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大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)演練
缺乏創(chuàng)業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)演練
近年來各地不斷出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，不少大學(xué)生也加入了青年創(chuàng)業(yè)的大軍，但創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。政府和高校僅在創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能培訓(xùn)等方面努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的。外力并不能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到主導(dǎo)作用。商業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)才是大學(xué)生的軟肋。受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)比較薄弱，機(jī)會(huì)也比較少，因此，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。大學(xué)生們剛走出校園，盡管不乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目卻缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)心態(tài)與足夠的實(shí)戰(zhàn)積累，使其在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)走一些彎路，甚至因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)把握不準(zhǔn)而錯(cuò)失發(fā)展機(jī)會(huì)。
缺乏創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)
美國心理測(cè)驗(yàn)專家約翰•勃?jiǎng)诙髡f：“創(chuàng)業(yè)的技巧雖然是學(xué)來的，但是具有某些素質(zhì)的人占了先天的優(yōu)勢(shì)。”如果沒有一定的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者要想成功創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事情。創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)應(yīng)包括其心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面。非智力因素對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說非常重要，如創(chuàng)業(yè)者的性格、人品、意志力和心理承受能力等等。創(chuàng)業(yè)的過程是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身能力、智慧、膽識(shí)氣魄的一種全方位考驗(yàn)，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)和能力有特定的要求。創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)條件決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)性質(zhì)和經(jīng)營范圍，也決定了創(chuàng)業(yè)者最終能否獲得成功�，F(xiàn)在雖然政府為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策，但這并不意味著每個(gè)大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。因此，每一位創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該在行動(dòng)前對(duì)自己有一個(gè)全面、深入的剖析，通過分析其他創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，考慮自己是否真正具備了創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。
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