縣農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告2篇
在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的縣農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
縣農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告1
為全面了解我縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，進一步做好留守兒童工作，縣人口計生局從4月下旬以來，抽調(diào)了20名計生工作人員進學(xué)校、進村組、進農(nóng)戶，下發(fā)調(diào)查問卷1024份，對全縣19個鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童進行了全面調(diào)查。
一、總體現(xiàn)狀
全縣19個鎮(zhèn)6-16周歲的學(xué)齡兒童27228人（男生14810人，女生12418人），其中城區(qū)10347人，農(nóng)村16881人，13人輟學(xué)，共有留守兒童7560人，占同齡兒童27.8%。父母雙方外出打工的留守兒童3115名，父母一方外出打工的留守兒童4396名，孤兒49人。
由于地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和流動人口外出打工的群體性，多數(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，在不包括城區(qū)留守兒童的情況下，全縣農(nóng)村留守兒童6983人，父母雙方外出打工的留守兒童2783人，父母一方外出打工的留守兒童4157人，孤兒43人，占同齡兒童的41.4%、16.5%、24.6%、0.25%�；佚�、永樂、木王、達仁4個鎮(zhèn)留守兒童占同齡兒童在20%以下。6個鎮(zhèn)的留守兒童占同齡兒童50%以上，鐵廠、西口、大坪3個鎮(zhèn)分別高達69.1%、68.4%、67.2%。
全縣6758名農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護工作主要由學(xué)校和祖（外祖）父母承擔(dān)。據(jù)調(diào)查，3844人屬寄宿學(xué)校，2167人由祖（外祖）父母撫養(yǎng)或看管，458人由親戚朋友照顧，11人由社會福利機構(gòu)或代理家長監(jiān)護，分別占56.9%、32.1%、6.8%、0.2%。43名農(nóng)村留守兒童屬無人監(jiān)護。
留守兒童已得到了社會各方面的關(guān)注和關(guān)愛。一是全縣92.7%中小學(xué)校已建立留守兒童檔案和花名冊，43.7%的學(xué)校建立了留守兒童心理疏導(dǎo)室，57.8%的學(xué)校配備了兼職留守兒童心理疏導(dǎo)老師，重點記錄留守兒童父母的聯(lián)系地址和電話。二是少數(shù)鎮(zhèn)已探索建立了“留守兒童服務(wù)中心”，推進“代理家長制”，如廟溝鎮(zhèn)五一村建立了留守兒童服務(wù)中心，代理家長主要由班主任、任課老師及相關(guān)人員擔(dān)任�！按砑议L”一定程度上彌補了親情的缺失，溝通了學(xué)校、社會與學(xué)生家長的聯(lián)系。三是全縣56.2%的留守兒童采取全日制的封閉寄宿教育，鐵廠鎮(zhèn)94.7%的留守兒童寄宿學(xué)校，楊泗鎮(zhèn)81%的留守兒童寄宿學(xué)校，白塔中學(xué)探索留守兒童節(jié)假日封閉式管理。但由于覆蓋面不廣，社會干預(yù)力度不到位，還有許多亟待解決的問題。
二、存在問題
1.缺乏有效監(jiān)護，學(xué)習(xí)成績欠佳。據(jù)調(diào)查問卷反映，37.6%的留守兒童屬獨生子女戶，71%的留守兒童隨祖（外祖）父母生活，由于他們年齡大，對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)管力不從心，3.2%留守兒童學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，60%左右的學(xué)習(xí)成績中等或偏下。調(diào)查顯示，62.8%的監(jiān)護人主要關(guān)心孩子的安全、身體、生活， 21.7%的監(jiān)護人從不操心孩子學(xué)習(xí)，58.2%的監(jiān)護人偶爾檢查或從不檢查孩子作業(yè)，63.3%的監(jiān)護人很少主動與老師聯(lián)系。
2.缺乏嚴(yán)格管教，行為習(xí)慣較差。由于平時溺愛多、管束少，不少留守兒童自我控制能力不強，行為習(xí)慣較差，在家里不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞長輩；在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)，進出網(wǎng)吧、游戲室，調(diào)查顯示，60%的監(jiān)護人對待孩子曠課或逃學(xué)不與學(xué)校主動聯(lián)系，65%的留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣，表現(xiàn)為懶惰、不講衛(wèi)生、愛講臟話、小偷小摸，早戀。據(jù)調(diào)查，85%的留守兒童對學(xué)習(xí)興趣不濃，50%的留守兒童道德行為習(xí)慣較差，表現(xiàn)為經(jīng)常課堂違紀(jì)、很少參加集體活動、經(jīng)常撒謊欺騙老師或監(jiān)護人，少數(shù)留守兒童有吸煙等不良行為。
3.缺乏親情關(guān)愛，心理問題突出。調(diào)查顯示，有77%的留守兒童父母半年至一年回來1次，6.6%的留守兒童父母幾年回來1次，35.8%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，容易產(chǎn)生孤獨感，心理失衡，自信心不強。主要表現(xiàn)在性格內(nèi)向、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒，23.4%的留守兒童不擔(dān)心父母在外安全，31.5%的留守兒童經(jīng)常與同學(xué)或監(jiān)護人發(fā)生爭執(zhí)或矛盾， 18.5%的留守兒童發(fā)生矛盾時會采取一些不恰當(dāng)行為發(fā)泄，甚至危害社會。
4.留守兒童安全難以得到保障。由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人對留守兒童的安全教育不夠，意識不強、監(jiān)護不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休日、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化轉(zhuǎn)播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。
某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告
三、原因分析
1.家庭情感教育的缺失。從教育子女的角度看，家庭、學(xué)校、社會對子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育，所接受的實際上是一個殘缺的教育。調(diào)查顯示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次。正因為如此，父母對孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注不夠或者根本無法關(guān)注，較少與子女進行內(nèi)心交流、溝通，致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻、自卑等心理問題， 54.6%的留守兒童發(fā)生矛盾了會憋在心里，27.7%的留守兒童在遇到困難時不會求助老師和監(jiān)護人幫助，26%的留守兒童認(rèn)為社會很少關(guān)心他們，少數(shù)留守兒童成了“問題學(xué)生”。
2.監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占71%。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，61.6%的監(jiān)護人文化程度為小學(xué)以下和文盲，87.4%的監(jiān)護人閑暇時看電視、打牌、到處閑逛閑聊，14.3%的監(jiān)護人從不與孩子交流，46.4%的監(jiān)護人在孩子犯錯誤時會采取體罰、訓(xùn)斥或置之不理。有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩、精力不夠，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友的約占留守兒童的20.5％，由于監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)習(xí)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。
3.學(xué)校教育功能的制約。我縣不少學(xué)校在關(guān)注留守兒童健康成長方面已經(jīng)做了一#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#些有效的探索性的工作，但由于師資力量、辦學(xué)條件、應(yīng)試壓力等制約，目前有些措施仍處于起步階段。多數(shù)學(xué)校，缺乏專職的心理健康教師，不能正常開設(shè)心理課程，針對留守兒童的心理教育、生存教育和法制教育，內(nèi)容少、形式比較單一，39.5%的老師沒有進行過留守兒童家訪，11.8%的學(xué)校每年僅召開1次家長會；部分學(xué)校未能將留守兒童教育工作有機滲透到課堂教學(xué)、團隊活動、課外輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等方面，難以發(fā)揮對留守兒童的矯正、幫扶作用；在溝通聯(lián)系上，時效性不夠，在學(xué)校、教師與留守兒童家長之間，聯(lián)系渠道不夠暢通，不利于形成家、校教育的合力。
4.社會綜合因素的影響。一是全縣關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。目前我縣針對農(nóng)村留守兒童開展的各類關(guān)愛活動，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機制，未能形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，沒有形成齊抓共管的良好社會氛圍。二是社會資源的整合不夠。由于宣傳引導(dǎo)不足，社會各界對留守兒童的重視、支持、參與的程度不夠。三是學(xué)校周邊環(huán)境的負(fù)面影響大。在農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校周圍，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室，進入的有不少的是留守兒童，極易產(chǎn)生負(fù)面作用。
四、幾點建議
關(guān)愛留守兒童，保證他們健康成長，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的一項社會系統(tǒng)工程�，F(xiàn)結(jié)合我縣各地已經(jīng)開展的工作，提出以下幾點建議：
（一）家庭方面
1.慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮孩子的健康成長。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。
2.定期聯(lián)系。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況,一方面通過電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。
3.尋找“代理”。倡導(dǎo)和完善“代理家長”制，如果家庭經(jīng)濟確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理家長”�！按砑议L”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進行思想道德教育。
�。ǘ⿲W(xué)校方面
1.要完善留守兒童檔案。全縣各學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時，及時將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記。要建立“留守兒童”檔案，記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作創(chuàng)造條件。
2.要強化幫扶工作。在中小學(xué)校普遍實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。要建立“留守兒童之家”“留守兒童服務(wù)中心”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3.要強化有機滲透。積極開展形式多樣的教育活動，強化留守兒童的品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，組織留守兒童廣泛參加社會實踐活動，為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦活動中，多把機會留給留守學(xué)生，讓留守兒童在體驗中學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。
4.要強化心理健康教育。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)有針對性的心理健康教育課、心理咨詢室、咨詢信箱，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生及時進行交流，排除他們心理上存在問題，幫助他們養(yǎng)成健康的、積極向上的心態(tài)。
5.要強化家長學(xué)校功能。要充分利用各學(xué)校建立的家長學(xué)校平臺，不斷創(chuàng)新家長學(xué)校機制。要通過培訓(xùn)班、座談會形式，對留守兒童監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，讓他們了解孩子的各種情況，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)、農(nóng)忙等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，舉辦“留守兒童”家長會，積極開展留守兒童家長及監(jiān)護人培訓(xùn)工作等，幫助留守兒童家長更新家教觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識和方法，共同研究留守兒童的教育問題。
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某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告各類報告
1.引進項目，增加本地就業(yè)崗位。政府應(yīng)繼續(xù)強化招商引資力度，大力發(fā)展“草根”經(jīng)濟，促進企業(yè)在本縣上項目，使農(nóng)民工能夠就近工作。制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機會，就地“消化”農(nóng)村剩余勞動力，增加農(nóng)民收入。這也是從根本上解決留守兒童最直接有效的方法。
2.加強整治，凈化校園周邊環(huán)境。建立完善留守兒童保護管理制度，政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場所的整治力度，常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊、淫穢書刊等不法行為。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時制止和處理。
3.加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加快推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，是解決留守學(xué)生教育行之有效的辦法。要讓留守學(xué)生得到更好的教育，政府必須進一步加大對農(nóng)村教育的投入力度，適當(dāng)擴大寄宿制宿舍、食堂建設(shè)和師資力量的配備。力爭通過幾年的逐步投入，逐步實現(xiàn)所有雙親在外打工的留守兒童都能寄宿，使留守兒童有一個真正的“暫時的家”。
4.各方參與，發(fā)揮各部門的職能作用。農(nóng)村留守兒童的教育成長問題需要全社會的關(guān)注參與，齊抓共管。要健全完善全縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步明確婦聯(lián)、團委、關(guān)工委，教體、衛(wèi)生、公安、民政、財政、文廣、農(nóng)業(yè)、司法、人口計生等部門單位的職責(zé)，加強農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，保證各項工作全面落實到位。
5.落實留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級黨委、政府要加強對留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，要建立組織、剛化措施，扎實開展留守兒童工作。要充分發(fā)揮村（居）基層組織作用，建立村組干部對留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任制，建立村家教咨詢站、家教服務(wù)站。要建立特困生資助制度，多方籌集資金，建立貧困學(xué)生基金會，廣泛開展捐資助學(xué)活動。建立健全檢查考核機制，把留守學(xué)生教育管理工作，納入各級政府考核的重要內(nèi)容，力爭通過3-5年的努力，實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護、活動有地”的工作目標(biāo)，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。
縣農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告2
東豐縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，全縣總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4％。全縣在外務(wù)工人口為43043人，其中農(nóng)村留守兒童達7317人，留守兒童數(shù)量相對較大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的'后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。為全面了解東豐縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，20xx年以來，東豐縣婦聯(lián)對全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況先后兩次做了調(diào)查，一是對勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷，二是對全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查。普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計9545人，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中小學(xué)留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%；這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報告如下：
一、總體現(xiàn)狀
1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%；父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%；隨父母進城生活的流動兒童有783名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。
2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。
3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。
4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。
二、存在的問題
由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。
1.學(xué)習(xí)成績一般。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，70%以上成績中等或偏下。
2.隔代教育力不從心。
從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。
3.性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。
三、形成的因素
由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度，需要社會多方面的共同合作才能完成，我們縣對留守兒童工作做了一定的努力，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個方面：
1.社會原因。流動人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
2.家庭原因。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。同時，從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
3.教學(xué)原因。由于教育內(nèi)容、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，加之家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的。
四、對策及建議
1.加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。
2.貫徹落實政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。根據(jù)20xx年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費，平等對待每個學(xué)生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。
3.完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。建立留守兒童專門檔案，更多的了解他們的家庭狀況、心里狀況，關(guān)注他們的成長變化。20xx年，縣婦聯(lián)在教育部門的配合下，首先以東豐縣第四中學(xué)為例，建立了留守兒童、流動兒童示范家長學(xué)校，就是讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛，以多種方式了解孩子的思想動態(tài)，彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響�，F(xiàn)在該學(xué)校有留守班級3個，近160名學(xué)生。
4.認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進家庭教育工作的職責(zé)，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。
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