中學(xué)生調(diào)查報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編整理的中學(xué)生調(diào)查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)生調(diào)查報告1
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀調(diào)查報告
為了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律，我們對我校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)中學(xué)生還沒有掌握適合獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，教師有必要進行學(xué)法的具體指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)習(xí)方法課。 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。中學(xué)生由于年齡特點，正在處于發(fā)展智力，增長 知識階段，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對于他們離開學(xué)校后，刻苦地進行學(xué)習(xí)，充實自己， 仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究中學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我們對中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報告如下：
一 調(diào)查目的
�。薄� 了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀；
�。�、 分析中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異；
�。场� 尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律；
二 調(diào)查對象
從高中三個年級中各抽3個班，共452名學(xué)生。
三 調(diào)查方法和步驟
調(diào)查采取問卷和談話法。問卷采用學(xué)生問卷。談話法是由實驗教師對本班三類不同學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生進行抽 樣，并對他們分別進行談
話。
四 調(diào)查結(jié)果
１、預(yù)習(xí)情況和方法
調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)的４ ０％，還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占３０％。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預(yù)習(xí)找難點、找重 點或解決疑難的比率較低，原因是高一年級的學(xué)科較高三年級學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進入高中，學(xué)習(xí)方法仍停留在 小學(xué)水平。調(diào)查表明，高一年級多預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語，高三年級各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理、化學(xué) 的比率高于語文、數(shù)學(xué)、外語和政治的比率隨年級增長。
“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一 種任務(wù)去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出 重點”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)一般很高，但這類學(xué)生很少。所以從中學(xué)生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力 ，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
我還發(fā)現(xiàn)，“對照參考資料”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)隨年級的升高由負高相關(guān)轉(zhuǎn)為正高相關(guān) ，這一變化反映出預(yù)習(xí)方法
隨年級的增長而變化，原因是高三學(xué)生的自學(xué)能力強于高一年級，而且由于臨近中 考，復(fù)習(xí)參考資料是高三學(xué)生的主要方法。
我們對２４名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中１８名學(xué)生采取“找出難點”、“找出重點”等方法， 只有６名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑， 力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。病⒄n堂聽講情況和方法
調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水 平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生有各種不同的聽課方式。統(tǒng)計表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，高一年級高于高三年級；采取第二種方式的學(xué)生，高三年級較多 ，高二年級次之；采取第三種方式的學(xué)生，高二年級較多，高一年級次之；采取第四、五種方式的學(xué)生極少。 這說明聽課方式與年齡特點有關(guān)，高一學(xué)生慣于全記，高二學(xué)生因課程加多加深多注意聽，高三學(xué)生重點堅持 有選擇地記。從整體來看，學(xué)生聽課時思維不夠活躍。影響了思維能力的訓(xùn)練。
統(tǒng)計表明，高一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績相關(guān)較高；高二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習(xí)成績也相 關(guān)較高；高三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習(xí)成績也相關(guān)較高，而且數(shù)學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高， 其它基本處于負相關(guān)狀態(tài)。由此可見，由于不
同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同，直接影響著學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法。
在抽樣談話的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二、三、四種方法。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。所以 上課時提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)見，是提 高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
�。场⒄n堂記筆記的情況和方法
學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況
調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，高二和高三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記 重點，但采取全記的比率還較高。
統(tǒng)計表明，抄板書的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很低，甚至出現(xiàn)了負相關(guān)，這反映出一味的抄板書，影響了課堂 學(xué)習(xí)效果。高二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)較高，高三數(shù)學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績相 關(guān)也較高，說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也 影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應(yīng)該以聽、想為主。
�。�、課堂小結(jié)情況和方法
課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師 ，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法，從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。 這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)如何呢？ 調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負相關(guān)。這因為以做練習(xí) 代替課堂小結(jié)，使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習(xí)來提高成績的方法是不可取的。只有 做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎(chǔ)上再去做練習(xí)，才會收到良好的 學(xué)習(xí)效果。
相關(guān)統(tǒng)計還表明，課堂小結(jié)的方法隨年級不同而異。高一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的較高 ，說明高一學(xué)生還沒有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績相 關(guān)較高，這是因為高二學(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。 高三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣，因為高三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習(xí)成績的分化也 較大，所以必須根據(jù)本人的特點選擇合適的方法。
我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到，有１６名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結(jié)，其余８名 學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法，而他們是在聽懂學(xué)會的基礎(chǔ)上通過練習(xí)進一步加深鞏固和記憶的。
�。�、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相 同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作 業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的'完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此 ，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表五反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀：
“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思 考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他有針對性地去看 書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并 學(xué)會應(yīng)用知識的方法。
統(tǒng)計表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績是負相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。
我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用“先做后看書”的方法。他們說：“當(dāng)我們做不來時 再看書印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，他們說：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)， 這樣速度快�！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本
的一條是必須獨立完成作業(yè)。
�。贰�(fù)習(xí)方法的情況
學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，統(tǒng)計表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對要高。復(fù) 習(xí)方法隨年級的不同而有變化。高一學(xué)生多是按老師布置的提綱進行復(fù)習(xí)，高二學(xué)生側(cè)重在背重點，高三學(xué)生 側(cè)重在抓難點。原因是高一學(xué)生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明確復(fù)習(xí)的主要 內(nèi)容。高二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔(dān)，必須進行重點復(fù)習(xí)；同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復(fù)習(xí)方 法比率也較高；高三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。
�。�、課外參考情況
學(xué)生能否主動有目的地參考課外資料，是促進所學(xué)知識深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一。而會不會有選擇 地進行參考資料的學(xué)習(xí)，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的、有 上海的、有天津的、有太原的，種類多達１０幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。高一學(xué)生主要參考一些雜志，高二學(xué)生開始轉(zhuǎn)向 參考復(fù)習(xí)資料，高三學(xué)生以參考復(fù)習(xí)資料為主。隨年級的升高，學(xué)生學(xué)參考書的比率也在提高，而學(xué)參考雜志 的比率則呈下降之勢，說明高一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和高三學(xué)生對參考資料的目的性有著明顯的差異 。
統(tǒng)計表明，凡是參考試題解一類資料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績并不一定好，所以，杜絕社會上濫出題解一類書 的做法是有道理的。因為這類書往往容易替代學(xué)生的思維活動，使學(xué)生忽視雙基的訓(xùn)練，特別是其中一些難題 和怪題，抑制了學(xué)生大腦皮層多通路的聯(lián)系，造成了思維的混亂。
統(tǒng)計表明，學(xué)生不參考任何書籍的做法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)也很低，甚至出現(xiàn)負相關(guān)。因為完全靠書本是開闊 不了學(xué)生的眼界，而是限制了學(xué)生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。
所以合理地選擇參考資料，獨立自學(xué)一些材料，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和自學(xué)的 能力。對此，我們教師應(yīng)該引起足夠的重視，并積極引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇參考書。
五 討論
調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)中學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被 動性較強，他們主動學(xué)習(xí)和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動性，表現(xiàn) 在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許 多學(xué)生大量地看各類題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍” ；而對老師的依賴性很強，又極大地影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于中考指揮棒的作用，特別是在高三，學(xué)生被 迫在課上課下大量做練習(xí)，重復(fù)性的無效勞動占去了很多學(xué)習(xí)時間，負擔(dān)過重，這就顯得學(xué)習(xí)被動和方法過死 ，嚴重影響著學(xué)
生身心健康發(fā)展。
造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強制性措施過多，教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素 的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。
中學(xué)生調(diào)查報告2
1、調(diào)查背景
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的觸角伸向社會的每一個角落，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，它給人類的社會生產(chǎn)力帶來了巨大的飛躍�！熬W(wǎng)絡(luò)”已成了當(dāng)今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗戶。對未知世界充滿好奇和探索精神的中學(xué)生一族。對網(wǎng)絡(luò)更是情有獨鐘，一“網(wǎng)”情深。然而“網(wǎng)絡(luò)”在展現(xiàn)一個五彩繽紛的世界的同時，也打開了一個無限巨大的“垃圾場”的大門，對身心尚未成熟的中學(xué)生來說可謂“一半是餡餅，一半是陷阱”。
2、調(diào)查方法：
�。�1）問卷方法（調(diào)查范圍：周圍小區(qū)居民）
�。�2）各種書刊資料收集
�。�3）網(wǎng)上查詢（社會上的其他人士對于上網(wǎng)的認識）
�。�4）組員討論研究
�。�5）材料整理與編輯
3、調(diào)查研究：
�。�1）基本情況：
調(diào)查對象是15—17歲的青少年。調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常上網(wǎng)的是男同學(xué)，幾乎每天上網(wǎng)，偶爾上網(wǎng)的和從未上過網(wǎng)的女生居多。上網(wǎng)費用的來源多數(shù)人是節(jié)省的飯錢。大多的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。家長對學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度是少有約束。很少正確使用。上網(wǎng)的目的部分聊天，大多是玩游戲。
上網(wǎng)對自己學(xué)習(xí)有幫助的占少量。談到對網(wǎng)絡(luò)的看法，認為內(nèi)容既有健康。也有不健康內(nèi)容的占一半。所里據(jù)熟悉網(wǎng)站的名稱都市游戲和歌曲網(wǎng)站。
�。�2）青少年上網(wǎng)的原因：
第一，少年進入青春期后，成人意識強烈，覺得自己已經(jīng)是一個大人了，什么事都可以自己處理，不需要別人的幫助。但事實往往相反，他們經(jīng)常無法解決現(xiàn)實生活中遇到的困難。再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨生子女，從小受嬌寵慣了，一點小小的挫折可能就會令他們無法接受，具體表現(xiàn)為，情緒波動比較大、控制情緒能力不強、無法解決實際問題、受挫折后情緒不穩(wěn)定，使得這些孩子不自覺地去尋找一個能充分滿足自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他可以解決任何問題，他可以完全逃避現(xiàn)實，他的情緒可以得到充分的宣泄。
第二，家庭關(guān)系緊張，無法與父母進行很好的溝通是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的又一主要原因。父母是孩子最好的老師，孩子在確立人生觀、世界觀最關(guān)鍵的時期尤其需要來自父母的正確指導(dǎo)。很多父母更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理，造成了青少年偏要和跟父母對著干的局面——你們不讓我打游戲，我偏要這么做。
第三，學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的孩子，學(xué)習(xí)成績都比較差，他們在現(xiàn)實生活中體驗不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，往往會選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。
第四。青少年自控能力差，容易沖動，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會影響學(xué)業(yè)，但是卻不能自拔。
�。�3）青少年上網(wǎng)的利弊分析：
應(yīng)該承認，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生還是有諸多好處的，主要表現(xiàn)在：可以空間拓展知識面：網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)，使學(xué)生的生活空間，從原先相對狹小的物理空間進入了一個完全開放的虛擬空間，擴大了學(xué)生的人際交往層面；提升了社會交際能力，能夠促進學(xué)生甄別現(xiàn)實與虛擬空間的真?zhèn)蔚哪芰�；增強了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，打字速度快；經(jīng)常玩游戲的同學(xué)反應(yīng)速度快，思維敏捷。由于自我控制能力較差，中學(xué)生上網(wǎng)存在很多弊端也是顯而易見的：
第一，影響學(xué)業(yè)。中學(xué)生上網(wǎng)大多是為了打游戲、聊天和點歌等，這些娛樂方式對中學(xué)生很有吸引力，意志不堅定的學(xué)生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴重影響學(xué)業(yè)。有的上網(wǎng)時間過長（甚至通宵達旦），不能好好地休息，上課無精打采，精神恍惚；有的即使上課也是“身在曹營心在漢”，注意力不集中；學(xué)習(xí)效率低下，有的為了上網(wǎng)甚至?xí)缯n、逃學(xué)等諸如此類的現(xiàn)象日益增多，浪費了大好時光，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降，嚴重影響了學(xué)生的大好前途。 第二，影響學(xué)生的身心健康成長。目前，大多數(shù)中學(xué)生是獨生子女，他們本來就缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天，就會使他們減少和人交流的愿望，甚至患上“電腦自閉癥”，處于亞健康狀態(tài)會直接呆滯心理障礙。
第三，影響學(xué)生的身體健康。有些網(wǎng)吧環(huán)境較差，大量的吸煙導(dǎo)致煙
霧繚繞，嚴重影響了學(xué)生的.健康；有的學(xué)生上網(wǎng)時間太長，容易引發(fā)很多疾病，長時間上網(wǎng)不但對眼睛造成極大傷害，還打破了正常的生活規(guī)律；有的學(xué)生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯錢，長此以往，還會導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)。引發(fā)一系列身體疾病，更可怕的是還會導(dǎo)致心理疾病，這將給中學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)帶來無法預(yù)計的損失。
第四，誘發(fā)中學(xué)生犯罪。上網(wǎng)費用入不敷用時產(chǎn)生邪念欺騙家長或者搶劫校學(xué)生錢物。這種現(xiàn)象現(xiàn)在時有發(fā)生，網(wǎng)上不健康的內(nèi)容也會導(dǎo)致中學(xué)生的行為道德不規(guī)范。學(xué)生光顧不良網(wǎng)站，也容易使學(xué)生走上犯罪道路。
�。�4）建議和意見
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)吧的數(shù)量也逐漸增多，家庭上網(wǎng)的數(shù)量也越來越多，中學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)也會呈現(xiàn)不斷增多的趨勢，這是他們的權(quán)利，和社會不可能也不應(yīng)該禁止。但中學(xué)生正處于身體與心智成長之中，他們上網(wǎng)弊遠遠大于利，特別是不健康上網(wǎng)給中學(xué)生帶來嚴重危害，我們必須對他們的上網(wǎng)行為給與關(guān)心、引導(dǎo)和，使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進文化的陣地。為此，提出如下建議：
第一，加強各方面教育。作為學(xué)校，如果只是強行禁止學(xué)生上網(wǎng)，容易引起學(xué)生的逆反心理，不能達到預(yù)期效果。因此。應(yīng)該變“堵”為“疏”，采取多種形式，運用典型事例，加強法制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識教育和自我保護意識教育，使學(xué)生徹底認清不健康上網(wǎng)的危害，注重引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。作為社會，通過各種媒體普及中學(xué)生心理健康知識，開設(shè)中學(xué)生心理咨詢熱線。作為家長，不要只是關(guān)注學(xué)
生的衣食住行，更要關(guān)心孩子的心理成長，不要對孩子放任自流或者強加干涉，配合好學(xué)校、社會做好學(xué)生的思想工作。
第二，加強政府管理。加強對網(wǎng)吧的審批，繼續(xù)加大對網(wǎng)吧的檢查力度和管理力度，尤其是對網(wǎng)站內(nèi)容、上網(wǎng)時間和身份證等方面進行細心檢查，嚴格管理。阻止不健康的進口游戲泛濫，杜絕不健康上網(wǎng)情況的發(fā)生，保護中學(xué)生的身心健康。不能只對非法網(wǎng)吧知識罰款了事，更不能只知道伸手向網(wǎng)吧收錢而疏于管理，使網(wǎng)吧的經(jīng)營出現(xiàn)秩序混亂的情況，影響青少年的健康成長。
第三，加強網(wǎng)絡(luò)管理，加大法治力度。對于境內(nèi)境外一些非法網(wǎng)站加強監(jiān)控力度，對這些網(wǎng)站堅決取締，對于境外的網(wǎng)站進行嚴格過濾，制定專門法律，繼續(xù)加強對網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，保護中學(xué)生健康上網(wǎng)。
4、我們的感想
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能給青少年帶來“學(xué)習(xí)的革命”，也能傳播非健康資訊，嚴重威脅著青少年的健康成長。因此，要以“青少年文明網(wǎng)上行”和“創(chuàng)建安全網(wǎng)吧”等活動為契機，努力抓好“引導(dǎo)”和“規(guī)范”兩篇文章。所謂引導(dǎo)，就是要通過各種措施，引導(dǎo)青少年主動接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)，遠離“數(shù)字鴻溝”不斷提高素質(zhì)。通過各種培訓(xùn)，加強青少年的網(wǎng)絡(luò)知識教育，給予學(xué)生充分的“網(wǎng)上空間”。要考慮針對青少年的注意力，專門設(shè)立宣傳正面信息的網(wǎng)站，增強點擊率。比如學(xué)習(xí)、交由、就業(yè)、心理咨詢、法律援助等青少年感興趣，豐富為青少年服務(wù)的形式，為青少年服務(wù)，凝聚青少年。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的
中學(xué)生調(diào)查報告3
中學(xué)生“感恩”調(diào)查報告?中學(xué)生“感恩”調(diào)查報告?胡大翠唐山市豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)中學(xué)?物質(zhì)條件的優(yōu)越，讓現(xiàn)代的中學(xué)生越來越丟失了感恩情懷，以為一切所得都是理所應(yīng)當(dāng)。類似如下情景在我們的生活中屢見不鮮：新生入學(xué)，父母大包小包的背著行李來送孩子，孩子則像一個沒事人；沒有幾個人記得父母的生日，卻在同學(xué)過生日時花父母的血汗錢買生日禮物，開生日派對；衣來伸手，飯來張口，吃穿不離名牌，攀比之風(fēng)猖獗；就連部分貧困家庭的子女，也會強行向家長提出超出家庭承受能力的要求，來滿足自己的虛榮心；時常大發(fā)脾氣、頂撞父母；對老師的教誨，輕則不聽，重則頂撞；一切以個人利益為中心，從不顧及別人的感受；因和家長或老師慪氣，而自殘、自殺或作出暴力行為…… ?感恩的缺失，讓孩子們本應(yīng)純凈可愛的心靈變得麻木不仁。讓孩子學(xué)會感恩，是家庭、學(xué)校和社會不容推卸的共同責(zé)任，感恩教育關(guān)系到孩子的健康成長，刻不容緩！?一、調(diào)查結(jié)果?對學(xué)生問卷調(diào)查分析，及多次座談結(jié)果顯示如下：
1、只有7%的學(xué)生偶爾做家務(wù)，學(xué)生們的自理能力很差。
2、85%的學(xué)生沒有意識到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識。
3、絕大部分同學(xué)對他人給予的幫助會心存感激，但很少有人會思考該怎樣從行動上予以回報。
4、同學(xué)遇到困難時絕大多數(shù)同學(xué)愿意幫助，但很少有人能做到持久的熱情和耐心。
5、不愛讀悲憫情懷的文學(xué)作品，故表現(xiàn)不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡看暴力影片、玩暴力游戲。
6、對重大的災(zāi)害性事件能表現(xiàn)出同情，也能偶爾參與募捐活動，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現(xiàn)象較為明顯。
7、有些學(xué)生雖然對“感恩”有一定的了解，但缺乏實際行動。比如問到“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等節(jié)日你們怎么過時，學(xué)生大多數(shù)回答的是“一切照常”，只有16％的學(xué)生選擇“看相關(guān)電視節(jié)目”來慶祝或紀念，3％的同學(xué)選擇“主動找資料學(xué)習(xí)”。
調(diào)查顯示，感恩情懷的缺失在現(xiàn)代中學(xué)生中表現(xiàn)得十分普遍，多數(shù)學(xué)生的感恩意識不夠明確，感恩行動欠缺，感恩教育在學(xué)生的日常生活中常被忽略掉。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長大的孩子，不知道什么是感動，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔(dān)憂的。
即使是對最關(guān)心他們的父母，學(xué)生普遍不了解父母的苦衷，因此與父母沒有共同的語言，很少一起聊天，彼此缺乏交流，日積月累，隔膜越來越大，感情的漠視讓人心寒。是什么導(dǎo)致了現(xiàn)代中學(xué)生感恩情懷的日益缺失，我們又該如何扭轉(zhuǎn)這可怕的局面呢？
二、青少年不懂感恩的原因分析? 1、家庭教育的不足?獨生子女越來越多，在家里備受寵愛，什么家務(wù)也不讓孩子干，幾代人都習(xí)慣了一切以孩子為中心。父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對其思想、情感、心理等問題極少過問。大多數(shù)父母在教育孩子時已經(jīng)習(xí)慣了“包辦”，毫無原則的溺愛，“造就”孩子唯我獨尊、自私冷漠的性格。
父母把自己的愛無私地傾注給孩子，而從來沒有要求孩子在愛的方面回報自己。教育孩子光有對他的愛是不夠的，還應(yīng)該教育和引導(dǎo)他愛別人。面對孩子的一些過分要求，家長不能一味地滿足，讓孩子為所欲為，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人，以至于長大后變得無能又無情，自私自利，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>
2、學(xué)校教育的失誤?重智育、輕德育，這種急功近利、本末倒置的教育，導(dǎo)致了孩子“唯分是圖”。反思我們中國的教育，向來都是分數(shù)至上，學(xué)校關(guān)心的是分數(shù)，老師關(guān)心的`是分數(shù)，父母關(guān)心的還是分數(shù)。因此，孩子最關(guān)心的也是分數(shù)。成績好的學(xué)生以為學(xué)習(xí)好，就是對家長和老師的全部回報，成績差的學(xué)生甚至因此和家長、學(xué)校產(chǎn)生對立情緒，因此作出了一些過激行為，讓人扼腕嘆息。
3、不良社會風(fēng)氣的影響?社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，一些人道德淪喪，誠信缺失，人生觀、價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，給學(xué)生的成長帶來不可忽視的負面影響，這讓尚缺乏道德判斷的青少年學(xué)生深受其害。初中生正在人生成長的關(guān)鍵階段，人生觀、價值觀不穩(wěn)定，容易受到環(huán)境的影響，這對“感恩教育”構(gòu)成了一個很大的負面影響，也成為中學(xué)生德育的一個瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。
三、如何幫助學(xué)生體會感動、學(xué)會報恩?
1、榜樣引導(dǎo)?對中學(xué)生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，而須從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。教師、家長的感恩行為是學(xué)生的榜樣模范，同時也要注意挖掘身邊的一切可利用的教育資源，潛移默化地影響孩子的道德觀念。
2、生活培養(yǎng)?感恩教育無處不在，將其有機的融入到日常生活中，會收到事半功倍的效果。主題班會、寫作實踐、“我為父母做件事”等家庭實踐作業(yè)，都是對學(xué)生進行感恩教育的有利契機。
3、情感熏陶?解決感情弱化問題最有效的辦法就是文學(xué)這一劑良藥。悲憫情懷是文學(xué)的一個古老和永恒的命題，是人類離不開的意識形態(tài)。鑒于文學(xué)作品對學(xué)生的情感熏陶的深遠作用，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀品位，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀取向。同時在學(xué)科教學(xué)中老師也應(yīng)有意地向?qū)W生進行感恩情懷的滲透，注重對學(xué)生崇高品格的培養(yǎng)。
4、專題講座? 黨中央國務(wù)院就要求大力加強學(xué)生思想道德建設(shè)，感恩無疑是建設(shè)的一大塊內(nèi)容。當(dāng)談及感恩的意義時，很多同學(xué)表示不清楚，德育課作為一門不可取代的課程，要切實行動起來，再不能只是一個擺設(shè)。通過一系列主題講座，讓孩子們真正明白感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)；感恩，是人們對社會和對人世的一種態(tài)度，也是一種美德；感恩是一個人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會成功人士健康性格的表現(xiàn)；感恩是積極向上的思考和圖報的態(tài)度。
5、社會實踐?社會和學(xué)校有責(zé)任通過組織一些“修身立人”的實踐活動，讓學(xué)生深入社會生活（以志愿者、社會義工的身份）到孤老病殘家中送愛心，從中體會勞動的艱辛和偉大，增強學(xué)生的愛國、愛人民的意識，增強社會責(zé)任感。遭遇重特大災(zāi)害時的募捐活動，也是對孩子進行感恩培養(yǎng)的良好切入口。
6、節(jié)日祝福?教育學(xué)生別忘了父母的生日，在母親節(jié)、父親節(jié)為他們送去祝福；經(jīng)常去拜訪曾給你教誨的師長，在教師節(jié)送去你的問候；用寬容的心去維系真誠的友情，對于幫助過你的朋友說聲“謝謝”。當(dāng)你沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛里有沒有想起周圍的鄰居、親友、同學(xué)以為種種原因快樂不起來，帶著你的微笑和關(guān)切去看看他們是否需要幫助。
父母的生日、教師節(jié)、元旦……這些特殊的日子，是教孩子們表達感恩的最好時機。當(dāng)然我們還要善于引導(dǎo)孩子們不要爭相購買物質(zhì)禮物，一句問候、一條短信或者自己動手制作的賀卡都是非常有意義的禮物。
綜上所述，在新的歷史條件下，社會和家長、學(xué)校都不應(yīng)忽視對中學(xué)生的感恩教育，力求通過多方共同努力，使青少年健康、幸福地成長。
讓孩子學(xué)會感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校、社會的教育，讓孩子學(xué)會知恩。感激父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。
感恩是中學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。唯有學(xué)會感恩，
他們才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂。因為，一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，他才會心地坦蕩，胸懷寬闊，才會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。所以對中學(xué)生進行感恩教育意義深遠，勢在必行！?對中學(xué)生進行感恩教育有利于和諧社會的建設(shè)，有利于民族文化的傳承，更有利于中學(xué)生自身的全面發(fā)展。因此，中學(xué)生的感恩教育應(yīng)引起我們的高度重視。
中學(xué)生調(diào)查報告4
內(nèi)容提要:
隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，而且使用者范圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學(xué)生、中學(xué)生……想也別想，中學(xué)生手機調(diào)查報告。但是20世紀的今天，卻不同了，在學(xué)校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學(xué)生，小學(xué)生，父母為了跟兒女第一時間聯(lián)絡(luò)，紛紛給兒女們買起手機來，有得學(xué)生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。
從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學(xué)生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機，而且越來越年輕化。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、短信服務(wù)的開通和各種手機SIM卡的出現(xiàn)，手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。
針對這一現(xiàn)狀，我們做了一個關(guān)于中學(xué)生手機調(diào)查。
調(diào)查目標(biāo)
(1)了解中學(xué)生使用手機現(xiàn)狀
(2)研究怎樣解決手機一族問題
調(diào)查方法
(1)采訪調(diào)查
(2)問卷調(diào)查
這次調(diào)查主要是有針對性地就購買手機的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機的總體利弊以及校園實現(xiàn)手機普及這一社會現(xiàn)象的正常與否和影響中學(xué)生購買決策的因素等。
調(diào)查采用問卷形式，在學(xué)生中進行抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷100份，成功回收93份。在性別構(gòu)成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。經(jīng)過對調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計，其結(jié)果分析如下。
調(diào)查分析：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的同學(xué)已經(jīng)擁有一部屬于自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學(xué)，其中大部分人認為在學(xué)里很有必要有一部手機。下面是我們對中學(xué)生使用手機情況的分析：
1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，三星，索尼愛立信，諾基亞倍受中學(xué)生青睞，三者共占調(diào)查總數(shù)的55%。而國產(chǎn)手機問津者很少，如國產(chǎn)王牌 TCL、波導(dǎo)，所購者也不多，兩者共占12%，可見中學(xué)生在手機品牌上基本傾向于洋品牌。中學(xué)生所購手機價格基本在20xx——3000元之間，約占總數(shù)的76%，高于3000元和低于20xx元共占20.30%，1000元以下的低檔手機則無人問津。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)決定中學(xué)生購買手機的主要因素是手機的質(zhì)量，其次是價格和外觀。
2、資金來源主要來源于父母的約為71.19%，8.26%的中學(xué)生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的'，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現(xiàn)象。
3、忽如一夜春風(fēng)來——校園里的手機消費情況調(diào)查顯示，選用充值卡在大學(xué)生中仍占大多數(shù)，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的范圍內(nèi)，集中在每月50元至120元之間。短信費所占月通話費比例在逐步提高，60％左右的同學(xué)每月短信費都超過了話費總額的30％，甚至有四分之一的同學(xué)每月的短信費占話費總額的60％以上。短信息已經(jīng)成為目前大學(xué)生通信的重要手段。
4、購機目的及交往對象中學(xué)生購買手機36人是為了通信，占總?cè)藬?shù)的38.70%，是因為社會發(fā)展的趨勢，有6.45%的人是因為受別人的影響，23人是因為看中了手機的功能；而另有21人，約占22.58%購買手機是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約占7.53%，中學(xué)生購買手機主要用于同學(xué)朋友之間交流的約占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56% 學(xué)生是追求個性的群體，在手機的使用上也不例外，近48%的學(xué)生中意拍照手機，34.0％的學(xué)生使用下載的流行音樂作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機的普及率上升，學(xué)生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機圖片。
中學(xué)生調(diào)查報告5
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步，計算機已遍及我們生活的每個角落，家家戶戶都有臺電腦，現(xiàn)在，無論是學(xué)生還是家長，對電腦都是了如指掌，甚至是小孩子，也會玩電腦。而人們到底是怎樣用電腦的呢？為此，我們對中學(xué)生的上網(wǎng)情況做了一次調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年2月15日——2月18日
調(diào)查對象：中學(xué)生
調(diào)查方法：問卷調(diào)查
調(diào)查進程：首先設(shè)計問卷，調(diào)查中學(xué)生的上網(wǎng)情況，再進行整理，做統(tǒng)計。
調(diào)查問卷：
你好！以下是關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)情況的一份調(diào)查問卷，請你仔細閱讀每一個題目，根據(jù)自己的實際情況認真將相應(yīng)的選項填在括號中。謝謝你的支持與合作！
1、你家是否有電腦？ ( )
A.是 B.否
2、你一般上網(wǎng)多長時間? （ ）
A. 5小時以上 B. 3～5小時 C. 3小時以下
3、你一般上網(wǎng)時是干什么的? （ ）
A. 打游戲 B. 查資料 C. 聊天 D. 其它
4、你的網(wǎng)齡是多少？ （ ）
A. 5年以上 B. 3～5年 C. 3年以下
5、你上網(wǎng)的原因是什么？ （ ） （可多選）
A.學(xué)習(xí)需要，如查資料 B. 很多人都在上網(wǎng)，自己也想 C. 無聊唄
D.其他
6、對網(wǎng)上資料最感興趣的項是：（多選題）（ ）
A .社會科學(xué) B. 教育 C. 情感交流 D. 文學(xué)藝術(shù) E. 游戲攻略
F.聊天
7、你認為上網(wǎng)是否對學(xué)習(xí)有影響（ ）
A.有 B.影響，但是不大C.響比較大
調(diào)查結(jié)果：
1、在調(diào)查的學(xué)生中，100%的中學(xué)生家里有電腦。
2、上網(wǎng)時間：大部分中學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，都將大部分的時間用在網(wǎng)絡(luò)上。
3、上網(wǎng)的目的：中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等。
4、中學(xué)生上網(wǎng)的網(wǎng)齡：他們的網(wǎng)齡大多都是5年或是3~5年。
5、上網(wǎng)原因：55%的中學(xué)生是因為無聊或者是想玩才上網(wǎng)。25%的中學(xué)生是為了學(xué)習(xí)才上網(wǎng)的。
6、95%的中學(xué)生游戲攻略和聊天感興趣。
7、65%的中學(xué)生認為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)有影響，但影響不大，而35%的中學(xué)生認為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)有影響。
調(diào)查分析：
通過上面的`調(diào)查與統(tǒng)計，我們了解到了中學(xué)生的上網(wǎng)情況，發(fā)現(xiàn)了大部分的中學(xué)都不會正確地運用電腦，沒有將電腦當(dāng)作學(xué)習(xí)的好助手，自己的好伙伴，而是將電腦用來玩游戲，用在一些不正當(dāng)?shù)牡胤�。會運用網(wǎng)絡(luò)是好，但是如果過分地沉溺與網(wǎng)絡(luò)就不好了，如果對網(wǎng)絡(luò)運用得當(dāng)，它可是像朋友一樣地幫助你，但如果運用不得當(dāng)，后果將是極其不良的。
那該如何正確地運用網(wǎng)絡(luò)呢？為此，我提出了以下幾點建議：
1、作為中學(xué)生我們應(yīng)該具備一定的自制能力，面對網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，我們應(yīng)該堅決抵制。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能為我所用。但是，切不可沉迷于此，勞累時可以進行適當(dāng)?shù)膴蕵�，要注意上網(wǎng)時間。
2、做家長的也應(yīng)該在這方面多多關(guān)注一下，去接觸一下自己孩子的內(nèi)心，去體驗一下他們的感受，教導(dǎo)他們走正確的道路。限制孩子的上網(wǎng)時間，在孩子完全沉迷實及時做好防備，對于已染上網(wǎng)癮的孩子采取強制手段。多多與孩子溝通，試著計入孩子的世界去了解他們，引導(dǎo)他們。
3、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使對中學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)新的特點，學(xué)校教育應(yīng)該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結(jié)合，以促進中學(xué)生整體素質(zhì)的提高
總結(jié)：那就讓我們更好地運用網(wǎng)絡(luò)，讓他成為我們身邊的好朋友。
中學(xué)生調(diào)查報告6
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查方案》
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。 調(diào)查目的：
由于初一學(xué)生剛從小學(xué)過來，初中和小學(xué)是兩個不同的學(xué)習(xí)階段，并且初中的學(xué)科增多。很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不能合理的安排時間和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到比較困難，學(xué)習(xí)成績不高甚至下降。原因是什么?學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣又怎樣的? 有什么補救的方法？怎樣學(xué)會合理安排時間？怎樣才能學(xué)好呢?
為此，我對初一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開調(diào)查：了解初一學(xué)生
學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀; ,分析初初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異; 尋求適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣
調(diào)查方法：
采用填寫調(diào)查問卷的方式展開�？偣舶l(fā)出200張問卷，采用其中有效的150份。
調(diào)查對象：
興華中學(xué) 初一級的學(xué)生
調(diào)查時間：
2013
年3月25日
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷》
單選題
1、你認為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導(dǎo)大家進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng) 成良好的習(xí)慣呢？（ )
A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘
2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對 學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（ ）
A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí) 3、、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項。）（ A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長強調(diào)的重點科目 D、預(yù)習(xí)自己認為成績不理想的科目 4、、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ） （注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫） A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍
B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點和難點
C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方 D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難
5、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會：（ ) A、無所事事，等待開學(xué)
B、只要準備好開學(xué)所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，爭取有所進步
6、如果老師布置一項作業(yè)在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交，你會：（ ) A、沒有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事
C、和幾個要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩
D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力
7、課堂上，你最喜歡（ ）
A、 答問 B、自由閱讀
）
C、老師講解 D、討論
8、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（ ） A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神
C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽 D、基本不會走神
9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（ ）
A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等） B、老師讓記什么就記什么
C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上
10、你覺得自己的聽課效果怎樣（ ) A、不清楚 B、全聽不懂 C、部分聽懂 D、全能聽懂
11．等級科目課上，你通常（ )
A、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究 B、主要精力放在解題上，沒有對基礎(chǔ)知識進行認真復(fù)習(xí)
C、既注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié) D、主動對問題進行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
12、開學(xué)一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會（ ) A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會
B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
D、請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路
13、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 （ ） A、無所謂,來日方長,我會努力的 B、從頭開始,扎扎實實再從頭學(xué)起 C、從現(xiàn)在開始努力
D、要為成功找方法，不為失敗找理由。
14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（ ） A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題 B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從
15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？( )
A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí) B、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)
C、平時不復(fù)習(xí)，測驗和考試前會復(fù)習(xí) D、在平時、測驗和考試前都會認真復(fù)習(xí)
16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）( ) A、只會翻閱筆記
B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍
C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固
D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂
17、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場（ ) A、無所事事，逮著什么就看什么
B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè) C、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)、老師 B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 D、能自己快速準確的完成
19、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？（ ) A、從不訂正 B、晚自修時 C、老師講評時 D、立即
20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ） A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)
B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記
C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師 D、整理好課程內(nèi)容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè)
[評分標(biāo)準]
凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。
請計算出你的得分是（ ）分。
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計分析》
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果分析：
1、 預(yù)習(xí)情況和方法：
調(diào)查表明,學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在"老師要求
預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)"的狀態(tài),占總數(shù)的50%,還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)"的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%.從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài);而通過預(yù)習(xí)找難點,找重 點或解決疑難的比率較低, 原因是初一的學(xué)科較小學(xué)多,從小學(xué)進入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。初一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語文,數(shù)學(xué)和外語外，還要預(yù)習(xí)物理,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調(diào)查表明，初一學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費了大好時光,也沒有大的收獲。從中得出初一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
預(yù)習(xí)情況所占比率：不預(yù)習(xí)28%、很少預(yù)習(xí)44%、老師布置才預(yù)習(xí)20%、經(jīng)常預(yù)習(xí)8%
預(yù)習(xí)方法：看一遍42%、找重25%、難點18%、對照資料20%
2、 課堂記筆記的情況和方法
調(diào)查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象.確實有一部分教師習(xí)慣于寫板書,也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也 影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學(xué)科應(yīng)該
以聽,想為主。課堂筆記：只聽不記 邊聽邊記，盡可能記下所有 邊聽邊記重點 邊聽邊記邊思考
所占比率：34%、40%、9%、17%
3、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識,應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段,應(yīng)該由學(xué)生獨立完成.學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相 同,有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要,也有的當(dāng)成一種負擔(dān);有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的'壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:"先做后看書"的方法比率較高,"有問題問別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思 考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用.特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時,還可引起學(xué)生對解疑的需要,促使他有針對性地去看 書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識,從而加深對知識的印象并 學(xué)會應(yīng)用知識的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績是負相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書后做、先做后看書、抄答案 所占比率：33%、 58% 、 9%
4、課堂聽講情況和方法
調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,
占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以
調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性. 統(tǒng)計表明,采取第三種方式的學(xué)生較多,從整體來看,學(xué)生聽課時思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練. 傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在初中。初中的學(xué)習(xí)對學(xué)生的主動性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
聽課情況：對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽 上課內(nèi)容聽不懂 其它 所占比率：22％ 46％ 32％ 5、復(fù)習(xí)方法的情況：
學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和
安排,調(diào)查統(tǒng)計表明,各年級學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上;考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對要高.復(fù)習(xí)方法隨年級的不同而有變化.初一學(xué)生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點,給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容.
復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)、看主要內(nèi)容、看一遍、復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題 所占比率分別為：10% 26% 48% 16%
總結(jié)：
多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的被動性較強,他們主動學(xué)習(xí)和探求知識很不夠,還沒有掌握適合獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法.這種學(xué)習(xí)的被動性,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學(xué)生大量地看各類題解,這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,他們的學(xué)習(xí)缺乏獨立性,離不開老師這根"拐棍" ;而對老師的依賴性很強,又極大地影響了學(xué)生能力的
培養(yǎng).影響著學(xué)生身心健康發(fā)展. 造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強制性措施過多,教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),這不能不是個重要原因.它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性.
中學(xué)生調(diào)查報告7
研究目的：隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越豐富多彩，手機也普遍出現(xiàn)在我們的日常生活中，中學(xué)生也逐漸成為手機一族。但社會上對中學(xué)生帶手機進校園有不同的聲音，我希望通過這次的調(diào)查研究活動，正確地認識中學(xué)生帶手機的利與弊，正確地看待及使用這現(xiàn)代科技的產(chǎn)物。
以下是我調(diào)查的情況
1)問卷調(diào)查記錄情況
學(xué)生篇：
�、僦袑W(xué)生該不該帶手機進校園? 占調(diào)查總?cè)藬?shù)比
a、應(yīng)該 66.9%
b、不應(yīng)該 28.1%
c、無所謂 5%
�、谟X得應(yīng)該的原因是? 占“應(yīng)該”總?cè)藬?shù)比
a、和父母聯(lián)系方便 20%
b、發(fā)信息、聊天 40.35%
c、上網(wǎng)、玩游戲 20.16%
d、可以顯示自己的身份 12.9 %
e、其他 6.59%
�、勰怯X得不應(yīng)該的原因是? 占“不應(yīng)該”總?cè)藬?shù)比
a、基本上沒多大用處 54.56%
b、影響學(xué)習(xí) 10.73%
c、經(jīng)濟負擔(dān)，交不起話費 20.34%
d、其他 14.37%
�、苣阌惺謾C嗎? 占調(diào)查總?cè)藬?shù)比
a、有 56%
b、沒有 44%
⑤如何得到手機? 占“有”手機總?cè)藬?shù)比
a、親人贈送 64.78%
b、用自己的零花錢買 15.46%
c、其他 19.76%
家長篇：
⑥你同意孩子帶手機嗎? 占調(diào)查人數(shù)的比
a、不同意 45.74%
b、同意 43.22%
c、其他 11.04%
⑦您同意的原因是? 占“同意”總?cè)藬?shù)比
a、離家遠，可隨時聯(lián)系 41.1%
b、讓親子之間更容易溝通 10%
c、隨時掌握孩子的行蹤 25.6%
d、經(jīng)濟允許，可以讓孩子方便聯(lián)系 13.3%
e、其他 10%
⑧那不同意的原因是? 占“不同意”總?cè)藬?shù)比
a、上課注意力不集中 45.73%
b、怕孩子上網(wǎng)和壞人打交道，不健康的信息影響 22.3%
c、手機輻射不利于健康 15.74%
d、怕孩子形成攀比的心理 9.15%
e、其他 7.25%
2)采訪記錄情況
1、家長：經(jīng)濟條件允許就帶。
家長認為帶手機最大的好處是聯(lián)系方便，以便自己更好地確定自己的孩子在什么地方干什么。而且，在科技發(fā)達，手機話費降低，又出現(xiàn)小靈通和校園卡，所以只要條件允許，給孩子配一部是可行的。
2、老師：影響正常的課堂教學(xué)秩序
老師認為，一節(jié)課才僅僅的40分鐘，對于傳授知識時間已夠緊的了，可學(xué)生在上課的時候玩游戲、發(fā)短信，低著頭手指動動一堂課就這么過去了。所以，帶手機進校園是不可取的。
3、同學(xué)：帶手機給我們帶來了很多方便
有了手機，我們不僅可以更好、更快地聯(lián)系到想找的人。特別是對于遠離家來這里上學(xué)的學(xué)生，手機方便了自己與家人的聯(lián)系，至于會影響上課聽講問題，
只要自己克制一下自己，就不會有影響了。
個人見解：
我通過這次的活動充分地認識到手機的利與弊，我個人覺得學(xué)校也不能一味地禁止學(xué)生使用手機，這很容易造成學(xué)生的叛逆心理，越不能做的就越做，老師和家長要正確地引導(dǎo)才能讓我們健康的成長。
我體會到中學(xué)生帶手機似乎成了一種流行，科技的'發(fā)展同時也給我們帶來了問題，中學(xué)生有手機已不再是新鮮事，手機話費成了學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，同時扭曲了他們的消費觀，造成了攀比的心理。
一個新產(chǎn)品誕生的時候，人們在盡情享受的同時，也要留，它所給我們利弊，我們應(yīng)該保持頭腦的清醒，學(xué)會保護自己，不輕易相信手機短信中的中獎信息，防止受騙，科學(xué)使用手機，讓自己成為手機的主人。
現(xiàn)在的我們不再是“一心只讀圣賢書”的書呆子了，我們也需和外界聯(lián)系，只要有自制力，并開發(fā)適合學(xué)生用的手機，也是可以使用的。我們要從各個角度看待它的使用。
中學(xué)生調(diào)查報告8
一、調(diào)查問題
中學(xué)生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費漸趨自主，但其經(jīng)濟又不能獨立，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度的消費，健康的消費，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應(yīng)對消費歪風(fēng)與不正常的輿論進行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費及消費觀，使中學(xué)生消費走入正軌。此項調(diào)查是對海棠中學(xué)八年級學(xué)生的消費情況，從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費情況及問題。
二、調(diào)查范圍
海棠中學(xué)八年級學(xué)生
三、調(diào)查方法及時間
進行隨機抽樣方式對海棠中學(xué)的100名八年級學(xué)生進行了一項問卷調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次問卷調(diào)查100份，有效問卷94份，完成率達到94%，時間為12月16日。
四、調(diào)查分析
調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%，女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32%
分析調(diào)查統(tǒng)計如下表
�。ㄒ唬┏踔猩慊ㄥX的情況
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%，沒有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調(diào)查總數(shù)的65.96% ，50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21 %，100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的5.32 %，150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19 %。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%；自己打工而來的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%。現(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學(xué)前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為"慷慨"一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應(yīng)付日�；ㄤN和每日車費為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經(jīng)驗。但中學(xué)生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數(shù)的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。
�。ǘ┲袑W(xué)生零花錢的消費情況
�。�1）中學(xué)生零花錢的消費
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費，占了被調(diào)查總數(shù)的64.89%，自己花去的占了被調(diào)查總數(shù)54.26%，跟父母一起消費的只占了被調(diào)查總數(shù)39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢？
�。�2）中學(xué)生零用錢的三大"流向"：購書、儲蓄、買零食
調(diào)查結(jié)果顯示：零用錢用來購買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%；進行儲蓄占了被調(diào)查總數(shù)的77.66%；買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%；體育運動花費占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長認為書籍是學(xué)生成長的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學(xué)小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學(xué)生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學(xué)生們對于文化消費的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長們的注意。
�。ㄈ⒅袑W(xué)生的消費風(fēng)格及消費觀
現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場經(jīng)濟已經(jīng)使得消費領(lǐng)域無孔不入。無直接經(jīng)濟來源的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體�？墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學(xué)生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費市場上也在進一步啟動。但是中學(xué)生在購買也會開始考慮在經(jīng)濟條件允許下，可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的60.63%，沒什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的28.7%，不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的11.70%，不會因價格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、38.80%，現(xiàn)在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的27.66%，求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。
中學(xué)生的情感的調(diào)查報告
中學(xué)生的情感，在小學(xué)生已有的發(fā)展水平上，隨著生活條件的變化和教育的要求，青春期生理的變化，在幾個主要方面增添了新的色彩。
�。�1）充滿熱情，富有朝氣。
�。�2）情感的兩極性明顯。
（3）情感內(nèi)容不斷豐富。中學(xué)生的情感體驗已由學(xué)習(xí)活動和集體生活擴展到了更多的領(lǐng)域，如對鉆研自然科學(xué)，參加社會活動的體驗；對人與人的關(guān)系，對友誼和初戀的體驗；對個人前途和祖國未來的體驗等。
�。�4）情感的深刻性不斷增加。中學(xué)生已能克服小學(xué)生體驗的具體性、表面性，開始從事物的本質(zhì)方面產(chǎn)生體驗，形成內(nèi)部深刻的情感。整個中學(xué)時期，情感內(nèi)容的社會性不斷地深刻化。
�。�5）情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進一步增強。中學(xué)生的情感比小學(xué)生要穩(wěn)定得多。一旦對某門學(xué)科或某項活動有了愛好，就能達到迷戀的程度；一旦和某個同學(xué)建立了友誼，可以達到“牢不可破”的程度。這些都表明，中學(xué)生由于自我意識的發(fā)展和世界觀的逐步形成，情感傾向日趨定型，同時由于調(diào)節(jié)、控制能力逐步增強，到高中階段情感的表露開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)。
（6）情感的效能也明顯增強，即情感對學(xué)習(xí)、生活和工作的激勵作用顯得愈益明顯和重要了。
觀察中可以看到，中學(xué)生喜歡唱、哼歌曲，喜歡寫詩、吟詩，遇到喜事往往歡呼跳躍，手舞足蹈。有人曾作過一次調(diào)查，普通中學(xué)的初中生愛唱歌的占86%，喜歡吟詩的占34.8%；高中生愛唱歌的占78.2%，喜歡吟詩的占48%�？梢娭袑W(xué)生的情感豐富而強烈，并善于表達感情，與成人相比，顯示出他們生動活潑、富有朝氣。
中學(xué)生對國家、社會充滿熱情，在關(guān)于國家前途態(tài)度的問卷中可以看出，不論是初中生還是高中生，抱著悲觀態(tài)度的只占20%左右，而抱有樂觀態(tài)度的則占50%以上。中學(xué)生朝氣蓬勃，對未來充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問卷法，對目前中學(xué)生作調(diào)查，結(jié)果見可見，教師和家長，用英雄業(yè)績引導(dǎo)，有的放矢并講究實效地教育中學(xué)生，這是符合中學(xué)生情感發(fā)展的特點和他們健康成長的規(guī)律。
中學(xué)生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期。在社會各種關(guān)系和因素的作用下，中學(xué)生各種各樣的需要日益增長。這種不斷增長的個體需要時而受到社會的認可而得到滿足，時而受到社會的否定而難以實現(xiàn)，這就是中學(xué)生發(fā)生復(fù)雜的、搖擺不定的強烈情感的主要來源和根據(jù)。另外，由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn)，性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性，使下丘腦神經(jīng)過程總的趨勢表現(xiàn)出興奮性的亢進，這就與大腦皮質(zhì)原有的調(diào)節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾，使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時失去平衡，這種狀況可能是中學(xué)生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長要注意這種兩極性情感的變化，逐步使中學(xué)生的感情符合社會需要，使他們的情感既熱烈又有社會意義與價值。
整個中學(xué)時期，學(xué)生的智力和意識不斷發(fā)展，漸漸形成許多新觀念、新觀點，這些與不斷增長的高級社會需要相聯(lián)系，就形成許多具有明確道德意識的社會性情感。而且隨著年級升高，社會性情感增強，有人曾有目的地觀察過兩個初中班和兩個高中班學(xué)生需要受挫時情感的變化。學(xué)校在一星期前為學(xué)生訂了星期日的電影票，學(xué)生盼了一星期，到星期六突然接到通知：為參加麥收，部分學(xué)生要在星期日參加勞動。盡管學(xué)校作了動員，但放棄看電影而投入勞動的兩個初二班與兩個高一班的學(xué)生情感的變化是不一樣的，調(diào)查統(tǒng)計中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定的。他們對情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力相對要差些，波動性明顯，往往還不善于使自己的情感受時間、地點、場合等條件的支配，克制自己的情感表現(xiàn)。高中生的控制能力則隨著知識、智力的發(fā)展，意志力和個性意識傾向性的發(fā)展而提高，并逐漸地與前途、理想交織在一起，顯得比較穩(wěn)定、持久和善于自我控制與調(diào)節(jié)。但是，高中生的激情在一定場合仍表現(xiàn)得比較明顯。教師和家長要培養(yǎng)中學(xué)生的挫折耐力，使他們學(xué)會調(diào)節(jié)情感的本領(lǐng)。挫折耐力就是對挫折情境的預(yù)料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調(diào)節(jié)的，但人在受挫折的時候容易產(chǎn)生消極的情緒，理智降低，做出不該做的事。為了避免或減少這種情況，就要引導(dǎo)中學(xué)生加強道德意識和樂觀主義修養(yǎng)。同時增強挫折耐力，學(xué)會對復(fù)雜的事情進行全面分析。對挫折的情境做好預(yù)見性的思想準備，一旦出現(xiàn)挫折，會冷靜分析挫折的內(nèi)外因而采取恰當(dāng)?shù)男袨�，并學(xué)會在激怒、苦悶的情況下進行情感的自我調(diào)節(jié)。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內(nèi)心的情感，而是極力使自己的情感不外露，但由于調(diào)節(jié)、控制能力較差，情感仍容易外露，出現(xiàn)一時激動的情況。高中生在這方面就開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)了。他們能夠根據(jù)一定條件支配和控制自己的情感，形成外部表情與內(nèi)心體驗的不一致性。因此，教師和家長要逐步了解和掌握中學(xué)生情感穩(wěn)定性的變化，不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據(jù)，而應(yīng)該綜合一段時間的全部表現(xiàn)及其個性的特點，經(jīng)過深入細致的分析，作出結(jié)論，這樣才比較可靠。
隨著年齡的增加，中學(xué)生的自尊心越來越強。為了使中學(xué)生形成健康的集體情感與個性因素，教師和家長應(yīng)該注意中學(xué)生集體主義行為修養(yǎng)的培養(yǎng)，如謙虛、謹慎、正直、直率、與人為善、真摯相處并能對付各種各樣的變化，以提高他們在集體中的地位和形成正常的同志式的關(guān)系。有人曾對500名犯罪青年和500名一般青年作過“什么時候結(jié)交朋友最多”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩組青年都是在中學(xué)交朋友最多，調(diào)查資料表明，在500名一般青年中間，遇到問題時，有19.5%的被試寧肯“向朋友傾吐”，而不愿意和父母商量。因此在中學(xué)時期，他們往往把互相真誠、坦白、親密當(dāng)成友誼的宗旨。
中學(xué)生的朋友大多數(shù)是相同或相似年齡的同性別的同學(xué)。中學(xué)生在結(jié)交朋友的.個數(shù)、依戀程度、友誼交往的內(nèi)容及穩(wěn)定性都是有差異的�？傊�，中學(xué)生的友誼感在迅速地發(fā)展著，健康而真摯的友誼是中學(xué)生之間互相促進、互相幫助的動力。但是，如果引導(dǎo)不好，就會發(fā)展成為江湖義氣，導(dǎo)致拉幫結(jié)派，甚至于違法犯罪。因此，教師和家長要注意中學(xué)生這方面情感的變化，如果發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生這種情感，要因勢利導(dǎo)，把這種情感逐步引導(dǎo)到正常友誼和集體榮譽方面來，使它成為維護良好的集體榮譽與同志友誼的基礎(chǔ)。
中學(xué)生的性意識與向往性愛情的問題是十分復(fù)雜的，既有年齡的差別，又有性別的差異；既有一般傾向，又的特殊的情況。據(jù)我國心理學(xué)工作者調(diào)查，一般地說，80%以上的初中生和半數(shù)以上的高中生，對兩性戀愛還很朦朧，能把主要精力放在學(xué)習(xí)上；極少數(shù)的初中生和20—30%的高中生已經(jīng)了解如何談情說愛，但出自社會、學(xué)校和家庭的正確教育，還不致把這種念頭付諸行動；也有10%上下的中學(xué)生，主要是高中生，從向往到見諸行動，并過早出現(xiàn)初戀或有兩性關(guān)系上的越軌行為。教師和家長，必須要摸清底細，心中有數(shù)，區(qū)別情況，分別對待。對過早戀愛的中學(xué)生，應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。使他們懂得其害處，教育他們將精力放在求知識、學(xué)本領(lǐng)上，并讓他們懂得在兩性問題上應(yīng)有的道德觀。對于那些為了獵奇或從異性中尋快樂的行為，不僅要講清道理，而且還要從道德觀念上讓他們嚴肅地認識這些問題。
中學(xué)階段是道德感逐步穩(wěn)定和成熟的時期，愛國主義情感、勞動情感、社會公德情感等等，都要到中學(xué)階段，尤其是高中階段才深刻化，并為中學(xué)生的世界觀從萌芽到形成，奠定重要的基礎(chǔ)。道德感的培養(yǎng)是教師和家長的重要任務(wù)。
中學(xué)生的理智感，主要指求知欲的擴展和加深。求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動上，是指對學(xué)習(xí)的興趣，對疑難問題的好奇心和追求解決問題的體驗等方面。有人研究了目前國內(nèi)中學(xué)生的求知欲，發(fā)現(xiàn)存在著明顯的差異。目前中學(xué)生求知欲的趨勢。
心理學(xué)工作者曾以學(xué)生對作業(yè)態(tài)度為指標(biāo)，研究了1200名中學(xué)生的求知欲。中學(xué)生在完成作業(yè)時所表現(xiàn)出的情感態(tài)度有八種，可以歸納為三類：第一類，常�？炭嚆@研到深夜；遇到不會的問題，非做出不可；有做不出的題目時，總要反復(fù)看幾遍，最后獨立思考去完成。第二類，邊做邊玩（或聽廣播、看電視）；有不會做的題目就抄別人的；遇到難題就去問別人。第三類，不想做作業(yè)；不會做就將作業(yè)扔到一邊去。調(diào)查結(jié)果表明，第二類的被試最多（45.2%），第一類的被試幾乎接近于第二類（42%），第三類的被試只占少數(shù)（12.8%）。從上述研究中可以看出，目前中學(xué)生的求知欲，盡管總的發(fā)展趨勢是好的，但其積極性還不算太高，有待于培養(yǎng)。
中學(xué)生美感的發(fā)展，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過繪畫、音樂、舞蹈、閱讀文藝作品等活動中發(fā)民兵了美感；二是對人的外貌也產(chǎn)生了一定審美體驗。中學(xué)生在文藝活動中的美感，一般地說，更多地指向作品的內(nèi)容，很少注意作品的藝術(shù)評價；更多地指向具體事實情節(jié)，很少注意藝術(shù)形式。這一點可以從對500名中學(xué)生“最喜歡”閱讀什么書的調(diào)查數(shù)據(jù)中，得到充分的反映和說明。
因此，進一步培養(yǎng)中學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞力，發(fā)展他們的美感，也是教師和家長的責(zé)任之一。
中學(xué)階段開始，由于性意識的萌芽與發(fā)展，中學(xué)生逐步產(chǎn)生對自己和對別人外貌方面的審美體驗。他們注意自己的外貌，喜歡受到好評。有的中學(xué)生開始對自己的外貌感到不安，例如，女生擔(dān)心發(fā)胖，男生顧慮長得矮，臉上長瘡等等；有一定生理缺陷的中學(xué)生，開始產(chǎn)生為缺陷而痙的體驗。也是從這個階段起，中學(xué)生對自己形象的美比較重視，注意穿著打扮和儀表風(fēng)度。對自己的形象產(chǎn)生新的情感，注意外貌，這是從中學(xué)階段起，整個少年期和青年期較突出的心理特點。教師和家長，應(yīng)該根據(jù)這樣折心理特點為，加強對他們傳授有關(guān)的生理解剖知識，并進行美育教育（儀表美、心靈美的教育），培養(yǎng)他們高尚的情操，引導(dǎo)中學(xué)生將主要精力投入于學(xué)習(xí)，并健康地成長）。
中學(xué)生調(diào)查報告9
1．中學(xué)生上網(wǎng)主要處于好奇心和愛玩。
2．中學(xué)生的問題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習(xí)；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。
調(diào)查表明，一般中學(xué)生是出于好奇和信息量大速度快。大部分學(xué)生是正經(jīng)的。
由于網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題學(xué)生，問題出在了玩上。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的是他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強、愛玩，自控能力不強，使過于沉迷網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)，思想上出問題。且促成他們出問題不只是在于他們本身，其根源問題是在于針對中學(xué)生的網(wǎng)站太少。一般，更多的是過于成人化。真正能讓中學(xué)生感興趣，能吸引他們的有益網(wǎng)站，沒有。因此，許多感到無聊而上網(wǎng)的學(xué)生，才會被吸引到網(wǎng)游、聊天室中，或是在無意的瀏覽中，被不良信息影響。而且，玩游戲、聊天時都容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
3．一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因
�。�1）缺少能使學(xué)生感興趣的活動。
（2）缺少可以供中學(xué)生們娛樂、放松的有益的免費活動場所。
中學(xué)生的壓力大，因此在節(jié)假日，很想去放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是受地區(qū)限制、門票貴、展品也很少更新等因素。中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種因素使網(wǎng)吧得到了機會。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價格不貴，還增加了許多能滿足學(xué)生們“愛玩”性格的游戲，滿足學(xué)生好奇心的不健康內(nèi)容，這更使中學(xué)生經(jīng)�！肮忸櫋本W(wǎng)吧。
（3）對非法網(wǎng)吧打擊力度不夠。非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到地下，這更使執(zhí)法人員無法清除它們。
解決辦法
1．中學(xué)生自己加強自控能力，上網(wǎng)不瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排上網(wǎng)的時間。
2．老師和家長應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應(yīng)該通過各種培訓(xùn)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生主動接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò)，并通過教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，重點培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學(xué)生能自動遠離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)。
3．應(yīng)多多建立一些針對中學(xué)生的網(wǎng)站。
這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說教式的，而應(yīng)該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識，受到教育�？此莆覀兗t山中學(xué)經(jīng)常說要建立網(wǎng)站建立網(wǎng)站，只是說說罷了。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的.網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中吸引過來。
可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言，發(fā)表對網(wǎng)站，對老師、家長、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式，不但是中學(xué)生遠離不良網(wǎng)站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4．應(yīng)努力監(jiān)督網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)對中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)的網(wǎng)站，應(yīng)清除。這才能從根本上解決問題。
5．應(yīng)加強對非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，要堅決清除。
中學(xué)生調(diào)查報告10
本校共有學(xué)生852人，其中男生156人，女生151人。測試的數(shù)據(jù)顯示所有被測試者中，總體上看學(xué)生大多處在良好和及格檔上，從樣本數(shù)的綜合評定等級人數(shù)比例來看，我校821名被測學(xué)生中，優(yōu)秀率為11.52 %，良好率為42.79%，及格率為90.2%，不及格率為9.7%。并根據(jù)中學(xué)生的生理、心理的特點，從體育保健課、課外活動和體育課程的延伸等方面提出了相應(yīng)的對策，旨在通過這幾方面的努力，切實提高我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生的健康成長。
體質(zhì)包括體格、體能和適應(yīng)能力三方面，而當(dāng)前我校學(xué)生的體質(zhì)測試的結(jié)果看，學(xué)生的生理、心理健康狀況令人擔(dān)憂。通過分析，主要原因有以下幾個方面：
1、勞動減少，體能下降
造成我校學(xué)生體能下降的原因中，現(xiàn)代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位。人類的勞動活動大大減少，造成體能下降。再則，生在"飯來張口，衣來伸手"的"小皇帝"時代的相當(dāng)一部分學(xué)生，仗著祖父輩及父母的寵愛，連家務(wù)的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動內(nèi)容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學(xué)生嬌氣的'性格，一遇到運動量比較大的活動或者不好的天氣(炎熱或寒冷)，潛意識使其產(chǎn)生了懼怕及抵制心理，如上種種，使之學(xué)生體質(zhì)下降。
2、學(xué)生對體育的重視程度不夠，出現(xiàn)"重主輕體"的現(xiàn)象，學(xué)生對體育課的偏愛往往是出于個人興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數(shù)等主課那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲不是很高，進取心不強，學(xué)生家長也看重學(xué)習(xí)成績，而對體育成績普遍不重視，導(dǎo)致了重視主課，輕視體育的現(xiàn)象。
針對我校學(xué)生身體健康存在的問題，我想體育教學(xué)中可以從這幾個方面著手予以改進，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
1、充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動廣播體操、跳繩等活動的開展，使學(xué)生對課間充滿了新鮮感，避免了拖沓、疲軟，從一定程度上促進了學(xué)生的身心健康。
2、改進體育教學(xué)方法，提高學(xué)生對體育的興趣
3、注重理論學(xué)習(xí)，加強師資培訓(xùn)，建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。學(xué)校體育工作的成績最終要靠體育教師來創(chuàng)造。加強體育教師隊伍的培訓(xùn)工作，提高教師專業(yè)知識和崗位技能，為學(xué)校的體育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
4、加強"陽光體育運動"的安全保障。開展"陽光體育運動"要強化安全意識，建立各項保障措施。各項體育活動要做到精心策劃，嚴密組織，組織開展的各項活動必須在教師的監(jiān)控下進行。同時要有完善的安全工作方案和具體的突發(fā)事件應(yīng)急措施，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。
5、積極開展體育活動，營造濃厚的校園體育文化氛圍。學(xué)校體育重在普及，在普及的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的運動水平。抓好廣播體操，組織好課外體育活動，開展好體育運動會。制定健康目標(biāo)，落實每天活動一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。
上述是我對本校學(xué)生體質(zhì)分析及一些提高學(xué)生體質(zhì)的幾點想法，如何切實有效地來提高學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質(zhì)教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。期待社會、學(xué)校、家庭共同來關(guān)注孩子的身體健康，促進我們下一代的茁壯成長。
中學(xué)生調(diào)查報告11
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
XX年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的'問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。�、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
�。�、主動閱讀 39人 占84%
ｂ、老師要求 4人 占9 %
ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
�。�、童話故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
�。�、一小時以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
�。恪�30分鐘 19人 占41%
�。洹�15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
�。帷①徺I 34人 占74%
�。狻⑾蛲瑢W(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
�。�、提高語文成績 7人 占15%
�。�、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識 26人 占56%
中學(xué)生調(diào)查報告12
研究目的：
有位學(xué)者曾說“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的確如此，對中小學(xué)生進行心理健康教育是必不可少，勢在必行的。在這個發(fā)展飛速的社會中，越來越多的青少年存在著各種不同程度的心理健康問題。他們除了應(yīng)付緊張的學(xué)習(xí)壓力之外，還不可避免地遭遇著各種應(yīng)激源的刺激，如同學(xué)關(guān)系緊張，嚴重的升學(xué)壓力等影響，如果缺乏及時正確的引導(dǎo)，可能會導(dǎo)致出現(xiàn)心理障礙或心理疾病等。我小組為青少年的心理問題感到擔(dān)憂，所以我小組對不同人士對青少年的心理問題看法以及解決方法做出了調(diào)查。
調(diào)查時間：
20xx年1月22日至2月8日
調(diào)查過程：
一、調(diào)查準備：
1、就課題上網(wǎng)搜集資料
2、翻閱有關(guān)書籍查找相關(guān)資料
3、明確調(diào)查對象
二、調(diào)查方法：
1、在網(wǎng)絡(luò)上對初中生進行問卷調(diào)查
2、對家長進行現(xiàn)場訪問
3、采訪在校教師
4、咨詢心理教師
三、問卷及采訪內(nèi)容：
1、您認為現(xiàn)在初中生中普遍存在什么樣的心理問題
2、您認為這些問題主要是由什么原因造成的
3、您覺得那些人或機構(gòu)應(yīng)當(dāng)為這些問題的產(chǎn)生負起責(zé)任
4、您覺得應(yīng)當(dāng)怎樣解決這些存在的心理問題
調(diào)查結(jié)果：
一、您認為現(xiàn)在初中生中普遍存在什么樣的心理問題？
經(jīng)過我們對調(diào)查結(jié)果的整理，初步認為青少年現(xiàn)階段普遍存在的心理問題主要有以下幾個：
1、厭學(xué)心理；2.早戀現(xiàn)象；3.虛榮心強；4.暴力傾向；5.抽煙喝酒；6.叛逆心理嚴重；7.不善處理人際關(guān)系；8.抗挫折能力弱。
其中初中生自己認為存在的問題為：部分初中生的攀比心理嚴重，常常不顧家庭經(jīng)濟情況與他人攀比；對家長老師有反叛行為出現(xiàn)，如違背家長或教師的意愿，不尊重家長教師等；有抽煙喝酒的不良現(xiàn)象出現(xiàn)，并且習(xí)慣成癮。
對家長的訪問結(jié)果主要表明：初中生缺少與家人的溝通，常有辱罵家長的行為現(xiàn)象發(fā)生；不尊重家長。
而對在校教師的采訪中，我們了解到：初中生在課堂上常常做出破壞課堂紀律的行為，已引起注意；逃學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生；有時還有聚眾斗毆的現(xiàn)象發(fā)生。
而心理教師則表明，在進行咨詢的學(xué)生當(dāng)中，主要存在的問題為對人際交往，特別是在對于異性交往方面的恐懼以及擔(dān)憂。
二、您認為這些問題主要是由什么原因造成的？
在我們對調(diào)查結(jié)果的分析與整理之后，得出了每個心理問題產(chǎn)生幾個原因：
1、厭學(xué)心理：考試科目過多、學(xué)習(xí)壓力得不到緩解、學(xué)習(xí)主動性差、課堂沉悶課程煩瑣難、應(yīng)試教育限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力等；
2、早戀現(xiàn)象：無法正確意識朋友與戀人的關(guān)系、對愛情的朦朧認知、沒有處理好男女間的正常交往、模仿成人或影視劇等；
3、虛榮心強：家庭條件優(yōu)越、追求名牌、攀比意識強、愛“面子”等；
4、暴力傾向：受有暴力色情的影片影響、家庭現(xiàn)象、顯示自己的“厲害”；
5、抽煙喝酒：追求刺激的心理、模仿成人、向異性炫耀等；
6、叛逆心理嚴重：單親家庭能越來越多，為了引起家人的注意、沒有正確對待青春期的心理變化等；
7、不善處理人際關(guān)系：同學(xué)之間關(guān)系不融洽、沒有正確處理好與異性的交往、沒有處理好長輩的交往方式等。
三、您覺得那些人或機構(gòu)應(yīng)當(dāng)為這些問題的產(chǎn)生負起責(zé)任？
我們分析了調(diào)查所得結(jié)果，歸納出以下幾類：
1、社會方面；
2、家庭方面；
3、學(xué)校方面；
4、初中生本身；
四、您覺得應(yīng)當(dāng)怎樣解決這些存在的心理問題？
我小組整理了調(diào)查結(jié)果后，得出了以下幾種解決方法：
�、迳鐣矫�
1、多關(guān)心農(nóng)民工子女的成長；
2、提倡社會人士多關(guān)心青少年的成長；
3、嚴厲打擊影響青少年成長的暴力淫穢書籍影像；
�、婕彝シ矫�
1、加強對孩子的教育；
2、給孩子營造一個良好的家庭氛圍；
3、不體罰孩子；
4、家長應(yīng)多與孩子進行溝通，了解他們的心里想法；
㈢學(xué)校方面
1、學(xué)校積極開展心理教育活動；
2、教育不應(yīng)該只停留于表面，要深入學(xué)生的心理；
3、積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富課堂內(nèi)容；
�、枨嗌倌瓯旧�
1、應(yīng)當(dāng)多讀一些富有哲理的書，獲取有益知識；
2、加強自我意志力；
3、提高學(xué)習(xí)興趣；
4、積極參加課余活動，多與人交流；
5、多與長輩進行溝通，理解他們；
6、自覺杜絕不良誘惑。
調(diào)查結(jié)果分析：
根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查研究，中學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。由于初中生正處于青春期，思想比較活躍，又面臨著升學(xué)等壓力，這些問題表現(xiàn)得尤其突出。綜合我小組調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)時青少年存在的心理問題可大致分為四類。分別為，學(xué)習(xí)類問題、青春期心理問題、挫折承受力問題、人際交往問題。
一、學(xué)習(xí)類問題
1、學(xué)習(xí)壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降，反應(yīng)遲緩等。
2、厭學(xué)是目前比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
二、青春期心理問題
1、青春期閉鎖心理。心理學(xué)研究表明，封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，會封閉與外界的任何心理交流，是一個值得注意的征兆。
2、情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理變化，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。他們有話有秘密想與別人傾吐，但碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。
3、早戀。中學(xué)生正值青春發(fā)育期，這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。由于受認知能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個比較普遍的問題。
三、挫折承受力問題
初中生在成長過程中產(chǎn)生的'挫折是多方面的。面對挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反應(yīng)方式有兩類：消極反應(yīng)與積極反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
四、人際交往問題
1、與父母的關(guān)系。初中生的自主意識越來越強，會經(jīng)常與父母產(chǎn)生沖突。同時，部分家庭出現(xiàn)種種傷痕，如夫妻關(guān)系不和、雙親離異等，會給孩子造成不同程度的心理傷害。
2、與同的關(guān)系。初中生都希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感。
3、與老師的關(guān)系。學(xué)生都希望得到教師的關(guān)心、理解與愛，如果這時教師特別是班主任缺乏理解、耐心與關(guān)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會產(chǎn)生對老師的不理解、不信任以至產(chǎn)生對抗心理。這種情況下，學(xué)生會有一種壓抑感并產(chǎn)生消極情緒。
初中生存在心理健康問題的主要原因：
初中生存在心理健康問題的原因是比較復(fù)雜的，而且個體的不同會有不同的表現(xiàn)形式。主要原因有以下幾個方面：第一，初中生自身的原因。初中生生理和心理都處于成長發(fā)育過程之中，升學(xué)等各方面的壓力又比較大，其明辨是非的能力和自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力不強；第二，社會的負面影響。社會上所存在的消極頹廢的社會陰暗面與其所受的學(xué)校教育差異比較大，這不僅會嚴重地毒化他們的心靈，還將不可避免地引起他們的思索與探究，極易產(chǎn)生疑慮、困惑和無奈等等心理障礙。第三，來自家庭的原因。一方面，一些家長以極為功利的價值取向設(shè)計塑造子女，嚴重忽視了孩子的個性心理特征，忽視了對孩子的心理健康教育，更會加重孩子的心理負擔(dān)；第四，部分教育工作者對心理問題沒有正確的理解和認識，甚至把心理問題德育化。他們沒有認識到正值青春年華的中學(xué)生最容易沖動，也是犯錯行為最頻繁的"危險期"。事實上，教育工作者要對學(xué)生的行為進行全面分析，而不能因?qū)W生出現(xiàn)心理問題而歸因于思想變壞，不思進取，品德低下，更不能因此而對學(xué)生冷眼相看，全盤否定。我們要意識到心理輔導(dǎo)進入中小學(xué)校園是時代的要求。但無論初中生中出現(xiàn)哪種心理健康問題，都會直接影響他們優(yōu)良品德的培養(yǎng)和形成，也直接影響到初中生知識的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的后果。
解決方法:
�。ㄒ唬�，提高環(huán)境適應(yīng)能力
�。ǘ�，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力
�。ㄈ⑿滦蛶熒P(guān)系
�。ㄋ模瑥娀睦硭刭|(zhì)的訓(xùn)練，增強競爭意識和自信心
�。ㄎ澹�，利用各種有效途徑，做到學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合
調(diào)查總結(jié)：
總之，初中生的心理健康問題并不可怕，只要相關(guān)人員及相關(guān)部門能夠積極配合，抓住問題的本質(zhì)，并及時的解決出現(xiàn)的問題，就可以早日清除初中生的心理障礙。還給初中生一個純潔干凈的藍天，讓他們重新認知自己，做一個全新的自己。
中學(xué)生調(diào)查報告13
中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報告如今，網(wǎng)民是否已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現(xiàn)代”的重要標(biāo)志。但是，互聯(lián)網(wǎng)會給中學(xué)生的觀念、思維方式、價值觀、行為模式帶來什么影響？最近的一項調(diào)查表明，互聯(lián)網(wǎng)有利于中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成，有利于他們的社會化進程，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。根據(jù)調(diào)查，在中學(xué)生中，男生的上網(wǎng)率高于女生。在線學(xué)生中，57.6%偶爾上網(wǎng)，40.6%經(jīng)常上網(wǎng)，只有2.3%的人大部分時間在網(wǎng)上度過。59.2%的中學(xué)生上網(wǎng)時間在半年到一年左右，只有10%的中學(xué)生上網(wǎng)時間在兩三年左右，這說明當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生上網(wǎng)時間已近兩年。
大多數(shù)中學(xué)生在周末或節(jié)假日上網(wǎng)，其中81.2%的人上網(wǎng)主要是為了獲取更新的信息，23%的人是為了交更多的`朋友，6%的人是為了玩游戲。
在對互聯(lián)網(wǎng)的基本評價中，超過一半的中學(xué)生認為上網(wǎng)是大勢所趨，30.5%的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)感到滿意，47.1%的學(xué)生認為應(yīng)該適當(dāng)指導(dǎo)他們上網(wǎng)。
根據(jù)大量調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查認為，上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學(xué)生的思維:
互聯(lián)網(wǎng)讓中學(xué)生接觸到不同的世界文化、開放、效率、競爭、平等和全球視野。通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，他們潛移默化地學(xué)會了現(xiàn)代發(fā)散思維方法，知道在處理復(fù)雜事物時，必須考慮自身與周圍事物的各種聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的僵化和狹隘。網(wǎng)絡(luò)也讓中學(xué)生對世界的認識遠遠超出了他們可以直接體驗的生活世界。85.6%的互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)生認為互聯(lián)網(wǎng)對自己最大的影響是改變學(xué)習(xí)方法，增加信息量。59%的網(wǎng)民在上網(wǎng)的過程中獲得知識。
網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時間性、互動性和隱蔽性為中學(xué)生的社會交往提供了更廣闊的機會。學(xué)生可以通過使用快捷的電子郵件與他人進行遠距離交流，這種“偽裝”的交流可以使中學(xué)生在平等、輕松的社會環(huán)境中表達自己。根據(jù)調(diào)查，53%的人上網(wǎng)是為了發(fā)布信息。
然而，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)和其他事物一樣，不僅有優(yōu)勢，也給一些中學(xué)生帶來了麻煩，如網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)中學(xué)生自制力差，間接和象征性的交流形式在一定程度上削弱了與他人面對面交流的機會和欲望，網(wǎng)絡(luò)的高科技使一些中學(xué)生過度崇拜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給中學(xué)生的教育帶來了新的特點，學(xué)校教育應(yīng)該將在線教育與離線教育相結(jié)合，以提高中學(xué)生的整體素質(zhì)。
中學(xué)生調(diào)查報告14
實踐課題：你對xxxxx的公共設(shè)施有什么意見和建議嗎？
調(diào)查范圍：隨機調(diào)查
調(diào)查時間：上午9：00到下午3：00
調(diào)查地點：各大超市、商場、居民社區(qū)等
調(diào)查人：小兔
調(diào)查報告：
人們對大多數(shù)的公共設(shè)施采取滿意的態(tài)度，比如高女士對海港公園的娛樂健身的設(shè)施比較滿意。“不但讓我們鍛煉了身體，而且健身設(shè)施的質(zhì)量過關(guān)，不會發(fā)生在運動時因設(shè)施不完善而造成的事件�！�
但是也有一部分人對公共設(shè)施不滿意，一位先生認為路旁邊的公用電話應(yīng)該拆除，他的理由是現(xiàn)在基本上每一個人都人手一部手機，甚至有的時候看到許多小孩子都有手機，公用電話在現(xiàn)在這種科技迅速發(fā)展的時期已經(jīng)落伍了。
一位老爺爺說他經(jīng)�？匆娫S多公共設(shè)施被破壞，建議政府應(yīng)該加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀念路超市旁邊的小花園里發(fā)現(xiàn)原本是類似于“過橋”的健身器材竟然被一些人改成了秋千，本來應(yīng)該有兩個的腳踏器變成了一個！
我們都認為破壞公共設(shè)施是不齒的行為，可是為什么沒有人來管這件事情呢？李先生說在公司門前的路上原本有一個公用電話亭，可是最近一段時間，公用電話竟然被人拆除了，他原以為是政府派人把它給拆除掉的，可是詢問了幾個人，都沒有聽說政府發(fā)布了這樣的公告，他才意識到有人把電話給拆除了。
在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時應(yīng)該多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特殊人群。她還建議在馬路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備，讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認為這個建議很好。
林爺爺和這位孕婦的意見和建議基本上保持相同，他說前些天xxxxx為了爭取在全國文明城市中勝出，在檢查團來臨之際，讓各個單位在門前的臺階上建造供走路有障礙人上去的無障礙通道�？墒沁@些無障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實際情況。其中有些無障礙通道很陡，健康人要走上去都很困難，更不用說坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無障礙通道，就應(yīng)該建好，不管xxxxx有沒有評選上全國文明城市，都應(yīng)該考慮殘疾人的情況，不能只在那里擺擺樣子，給領(lǐng)導(dǎo)看。我想林爺爺?shù)挠^點代表了大多數(shù)人的觀點。
一位帶著小狗出來散步的女士建議，現(xiàn)在很多人都養(yǎng)了小寵物，最好建設(shè)一些可以供小寵物活動的`公共設(shè)施。筆者認為這個建議也算可以。畢竟現(xiàn)在xxxxx的寵物也不在少數(shù)，如果真建設(shè)了一些讓寵物活動的公共設(shè)施的話，說不定很多人對公共設(shè)施的滿意度會上升。
總結(jié)：在所有的調(diào)查人群中，對xxxxx的公共設(shè)施滿意的人占大多數(shù)�？梢妜xxxx的設(shè)施還是比較完善的。但是還是有不盡人意的地方。建議政府應(yīng)該加大檢查xxxxx的公共設(shè)施的破壞的力度，盡量避免公共設(shè)施再遭人損害。在無障礙通道方面，既然做了，就要做好，建議重新修整通道，保障殘疾人能夠通過。
中學(xué)生調(diào)查報告15
一、調(diào)查問題
中學(xué)生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費漸趨自主，但其經(jīng)濟又不能獨立，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度的消費，健康的消費，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應(yīng)對消費歪風(fēng)與不正常的輿論進行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費及消費觀，使中學(xué)生消費走入正軌。此項調(diào)查是對海棠中學(xué)八年級學(xué)生的消費情況，從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費情況及問題。
二、調(diào)查范圍
xxx中學(xué)八年級學(xué)生
三、調(diào)查方法及時間
進行隨機抽樣方式對海棠中學(xué)的100名八年級學(xué)生進行了一項問卷調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次問卷調(diào)查100份，有效問卷94份，完成率達到94xx%，時間為12月16日。
四、調(diào)查分析
調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，女生占了被調(diào)查總數(shù)的xx%
分析調(diào)查統(tǒng)計如下表
�。ㄒ唬┏踔猩慊ㄥX的情況
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，沒有零用錢的學(xué)生僅占xx%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的xx%。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調(diào)查總數(shù)的xx%;其次來自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%;自己打工而來的只占了被調(diào)查總數(shù)的xx%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%�，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學(xué)前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為'慷慨'一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應(yīng)付日�；ㄤN和每日車費為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的.，也會經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望'自食其力'的學(xué)生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經(jīng)驗。但中學(xué)生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數(shù)的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。
�。ǘ┲袑W(xué)生零花錢的消費情況
�。�1）中學(xué)生零花錢的消費
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費，占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，自己花去的占了被調(diào)查總數(shù)xx%，跟父母一起消費的只占了被調(diào)查總數(shù)xx%，其它的情況也占了xx%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢？
�。�2）中學(xué)生零用錢的三大'流向'：購書、儲蓄、買零食
調(diào)查結(jié)果顯示：零用錢用來購買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的xx%;進行儲蓄占了被調(diào)查總數(shù)的xx%;買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%;體育運動花費占了被調(diào)查總數(shù)的xx%用自己零用錢買衣服的（包括服裝和鞋類）占了被調(diào)查總數(shù)的xx%。大多數(shù)的家長認為書籍是學(xué)生成長的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學(xué)小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學(xué)生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的xx%、xx%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學(xué)生們對于文化消費的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長們的注意。
（三）、中學(xué)生的消費風(fēng)格及消費觀
現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場經(jīng)濟已經(jīng)使得消費領(lǐng)域無孔不入。無直接經(jīng)濟來源的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體�？墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只占了xx%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了xx%，能省就省的占了xx%，做好消費計劃也占了xx%，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學(xué)生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費市場上也在進一步啟動。但是中學(xué)生在購買也會開始考慮在經(jīng)濟條件允許下，可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，沒什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，不會因價格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的xx%、xx%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的xx%、xx%，現(xiàn)在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調(diào)查總數(shù)的xx%、xx%，接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的xx%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生消費后的理念
在這次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)青少年的零用錢花費中，更有計劃不會亂花錢，也知道他們的錢花到哪里去，會自己系統(tǒng)的結(jié)算和間中的結(jié)算分別占了被調(diào)查總數(shù)的xx%、xx%從來不會的和沒有的分別只占了被調(diào)查總數(shù)的xx%、xx%，和朋友消費時的付款情況：aa制占了被調(diào)查總數(shù)的50xx%，請客的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%，其它情況的占了被調(diào)查總數(shù)的xx%。
五、調(diào)查結(jié)果
現(xiàn)在的消費市場上，我國目前中學(xué)生人數(shù)高達7300萬，中學(xué)生作為一個消費團體漸漸被注意。雖然沒有大學(xué)生那么多的空余時間，可是中學(xué)生也有我們獨特的消費觀念，我們一方面有著課業(yè)的壓力，經(jīng)濟上沒有獨立；另一方面我們有著自己的消費需求，有時為了得到有些自己很想得到的我們可以花時間和盡力想盡一切辦法去達到自己的目的。所以樹立一個正確的消費觀是在中學(xué)生心智發(fā)育是十分重要的。如今的中學(xué)生已開始有獨立消費行為，我們一般每月都有一筆固定的消費資金（零用錢），有了經(jīng)常性的獨立購買活動，并且對家庭消費也具有越來越大的影響力。
六、調(diào)查建議
調(diào)查和分析中學(xué)生群體的消費心理狀態(tài)，對幫助中學(xué)生樹立正確的消費觀一定的參考意義。國內(nèi)在消費觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，'拔苗助長'不行，過于'精心呵護'更不可��！要時刻關(guān)注孩子們的心理狀況變化，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德與當(dāng)代先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神。
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