【精選】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文9篇
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編為大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告9篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的學(xué)生要“硬筆書寫楷書，有一定的速度�！睂懽忠幸欢ǖ乃俣�，這是日常生活、學(xué)習(xí)的需要。但是，我卻在班級(jí)里發(fā)現(xiàn)了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個(gè)人，抄得最快的也是那幾個(gè)人，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。究竟原因何在？通過和老教師的交流后我了解到。
1.剛上學(xué)的孩子拿筆寫字，沒有掌握握筆方法，寫字的姿勢(shì)不正確。不知道寫字是要移動(dòng)本子，而不是移動(dòng)身體。這樣寫一會(huì)就感覺很累了——臥倒了。
2.不熟練。中國字的特點(diǎn)是方框結(jié)構(gòu)，所有的漢字都是由不同的筆畫組成。孩子一般剛開始寫字的時(shí)候，都是看一筆寫一筆，不會(huì)把一個(gè)字看完整再寫。
3.手指協(xié)調(diào)能力差。本來想橫平豎直，結(jié)果一動(dòng)筆就歪了。
4.經(jīng)常使用橡皮。太追求完美，看著自己寫的字沒有書上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛。
5.閱讀能力和理解能力差。識(shí)字量小的孩子，肯定存在閱讀困難。即使能讀下來，也無法理解題意，半天沒有反映，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就看見孩子在發(fā)呆，不知道是怎么回事。
6.孩子寫字太慢可能是學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致孩子寫字太慢是由于孩子可能存在“視覺——?jiǎng)佑X統(tǒng)合能力”發(fā)育遲鈍造成的。在小學(xué)，培養(yǎng)孩子讀、說、寫、算的能力是最基本的教學(xué)任務(wù)，所以，老師經(jīng)常留抄寫的作業(yè)，目的是讓孩子通過反復(fù)地練習(xí)，熟悉課文、公式、詞語或漢字，一般抄寫遍數(shù)都不會(huì)多到讓孩子承受不了的地步�？墒怯行┖⒆�，看上去聰明伶俐，可在完成書寫任務(wù)中卻會(huì)遇到難以想象的困難。他們每次進(jìn)行書寫就感到頭疼，往往要花比別人多兩三倍的時(shí)間才能完成作業(yè)，然而所寫作業(yè)的質(zhì)量不高，以前出現(xiàn)過的書寫錯(cuò)誤還重復(fù)出現(xiàn)，看上去好像做作業(yè)時(shí)根本不過腦子似的。這樣的反復(fù)書寫練習(xí)不僅沒有達(dá)到熟悉的目的，反而變成象“上刑”一樣難受。
我適時(shí)的觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)小朋友在抄寫作業(yè)時(shí)會(huì)有四種不同的表現(xiàn)：
1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學(xué)往往是班上寫字最快的同學(xué)；
2、有的一眼看一個(gè)詞；
3、有的一眼看一個(gè)字；
4、有的一個(gè)字看幾眼，而這些同學(xué)通常就是那些寫得最慢的。
當(dāng)然，孩子們的抄寫習(xí)慣也不盡相同。抄寫快的同學(xué)拿本子的速度也快，抄寫時(shí)一鼓作氣，沒有半點(diǎn)多余動(dòng)作；反之，那些抄寫慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，(調(diào)查報(bào)告 )人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與抄寫無關(guān)的動(dòng)作。
書寫速度慢，看起來是個(gè)小問題，其實(shí)不可小視。書寫速度慢會(huì)帶來一系列的問題：由于書寫速度慢，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負(fù)擔(dān)重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書寫速度慢，他沒有多余的時(shí)間游戲，沒有多余的時(shí)間交友，也沒有多余的時(shí)間看課外書，個(gè)性發(fā)展和知識(shí)面的擴(kuò)展受到限制；抄寫慢的人抄寫時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展；一個(gè)字、一個(gè)詞要重復(fù)觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發(fā)展就會(huì)受到限制。
從心理教育角度來看，孩子書寫慢的根本原因是學(xué)習(xí)能力的缺乏或落后。首先，在寫字時(shí)，視動(dòng)統(tǒng)合能力——暨眼睛與手的動(dòng)作統(tǒng)合能力發(fā)展的水平是最重要的。由于孩子動(dòng)作很慢，手眼協(xié)調(diào)能力差，他們便不愛動(dòng)手。對(duì)他們來說，只要不是需要?jiǎng)邮謥硗瓿傻淖鳂I(yè)，他們就沒有什么困難。其次，寫字慢還涉及一個(gè)視覺記憶能力。那些寫字能力差的兒童，常常需要寫一個(gè)字看一下書，不能同時(shí)記憶較多的字。在心理學(xué)上，這種對(duì)視覺材料的瞬間記憶能力稱為視知覺記憶能力。許多小孩子視覺記憶能力落后，別人看一眼能記下五六個(gè)字，他卻只能記得兩三個(gè)，為了補(bǔ)償這種缺失，只得反復(fù)抬頭看書，當(dāng)然寫得比別人慢很多。
教師和家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到他們?cè)谀芰ι洗嬖诘恼系K并非出于他們的主觀愿望，也不是由于不專心，不動(dòng)腦子的問題，而事實(shí)是他們是需要幫助的孩子，大人要行動(dòng)起來幫助他們克服缺陷，提升學(xué)習(xí)能力
總之，書寫速度慢，是孩子學(xué)習(xí)跟不上，成為后進(jìn)生的一個(gè)重要因素。因此，提高小學(xué)生書寫速度，是擺在老師面前的一個(gè)刻不容緩的問題。
怎樣解決這個(gè)棘手問題呢？
一、熟練掌握漢字的書寫規(guī)律
漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個(gè)漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。在筆畫教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)筆畫的形狀，領(lǐng)悟起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而掌握好每個(gè)基本筆畫的規(guī)范寫法。
漢字字?jǐn)?shù)繁多，字形各異，但其中也有一定的規(guī)律。要做到：橫平豎直；間距勻稱；主次有別。
只有熟練掌握了漢字的書寫規(guī)律，寫字時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，不至于“想一筆，寫一筆”，從而提高書寫的速度
二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
中低年級(jí)的學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)好習(xí)慣更顯重要。作為老師，要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時(shí)不東張西望，不做無關(guān)緊要的事等，歸結(jié)為以下4點(diǎn)：
1.正確執(zhí)筆
執(zhí)筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學(xué)中，許多教師對(duì)寫字姿勢(shì)的理解只停留在“三個(gè)一”上，對(duì)最為關(guān)鍵的執(zhí)筆方法，往往是不提及的。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲；中指的第一節(jié)墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。
2.想好再寫
許多小學(xué)生寫字時(shí)習(xí)慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個(gè)部件寫一個(gè)部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說，一開始可以“邊看邊寫”，但當(dāng)他們有了一定的寫字基礎(chǔ)時(shí)，一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣：認(rèn)真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的處理，分析筆順的規(guī)則，達(dá)到“意在筆先”，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”。
3.保持良好的心境
寫字時(shí)保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。寫字時(shí)，挺胸收腹，面帶笑容，心情愉快，呼吸順暢，高度專注。當(dāng)然，安靜的環(huán)境至關(guān)重要�，F(xiàn)在有的老師會(huì)在學(xué)生寫字時(shí)播放一些輕音樂，其實(shí)這樣做容易讓學(xué)生分心。學(xué)生寫字時(shí)，老師也不宜過多說話，以免干擾學(xué)生書寫。
4.持之以恒地練習(xí)
要想提高書寫速度，熟練是基礎(chǔ)。首先要常練，這就要求在課堂教學(xué)過程中，教師必須留給學(xué)生練寫的時(shí)間，特別是低年級(jí)語文課教學(xué)，力爭(zhēng)每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫�。其次是巧練，�?yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)和掌握同一類字的共同點(diǎn)，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字速度。
5.少催促，多表揚(yáng)。
孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡不停地喊，不停地催促。結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣！應(yīng)該反過來，隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強(qiáng)化孩子快的時(shí)候，孩子一旦速度快了，馬上表揚(yáng)。比如：“今天穿衣服比昨天快多了！”“今天吃飯速度真快！”“今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘”。“今天收拾書包比昨天快多了�！倍嗾液⒆涌斓臅r(shí)候表揚(yáng)之，孩子慢的時(shí)候，裝做看不見，故意淡化它，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了
6.用“遞減法”矯正孩子的壞習(xí)慣。
洪金龍是四年級(jí)的學(xué)生，有個(gè)不好的習(xí)慣：寫作業(yè)拖拖拉拉，母親很傷腦筋。明明是快則半小時(shí)、慢則一小時(shí)的功課，他每天都能寫3小時(shí)以上。洪金龍的姐姐是教師，暑假的時(shí)候給自豪補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)它的反應(yīng)很快，但是不專心，往往寫幾分鐘就起來東走西走，每小時(shí)至少五六次以上。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長(zhǎng)時(shí)間來完成功課。為此，母親想出了各種辦法，專門抽出時(shí)間陪洪金龍寫作業(yè)，可是洪金龍每寫幾個(gè)字必圍著屋子溜達(dá)一圈，即使有時(shí)在母親的強(qiáng)壓之下不能起身，勉強(qiáng)埋頭寫作業(yè)，可是只要母親一離開房間，洪金龍立刻我行我素。再者，母親不能每天都專門陪讀，所以洪金龍的毛病一直沒有改進(jìn)。
洪金龍寫作業(yè)，已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣，要他寫作業(yè)時(shí)不要起來走動(dòng)實(shí)在不容易。兒童的不良行為，若是屬于初犯或是簡(jiǎn)單的，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來消弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。這些長(zhǎng)期塑造而成的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固�？墒且话慵议L(zhǎng)或老師往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)訂得很高、很嚴(yán)格、很硬性，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對(duì)立的尖銳形式。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。
在老師的指導(dǎo)下，這位媽媽改變了教育方法。在鼓勵(lì)兒子的前提下，她與兒子約法三章，如果兒子寫作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能把離坐次數(shù)減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看每晚的動(dòng)畫片。每晚的動(dòng)畫片對(duì)洪金龍非常有吸引力，這一招兒特別管用，第一星期洪金龍有三天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，三個(gè)星期以后就完全做到每小時(shí)離坐三次以內(nèi)。這時(shí)，媽媽表揚(yáng)了兒子，并鼓勵(lì)他爭(zhēng)取把每小時(shí)離坐次數(shù)減少到兩次或一次。堅(jiān)持三個(gè)月以后，洪金龍終于改掉了寫作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。
這個(gè)案例道出了矯正壞習(xí)慣的真正奧妙！
大家不妨試想一下，如果換上性子急的父母，見孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候總站起來，可能會(huì)大喝一聲：“坐下！學(xué)習(xí)要專心，不許走來走去！”結(jié)果會(huì)怎么樣呢？家長(zhǎng)若盯著孩子，他就忍耐著，等家長(zhǎng)一離開，他就非蹦起來不可，可能會(huì)比以往次數(shù)還要多！
洪金龍的媽媽之所以成功，首先在于她運(yùn)用了遞減法，來幫助兒子改正壞習(xí)慣。她不急于一刀斬?cái)鄩牧?xí)慣，因?yàn)樗肋@是根本不可能的。她允許兒子每小時(shí)可以站起來三次以內(nèi)，這就是調(diào)動(dòng)了兒子的自信心和自控力，使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議。請(qǐng)大家注意，科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡，因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃�，真正的控制是自我控制�?/p>
當(dāng)洪金龍完成了第一階段的目標(biāo)，即寫作業(yè)每小時(shí)離座三次之內(nèi)，并因此而受到媽媽的贊許，還可以坦然看動(dòng)畫片。此時(shí)，他的心里是驕傲的，是快樂的，這種成功的體驗(yàn)激勵(lì)著他繼續(xù)進(jìn)步，使他進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。
所以說：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法改正壞習(xí)慣用減法！
具體說來，如果您想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那就通過各種方式激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn)，因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣形成的程度越牢；如果您想改正孩子的壞習(xí)慣，那就鼓勵(lì)他把壞的行為逐步減少，因?yàn)閴牧?xí)慣只要逐步減少，壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增
當(dāng)然，提高孩子書寫速度的方法還有很多，如有意識(shí)地進(jìn)行書寫速度訓(xùn)練；爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持等。不管采用什么方法，都只有一個(gè)目的：希望我們的學(xué)生能把字寫得又快又好，相信，這也是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
軟性方面
1、“先就業(yè)后擇業(yè)”還是“先擇業(yè)后就業(yè)”不僅僅是大學(xué)生需要思考的一個(gè)問題
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，無論是xx畢業(yè)生還是在校大學(xué)生，“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念已經(jīng)成為主流，然而即使這樣，這樣的觀念就一定適合嗎？我們從企業(yè)hr者給大學(xué)生的建議中還是能聽到另外一種聲音的：“不要報(bào)著先就業(yè)再擇業(yè)的短期行為想法，高流動(dòng)率使得用人單位望而卻步；同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)提高�！�
2、解決就業(yè)難問題，大學(xué)生和人力資源管理者觀點(diǎn)差異巨大
整體的來看，在解決大學(xué)生就難上，大學(xué)生和企業(yè)的看法存在很大差異。大學(xué)生更關(guān)注于從知識(shí)層面提高自己，從而擁有更大競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，而企業(yè)則把關(guān)注的重點(diǎn)放到了“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”上，認(rèn)為更多地應(yīng)該從從認(rèn)知上解決。
3、“對(duì)企業(yè)專業(yè)崗位知識(shí)缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學(xué)生、企業(yè)一致性都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素
從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生和企業(yè)在困擾畢業(yè)生求職因素選擇上，有很大的一致性，“對(duì)企業(yè)專業(yè)崗位知識(shí)缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學(xué)生、企業(yè)一致性都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素。可見學(xué)生和企業(yè)都認(rèn)識(shí)到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。
4、畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)及能力：“品德”成為大學(xué)生和企業(yè)選擇的最大差異
整體對(duì)比一下大學(xué)生和企業(yè)二者對(duì)“畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)及能力”的選擇，在對(duì)“品德”的選擇成為二者最大的差異。不論是xx畢業(yè)生還是在校大學(xué)生，品德都被他們排在非�？亢蟮奈恢�，xx畢業(yè)生選擇中，“品德”排在最后一位，在校大學(xué)生中，“品德”排在倒數(shù)第二位，而對(duì)企業(yè)來說對(duì)“品德”的選擇僅次于“專業(yè)水平”及“溝通能力”。這種差異的形成值得我們思考：到底大學(xué)生“成才”的價(jià)值取向該如何選擇呢？
5、“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)比一下大學(xué)生和企業(yè)的選擇可以發(fā)現(xiàn)，除了“綜合能力”上，企業(yè)和大學(xué)生看法一致外，其他方面沒有一致的。二者之間差異的選擇上，如果大學(xué)生沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，可能對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)自己的方向上產(chǎn)生一定的歪曲，最后使自己不符合用人單位的要求。值得一提的有兩個(gè)方面：其一是企業(yè)在選擇畢業(yè)生時(shí)，選擇看重畢業(yè)生學(xué)歷學(xué)校名氣的比很小，可現(xiàn)實(shí)中的情況似乎是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生這方面的條件非�？粗�。這是個(gè)很有意思的矛盾。其二，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生“品德”的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)生對(duì)自身“品德”的重視程度高的多。從中看出，企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單：德才兼?zhèn)洌欢厴I(yè)生更傾向于表現(xiàn)“才”的方面，而對(duì)“德”的方面重視不足。
四 詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下圖
五 結(jié)論與建議
本次調(diào)查的目的主要是為了真實(shí)了解大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及用人單位招聘大學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)比二者之間的異同，尋找影響大學(xué)生就業(yè)難的及解決大學(xué)生就業(yè)難主要因素，從而在一定程度上，幫助大學(xué)生更真實(shí)的了解自己，更明確就業(yè)時(shí)需要努力的方向，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
1、結(jié)論
1.1 xx屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信心不足，對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂觀，在校大學(xué)生就業(yè)信心相對(duì)更不足，表示就業(yè)形勢(shì)堪憂的比例相對(duì)增加很多。
1.2 大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期。
1.3 “先就業(yè)后擇業(yè)” 已經(jīng)成為大學(xué)生的主流觀念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學(xué)生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保守。
1.4 大學(xué)生與用人單位之間缺乏長(zhǎng)期、有效的溝通。大學(xué)生對(duì)招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識(shí)等方面與企業(yè)本身有巨大差異。
1.5 大學(xué)生更注重知識(shí)和能力的提高，“道德”淪為大學(xué)生遺忘的角落，而對(duì)用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重分歧。
2、建議
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難問題不是簡(jiǎn)單的由一個(gè)方面或兩個(gè)方面造成，從調(diào)查中至少可以看出社會(huì)、用人單位、高校、政府及大學(xué)生本身等對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個(gè)影響。
2.1 大學(xué)擴(kuò)招：合理利用這柄雙刃劍
高校大學(xué)生的急劇擴(kuò)招直接造成了畢業(yè)生數(shù)量的急劇擴(kuò)大，而原來容納大學(xué)生就業(yè)的主體單位并不能如高校一樣急劇擴(kuò)大工作崗位，二者的增長(zhǎng)不成比例。如何協(xié)調(diào)好二者間的關(guān)系仍是一個(gè)有待解決的問題。而從調(diào)查的結(jié)果看，這似乎是一個(gè)表面現(xiàn)象，深層的原因在于社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)還沒有到位。
2.2 解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵
企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭(zhēng)奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長(zhǎng)，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。
正如同企業(yè)對(duì)大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。
2.3 就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重品德不應(yīng)該受冷落
對(duì)比大學(xué)生和企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，可以看出，大學(xué)生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應(yīng)。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個(gè)值得探討的問題。
而大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)品德的冷落，更是章顯出在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，大學(xué)生價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應(yīng)該引起相當(dāng)關(guān)注。
2.4 建立大學(xué)生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道
調(diào)查中一個(gè)突出的現(xiàn)象是大學(xué)生對(duì)用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學(xué)生了解，這其中缺乏溝通。似乎看到這樣的現(xiàn)象：高校在培養(yǎng)大學(xué)生上自有一套體系，而這套體系與招聘大學(xué)生的單位聯(lián)系很少。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學(xué)生，而事實(shí)上對(duì)該怎么培養(yǎng)大學(xué)生以有利于他們更好的就業(yè)缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本之所在。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給孩子的零花錢越來越多了。那么，孩子是怎樣支配這些“得來全不費(fèi)工夫”的零花錢的呢？
通過對(duì)全班同學(xué)一段時(shí)間的調(diào)查，我的感觸頗深。我們班共有41位同學(xué)，大部分都有零花錢。其中一小部分男生堪稱“饞嘴一族”。下課鈴一響，“饞嘴先生”們便紛紛來到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他們要尋找的目標(biāo)。那些老板們一看見這些“消費(fèi)大戶”，臉上就堆滿了殷勤的笑容，一張張鈔票就這樣源源不斷地流進(jìn)了他們的腰包里。
我班男生有20多人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每人每個(gè)星期大約花掉10元的零用錢（當(dāng)然還有更多的），而花在零食上的平均有8元錢。當(dāng)然，大部分男生喜歡把錢攢起來，買一些漫畫書，游戲機(jī)……不過，也有幾個(gè)男生的大方是值得稱贊的：有些同學(xué)把一些廢飲料瓶子或自己賣廢品的錢交給管班費(fèi)的同學(xué)，是我們班有了30多元的班費(fèi)，買了鐘表和墩布，贏得了全班同學(xué)的稱贊。
男生們花錢自有他們的”道理“，那么女生呢？經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，女生們每星期最多花5元錢，這其中買文具就用了3~4元錢。為什么女生比男生花在買學(xué)習(xí)用品上的錢要多呢？經(jīng)過一個(gè)星期的調(diào)查我才知道，女生除了買些紙筆外，還喜歡買一些插畫精美的卡通筆記本，那可是她們的最愛哦！
社會(huì)發(fā)展了，物質(zhì)生活豐富了，就像家庭少不了各種現(xiàn)代化的家用電器一樣，很多孩子的身上自然也少不了零花錢。但愿同學(xué)們能將這些零用錢用在真正有用的地方，學(xué)會(huì)科學(xué)用錢，從小培養(yǎng)自己“當(dāng)家理財(cái)”的能力。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
當(dāng)今世界時(shí)代的主題雖是和平與發(fā)展，但充滿著更為激烈的新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。我國在挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展的機(jī)遇，但可能受到外部敵對(duì)勢(shì)力的阻撓。加強(qiáng)黨的建設(shè)，尤其是培養(yǎng)年輕一代具有堅(jiān)定政治信仰和現(xiàn)代知識(shí)的綜合型復(fù)合人才人，是強(qiáng)國富民的重要基石。
在中國的大學(xué)里，學(xué)生往往是只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并沒有更多地與社會(huì)接觸。而在國外，如美國，它們的學(xué)生同樣是采取休學(xué)分的制度，可是學(xué)校的政策放地更寬，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，踏入社會(huì)，尋求工作。那樣學(xué)生可以及時(shí)到了解自己的不足，了解現(xiàn)在社會(huì)上所需要的什么樣的人才。對(duì)比之下，國外的大學(xué)生總體的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就強(qiáng)于我國的大學(xué)生。
所以，我國大學(xué)生應(yīng)該走出過去那種單一的成才道路，要走多元化的道路，成為綜合型復(fù)合人才，從而才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新世紀(jì)面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，國際國內(nèi)形勢(shì)都在發(fā)生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發(fā)展的情況下，對(duì)人們產(chǎn)生較大沖擊影響的國內(nèi)或國際性、地區(qū)性的事件會(huì)不斷發(fā)生。這些可預(yù)見或難以預(yù)見的重大事件，無一不牽涉著民族與國家的利益，大多包含著愛國主義教育、國際主義教育素材。大學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的一代知識(shí)新人，對(duì)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關(guān)注度。
我國過去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點(diǎn)是外延規(guī)模的擴(kuò)大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，當(dāng)外觀視覺上的吸引力降低時(shí)，所有問題的焦點(diǎn)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部。中國高等教育將從數(shù)量時(shí)期全面進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量時(shí)期，將從注重外延發(fā)展到打造內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。育人的意義既廣大又深遠(yuǎn)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是高教改革的中心工作，而加強(qiáng)高校德育工作，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此，必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校德育工作。教育出了問題，會(huì)在一代人甚至幾代人中產(chǎn)生惡果。事實(shí)上，我們的教育制度的確發(fā)生了一些帶有全局性的負(fù)面影響，我們的優(yōu)秀人才，正在為他們的優(yōu)秀付出代價(jià)；我們的社會(huì)，我們每個(gè)人，也將為此付出代價(jià)。解決教育問題需要全社會(huì)的力量，需要每一個(gè)人都來關(guān)注。但近幾年的大學(xué)生表現(xiàn)出低素質(zhì)、低能力……這種種的現(xiàn)象已使大學(xué)生在公眾心中的形象有所動(dòng)搖。
那么，大學(xué)四年，五年的生活到底給了我們這些當(dāng)代大學(xué)生什么？是知識(shí)？品質(zhì)？能力？還是一無所得？
調(diào)查目的
“作為新世紀(jì)的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿；也是我們，心跳和著民族的脈搏；更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命�！�
大學(xué)生是社會(huì)的新鮮血液，大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會(huì)的發(fā)展，而學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地，所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，為了更好的了解當(dāng)代大學(xué)生的校園生活情況，我調(diào)查小組特作此調(diào)查！
調(diào)查問卷的分析
1、調(diào)查的對(duì)象及范圍
本次調(diào)查的對(duì)象為邯鄲市內(nèi)四所大學(xué)的在校生，即河北工程大學(xué)、邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)、河北司法警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，調(diào)查總計(jì)發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷946份（來自城鎮(zhèn)大學(xué)生：512人；來自農(nóng)村的大學(xué)生：434人），回收率：94、6%。調(diào)查結(jié)果值得我們深思。
2、調(diào)查的方法
本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，主要以調(diào)查問卷為主，實(shí)地訪問、網(wǎng)上調(diào)查為輔，對(duì)邯鄲市內(nèi)四所高校（河北工程大學(xué)、邯鄲大學(xué)、邯鄲學(xué)院、河北司法警官職業(yè)學(xué)院等）在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
3、調(diào)查的結(jié)果
在所調(diào)查的大學(xué)生里，有的是一年級(jí)新生，也有的高年級(jí)的學(xué)生，來自五湖四海。每人都有著各自的夢(mèng)想，對(duì)未來的期待來到了大學(xué)！他們?cè)跊]上大學(xué)的時(shí)候，在高中甚至更早就設(shè)想著自己的大學(xué)是什么樣的，大學(xué)的學(xué)活是怎樣的！但，他們一旦在大學(xué)里生活上一個(gè)月、一年、幾年，他們有的人就會(huì)失望的說：“現(xiàn)在的大學(xué)生活和我當(dāng)初所期待的完全不一樣，簡(jiǎn)直是天壤之別！”在我們所調(diào)查的人群中有90、5%的大學(xué)生說他們的現(xiàn)在的生活和高中時(shí)所期待的不一樣。有的抱怨說學(xué)校環(huán)境不好，有的抱怨說學(xué)校設(shè)施不全，有的抱怨說學(xué)校師資水平不夠等等，表現(xiàn)出一系列的不滿，卻他們很少考慮自身的問題。
在學(xué)習(xí)的過程中，他們遇到問題或困難的話，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會(huì)置之不理。但還是有52、3%學(xué)生會(huì)向講師或同學(xué)們咨詢，來解決。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活、獨(dú)立的思考，做一個(gè)自強(qiáng)自立的人！
大學(xué)的校園生活可以說是豐富多彩的，各式各樣的活動(dòng)，讓他們從中汲取著不同的營養(yǎng)，大學(xué)的生活已經(jīng)很接近社會(huì)了，被人們稱為“小社會(huì)”。在這小社會(huì)里每個(gè)人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生社會(huì)交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學(xué)生都積極的參加學(xué)校里的活動(dòng)，都認(rèn)為在活動(dòng)中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會(huì)交往能力，交際圈也擴(kuò)大了！但有近21%的學(xué)生卻對(duì)于這些活動(dòng)不予理會(huì)，認(rèn)為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時(shí)間用在其他的事情上，如上網(wǎng)、談對(duì)象等。
戀愛，在大學(xué)里是很常見的事，這時(shí)的青年不再像兒童那樣滿足于血緣帶來的親近，而有意識(shí)地結(jié)交一些個(gè)人密友。大學(xué)生正處在這個(gè)發(fā)展迅速的關(guān)口，有許多煩惱不能也不愿向長(zhǎng)輩傾訴。于是大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)，如果沒有一個(gè)可互相吐露心聲的親密知己，日子將很難過。到了青年中、晚期，親密關(guān)系的需要進(jìn)一步發(fā)展，此時(shí)的朋友已不僅僅是傾訴對(duì)象。人格的交流，背景的融會(huì)，這些對(duì)青年的交友影響都很大。進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)大多數(shù)人來說意味著脫離以前的群體進(jìn)入新環(huán)境。青年必須重新建立各種關(guān)系。煩惱、寂寞、通過交流完善自我等等多重目的使青年對(duì)親密關(guān)系的需求空前強(qiáng)烈。親密關(guān)系發(fā)展的頂點(diǎn)就是愛情。除了父母，青年恐怕不會(huì)承認(rèn)有比戀人更親密的人，而且戀人間的親密在某些方面是父母子女間關(guān)系所比不上的。因此，對(duì)親密關(guān)系的追求把孤獨(dú)的大學(xué)生引向戀愛是極其自然的事。調(diào)查中有81、2%的學(xué)生認(rèn)為戀愛在大學(xué)的校園生活里占有重要的地位，讓不少大學(xué)生走進(jìn)戀愛的大河。但也有部分人反映說，是“隨風(fēng)”走的，看見別人搞對(duì)象，自己也想搞一個(gè)，滿足自己的虛榮心。
調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有近40%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槎嗖实纳�，而忘記自己父母的生日，還有21、25%人說他們也不知會(huì)不會(huì)忘記，可能吧！父母給了我們生命，他們?yōu)槲覀儑I心瀝血，操勞大半輩子，希望我們有一個(gè)很好的前程，我們應(yīng)懷以感恩的心來對(duì)待他們，讓他們知道我們也時(shí)刻在想著他們。
不同于緊張的高中生活，大學(xué)的生活是十分寬松的、自由的，很多時(shí)間成了學(xué)生的課余時(shí)間，他們對(duì)于這些時(shí)間，有不同利用方式。16、39%的學(xué)生選擇去做家教或兼職，這樣不僅可以減小家庭的負(fù)擔(dān)，還可以增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷；34、32%的學(xué)生選擇上網(wǎng)（玩游戲、聊天等），他們一旦閑下來，就覺得生活很空虛沒意思；還有20、15%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，他們解釋說：“一切都是虛的，只有自己學(xué)到了真本事，那才是真的！”當(dāng)然還部分人會(huì)選擇做些其他的事情來打發(fā)這些課余時(shí)間�？傊还茉趺蠢眠@些時(shí)間，只要在不影響學(xué)習(xí)的情況下，過的充實(shí)，那么你就做的就很成功。
專家建議，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時(shí)開始，大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個(gè)人所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識(shí)和能力，掌握這門知識(shí)，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個(gè)職業(yè)，而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在所調(diào)查的人群中14、7%有明確的規(guī)劃，但有61、76%的人想過規(guī)劃，但都沒有做出來，還部分人根本就沒規(guī)劃過。在大學(xué)期間，大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論，規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性。另一方面，大學(xué)生也應(yīng)該自覺到去做，不應(yīng)產(chǎn)生依賴的心理，什么事都地別人幫忙，要學(xué)會(huì)自立！
職業(yè)生涯：是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。
作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會(huì)發(fā)展的需求的制約，但更多的是受大學(xué)生個(gè)人自身素質(zhì)影響，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃不是社會(huì)或?qū)W校強(qiáng)加個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下，結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的`個(gè)人化的實(shí)施方案。但由于我國長(zhǎng)期受“包分配”思想的影響，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手段落后，更談不上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)，按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面對(duì)大學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)。我相信如果中國每所都能這樣作的話，中國的大學(xué)生的未來會(huì)更加美好，中國的未來將不可限量，中華民族將會(huì)走的更遠(yuǎn)！
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
摘要：
大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現(xiàn)象，其存在很久，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，是一種不可忽視的現(xiàn)象。兼職是大學(xué)生交際圈的突破，是大學(xué)生生活的潤滑劑，也是大學(xué)教育在地域上的延伸。無論同學(xué)們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們?cè)撛趺醋�，走向何方�?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對(duì)部分大學(xué)生今后的發(fā)展帶來一些負(fù)面影響。
調(diào)查對(duì)象的選取和抽樣方法
本次調(diào)查對(duì)象是沈陽工程學(xué)院全體在校大學(xué)生。本次調(diào)查采用分層抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方式,在調(diào)查時(shí), 先把政法系的全體同學(xué)分為男生和女生兩類,然后采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法,分別從男生和女生中各抽取30名學(xué)生,形成一個(gè)由60名同學(xué)構(gòu)成的樣本。同時(shí)，根據(jù)沈陽工程學(xué)院具體特點(diǎn), 選取教學(xué)樓、宿舍、圖書館為主要調(diào)查地點(diǎn), 以性別、專業(yè)方向?yàn)榉謱訕?biāo)準(zhǔn), 采用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。此外，為了對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行更加深入的了解,在調(diào)查問卷之外 ,我們對(duì)部分在校做過兼職的大學(xué)生進(jìn)行了訪談。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份, 發(fā)放給的同學(xué)均為沈陽工程學(xué)院政法系的同學(xué)，男女人數(shù)大體相同，大二的人數(shù)居多。大多數(shù)的為法學(xué)專業(yè)的同學(xué)，年齡大多數(shù)在20歲至24歲之間。
目的：了解在校大學(xué)生兼職情況。
原因：在校大學(xué)生越來越多的去兼職，有很多新的問題出現(xiàn)，有好的現(xiàn)象也有不好的現(xiàn)象，我們做這個(gè)調(diào)查就是想看看有什么問題的存在，用什么樣的方法去解決。
研究變量
從調(diào)查問卷研究總結(jié)出以下問題：
您以前從事過兼職活動(dòng)嗎
A;沒從事過 25/60=41.7% B:從事過 35/60=58.3%
做過兼職的同學(xué)回答的問題：兼職前對(duì)工作的了解程度， 兼職時(shí)間，兼職途徑，權(quán)益侵害，權(quán)益侵害處理，兼職的滿意度，兼職態(tài)度等變量
做過兼職的同學(xué)的兼職狀況
您在做兼職前是否對(duì)所從事的工作有了解
A：詳細(xì)了解 7/60=20.6% B:大體了解 24/60=70.6%
C;不了解 2/60=5.9% D:有的了解有的不了解 1/60=2.9%
您以前在什么時(shí)間從事兼職過活動(dòng)最多
A：寒暑假23/60=67.6% B：周末9/60=26.5%
C：其他時(shí)間2/60=5.9%
您在做兼職過程中，受過權(quán)益侵害嗎
A;經(jīng)常受3/60=9.1% B：偶爾受12/60=36.4%
C：沒受過18/60=54.5%
大學(xué)生尋找兼職途徑
調(diào)查結(jié)果顯示, 校園宣傳欄和同學(xué)介紹、網(wǎng)站信息是大學(xué)生獲取兼職招聘信息的渠道。同學(xué)介紹成為大學(xué)生尋找兼職的首要選擇(占45.5%)。而網(wǎng)站信息(占18.2%)排在第二，大學(xué)生兼職的網(wǎng)站在網(wǎng)站信息方面承擔(dān)了越來越多的責(zé)任，引導(dǎo)著大學(xué)生通過正規(guī)有效的兼職渠道獲取兼職信息。這同時(shí)也說明了大學(xué)生們對(duì)待兼職時(shí)存在更多理性選擇。作為傳統(tǒng)宣傳形式的校園宣傳欄，仍然占據(jù)兼職招聘形式相當(dāng)大的比例(占16.4%)
學(xué)生合法權(quán)利需要重視
在對(duì)做過兼職的大學(xué)生的合法權(quán)利方面進(jìn)行調(diào)查可以看出(如表13)，有45.5%的大學(xué)生在兼職過程中受過權(quán)益侵害，在回答 如果您的權(quán)益受到侵害，您會(huì)怎樣處理? 的時(shí)候 ，9.1% 的同學(xué)選擇通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益 ，63。7%的同學(xué)選擇與公司建設(shè)或向有關(guān)部門反映，27.3% 的同學(xué)選擇不追究、自認(rèn)倒霉 。這說明同學(xué)們的維權(quán)意識(shí)明顯增強(qiáng)。
兼職與權(quán)益侵害
您在做兼職過程中，受過權(quán)益侵害嗎
A經(jīng)常受
% B偶爾受
% C沒受過
% 總和
在校大學(xué)生兼職調(diào)查報(bào)告各類報(bào)告%
如果您的權(quán)益受到侵害，您會(huì)怎樣處理
A自認(rèn)倒霉
% B與公司交涉
% C向有關(guān)部門反映
% D訴諸法律
% E其他
% 總和
%
小結(jié)
有很多人認(rèn)為很多學(xué)生兼職是由于高額的學(xué)雜費(fèi)跟生活費(fèi)無法負(fù)擔(dān)，但是現(xiàn)在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因?yàn)楦哳~的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，或者是貧困家境。大多數(shù)同學(xué)做兼職的主要目的還是通過這個(gè)過程鍛煉自己，增加自己的閱歷，使自己對(duì)社會(huì)的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。但是這樣盲目的去兼職有的時(shí)候也未必是件好事情，有的時(shí)候會(huì)有一些不法分子趁機(jī)而入，因而有的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些慘劇。我們可以從大學(xué)生自身跟學(xué)校以及社會(huì)中尋求一些解決的辦法。
我主要是從學(xué)校方面看：
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生兼職的管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，技術(shù)更高的兼職工作。引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職。
拓寬兼職門路，豐富校園兼職資源。設(shè)立專門的兼職機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的兼職機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)聯(lián)系一些有信譽(yù)、有經(jīng)驗(yàn)的公司，為有兼職需要的同學(xué)提供一定的兼職崗位，這也對(duì)學(xué)生的安全提供了保障。
定期召開一次兼職交流會(huì)，讓同學(xué)們分享兼職的經(jīng)驗(yàn)，做兼職的心得和體會(huì)，以及對(duì)兼職的看法。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
海南省從XX年開始實(shí)施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢？為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。
1 問卷調(diào)查
1．1問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)此次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有選擇題和判斷題兩種形式。
內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識(shí)；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
1．2調(diào)查對(duì)象
此次的調(diào)查在海口市第一中學(xué)的高一和高二兩個(gè)年級(jí)中進(jìn)行，每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中包括了文科班和理科班。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對(duì)以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異（見表1），理科生大部分對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難�！币灿猩俨糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難�！�。而對(duì)于文科生，他們大部分對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時(shí)因理科成績(jī)不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績(jī)偏低，他們?cè)谏蠈W(xué)期時(shí)就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級(jí)中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣感興趣興趣一般不感興趣理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%
2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見表2）；只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前預(yù)習(xí)理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%課后復(fù)習(xí)理科11.1% 67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%
2.3 比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn)，在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%；有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn)；而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。
調(diào)查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3)；
在課堂討論問題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動(dòng)提出問題的習(xí)慣（見表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細(xì)，應(yīng)多讓學(xué)生討論學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒有課堂主動(dòng)提問題的習(xí)慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 高中化學(xué)新課程實(shí)施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7
親愛的同學(xué)：這是一份與你學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展有關(guān)的調(diào)查問卷，我們希望通過這份問卷，了解你在學(xué)校的一些情況。這份問卷不記名，我們承諾不將作答結(jié)果透露給與此研究無關(guān)的任何人，包括學(xué)校老師。所有選擇題均為單選，答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，按照你的真實(shí)想法作答即可。謝謝你的合作！
1、你現(xiàn)在是：①小學(xué)生 ②初中生 ③高中生
2、你的學(xué)校所在地：①城市 ②農(nóng)村
3、你的性別： ①男 ②女
4、你是否獨(dú)生子女：①是 ②否
下面的題目是一些描述性的句子，請(qǐng)判斷這些描述是否符合你的情況。
5、我的學(xué)習(xí)一定要老師不斷的督促，才能學(xué)好。
�、俸芊� ②不符合 ③不清楚
6、你認(rèn)為老師對(duì)你學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等各方面情況的了解
�、俸芏� ②很少 ③一點(diǎn)也不了解 ④說不清
7、在教育過程中，老師能不能靈活運(yùn)用教育方法
�、倌� ②不能 ③說不清
8、你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的師生關(guān)系怎樣
�、俜浅Ｈ谇� ②比較融洽 ③一般 ④比較緊張
9、你認(rèn)為老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性方面做得好不好？
①很好 ②一般化 ③不好 ④說不清
10、“在學(xué)校里，我經(jīng)常感到孤獨(dú)�！蹦阌X得自己是不是這種情況
�、偈� ②不是 ③說不清
11、你覺得自己和父母的關(guān)系好不好？
�、俸芎� ②一般化 ③不好 ④說不清
12、在學(xué)習(xí)/生活中遇到困難，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，你首先想到的是找誰？
�、侔嘀魅危ㄈ握n老師） ②同學(xué)（朋友） ③家長(zhǎng) ④無處述說，悶在心里
13、“我不會(huì)主動(dòng)和父母交流我的學(xué)習(xí)和生活情況�！蹦阌X得這種情況符合自己的實(shí)際嗎？
①符合 ②不符合 ③說不清
14、“遇到困難時(shí)，我總能積極尋求各種可能的解決辦法。”這種情況符合你的實(shí)際嗎？
①很符合 ②基本符合 ③不符合 ④說不清
15、你認(rèn)為當(dāng)前最讓你感到困擾的問題是：
�、倮硐雴栴} ②學(xué)習(xí)問題 ③網(wǎng)絡(luò)上癮或其他心理行為問題 ④人際交往及情感問題
16、“我能正確地認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣和需要，有明確的個(gè)人奮斗目標(biāo)，我能實(shí)現(xiàn)自覺、主動(dòng)地發(fā)展�！边@種情況符合你的實(shí)際嗎？
�、俜� ②基本符合 ③不符合 ④說不清
17、有的學(xué)生一旦父母的要求不符合他的需要，就會(huì)和父母吵鬧。這種情況在你的身上發(fā)生過嗎？
�、� 經(jīng)常發(fā)生 ②很少發(fā)生 ③從未發(fā)生 ④說不清
18、你對(duì)自己的“興趣、愛好及優(yōu)勢(shì)、不足”等方面的了解情況是
�、� 非常了解 ②了解一小部分 ③不了解 ④說不清
19、你認(rèn)為對(duì)你影響最大的因素是什么
�、偕鐣�(huì)因素 ②學(xué)校因素 ③家庭因素 ④說不清
20、你認(rèn)為現(xiàn)在老師和與家長(zhǎng)之間的溝通好不好？
�、俸芎� ②一般 ③不好 ④說不清
21、你認(rèn)為家長(zhǎng)需要進(jìn)一步提高教育水平嗎
①非常需要 ②不需要 ③說不清
22、你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校里不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生
�、僭絹碓蕉嗔� ②基本無變化 ③越來越少了 ④說不清
23、你遵守學(xué)校規(guī)章制度的最主要原因是：
�、俦苊庖蜻`反制度而受到處分。②大家都遵守紀(jì)律能使學(xué)校有一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)每個(gè)人都有好處。 ③能得到同學(xué)和老師的好評(píng)。 ④遵守學(xué)校規(guī)章制度每一個(gè)學(xué)生最起碼的要求。
24、當(dāng)學(xué)校規(guī)章制度與你的個(gè)人自由發(fā)生沖突時(shí)，你的選擇是：
�、贌o條件遵守規(guī)章制度 ②有人監(jiān)督時(shí)就遵守 ③我覺得制度合理就遵守，如果我覺得制度不合理就不遵守。④如果違反制度處罰嚴(yán)重就遵守，如果處罰不重就選擇不遵守。
25、在學(xué)校里，老師們是否經(jīng)常主動(dòng)找你談心，并給予你指導(dǎo)和幫助？
�、儆� ②沒有 ③說不清
26、遇到不順心、不如意的事，出現(xiàn)傷心、難過、生氣等情緒時(shí)，你會(huì)怎么處理？
�、俨恢涝撊绾翁幚恝谡易约盒湃蔚娜肆�、寫日記 ③砸東西、發(fā)脾氣④努力壓制自己不讓別人看出來
27、如果學(xué)校設(shè)有心理輔導(dǎo)室，在遇到心理問題時(shí)你會(huì)去接受輔導(dǎo)嗎
�、贂�(huì) ②會(huì)，但不愿意讓別人看到或知道 ③不會(huì)，我覺得沒用 ④說不清
28、你是否經(jīng)常參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)？
�、偈� ②不是 ③說不清
29、你認(rèn)為學(xué)校開展的德育活動(dòng)，對(duì)你的思想和行為有幫助嗎？
�、儆� ②沒有 ③不清楚
30、班級(jí)組織班會(huì)或隊(duì)會(huì)，班主任通常是：
�、僮寣W(xué)生組織 ②幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，并參與到活動(dòng)中 ⑶老師不管不問 ④說不清
31、你對(duì)自己和班主任的關(guān)系滿意嗎？
①滿意 ②一般 ③不滿意 ④說不清
32、學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育效果怎樣？
①很好 ②一般 ③較差 ④說不清
33、你認(rèn)為自己的行為習(xí)慣好不好
�、俸芎� ②一般 ③較差 ④說不清
34、你認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作 ①很有必要 ②有必要 ③沒必要 ④說不清
35、你們學(xué)校有學(xué)生科技興趣小組嗎 ①有 ②沒有 ③說不清
36、你是否參加過科技制作或科技競(jìng)賽活動(dòng) ①是 ②不是 ③說不清
37、你是否有過小創(chuàng)意設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小科技論文、科學(xué)幻想畫等科技作品
�、儆孝跊]有 ③說不清
38、學(xué)校經(jīng)常組織你和同學(xué)們參加科技教育活動(dòng)嗎？
�、偈� ②不是 ③說不清
39、你對(duì)日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣怎樣？
①濃厚 ②一般 ③沒有興趣
40、你希望學(xué)校多組織科技教育活動(dòng)嗎？①是 ②不是 ③說不清
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8
調(diào)查意義：隨著社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求量越來越大，我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化需要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。因此，我院設(shè)有公共學(xué)修課，以滿足社會(huì)的需求以及滿足學(xué)生培養(yǎng)自身優(yōu)勢(shì)和興趣。為了考察同學(xué)對(duì)“任選課”教學(xué)模式的認(rèn)可程度，我們有必要對(duì)“任選課”教育的學(xué)習(xí)背景，學(xué)習(xí)方式和對(duì)“任選課”教育的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，本調(diào)查對(duì)現(xiàn)行的“任選課”教學(xué)體系，提出一些建議。
調(diào)查目的：了解學(xué)生選課目的，看法及建議
調(diào)查對(duì)象：防災(zāi)學(xué)院在校學(xué)生
調(diào)查方式：?jiǎn)柧硎剑ü舶l(fā)出調(diào)查問卷50份，收回50份，回收率達(dá)100%，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)起投票，由于參與人數(shù)過少，不參與統(tǒng)計(jì)） 調(diào)查時(shí)間：20xx年6月14日——20xx年6月15日
內(nèi)容：學(xué)生的選課目的，上課收獲，對(duì)出勤率的看法
形式：社會(huì)調(diào)研 （問卷調(diào)查）
地點(diǎn)：南校區(qū)第一食堂出口
參與人員：邱，劉，劉
調(diào)查結(jié)果：
1. 從選擇選修課的目的來看，
出于自發(fā)主動(dòng)型的約占有 21% ，為了學(xué)分選擇的占有 64% ，其余占了 15% ，這必然導(dǎo)致一個(gè)問題，有同學(xué)不想上卻必須上。對(duì)上選修課的同學(xué)的了解，其中喜歡老師上課風(fēng)格的僅占有30%，并且不太關(guān)心授課內(nèi)容的比重也不在少數(shù)。相應(yīng)的他們對(duì)自己上課的收獲也就不一樣，這一結(jié)果不得不讓人深思！同時(shí)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)選修課的只有21%，這個(gè)比例是相當(dāng)讓人吃驚的。
調(diào)查表明，因?yàn)檫x修課目的教學(xué)不以原有的班級(jí)為單位，所以我校實(shí)行“誰任教，誰負(fù)責(zé)管理”的模式。但另一方面則要求任課教師對(duì)學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律等加強(qiáng)管理，而教師不一定對(duì)參加選修的學(xué)生都較熟悉，因而在一定程度上增加了選修課目的教學(xué)難度。同時(shí)，有的任課教師不擔(dān)任班主任工作，以及當(dāng)參加選修的學(xué)生人數(shù)多寡不均時(shí)，這給教學(xué)工作量的計(jì)算增加了難度。
受調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為選修課目很重要；分別有60.4%的學(xué)生認(rèn)為“很有用”。而100%的學(xué)生參加了選修課目的學(xué)習(xí)。這表明，無論是校方或?qū)W生都普遍地認(rèn)識(shí)到開設(shè)選修課目的重要性。校方在此方面具有正確的教育思想，而絕大多數(shù)學(xué)生能參加選修，這說明他們的主體意識(shí)加強(qiáng)，初
步學(xué)會(huì)根據(jù)各自的需要和特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。而這正是實(shí)施素質(zhì)教育的特征及基礎(chǔ)之一。
2選課空間：
在數(shù)據(jù)結(jié)果中，認(rèn)為選修課選課空間很大和比較大的同學(xué)約占12%，認(rèn)為選修課選課空間較小和很小的同學(xué)占88%。說明我校選修課的豐富程度有待提高。
較多的同學(xué)反映選修課程與必修課程的時(shí)間沖突，感興趣的課程只在其他校區(qū)開設(shè)這兩個(gè)問題較為突出，希望開設(shè)更多更豐富的選修課。
3.對(duì)課程的興趣
調(diào)查表明，約有38%的同學(xué)表示對(duì)自己選擇的課程有較大的興趣，有2%的同學(xué)表示對(duì)自己選的課程完全沒有興趣。 至于為什么對(duì)所選課程不感興趣，同學(xué)的回答是選課前對(duì)課程不了解，到課后才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)本課程不感興趣；為了湊學(xué)分，只是隨便選；為了和好朋友一起上課才選的；喜歡的課程已人滿。
從選課影響因素的統(tǒng)計(jì)來看，超過80％的學(xué)生按照自己的興趣選擇課程，因此，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)通識(shí)選修課的課程體系設(shè)置和提高教學(xué)效果有著重要的意義。從影響程度的比較來看，排第一位是興趣愛好，其次是對(duì)就業(yè)有所幫助，第三是容易通過考試，第四是老師教學(xué)水平情況；而與專業(yè)是否相關(guān)的因素所占比例相對(duì)不大。因此我們組建
議：在公布選修課列表時(shí)加入對(duì)課程的必要的介紹。
4.到課情況
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：約有49%的同學(xué)選擇一定會(huì)去聽課，有30%的同學(xué)選擇盡量到課，21%的同學(xué)選擇老師不檢查的話就不到課。
從以上對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度分析中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不夠重視通識(shí)選修課，聽課不認(rèn)真，課堂參與不積極，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。關(guān)于不認(rèn)真聽課的原因，40.4%的學(xué)生是對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，選擇不到課或不聽課的同學(xué)的回答是，對(duì)老師所講不感興趣、專業(yè)課課業(yè)壓力重，還不如自習(xí)或者是到課也不聽不如干別的。25.7%因?yàn)榻處熤v課不夠生動(dòng)，因厭學(xué)而不認(rèn)真聽講的占5.5％。關(guān)于逃課原因， 36.6%學(xué)生認(rèn)為與上課相比有更重要的事情要做，21%因?yàn)槔蠋熤v課沒有吸引力，16.2%就是不想上課。 這反映出：第一，聊天睡覺、其他，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，且對(duì)學(xué)習(xí)沒有恒心，學(xué)習(xí)被動(dòng)，有時(shí)會(huì)給自己找一些不上課的借口。若任其發(fā)展下去將會(huì)嚴(yán)重影響他們的求學(xué)。
第二，學(xué)生逃課與教師的講課內(nèi)容以及教師的講課水平有很大的關(guān)系。老師講的好,逃課就少；否則，逃課就多。所以在對(duì)待逃曠課問題上，不能一味地從學(xué)生身上找原因，把逃曠課都視為是學(xué)生的主觀過錯(cuò)，要把學(xué)生趕回課堂而不
是將學(xué)生吸引回去，這種做法與高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的學(xué)校教學(xué)條件與課程設(shè)置等方面的原因，學(xué)生中也的確有一些意見和看法。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”，老師的授課教育水平在其中有很大的影響。
第三，一些教師對(duì)大學(xué)生出勤的要求較為寬松，甚至對(duì)大學(xué)生遲到、早退、缺課等情況坐視不理。這種較為松散的課堂管理制度在一定程度上助長(zhǎng)了大學(xué)生逃課現(xiàn)象的滋生與蔓延。
綜上所述，學(xué)生的興趣是影響通識(shí)選修課學(xué)習(xí)態(tài)度最重要的因素。因此，設(shè)置學(xué)生感興趣、實(shí)用性強(qiáng)的課程，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是通識(shí)選修課課程體系設(shè)置的主要考慮因素。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)通識(shí)選修課的重視程度，有效指導(dǎo)學(xué)生選課，改善其學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，要關(guān)注少部分厭學(xué)、經(jīng)常逃課的學(xué)生，要及時(shí)給予教育。
5.課上課下與選修課老師進(jìn)行交流情況
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果有91%的同學(xué)選擇老師完全沒有互動(dòng)或互動(dòng)極少即使有互動(dòng)也是提問的形式。同學(xué)表示老師不會(huì)選擇互動(dòng)，大部分同學(xué)也不希望老師選擇互動(dòng)的教學(xué)方式。但還是有一部分同學(xué)希望老師適當(dāng)?shù)倪x擇一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些互動(dòng)，老師多進(jìn)行這樣的嘗試。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇9
霧霾這一環(huán)境問題一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，“穹頂之下”的演講更是發(fā)人深省。據(jù)可靠數(shù)據(jù)，寧波市去年的霧霾天數(shù)占了全年的近三分之一，也就是每三天里就有一天是霧霾天。這次暑期社會(huì)實(shí)踐就有一個(gè)小組對(duì)霧霾問題做了調(diào)查報(bào)告，我們一起來看看他們的調(diào)查經(jīng)過吧!
7月12日
今天是臺(tái)風(fēng)“燦鴻”過去的第一天，也是我們暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的第一天，天氣不錯(cuò)，我們乘著公交車去了寧波大學(xué)，開始了我們暑期社會(huì)調(diào)查的第一站：寧波大學(xué)。
之后，我們便進(jìn)入校內(nèi)進(jìn)行實(shí)地的采訪與分發(fā)問卷，首先，我們碰到一個(gè)女生，我們向她分發(fā)了問卷，同時(shí)問了她詢問了關(guān)于霧霾的一些問題，得到她的回答之后，我們負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)如實(shí)記錄下她的回答。之后我們?cè)谡麄�(gè)校園內(nèi)逛，不斷發(fā)放問卷，重復(fù)同樣的過程，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和照片的采集，雖然中途被拒絕了好幾次，也算是歷經(jīng)波折，但經(jīng)過一上午的忙碌，我們獲得了大量的素材與數(shù)據(jù)。
7月14日
今天我們暑期社會(huì)實(shí)踐小組在浙江紡織技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了大學(xué)生相關(guān)霧霾的問卷調(diào)查。
我們了解到普遍大學(xué)生對(duì)于霧霾問題有著一定了解。他們對(duì)于寧波當(dāng)?shù)氐目諝猓貏e是江北區(qū)的環(huán)境有一點(diǎn)不滿意。由于江北區(qū)在修地鐵，學(xué)校附近往往空氣不好，影響了學(xué)生們的休息與外出。
我們還采訪了部分學(xué)生對(duì)于遇到霧霾情況需要外出有什么辦法。我們的學(xué)生在面臨這種情況下，往往會(huì)選擇戴上口罩，或者盡量不外出。在這次的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)霧霾情況對(duì)學(xué)生的出行產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響，我們也希望寧波的空氣能在我們的保護(hù)下能越來越好。
7月15日
今天是我們暑期社會(huì)實(shí)踐的第三天，我們選擇我們自己學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。
下午一點(diǎn)，我們開始了我們的調(diào)查，天氣比較悶熱，但是大家干勁十足。我們先去了教學(xué)樓分發(fā)問卷，由于考試基本結(jié)束，所以教學(xué)樓里的人并不多。我們分成了兩組，對(duì)教三教四的每一個(gè)教室的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。我們分發(fā)了問卷，分發(fā)問卷的時(shí)候，就感覺到寧工的學(xué)子都很愿意幫助人，沒有人拒絕填寫問卷。在他們填寫問卷的同時(shí)，我們也問了關(guān)于霧霾的幾個(gè)問題 。教室的問卷調(diào)查做的很順利。
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