調(diào)查問卷的分析報告

時間：2024-02-06 08:03:07 調(diào)查報告我要投稿

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調(diào)查問卷的分析報告

　　我們眼下的社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告具有雙向溝通性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編精心整理的調(diào)查問卷的分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

調(diào)查問卷的分析報告

調(diào)查問卷的分析報告1

　　學風是大學改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強學風建設，深入分析學風現(xiàn)狀,切實采取創(chuàng)新舉措，貫徹落實“掀學風新浪潮，樹土木新風尚”的宗旨，了解廣大同學對生活學習的態(tài)度和習慣，使學風建設工作有的放矢，調(diào)研小組特地開展了學風調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

　　一、調(diào)查基本情況

　　1、調(diào)查時間：xx.3.17—xx.3.24

　　2、調(diào)查方式：抽樣問卷調(diào)查

　　3、調(diào)查對象：湖南大學土木工程學院11、12、13級本科生

　　4、調(diào)查過程：共發(fā)放問卷120份，其中11級、12級、13級各40份�；厥�110份，有效問卷110份

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、起床時間，遲到與曠課現(xiàn)象

　　從上圖中可以看出超過85%的同學可以在7：30之前起床，幾乎可以確保不遲到。同時超過95%的同學一學期的遲到次數(shù)少于5次。這與超過97%的同學可以在7：45之前起床相對應。另外近50%的同學可以做到不曠課但與此同時有近30%的同學曠課次數(shù)在6次以上

　　這就說明大部分同學的可以堅持按時到課，有著良好的學習習慣。但有許多同學忙于自己的學生工作，兼職或者對課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴重。

　　2、個人的學習積極性與學習態(tài)度

　　從上圖中可以看出對學習科目完全沒有興趣之占8%，對所學科目興趣的占50%以上。同時大超過80%的同學的上課狀態(tài)還是可以的。

　　這就說明盡管真正對所學科目感興趣的人不多，但大部分同學都認識到學習的必要性，無論是否真正對學科感興趣，依舊在盡力學習。

　　3、對學風建設活動的態(tài)度

　　從上表可以看出超過60%的同學選擇了不在乎甚至不支持，但也有近30%的同學很支持制定督促機制。同時會參加課程有關競賽的接近70%。

　　這就說明學生會關于學風建設的活動尚未在同學們心中形成良好的印象，

　　需要加強宣傳，以達到引領良好學習風氣的效果。學科競賽是大家所支持的，開展與此相關的活動會有助于學風建設。

　　4、對老師的評價與建議

　　從上表可以看出，超過90%的同學對任課老師是認可的`，不足10%的同學認為老師的水平亟待提高。超過70%的同學希望老師的講課可以更加風趣幽默，以提高教學效果。老師和同學可以進行更多的互動來提高教學效果。

　　同學們關于遲到曠課建議

　　組織校車、不定期查課、舍友叫起床增加點名次數(shù)、良好的作息時間（比如斷網(wǎng)）、加強鍛煉

　　三、總結(jié)

　　從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分同學有著良好的學習態(tài)度和學習習慣，但暴露出來的問題是許多同學對所學內(nèi)容缺乏興趣，因而學習積極性差。同學們對學生會學風建設并不是太支持，學生會全體成員尤其是學風建設小組需要更加努力，提升服務質(zhì)量！

　　無論是學風建設還是行為養(yǎng)成，改善同學們態(tài)度才是根本之道，學生會要加強引導，加強宣傳，營造出土木院的良好學習氛圍非常重要！

　　四、老師的反饋的不足和建議

　　1、不足：課上大家的積極主動性不夠，不能夠積極思索，主動與老師互動，大部分同學都或多或少有玩手機，睡覺等不好的習慣；課下大家花時間自主學習情況不是很好，作業(yè)不能及時完成，也很少會去主動查閱資料。

　　2、希望：希望大家良好作息，保證充沛精力；希望大家杜絕上課玩手機等不好的習慣；希望大家能夠課前主動預習，做好充分準備在課上發(fā)揮主動性，積極思考與討論；課下及時完成作業(yè)并多看些與課程相關的書籍，充實知識。

調(diào)查問卷的分析報告2

　　一、調(diào)查的目的：

　　小學作文教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。通過合理的途徑，給予正確的習作指導，會為他們今后習作練習起到事半功倍的效果。因此我以問卷調(diào)查的形式來調(diào)查學生習作興趣。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容：

　　本次調(diào)查問卷主要是本班的學生。問卷內(nèi)容主要涉及學生對習作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著手設計，但又各有側(cè)重，全面科學的了解了我班學生作文學習的現(xiàn)狀。

　　三、調(diào)查的方法及對象:

　　1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，不記名問卷的方法。對學生發(fā)下問卷59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100% 。

　　2、調(diào)查對象：本班全體學生。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析：

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學作文教學中存在的問題：

　　1、較大部分學生課外閱讀習慣欠佳。

　　2、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

　　3、大部分學生作文能把握結(jié)構，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。

　　4、大部分學生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學生較少。

　　5、學生認為老師對他們的作文教學幫助最大；只有極少一部分認為有點幫助的。

　　6、學生觀察生活寫出真情實感的習慣有待加強。

　　7、學生非常看重老師對其寫作的評價。

　　8、大部分學生家長工作較忙較累，能真正輔導孩子習作的家長較少。

　　五、調(diào)查結(jié)果后的'反思：

　　1、引導學生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導閱讀方法。

　�。�1）開展名人讀書故事搜集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學生都動起來，認識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。

　�。�2）在班級開設圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。

　�。�3）每周利用一節(jié)課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導。同時，引導學生如何做讀書筆記，要求學生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。

　　（4）推薦學生閱讀書目，《語文新天地》、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的教育》、《西游記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。

　　2、優(yōu)化課堂結(jié)構，提高寫作水平。將作文指導與閱讀教學、口語交際教學結(jié)合進行。如閱讀教學中滲透習作指導，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學生回味無窮、意猶未盡。

　　3、引導學生善于觀察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導學生學會觀察，我讓學生組合成幾個小組，進行花盆種植，每天觀察其變化，并將觀察結(jié)果及感受寫下來，學生興趣盎然，成果頗豐。為了引導學生將習作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI學生進行參觀校園、打掃教室、興趣活動、主題隊會等活動，并適時進行作文指導，使學生思路更加清晰，語言更加自然豐富。

　　4、進行作文競賽。學生寫一篇自己最拿手的作文，選學生及幾位語文老師當評委。因為不限題目，學生大多發(fā)揮自如，寫作自信心更強，寫作積極性更高。

　　5、改革作文評價方式。重于表揚和鼓勵，激發(fā)興趣，多讓學生產(chǎn)生成功體驗。對于寫作能力強的學生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫作困難的學生除了指導以外發(fā)現(xiàn)其閃光點，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好。

　　6、加強家校聯(lián)系。學生每次寫好文章都要讀給家長聽，并與家長共同修改，讓家長更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強了家長與孩子的溝通。

　　經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學生習作指導問題的思考更多了，對學生習作現(xiàn)狀更加了解了，在學生中開展的習作指導更加頻繁了，學生對閱讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了。

調(diào)查問卷的分析報告3

　　調(diào)查時間：-4-1~-4-10調(diào)查地點：X校區(qū)調(diào)查人：調(diào)查負責人：

　　調(diào)查對象：X大學大一、大二學生（情況及分布）調(diào)查方法：隨即抽樣調(diào)查

　　調(diào)查分工：問卷由設計，全體成員討論確定文字整理：

　　前言或者調(diào)查目的闡述

　　圖表分析

　　調(diào)查的結(jié)果分析

　　范例

　　房博會上聽民聲——住房需求調(diào)查問卷分析報告

　　一、問卷調(diào)查背景

　　在20xx年的金九銀十，紹興市第十二屆房地產(chǎn)博覽會舉行之際，搜狐焦點網(wǎng)協(xié)同九城公園里針對參加本次房博會的購房者展開了購房置業(yè)調(diào)查活動，真實地反映了紹興樓市購房者的生存面貌。

　　二、問卷調(diào)查目的

　　為了了解紹興廣大購房者的心態(tài)、計劃和預期，把脈紹興樓市的風向轉(zhuǎn)換。

　　三、問卷發(fā)放/回收情況

　　本次問卷調(diào)查面向參加紹興市第十二屆房產(chǎn)展示交易會的廣大市民，共發(fā)放問卷1700份左右，回收問卷1642份，其中有效問卷1511份。

　　四、調(diào)研結(jié)果分析

　　1、房交會參加者以中老年為主

　　和以往不同的是，在參加此次調(diào)查問卷的人員中，年齡在40歲以上的占到了40%，31-40歲之間的占28%，而25歲以下的只占到了13%，可見參加本次房交會的'市民年齡普遍偏大。

　　2、被調(diào)查者職業(yè)以公司員工為多

　　3、近五成購房者買房為改善

　　調(diào)查結(jié)果顯示，改善型購房者達到了47%，為子女購房的占了19%，婚房和投資的分別占了14%和9%。上述數(shù)據(jù)說明此次房交會的潛在購房者中，大部分是已經(jīng)有房的，30歲以上的基本傾向于改善型住房。

　　4、購房資金完全靠自己或伴侶的收入者最多

　　在購房資金來源中，完全靠自己或伴侶的收入者最多，這也和參加此次問卷調(diào)查者的年齡偏大有關。

　　5、城北最受購房者歡迎

　　參加問卷調(diào)查者中，希望購買城北區(qū)域房子的購房者最多，其次是袍江區(qū)域，城東、城南、城西基本持平，近幾年城北區(qū)域特別是鏡湖新區(qū)不斷發(fā)生巨大變化，項目以排山倒海之勢在鏡湖萌芽，行政中心、科技中心、奧體中心等城市配套也使得這里的樓盤具有很大的升值潛力。

　　6、中等戶型最受歡迎

　　在參與此次調(diào)查的購房者中，有33%的購房者想要買100-120㎡之間的戶型，28%的購房者想要買80-120㎡之間的戶型，21%的購房者想要買120-150㎡之間的戶型，而小戶只占了3%。這說明紹興的中型戶型仍然是熱賣的，而小戶型則不受中老年人的喜愛。

　　7、35%的購房者愿意接受7000-9000元/㎡的房價

調(diào)查問卷的分析報告4

　　一、調(diào)查背景

　　改革傳統(tǒng)教育、研究生活教育是教改實踐的呼喚，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人是世界教育現(xiàn)在和未來的永恒主題�！稊�(shù)學新課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情景，引導學生從數(shù)學角度去觀察問題、思考問題，以及發(fā)展思維能力，體驗數(shù)學樂趣、感悟數(shù)學的作用。由此可見，關注教學知識與生活的緊密聯(lián)系成為教學改革的基本趨勢。然而長期以來，教師都非常重視書本知識的傳授，很少關注數(shù)學知識與學生的實際生活有哪些聯(lián)系，造成數(shù)學教學一切從教材出發(fā)，忽視了數(shù)學與生活的有機結(jié)合，導致了學習過程中不能把生活中的一些數(shù)學問題、數(shù)學數(shù)據(jù)、數(shù)學事例充分引用進來，使學生跟著教師走，教師跟著教本走。我們要研究的生活化教學是一種全新的課程理念，它注重從貼近學生的生活實際出發(fā)，把教學與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途，并運用所學知識解決現(xiàn)實問題，減少數(shù)學的枯燥無味，讓學生

　　遠離對數(shù)學的畏懼，親近數(shù)學。為了了解我校學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀和課外應用數(shù)學的情況，也為后階段課題研究提供第一手資料，找準研究的方向。我們課題組先對三年級學生家長進行了問卷調(diào)查與分析。

　　二、調(diào)查對象和方法：

　　（一）、對象

　　前期階段選取我校三年級學生家長作為研究對象。

　�。ǘ┓椒ǎ�

　　本次研究通過問卷調(diào)查的方法來進行，發(fā)放問卷123份，回收有效問卷122份。問卷由10個選擇題組成（詳見附表：問卷調(diào)查表），分別就學生對學習數(shù)學的興趣，對數(shù)學課堂教學的態(tài)度，課外生活中運用數(shù)學的能力、學習習慣及學習數(shù)學的作用等多個方面進行了調(diào)查。其中，2、7、8、9、10題是多選題，要求家長根據(jù)自己孩子的實際情況無記名進行回答，力爭反映孩子真實的學習情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從家長的選擇中獲得相關的研究資料，并做了相關的分析。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析：

　�。ㄒ唬⿲�(shù)學的喜歡程度

　　從表中可以看出：

　　只有18.9%的家長選擇孩子最喜歡數(shù)學，有63.1%的家長選擇孩子選擇一般喜歡數(shù)學，家長選擇孩子不喜歡數(shù)學的占18%。看來喜歡數(shù)學的學生很少。所以在以后的教學中，教師要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的生活情景，有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的投入到教學活動中。

　�。ǘ┱n外生活中運用數(shù)學的意識和能力

　　從表中可以看出：

　　（1）有29.5%的家長選擇孩子認為學習數(shù)學對解決生活問題大有幫助，有51.6%的家長選擇孩子認為作用不大，還有18.9%的家長選擇孩子認為沒有作用，說明家長和學生的數(shù)學觀片面、陳舊，對數(shù)學應用缺乏了解，其數(shù)學素質(zhì)和社會主義市場經(jīng)濟的需要不相適應。

　�。�2）在是否愿意把數(shù)學知識應用到實際生活中解決實際問題的題中，只有23.8%的家長選擇孩子愿意，有45.9%的家長選擇孩子一般愿意，30.3%的家長選擇孩子不愿意，說明家長體會不到學生數(shù)學的應用意識。

　　數(shù)學知識應用能力的問題中，只有12.3%的家長選擇孩子覺得得心應手，有57.4%的家長選擇孩子有時用，還有30.3%的家長選擇孩子不知何時用，說明學生數(shù)學應用能力不強，甚至有學生不知何時用，所以教師以后在培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力方面要加強。

　　（三）學習能力與學習態(tài)度

　　從表中可以看出：

　�。�1）最感興趣的題型中，55.7%的家長選擇孩子喜歡計算，41%的家長選擇孩子喜歡基礎題，42.6%的家長選擇孩子喜歡解決問題，動手實踐題有51.6%的家長選擇孩子喜歡，說明更多學生喜歡沒有思維難度的機械計算題。家長選擇孩子常犯的錯誤有44.3%是計算，33.6%是不懂怎么做，也就是不明白題目要求。審題不細心的占59%，這說明教育不但要面向全體學生，還要培養(yǎng)學生多方面的能力。所以，在今后的教學中，我們要推進數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的生活化教學課堂，開展豐富的活動，提高數(shù)學學習興趣，讓學生的學習能力得到均衡發(fā)展。

　�。�2）只有33.6%的家長選擇孩子學生在學習時愿意與家長交流，37.7%的家長選擇孩子想?yún)s不敢，28.7%的家長選擇孩子不愿意。說明家長和孩子缺乏溝通。

　　（3）在孩子看待難題的態(tài)度上，有27.0%的家長選孩子勇于挑戰(zhàn)，54.1%的家長選孩子不會做便不做，18.9%的家長選孩子不想做。說明孩子的學習態(tài)度不是很端正，有部分學生學習不主動、不自覺，所以改變學生的學習態(tài)度是非常重要的。

　�。ㄋ模┰u價方面

　�。�1）數(shù)學學習中，有48.4%的家長希望孩子得高分受表揚，31.1%的家長是為了升學，15.6%的家長知道孩子的理想成為數(shù)學家，40.2%的家長希望孩子可以學以致用。這說明許多家長還是以學習成績來看衡量孩子的學習情況。

　　（2）有52.5%的家長認為考試成績是評價學習數(shù)學的標準，還有32.8%的家長認為是課堂表現(xiàn)及作業(yè)，35.2%的家長覺得是老師的評價。家長還是把考試成績放到第一位，為了成績而學習數(shù)學，這的確說明現(xiàn)在的家長對學生的要求過高，迫于升學的壓力，家長一味的要求孩子，導致了學生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài)，讓學生學得輕松，學得快樂。

　�。ㄎ澹⿴讉€相關因素

　　從表中還可以看出：有的家長對自己的孩子不是很了解，和孩子的溝通甚少，對孩子的學習要求過高。有的家長卻過分關注孩子的學習，回家輔導孩子的作業(yè)和學習，不相信自己的孩子，剝奪孩子

　　自己學習的機會，替孩子學習，以至于讓孩子認為學習不是自己的事，反而是父母的事，從而產(chǎn)生了懶惰之心，不努力，不求上進。

　　四、啟示與反思

　　在調(diào)查研究過程中，我們感到家長對孩子的學習認識不足，缺乏指導孩子學習的正確方法。不少學生因家長的原因?qū)W習已喪失了的熱情，失去學習的積極性。對調(diào)查結(jié)果的進一步深入分析，我們不難看出，大部分是由于這部分學生缺乏良好的學習習慣。這樣的惡性循環(huán)，后果不堪設想。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果，原因是多種多樣的，決不能完全怪罪于學生或家長。我們只能就事論事，從這次問卷中我們可以看出在數(shù)學教學中存在著以下問題：

　　存在著“重成績、輕能力”的現(xiàn)象，部分家長的觀念有待轉(zhuǎn)變大部分家長還是覺得成績很重要，所以給了孩子很大的壓力，學生學得難，負擔重，能力的培養(yǎng)從何而談？長此以往，有的學生就會失去學習的興趣，并產(chǎn)生逆反心理，不愿意學習數(shù)學。

　　還有另一部分家有另外的極端做法，替孩子學習，不相信自己的孩子，剝奪孩子自己學習的機會，替孩子查作業(yè)，甚至替孩子做題。

　　以上存在的問題有客觀的也有主觀的，但都值得我們?nèi)ニ伎�、去研究，尋找切實解決問題的方法。

　　五、解決方法

　　1、加強和家長的溝通

　　加強和家長的溝通，及時了解學生在家生活和學習的情況，這樣才能更好因材施教，體會學生的情感，制造機會讓學生體會成功的快樂，進步的喜悅，從而激發(fā)他們的學習數(shù)學的興趣。

　　2、改善家長的`教育觀念

　　通過經(jīng)常與家長的溝通，促使家長的積極教育孩子的意識進一步增強，拋棄不實用的一套，接受新思想，嘗試新方法。讓家長和孩子確立學習的疆界：學習成績不好，是孩子自己的事。成績不好，家長也不要著急，家長替他急了，孩子自己就不會著急了。一則讓老給孩子施壓的家長減輕孩子的壓力，不要一味的要求成績，考好了獎勵，讓孩子失去了體驗學習的快樂的機會，只為了功利的目的而學；考得不好，非打即罵，又搬出給父母丟臉的讓孩子覺得屈辱的話語，打擊孩子的學習積極性。二則讓老愛替孩子學習的家長逐漸暫停一切包辦代替的行為，激發(fā)孩子學習的自覺性、主動性，讓孩子明白，學習是孩子自己的事，孩子要對自己負責任。

　　3、讓家長了解教師要進行的教學與科研工作

　　讓家長了解教師要進行的教學與科研工作。此次教研的重要工作是感受數(shù)學在實際生活中的應用。教學引入、教學例題、練習的設計都要生活化，要運用實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動等教學方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境，使抽象的問題具體化，激發(fā)學生的學習興趣。要通過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應用、驗證于日常生活，養(yǎng)成在生活中自覺應用數(shù)學的意識，在應用過程中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　我們還要利用社會、家庭、學校等現(xiàn)實環(huán)境，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關的生活要素，結(jié)合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用。

　　我國教育家陶行知先生指出：生活是教育的中心，因而教學不能脫離生活。我們認為課題研究貼近實際，開展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據(jù)前期分析，力圖體現(xiàn)“教、學、做合一”的理念和方法，把學生生活與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，促進學生素質(zhì)的全面提高。

　　六、展望

　　這次問卷調(diào)查，堅定了我們課題研究的信心，看到大多數(shù)家長對把生活和數(shù)學結(jié)合在一起的數(shù)學課堂教學，積極性較高、參與性較廣，我們倍受鼓舞。但我們也必須認識到，課題研究中尚有許多待完善的方面，研究的廣度和深度還不夠，這需要我們在今后的教學中，繼續(xù)進行理論學習，進一步更新教學觀念，大膽引進先進的教學思想，真正地使課題研究服務于教學，推動新課改的進程。

調(diào)查問卷的分析報告5

　　本次調(diào)查采用了書面問卷形式，問卷為《初中語文課堂學生不發(fā)言原因問卷調(diào)查》，以了解當前語文課堂學生的發(fā)言現(xiàn)狀。問卷為學生卷。發(fā)放學生問卷58份，回收有效問卷58份。本次調(diào)查的對象為我校九年級在校學生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風貌、親和力及教學手段；學生學習語文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學生的實際情況等等。目的是想通過問卷了解當前我校語文教學中學生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學習提供實踐基礎，改變農(nóng)村學生不善言辭的性情，發(fā)揮語文的實踐應用性。

　　一．問卷調(diào)查分析：學生上課不發(fā)言的原因是：

　�、�、害怕回答錯誤被同學嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求，隨著孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對自己人的認可與尊重。從調(diào)查來看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學嘲笑，怕老師眼神、手勢上的否定。嘲笑與否定會給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因為他們的年齡正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學生自尊心、自我意識的增強，使他們更在意同學和老師的評價。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說話，改為默默地接受一切。

　�、�、教師提出的問題過于簡單，沒有思考價值；或問題過難，學生啟而不發(fā)。語文的課堂有些內(nèi)容需要學生用感情和心里去揣摩作者的語言和描寫，有時學生很難分析得到，所以，不會也就不舉手。

　�、�、學生不會或思路不清晰，不善于表達自己的想法。對于問題，學習困難的學生一般沒有十足的把握不會舉手，他們不自信，更愿意去傾聽學習好的同學的想法，就是有時想說但又覺得語無輪次，所以也不會主動舉手。

　　④、老師提問對象過于集中，挫傷其他學生的積極性。對于教材，老師可能備課備的很扎實，把本課的知識都想讓學生領悟，那么，為了完成規(guī)定的`教學任務，趕時間是常有的現(xiàn)象，于是老師一般點學習好的學生來回答，可以達到以點帶面的作用，長此以往，其余學生也會感覺自己不會被老師提問，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習慣，產(chǎn)生了依賴心理。

　　二、如何讓你主動發(fā)言？調(diào)查結(jié)果是：

　　①、課堂氣氛要活躍，不嚴肅。支持這一意見的學生大約占到了百分之八十，實踐表明，輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問題簡單些，有獎勵。這一點學生很困惑，老師想把問題講清，于是難免出的問題直截了當，這樣學生很難接受。③、老師多鼓勵，不讓其他同學嘲笑回答錯誤的同學，④、小組合作探究學習。問題先在小組討論交流，小組長先給其他同學講一遍，然后讓其與學生小組展示。學生之間組成的學習小組是屬于學生的小團體，在自己的團體中更愿意敞開心扉說出最真實的想法，同時，這樣還能增進同學間的友誼，減少受同學議論的風險，從而高課堂參與的熱情。

　　本次調(diào)查，深入了解了學生的內(nèi)心世界，學生的需求，以便制定措施改變學生不發(fā)言的現(xiàn)狀，為今后的語文教學提供了基礎。

調(diào)查問卷的分析報告6

　　調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務廣大同學，更加的完善有關單位的服務質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補缺、取長補短，為同學們帶來更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問卷，為今后學校對食堂的管理提供一定的參考資料。

　　附（XX學校食堂問卷調(diào)查）

　　食堂工作的質(zhì)量關系到住校學生的學習和生活的質(zhì)量，是學校管理的重要內(nèi)容。為此，學校將定期開展學生食堂問卷調(diào)查，以推進食堂提高質(zhì)量，服務好同學。親愛的同學們，為了幫助我們改進工作，給您提供更優(yōu)質(zhì)的服務，請認真填寫下表，謝謝你的合作！

　　1、所屬年級（）

　　A、大一B、大二C、大三D、大四

　　2、你是否經(jīng)常在食堂就餐？（）

　　A、是B、不是

　　2、你認為食堂的菜飯是否衛(wèi)生？（）

　　A、衛(wèi)生B、一般C、不衛(wèi)生D、不知道

　　2、你認為食堂的飯是否營養(yǎng)？（）

　　A、營養(yǎng)豐富B、營養(yǎng)一般C、沒有營養(yǎng)D、不知道

　　3、你覺得食堂的菜是否新鮮？（）

　　A、很新鮮B、基本可以C、偶爾不新鮮D、經(jīng)常不新鮮

　　4、你覺得食堂菜類更新情況如何？（）

　　A、經(jīng)常更新B、偶爾更新C、一直不變D、沒印象

　　5、你認為食堂飯菜的口味怎么樣？（）

　　A、好B、一般C、比較差D、非常差

　　6、您認為飯菜的份量夠嗎？（）

　　A、夠B、還可以C、不夠

　　7、你認為你的就餐環(huán)境怎么樣？（）

　　A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

　　8、你認為食堂的衛(wèi)生情況怎么樣？（）

　　A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

　　9、服務人員個人衛(wèi)生如何？（）

　　A、干凈B、比較干凈C、一般D、比較臟E、很臟

　　10、你對工作人員的服務態(tài)度？（）

　　A、滿意B、較滿意C、不滿意D、很不滿意

　　11、請留下你對食堂下一步服務的改進、其他意見和建議：（如最喜歡吃什么菜，最不喜歡吃什么菜等）

　　數(shù)據(jù)分析略

　　調(diào)查結(jié)果分析：

　　一、同學們對食堂就餐環(huán)境的滿意程度

　　調(diào)查顯示大多數(shù)同學都選擇在食堂就餐，但仍有的同學表示對食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意�？傮w來說同學們對我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學校能夠針對這一問題采取相應的措施加以整頓和管理。

　　二、同學們對在食堂就餐時服務的滿意程度

　　調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學還能接受食堂工作人員的服務態(tài)度，但也仍有許多同學認為食堂工作人員的服務態(tài)度不好。從同學陳述中得知同學們普遍認為食堂的打卡服務做得最好，但在泰山廳為民族同學提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時同學們還希望增加免費湯桶的供應，將湯勺換成一次性的，服務人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的`服務有許多欠缺的地方，希望學校或食堂能采取一些相關措施加以改。

　　三、同學們對食堂的菜價和質(zhì)量的滿意程度

　　從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學都表示食堂的飯菜價格不合理，質(zhì)量與菜價不符合等問題。食堂的菜價特別是肉類菜價不合理，讓許多同學無法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學們每天攝入的營養(yǎng)元素是不足的.這可能會影響到一些同學的健康狀況。為了滿足更多學生的需求，希望食堂能適當調(diào)整一些菜價，改進味道，并增加一些有營養(yǎng)的菜色。

　　總結(jié)

　　通過這次調(diào)查，我們初步了解了在校學生對食堂就餐環(huán)境,服務態(tài)度和菜價，質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學對食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務差,菜價高,質(zhì)

　　量與菜價不符這些問題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學生提供良好的就餐環(huán)境，服務學生，并保證學生每天的營養(yǎng)攝入量。同時，食堂還應考慮到同學們都是從不同地方來泰醫(yī)求學的，大家都沒有經(jīng)濟收入，都是靠父母辛苦掙錢來讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價太貴，這必會給一部分同學造成經(jīng)濟負擔。長期以來食堂在學校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來說是供不應求，這就給食堂造成了沒有競爭的環(huán)境。因此在菜價和菜的質(zhì)量方面會存在一些不合理的地方。希望學校和食堂的負責人能為學生著想，減輕學生的一些生活負擔，提高大學生的飲食質(zhì)量，不要讓學生在專心學習的同時還要擔心他們的飲食問題。

調(diào)查問卷的分析報告7

　　一、調(diào)查的目的:

　　寫作是用豐富的語言對物品進行描述，是人和人之間進行表達和交流的重要方式，可以綜合體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。但在實際的語文教學過程中，學生們往往對寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛，不能準確描述作品的形體特征，不能完整表達自己的.思想情感，看到題目，覺得無內(nèi)容可寫，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感，內(nèi)容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習作課堂教學為研究載體，開展了探究小學生生活化習作的研究。目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據(jù)，課題組對學校部分學生進行小學生作文調(diào)查問卷工作。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容:

　　本次調(diào)查問卷主要是三、四、五年級學生。問卷內(nèi)容比較全面地了解了學生作文學習的現(xiàn)狀并進行了調(diào)查分析。

　　三、調(diào)查的方法及對象:

　　1、調(diào)查方法：

　　調(diào)查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級每班10份，共計30份，回收30份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。

　　2、調(diào)查對象：

　　xx小學三、四、五年級學生

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析：

　　1．學生對待寫作的態(tài)度以及動機。

　　在30份問卷中，只有少部分學生認為作文是一種享受，能將自己的文采展現(xiàn)出來，得到老師和家長的表揚，而大多數(shù)學生是迫于無奈，老師有布置才寫。

　　2．學生寫作形式以及素材的積累

　　在30份問卷中，大多數(shù)學生喜歡寫讀書筆記，但不能靈活運用。學生有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數(shù)學生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，更有大部分學生作文材料來源于借鑒范文中的材料。

　　五、存在的問題:

　　1、部分學生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。

　　2、較大部分學生雖能夠積極進行課外閱讀摘錄筆記，但是不能夠靈活運用到寫作中。

　　3、大部分學生作文構思困難，語言組織能力困難，內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達，內(nèi)容干巴。

　　4、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

調(diào)查問卷的分析報告8

　　一、調(diào)查目的

　　進行小學生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的需要，是語文教學的需要，是了解課題研究過程中學生學習現(xiàn)狀的需要，也是為小課題“小學低段學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們實驗研究前后的變化，以便更好地進行引導、總結(jié)，為今后教學做好工作。

　　二、調(diào)查說明

　　1、調(diào)查對象：根據(jù)以上原因，我們認真地設計問卷調(diào)查內(nèi)容，由于一年級學生識字和理解文題能力有限，此項調(diào)查對象不包括一年級學生。我隨機二年級兩個班隨機發(fā)放問卷各20份，收回問卷20份。

　　2、調(diào)查形式：以調(diào)查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔，兩個班獨立發(fā)放、收回、統(tǒng)計，比對，分析。

　　3、內(nèi)容簡介：本次調(diào)查共設計小題目20個，包括閱讀興趣和習慣、自主閱讀能力兩個方面的內(nèi)容。試圖通過這次問卷調(diào)查，了解實驗班和非實驗班學生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題，以及學生的需求和希望得到的幫助。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1、閱讀態(tài)度：

　　兩個班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當問及“對閱讀的態(tài)度時”90%表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無所謂”各占5% 。而第二項調(diào)查“你在什么情況下會讀書”，一班65%表示“自己有興趣時”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書”。從中可以真實地了解到低段學生閱讀的一種現(xiàn)象，即“呼聲大，行動��；有表態(tài)，沒動態(tài)”。

　　2、閱讀時間：

　　無論哪個班，學生的閱讀自覺性，或者說閱讀定時的習慣都為40%左右，35%的學生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書，30%不固定，喜歡“閑時”讀書。學生閱讀時間不足半個小時的為25%左右，可以說校內(nèi)閱讀有很好的保證，而實驗班在“半小時到一小時”的閱讀時段比例（40%）是另一個班的2倍，呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點。

　　3、閱讀方法：

　　實驗班中80%的學生喜歡自己讀書，而僅有20%需要老師的帶領閱讀，而非實驗班，喜歡在老師的帶領下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書方式的調(diào)查可以看到低段學生多喜歡出聲讀，為60%，40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應用。

　　4、書目選擇：

　　非實驗班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”，呈現(xiàn)各30%的比例，同時也沒有一名學生選擇“繪本”閱讀；而實驗班則主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本普及率為40% 。而在買書的選擇權上，“自己買”的比率也要高于“家長送”。實驗班對于家長和老師推薦的書表示100%的喜歡，而另一班則有20%表示不喜歡。

　　5、閱讀習慣：

　　關于閱讀作摘抄筆記一項，實驗班50%的學生都能做到經(jīng)常性，而非實驗班卻有50%的學生從來不做。對于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會。對于不懂得問題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。

　　6、閱讀能力：

　　首先質(zhì)疑能力方面，實驗班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實驗班，為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書，交流思想。

　　7、閱讀認知：

　　對于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”，主要有以下方面：?可以學到更多知識?可以識字積累詞語?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來快樂。顯然，實驗班的認知度要比非實驗班高很多，更深刻和知性。

　　四、反思總結(jié)

　　1、小學生喜歡進行自主閱讀

　　在問卷調(diào)查中，可見孩子們雖然年齡比較小，但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的.。但兩個班存在一定的差異性，學生興趣與習慣取決于教師引導和家庭的氛圍。

　　2、小學生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。

　　學生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。

　　3.小學生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。

　　實驗階段學生雖然掌握了一定的閱讀方法，但在實際閱讀和策略選擇上，還是有大部分學生對閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。

　　通過以上的分析和一定階段的教學實踐，培養(yǎng)學生興趣，關注閱讀實際，作為教師可以要從以下方面做起：

　　1、保護學生自主閱讀的興趣，無論課內(nèi)課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。

　　2、努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點，及時給學生推薦相關的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，3、給學生自主閱讀的時空，把大量的時間留給學生，讓學生去讀課外書。

　　4、教給學生自主閱讀的方法，不能片面“自主”對學生的放任自流，而是要有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。

　　5、給學生提供讀書交流的平臺，開展多形式活動，引導學生在相互交流中學習、提高。

調(diào)查問卷的分析報告9

　　一、調(diào)查背景

　　本次調(diào)查旨在養(yǎng)成學生文明禮儀規(guī)范，營造和諧文明的校園氛圍。這個調(diào)查的目的是希望了解同學們的行為習慣基本情況，然后我將對調(diào)查結(jié)果進行分析并得出結(jié)論。

　　二、調(diào)查目的

　　通過調(diào)查，了解學生行為習慣情況，為以后的引導提供合理的數(shù)據(jù)分析。

　　三、調(diào)查方法

　　調(diào)查問卷

　　四、調(diào)查過程

　　本次調(diào)查發(fā)放問卷的對象是五二全班學生，發(fā)放問卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數(shù)量為30份，回收比率100%。

　　五、數(shù)據(jù)匯總

　　1.行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%

　　2.學習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%

　　3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

　　4.勞動習慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

　　5.衛(wèi)生習慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

　　六、結(jié)論

　　1.學生規(guī)則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關系環(huán)境有待改善。

　　2.影響學生規(guī)則習慣有效形成的情緒因素占主導。

　　3.學生規(guī)則意識、規(guī)則情感和規(guī)則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養(yǎng)學生規(guī)則意識與良好習慣工作中時常出現(xiàn)令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。

　　4.學生遵守規(guī)則的行為呈現(xiàn)出被迫性特征，即便在遵守規(guī)則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關系環(huán)境的'偶爾“失和”，出現(xiàn)令人匪夷所思的違反規(guī)則行為問題

　　5.由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現(xiàn)了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規(guī)則意識非常淡薄，非規(guī)則性行為時有發(fā)生，對學生規(guī)則意識與良好行為習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生著不利影響，成為學校德育教育有效性、針對性和整體質(zhì)量進一步提升的瓶頸。

　　6.以上調(diào)查分析反應，大多數(shù)學生都存在著這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。

　　二O一二年三月

調(diào)查問卷的分析報告10

　　你好，非常感謝你在百忙之中抽出時間來填寫這份關于大學生手機市場的調(diào)查。為了解大學生對手機的使用情況及對手機需求的看法，我們特地展開此項調(diào)查，你的支持是對我們的肯定，再次由衷的感謝你的大力支持！

　　1.您的性別是（）

　　A、男B、女

　　2.您的年級是（）

　　A、大一B、大二C、大三D、大四

　　3.您每月的生活費用大約為（）

　　A、500元以下B、500-1000元C、1000-20xx元D、20xx元以上

　　4.您現(xiàn)在使用的手機品牌是（）

　　A、蘋果B、三星C、HTC D、索尼E、小米F、OPPO G、其他

　　5.您現(xiàn)在所使用的手機價格是（）

　　A、500元以下B、500-1500元C、1500-2500元D、2500-3500元E、3500元以上

　　6、請問您在購買手機的時候，哪4項參數(shù)是您考慮的重點（選4項你最看重的參數(shù)）( )

　　A、拍照像素B、音樂功能C、Java擴展D、手機外觀

　　E、Wap上網(wǎng) F、內(nèi)存容量G、電池容量H.、大屏幕

　　7、您喜歡選擇哪種手機類型( )

　　A、智能手機B、音樂手機C、拍照手機D、普通手機

　　8、您平常最常使用手機的`功能主要是( )

　　A、聯(lián)系親友B、辦公用品C、影音娛樂D、消磨時間

　　9、對于手機的應用軟件，您認為它們（）

　　A、非常實用，方便了我們的生活B、改善了我們的生活，但用處不大

　　C、影響了我們的正常生活D、并不適用

　　10、您在什么情況下會更換手機（）

　　A、手機被偷或者損壞B、功能無法滿足自己的需求

　　C、看到別人的比自己好就換D、追求最新的電子技術

　　11、您更換手機的頻率是（）

　　A、6個月以下B、6個月--1年C、1年--2年D、2年以上

　　12、你認為手機產(chǎn)品外觀設計的美丑對于產(chǎn)品的市場銷售量有多大影響？

　　A、很大B、較大C、較小D、沒有

　　13、您喜歡怎樣外觀設計的手機？

　　A、直板B、推蓋C、翻蓋D、其他

　　14、您喜歡多少尺寸的手機屏幕？

　　A、2.8-3.5英寸B、3.5-4.0英寸C、4.0-5.0英寸D、5.0寸以上

　　15、您喜歡怎樣的手機外部材質(zhì)？

　　A、鋼琴烤漆B、磨砂塑料C、金屬材質(zhì)D、鏡面材質(zhì)

　　16、您認為今后的手機還應增添哪些功能？

　　再次感謝您的配合，祝您身體健康，學業(yè)有成！

調(diào)查問卷的分析報告11

　　摘要：

　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構的不斷改變，外出務工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個支柱產(chǎn)業(yè)，為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務工人員從年齡結(jié)構上看都屬于青壯年勞動力，也是學齡兒童青少年的父母。由于務工的地域跨度大，一般都采取長期或者階段性務工，其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關愛和親情支持的留守學生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點，對個體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對于越來越多的留守學生，已經(jīng)引起了廣泛關注，給教育提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟收入的情況下，給予留守學生適當關心和支持，并通過特有的手段促進留守學生身心健康、社會適應良好。筆者針對柏林地域留守學生，關于留守認知問卷調(diào)查。

　　方法：

　　采用自制問卷調(diào)查，內(nèi)容主要反映個體對于父母外出的自我認知、安全感、心理、行為評價、學習成就動機，以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學生進行普查，發(fā)放問卷163份，回收有效問卷104份。

　　結(jié)果：

　　1、對父母外出的情況個體認知處于中性評價，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。

　　2、自我認知處于中性或者低評價，個體有自卑和焦慮傾向。

　　3、對于行為心理問題的歸屬，傾向于父母外出因素。

　　4、應加強留守學生的心理健康教育。

　　關鍵詞：留守學生認知問卷調(diào)查

　　前言：所謂留守學生，是指在特殊經(jīng)濟條件下農(nóng)村學校學生中父母單方或者雙方外出務工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監(jiān)護或者無人監(jiān)護的情況下經(jīng)歷教育的個體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象，占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題，引起了社會各界的廣泛關注。由于缺乏家庭教育支持，對留守學生的教育是當前農(nóng)村基礎教育所面臨的一個重要問題。在各類報道中留守學生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題，成為教育的一個難點。那么怎樣對留守學生進行教育是的當前必須解決的一個問題。

　　由于留守學生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點，哪些是對教育是不利的，哪些是不利于個體健康成長的，目前還缺乏相關的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮(zhèn)初級中留守學生進行了認知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關的數(shù)據(jù)，為留守學生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學生得到良好的教育，成為身心健全的個體。結(jié)果如下表：

　　表一：留守學生認知調(diào)查問卷統(tǒng)計表

　　項目選項（人%）

　　1，監(jiān)護情況

　　祖輩監(jiān)護75人（74%）親戚朋友監(jiān)護21人（20%）無人監(jiān)護5人（6%）

　　2，探視情況

　　經(jīng)�；丶�23人（23%）一年一次42人（41。5%）兩年一次20人（19。8%）兩年以上16人（15。8%）3，親情認知

　　認為很關心83人（82。2%）一般關心13人（12。9%）不夠關心5人（4。9%）

　　4對父母外出務工的情感認知

　　快回來，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒有感覺的9人（8。9%）

　　5，自我個性心理評價

　　很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）

　　6，行為自我評價

　　很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）

　　7，安全感

　　有保障92人（91。1%）沒有保障9人（8。9%）

　　8，行為、心理障礙原因歸屬

　　因為父母59人（58。4%）其他原因42人（41。6%）

　　9，對父母的認知

　　滿意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）

　　10，期望認知

　　社會援助8人（7。9%）學校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）

　　結(jié)論：

　　一、對父母外出的情況個體認知處于中性評價，認為父母對自己不夠關心或者根本不關心的超過17。8%；69。3%的個體被親情依賴困擾。由于對親情的負性評價和中性評價，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個體家庭溝通和交流，使留守個體在社會認知上出現(xiàn)扭曲和偏差，造成個體適應社會障礙，對個體合作能力和溝通能力形成負面影響。對個體形成正確的價值觀、人生觀是不利的，甚至會形成適應性心理障礙。

　　二、自我認知處于中性或者低評價，79。2%的個體對自己的性格認知為一般或者很差。行為評價只有25。7%的個體認為很好，8。9%的個體認為無安全保障，個體有自卑和焦慮傾向。自我認知的形成是在社會和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個體不能形成完整的自我認知，有可能形成社交和溝通障礙，使個體在未來的社會交往中不能適應。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生，形成抑郁認格。

　　三、監(jiān)護現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。

　　四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關心。性格、學習、生活等問題58。4%的`個體認為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個體行為動機基礎，歸屬不當會對個體自我行為認知造成偏差，使個體不能正確認識原動力過程。使個體形成反社會行為和反社會觀念。

　　建議：

　　一：留守個體是一個特殊的個體群，有特殊的內(nèi)在特點和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進行特別的教育和引導。

　　二：留守學生將是負面人格和心理障礙的高發(fā)群體，應引起高度重視。

　　三；通過學校的歸屬訓練，和合群培養(yǎng)、以及教師的關懷和幫助是有效補償個體親情缺陷的有效途徑。

　　四：通過激勵，獎賞的積極教育方式使留守個體提高自我認識和評價。

　　五：應加強對留守學生的心理健康教育。

　　留守學生情況調(diào)查分析的重點和難點

　　留守學生是當前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象，其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來，成為當前教育的一個焦點，但是還缺乏系統(tǒng)科學的分析和研究。有以下問題需要我們解決。

　　一：留守學生的心理狀況與非留守學生是否有差異。

　　二：留守學生的行為習慣問題是否高發(fā)，與父母外出是否有相關性。三：留守學生在成就動機和理想方面是否低于非留守學生。

　　四：留守學生的心理、身體健康狀況。

　　五：留守學生的教育是否是學校教育能夠完成的。

　　六：如果上述有相關性，當前采取什么樣的措施最有效。

　　七：當前的學校教育對留守學生的關注程度。

　　留守學生的問題目前還是一個假設，如果我們上面工作完成應該有一個結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學、教育學、社會學、發(fā)展學、統(tǒng)計學的相關支持。

　　因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查：

　　《學習適應性測量》

　　《精神癥狀測量》

　　《安全感——不安全感測量》

　　《情緒穩(wěn)定性測量》

　　《16種個性因素問卷》

調(diào)查問卷的分析報告12

　　汽車是當代社會最主要的交通工具之一，隨著人類工業(yè)水平的提高和社會經(jīng)濟的發(fā)展，汽車的制造技術和產(chǎn)業(yè)規(guī)模也不斷提高。汽車產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)。進入本世紀以來，全球汽車行業(yè)得到了快速發(fā)展，20xx年全球汽車產(chǎn)量為5,630萬輛，20xx年上升到7,327萬輛，20xx年至20xx年由于金融危機影響產(chǎn)量有所下降，但產(chǎn)量總規(guī)模仍保持在較高水平。20xx年后世界汽車產(chǎn)量快速回升，20xx年增長到9,078萬輛。近幾年汽車市場的增長主要來自中國、印度、俄羅斯等經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的國家。伴隨著發(fā)展中國家汽車產(chǎn)業(yè)的成熟、固定資產(chǎn)投資帶來的高速公路等基礎設施的完善、經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，預計未來這些新興的發(fā)展中國家仍將是全球汽車市場增長的主要推動力量。

　　中國的汽車市場將是以中級車為消費主力、高級轎車之間競爭更加激烈、經(jīng)濟型轎車保持溫和態(tài)勢的局面，隨著自主品牌的實力逐漸壯大，市場競爭將更趨激烈，特別是在國內(nèi)廠商蜂擁的經(jīng)濟型轎車領域，由此，市場的洗牌在所難免。

　　我國最近新的消費稅調(diào)整辦法開始實施以及《關于鼓勵發(fā)展節(jié)能環(huán)保型小排量汽車的意見》的頒布為小排量轎車的發(fā)展迎來了春天。標準的出臺使小排量轎車前景看好。微型轎車和經(jīng)濟型轎車都有很好的市場表現(xiàn)。

　　但國內(nèi)轎車生產(chǎn)能力的增長開始超過市場需求量的增長，市場對價格越來越敏感，以及轎車企業(yè)不斷增加，競爭日益激烈，國內(nèi)轎車市場的價格大戰(zhàn)將越演越烈，競爭將更加殘酷，這就讓中國轎車行業(yè)在面臨發(fā)展機遇的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

　　目前中國的千人汽車保有量約為120輛，而美國的這一數(shù)字為800輛，日本為600輛，歐洲為550輛，世界千人平均保有量160輛。根據(jù)世界各主要國家汽車保有量的發(fā)展規(guī)律看，未來15年中國汽車的千人保有量將超過300輛，屆時汽車將年產(chǎn)4200萬輛，由此可見中國的汽車產(chǎn)業(yè)仍有較大的發(fā)展空間。此外，目前中國車市的現(xiàn)狀是一二線城市升級換購的需求仍較大，三四線城市的市場潛力也在逐步釋放，這些都為中國乘用車市場的發(fā)展提供了有效支撐。

　　購置稅減半政策的取消對20xx年的車市來說可謂是最致命的打擊。在購置稅減半政策的刺激下，20xx年車市增速節(jié)節(jié)攀升，1-8月同比增速高達17.4%，但高增速背后是被政策提前透支的中小排量市場。回顧歷史，20xx年底購置稅減半政策取消后，20xx年汽車市場增速創(chuàng)出20xx年最低水平，根據(jù)過去的經(jīng)驗，如果沒有其他替代政策20xx年中國汽車市場將會重現(xiàn)20xx年的車市。

　　隨著人口的增多和經(jīng)濟的增長，有能力購買車輛的人越來越多，隨著必然的需要，越來越多的人為了方便會選擇買車，但是不同品牌汽車的市場競爭力也會越來越大，但汽車的銷量相信不會減少，而且會越來越多，畢竟是一個高速發(fā)展的時代，只是汽車品牌之間的摩擦會越來越多，優(yōu)勝劣汰，勇于創(chuàng)新的品牌注定走的更遠，市場也會更加的眷顧他們，特別是一些發(fā)展中國家，特別是我們中國，人口基數(shù)大，經(jīng)濟增長也快，未來勢必有更多的人買車方便自己的'生活，所以市場對汽車的需求應該是穩(wěn)定上升的。

　　汽車市場在可預見的未來幾年的需求應該會持續(xù)增長，汽車的市場競爭主要源于汽車品牌之間的競爭，品牌的競爭也主要從價格，性能等幾個來決定，在快速發(fā)展的這個社會最不缺的就是產(chǎn)品，而最主要的就是你如何去打動顧客，要想打動顧客就應該順應顧客心理，制造出新穎，實惠，耐用的產(chǎn)品。而現(xiàn)在大多數(shù)人將購買汽車的用途作為交通工具和改變家庭生活質(zhì)量，結(jié)合這一方面運用自身品牌優(yōu)勢和營銷策略提高競爭力，讓顧客得到更舒適的體驗，在未來的時間里，汽車市場不說會持續(xù)快速增大，但是居高不下是肯定的，現(xiàn)在的人對汽車的需求已經(jīng)達到了不可或缺的地步，沒有汽車，就去不了很多地方，對于我們中國，未來還有比較大的發(fā)展空間，所以汽車市場這一塊的發(fā)展空間還是非常大的。

調(diào)查問卷的分析報告13

　　一、調(diào)查背景

　　目前，小學生的學習主動性意識很差，學習情緒有不積極和部分消積因素，有的小學生對于語文學習沒有學習的目的性。針對這樣一些現(xiàn)象，本人從事小學語文教育以來，一直以一顆探究的心理在尋求小學語文教育的新的突破點。

　　二、調(diào)查目的

　　從全面綜合的角度進行分析，優(yōu)化措施，對促進并提高小學生學習語文的方法和能力方面進行了一些逐步的探究。

　　三、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查法

　　四、調(diào)查過程

　　本次問卷調(diào)查的是五年級2班部分學生，共計36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。

　　五、數(shù)據(jù)匯總

　　題目

　　人數(shù)

　　所占分率

　　1、你喜歡上語文課嗎？

　　a、喜歡

　　91.67%

　　b、一般

　　0.83%

　　c、不喜歡

　　2、你在上語文課前有沒有預習的習慣？

　　a.課前常先看書

　　47.22%

　　b.老師要求時就預習

　　44.44%

　　c.憑自己一時的興趣

　　0.83%

　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，學生喜歡上語文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學時可以抓住學生的興趣進行教學。從課前預習數(shù)據(jù)來看，有主動預習習慣的只占47.22%，而被動預習的卻占44.44%，看出學生主動學習的積極性還不夠好。

　　題目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　3、在語文課上你喜歡？

　　a.先看書后聽老師講解

　　36.11%

　　b.聽老師講

　　45.2%

　　c.主要由自己看書、做題目

　　7.2%

　　d.同學交流討論

　　18℅

　　4、你進行小組合作學習的機會多嗎？

　　a. 每節(jié)課都有

　　41.67%

　　b. 有時有

　　58.33%

　　c. 來人聽課時有

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學生還是喜歡聽老老師講，自己不太發(fā)表自己的見解，題目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　5、你喜歡與同學合作嗎?

　　a. 很喜歡

　　80.56%

　　b. 比較喜歡

　　16.67%

　　c.不喜歡

　　0.03%

　　6、你每次參與小組合作學習時知道應怎么做嗎？

　　a. 知道

　　75%

　　b. 有時知道

　　52.78%

　　c. 不清楚

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學生對小組合作探究學習的方法非常喜歡，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學生不知道該討論什么，這對于我們研究小學生學習的方法是很有幫助的'。我們可以全面的分析和把握他們的情緒、興趣、內(nèi)心思想活動從而幫助其選擇最佳學習時機和最合適的學習方式。

　　題目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　7、在小組合作學習過程中發(fā)表自己的觀點嗎？

　　a. 經(jīng)常

　　27.78%

　　b. 偶爾回答

　　58.33%

　　c. 幾乎不回答

　　13.89%

　　8. 在學習語文中，你是否會自己提出一些問題？

　　a.經(jīng)常提出

　　16.67%

　　b.偶爾提出

　　83.33%

　　c.從未提出

　　d.沒有問題

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學習過程中偶爾發(fā)表自己的觀點和提出一些語文問題的占相當大的比例，說明學生在學習上還存在顧慮，或者不善于思考問題，學會與人合作交流學習的能力是非常重要的。

　　題目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　9.組合作學習中，如果對某個問題有爭論，你會怎么做？

　　a. 聽學習優(yōu)秀同學的

　　36%

　　b. 記錄下來全班討論

　　30.56%

　　c. 不了了之

　　10.小組合作學習這種形式感興趣嗎？

　　a. 感興趣

　　86.11%

　　b. 有時感興趣

　　13.89%

　　c. 沒有興趣

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為教師我們在課堂上就要適時機的鼓勵學生，爭取多種有趣活潑的教學形式來引導學生們暢所欲言，營造平等的寬松的學習氛圍，讓學生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點，敢于反駁老師的意見。對于小組合作學習這種形式學生還是非常感興趣的，今后還應繼續(xù)運用這種形式進行教學。

　　六、結(jié)論

　�。�1）做這次問卷調(diào)查，我整個人都處于一種十分愉快的情緒當中，因為只有這樣我才發(fā)現(xiàn)自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問卷我都仔仔細細看了，并且教了他們兩年的語文，基本上能反映出他們每一個人都是可以把握自己的學習的。同時他們也知道該選擇什么樣的學習方法才是最合理的。這一點做完問卷調(diào)查后我深感欣慰。

　　（2）也有些孩子在選擇作答時有些馬虎行事，有些遷強符會，不太針對自己的實際，都是覺得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來進行這次問卷調(diào)查的，相信他們自己也或多或少體會得到。好在這次問卷還只是一個開頭，在以后的共同學習過程當中，我想我還會針對學生們的不同情況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學習熱情。

　�。�3）當然這只是一份簡單的問卷，它有一定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學生進行問卷測查。如果有可能的話，其實還可以隨機抽查不同年級不同班級的學生，我想那樣獲取的信息和分析到的問題就會更廣、更深、更具有促進作用。

調(diào)查問卷的分析報告14

　　新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生學會自主性學習�！白灾鲗W習”是以學生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進�！靶W生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學生的特點出發(fā)，探討實現(xiàn)小學生自主學習的基本途徑,從而促進學生獨立學習能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學的教學質(zhì)量，具有重要的運用價值和實際意義。

　　一、調(diào)查目的：

　　針對《三年級學生自學能力培養(yǎng)的研究》課題實施一學年后的情況向?qū)W生進行問卷調(diào)查，以便今后的教學工作。

　　二、調(diào)查對象及范圍：

　　我校三年級學生，收回有效問卷35份。

　　三、調(diào)查方法及時間：

　　本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷35份，收回35份，回收率達100%。調(diào)查時間是20xx年8月。

　　四、調(diào)查情況分析：

　　問卷共設置了二十三個問題，從調(diào)查可以看出：

　　1、通過這些數(shù)據(jù)足以看出學生們對學習語文有較強的興趣，他們都認為學習語文很重要，并是件很快樂的事，對語文老師也具有強烈的愛的傾向�！芭d趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛學習的好品質(zhì)。

　　2、現(xiàn)在絕大部分學生能主動預習復習課文，且學生的預習復習情況與學生成績息息相關，即學習成績好的學生，預習復習方面做得好。

　　3、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到65%——70%；45%的學生能做到邊聽，邊想，邊記；不到10%的學生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學生在聽課時的思維活躍，課堂上能比較積極地學習。

　　4、學生完成作業(yè)的'情況總體上是好的。65%的學生能夠自己獨立認真完成；20%的學生能與同學討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

　　5、這次調(diào)查我從學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手，從調(diào)查顯示，50%的學生對課外閱讀很感興80%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

　　科學家愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔。”——是的，的確應該如此！這也是我們的語文教學要追求的一種境界。