商務英語口語

時間：2022-11-04 17:10:04 商務英語我要投稿

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商務英語口語3篇

商務英語口語1

　　摘要:自從我國加入世界貿易組織以來，我國與外來國家的貿易往來愈來愈密切。在這種情形下，對于商務人才的需求也就隨之增加，自然亟需培養(yǎng)專業(yè)的綜合性商務人才。但是就目前來看我國在商務英語口語教學方面還是存在一定問題的。本文就我國商務英語口語教學現(xiàn)狀，提出一系列的對策。

商務英語口語3篇

　　關鍵詞:商務英語;口語教學;現(xiàn)狀;對策

　　商務英語口語是一門實用性極強的課程，是培養(yǎng)學生商務交際能力的必修課程。商務英語口語教學不同于普通的英語口語教學，在教學內容上更多的涉及到商務相關內容;其次，教學的內容多數(shù)具有較強的實踐性，在教學過程中高度模擬商務活動的情景，最好讓學生去實際的商務公司或活動中真正體驗，學會融會貫通;另外，商務英語口語教學融匯了多個領域的專業(yè)知識，如市場營銷、法律、國際談判等，教學過程中需要培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　1商務英語口語教學的現(xiàn)狀

　　我國傳統(tǒng)的教學方式主要是應試教育，教學的主要目的就是為了應付考試，片面的認為只要考高分就表明掌握了所教授的知識，但是事實是許多學生即使擁有很高的分數(shù)，在實際操作中卻不能把所學到的理論知識運用到實踐中。形成這種情況的原因主要有一下幾方面的原因:

　　1．1教材的局限性

　　當前市面上真正的商務英語口語書籍少之又少，許多學校的商務英語口語課程采用的多數(shù)是外貿英語會話類的教材，不符合現(xiàn)在商務市場的需求。目前，商務涉及的知識面特別寬泛，包括物流、金融、法律、管理等多方面，僅僅采用外貿英語類教材完全不符合我國目前經(jīng)濟發(fā)展的實際情況。另外，教材的內容也過于陳舊，跟不上時代發(fā)展的腳步，形式單一，內容空洞，與實際不符。應用的大多數(shù)教材都是引進國外的書籍，不適合我國的發(fā)展情況，雖然我國也有編著的但是內容并沒有緊跟貿易發(fā)展的步伐，更新緩慢，太注重詞匯和語法的講解，教材的適用性很低，這也使得教師向學生傳授的知識都是“死板”的理論知識，并無實際意義。商務英語口語作為商務課程的重要課程，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

　　1．2教學模式的局限性

　　傳統(tǒng)的教學模式在商務英語口語課堂上依然占主導地位。在教學方法方面，教師仍然采用單一的“填鴨式”教學，把商務知識和英語學習分裂開來，讓學生不能把商務知識和英語知識融合為一體，不能運用地道的英文來表達所學的商務專業(yè)知識。在商務英語口語的課堂上，仍然采用如下教學過程:先播放課文錄音，然后逐句分析課文中的詞匯和語法，再要求學生做課后的習題，有時會進行與課文類似的情景對話。在整個教學過程中，學生都是被動的接受知識，其主觀能動性和積極性得不到真正的調動。多數(shù)學生還認為自己日后肯定不會從事商務方面工作，覺得太過于遙遠，再加上商務知識本身就比較難學，與日常生活聯(lián)系不是很密切，學生從內心對商務英語課程就產(chǎn)生了一種抵觸心理。在教學中，教師也不能調動起學生的積極性，使得商務英語口語這門課程變成了與普通的英語口語課程沒有太大差別的傳統(tǒng)英語專業(yè)課。

　　1．3師資力量的局限性

　　商務英語口語師資力量本身就比較匱乏，隨著我國外來貿易的逐漸增多，越來越多的學生開始學習商務英語，這就使得越來越多的商務英語專業(yè)畢業(yè)的學生步入高校進行施教。但是這些商務英語教師雖然畢業(yè)于此專業(yè)，但不一定對這個領域有所深入研究，他們缺少深入外企的工作經(jīng)驗，并不能完全理解商務知識，這樣商務英語口語課程仍然還會是普通的英語口語課，并無太大區(qū)別。此外，學校雖然從外企花費高價聘用有商務經(jīng)驗的商務英語教師，但是他們對于英語口語的教學理論知識并不能完全掌握。因此，目前高校中嚴重缺乏既熟悉英語口語知識又擁有商務知識的教師。

　　1．4課程設置的局限性商務英語口語是面向商務英語專業(yè)的高年級學生開設的專業(yè)課程。教學大綱要求學生在學習本門課程之前必須已修完相關預備課程，如外經(jīng)貿英語函電、商務英語、外貿實務、跨文化交際等。但

　　在實際操作中，由于課程設置的不合理性，卻將商務英語口語課程安排在這些預備課程之前，給教學帶來了一定的難度。目前我國商務英語的課程在很大程度上只是借鑒了專業(yè)英語教學的課程設置，在傳統(tǒng)的語言知識的基礎上增加一些商務類相關的課程，但是并沒有將英語課程和商務很好的結合起來，這就不能突出教學的重點。讓學生感覺不到學習的重點是商務知識，對于學生來說學習的重點還是英語。這樣學生根本學習不到和專業(yè)對口的知識�，F(xiàn)在社會需要的是復合型外語人才，所以商務英語專業(yè)的課程設置應緊密聯(lián)系社會需求，培養(yǎng)“一專多能”的人才。同時，從教學的內容來看，我國商務英語教材大多是在國外的教材基礎之上進行加工的，沒有結合我國的商務實際情況，更沒有考慮到我國學生英語學習的習慣。雖然教材具有較高的權威性，但很難適應我國的國情，教學內容和教材知識結構單一、內容陳舊老化，嚴重滯后于國際商貿蓬勃發(fā)展的形勢。此外，在口語和視聽方面也存在很大的問題。語言學習理論表明，語言產(chǎn)生是建立在大量的語言輸人的基礎上，輸人語言的量是提高英語口語水平的重要指標。實驗心理學家赤瑞特拉就做過兩個著名的心理實驗。一個關于人類獲取信息來源的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。另一個關于知識保持實驗的結果是:人們一般能記住自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將達到最久化�？梢娬Z言的輸出(口語)和語言的輸人(視聽)是相輔相成、不可分割的。但實際上很多高校商務英語專業(yè)的視聽課和口語課老師各上各的內容，不追求同步，因而不能達到強化和鞏固記憶的作用。

　　2商務英語口語教學的對策

　　2．1選擇合適的教材

　　在教材的選擇上一定要選取適合我國商務市場需求的教材，不能一味的選擇國外的教材。教材的內容一定要豐富全面，形式要具有多樣化。當然，由于商務英語口語課程具有實用性，主要就是鍛煉學生的英語口語能力在商務實際中的應用，教師完全可以不用教材，完全可以自發(fā)選取內容或者課題，在課前布置下節(jié)課的教學內容，讓學生課下搜集資料，這樣學生學得不死板，教師教的更實際。最后，由教師進行點評，更正學生在其中不可取的方面，強調本節(jié)課的重點知識點。這樣，學生記得更加牢靠，加深印象，為日后學生步入商務領域奠定堅實的基礎。

　　2．2改進教學方法

　　我國教學課堂氣氛大多數(shù)是沉悶的，甚至是學生懷揣厭煩的情緒走入課堂，商務英語口語教學的課堂也不例外。這就急切的要求我們采取不同的教學方法，打破傳統(tǒng)的教學模式。

　　2．2．1多媒體教學法

　　隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學應運而生。運用現(xiàn)代化手段進行商務英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經(jīng)濟發(fā)展緊密結合的同時，也加強了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學生獨立運用商務英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生提供網(wǎng)上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。

　　2．2．2語境教學法

　　商務英語口語的課堂更加應該運用語境教學法，創(chuàng)設商務環(huán)境，引導學生進入預定情境，如商務談判。這樣學生會產(chǎn)生很大的興趣和用語言表達的欲望，并且這種情景會給學生留下很深的印象，更好的學到知識的同時也為日后的實際應用做好了鋪墊。

　　2．2．3合作學習法

　　合作學習合作學習又稱協(xié)作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利于學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質得到全面的發(fā)展。合作學習滿足了商務英語實踐性強、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應該創(chuàng)造性的運用于商務英語教學中，因時而異。

　　2．3重視教師的培養(yǎng)和進修

　　商務英語口語教師的能力和水平直接影響著學生的水平和能力。教師應該拓展在商務英語口語方面的知識面，加強相關學習。高校中的商務英語教師大多是英語專業(yè)的碩士或者博士畢業(yè)后進入高校工作，缺少了再涉外企業(yè)工作的經(jīng)歷，所以很多商務英語教師并不是很理解商務知識，這樣就嚴重影響了商務英語口語教學的效果，只有提升商務英語口語教師的綜合素質，讓商務英語教師親身體驗商務交際活動，才能有效提高教學水平。學校應該多組織教師進行商務培訓，邀請一些在商務界權威人士開展研討會或者培訓班，講解相關知識。商務英語口語教學需要的專業(yè)性極強，在商務英語的口語教學課堂上，商務英語教師需要講解的知識覆蓋面應該很廣，其中包括保險、金融、股票、包裝、運輸?shù)鹊阮I域�？谡Z鍛煉的過程中，商務英語教師有意識的擴展商務知識，對于學生走向就業(yè)崗位是一個很大的幫助。對于商務的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師要具備不斷學習的自覺性和緊迫感，密切關注市場的動態(tài)和需求，緊密結合實際，避免紙上談兵，甚至在學生問問題的時候答不上來，這樣也會消磨學生學習的積極性。教師是學生學習的榜樣，只有當教師充分體現(xiàn)出他的專業(yè)才能時，學生才會更加佩服以至于學得更好。

　　2．4科學合理的設置課程

　　商務用語口語課程應該講商務知識和英語口語技能結合起來，由具備豐富的商務知識和熟練的英語口語技巧的老師擔任，真正做到專業(yè)課程的.傳授。此外，學校要允許學生選修關于商務專業(yè)課程，如貿易、管理、法律等相關專業(yè)，讓學生多學商務專業(yè)知識，為學習商務英語口語課打好基礎。只有充分了解商務方面的內容和商務交流活動背后的文化含義才能通過口語表達出來而且表達的更加流暢、更有意義。商務英語口語課程是聽和說相結合的一門課程，兩者要相互結合，同步進行，旨在讓視聽課的視聽線索激活其相關的背景知識，初步構建視、聽、說相結合的互動教學模式，為口語的順利進行做好鋪墊，從而達到課程的最有效果。

　　3結束語

　　在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，商務英語專業(yè)學生要想適應時代的需求就要完全掌握商務英語的專業(yè)知識，這也給商務英語教師提出了很大的要求，專業(yè)、全面的商務英語人才不僅要有扎實的商務英語基礎知識，還要掌握和精通商務語言的相關文化背景信息。綜上所述，要想使得商務英語口語的教學取得良好的效果，不僅在教材的選擇上要結合實際，教學方法和課程的設置也是很重要的方面，要真正做到以學生為中心，教師為輔進行知識的傳授，同時要與其他相關專業(yè)的知識相結合，引進具有專業(yè)的復合型師資力量。我們要充分了解我國商務英語教學所面臨的的問題，緊緊跟隨時代的步伐，牢牢的把握住培養(yǎng)復合型人才的核心。

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