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“溝通你我，架起幸福的橋梁”主題班會
一、班會主題：
1、命題：青少年時期，是一個人成長的關(guān)鍵期，也最容易產(chǎn)生心理問題，如何正確處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及與親友關(guān)系？這些成長的煩惱，不斷影響著青少年的健康成長，需要班主任的正確引導(dǎo)。以“加強理解溝通，爭做陽光少年”為主題，自擬班會題目。
2、學(xué)情分析：初中生既有少年的稚氣，又有青年獨立的意識，同伴關(guān)系對他們自身的影響是最大的，可是在處理同伴關(guān)系上往往會出現(xiàn)一些問題，從而影響他們的情緒，進(jìn)而影響他們的健康成長。
3、主題確立：“溝通你我，架起幸福的橋梁”為題，以“溝通”為橋梁幫助學(xué)生正確處理同學(xué)關(guān)系。
二、班會的目的：
1、讓學(xué)生體會“溝通”的意義。
2、促進(jìn)同學(xué)之間的感情，體會“傾聽、感激、換位思考”的意義。
3、促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
三、班會設(shè)計的思路：
1、走近學(xué)生心理，真誠對話。
要幫助學(xué)生解決與同學(xué)交往的問題，我認(rèn)為作為教師首先要了解學(xué)生在同伴交往中存在的實際問題是什么，教師不能架空學(xué)生的實際生活去臆斷孩子們會有什么問題。因為時代和身份的不同我們和學(xué)生是存在一定距離的。據(jù)此，我設(shè)計了“同學(xué)關(guān)系調(diào)查問卷”，想以問卷的形式讓孩子們大膽說出自己的心理話，并以此為本堂班會課的基點。
2、道不遠(yuǎn)人，自然生成。
生硬的道理講述容易使學(xué)生應(yīng)付課堂，所以我不想把這堂班會課上成為繞“溝通”講溝通，溝通的意義，溝通的重要性，溝通的方式方法等等這些近理論的東西，孩子們會認(rèn)同，但不會真的觸動他們的心底。
本著“道不遠(yuǎn)人”的想法，我把整堂班會課構(gòu)建在“心靈有約——分享你的故事”這樣一個訪談節(jié)目中，利用調(diào)查問卷中有價值的故事去激發(fā)故事中的主人公在班會現(xiàn)場進(jìn)行溝通交流，以期達(dá)到在過程中體驗、領(lǐng)會“溝通”的意義。
四、班會過程：
1、課前準(zhǔn)備階段：
利用和學(xué)生第一次見面的機會，組織學(xué)生填寫“同學(xué)關(guān)系調(diào)查問卷”。
閱讀調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)有價值的閃光點，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的問題并確立我們班會主題的滲透點。例如：有的孩子寫道：“軍訓(xùn)時自己很想家，有的同學(xué)就過來故意講笑話給我聽，讓我暫時忘記了離家的煩惱，感到了友情的偉大……”；有的孩子寫道：“我很內(nèi)向不自信，在被大家推上競選班干部的舞臺上時很害怕，可是我聽到xxx同學(xué)說我的優(yōu)點，并且很多同學(xué)投我的票，并說我們支持相信你的時候，我心理真的感到很溫暖……”
2、課上階段：
請學(xué)生現(xiàn)場講述自己的在調(diào)查問卷中寫下的故事，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會換位思考、學(xué)會感激、學(xué)會奉獻(xiàn)等等。
老師配樂朗誦《理解與寬容》，升華本堂班會的主題。
3、課后反思：
這堂上學(xué)生真誠的表達(dá)是我自認(rèn)為成功的表現(xiàn)，孩子們在這堂班會課上大膽的向幫助關(guān)心過自己同學(xué)說出了“謝謝！”，尤讓我感動的是當(dāng)時班里一位很內(nèi)向的男孩子磕磕絆絆的講述自己是如何得到組長同學(xué)幫助的，那位干練的女組長起立向大家講述了自己感觸，她說：“我沒有想到我的一個小小的舉動對他的幫助作用有那么大，也謝謝他對我的鼓勵……”在我的引導(dǎo)下兩個人真誠的握手互表感謝，場景很是感人。
太多的感動，自然生成于整堂班會課的過程中，當(dāng)我朗誦完《理解與寬容》學(xué)生由衷的掌聲甚至有的學(xué)生在課后我收拾東西時走到講臺給我說：“老師，你讀得真好！”這種自然而然的，發(fā)自內(nèi)心的正是我所需要的，也是學(xué)生所需要的。所以無論是班會課還是日常的班主任工作，走近學(xué)生心里，自然生成，道不遠(yuǎn)人將是我的出發(fā)點。
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