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提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告

時間:2023-01-07 02:41:06 調(diào)研報告 我要投稿

提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告(精選5篇)

  在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報告的適用范圍越來越廣泛,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編整理的提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告(精選5篇)

  提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告1

  一、素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:

  兩水中學是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,大部分學生來自農(nóng)村,所以從學生角度來調(diào)查來看素質(zhì)教育實施的成果,看對學生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級的學生99.5%都參加了學校組織的各式各樣課外活動,有體育、藝術(shù)、競賽等,但是只有4.55%的學生認為自身素質(zhì)確實得到了很大提高,22.73%的學生認為有一定提高,而超過一半54.55%的學生認為收獲不大,18.18%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個學生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),45.45%的學生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18.18%的學生認為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認為現(xiàn)在的初三學生缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學習、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌,越來越多的中學生把學習與自己的命運聯(lián)系起來。

  二、素質(zhì)教育實施過程中的制約因素:

  素質(zhì)教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以兩水中學的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:

  一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育,是凸現(xiàn)學生主體性的教育,是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書——考大學——當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。

  二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

  三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。

  四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質(zhì)考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個難題。

  五是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的'評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

  三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施:

  素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過努力使學生學得"自由",學得"主動",促進他們主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個方面的工作:

  第一,強化責任感教育力度,道德理論知識教育與道德責任行為教育的結(jié)合。

  重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎(chǔ)上,把整個社會倡導的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺履行這些義務(wù)?梢酝ㄟ^教學、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

  第二,強化責任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。

  責行是責任感的外化,是責任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點滴開始,如互助學習活動、參加家務(wù)勞動等。學?山⒓覄(wù)勞動制度,根據(jù)學生不同情況,要求學生承擔相應(yīng)的家務(wù)勞動,家長給予具體安排落實,學校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開展家務(wù)勞動競賽和表演活動,通過活動培養(yǎng)學生的家庭責任感,逐步具有集體、社會責任感。

  第三,建立素質(zhì)教育運行機制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。

  按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學校的教育評估制度。切實通過評估,引導、調(diào)控和激勵基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度,賦予學生實在的評價權(quán)利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發(fā)展。此外要改善辦學條件,搞好學校建設(shè)。

  第四,突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學改革。

  學校必須按照教學計劃的.要求開設(shè)課程,堅決制止那些只重視開設(shè)應(yīng)考學科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學改革,尊重學生在學習過程中的主體性,發(fā)揮學生在學習過程中的主動性,讓學生得到生動活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時,學校還可以開設(shè)活動課程和選修課程,以適應(yīng)不同學生主動發(fā)展的需要。

  第五,加強師資隊伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。

  面實施素質(zhì)教育,對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個學生;教師必須樹立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好,能對學生個性特長的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學、教育學知識,能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質(zhì)的同時,必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告2

  幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育,是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐,同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

  一、調(diào)查對象:

  牡丹江市林管局幼兒園全園教師

  二、調(diào)查方法:

  談話法

  三、調(diào)查步驟:

  1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。

  2、分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,同時,對園內(nèi)教師19xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

  四、調(diào)查結(jié)果:

  1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;

  2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,天顯著性差異;

  3、從19xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。

  五、分析與討論:

  25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,百分比分別為54.6%和46.6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為,這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識較強,而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗來開展工作,比較保守,因此,在認識上和青年教師存在一定的差距。

  結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當幼兒的'興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,你的做法是什么?”這題時,正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,能認識到:兒童是主動的學習者,是我們教育的出發(fā)點和歸宿,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

  六、建議:

  1、根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況,首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人,是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,要看到幼兒獨特的認識特點,看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。其次,要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動,使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

  2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果,我們認為,雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,必須對教學內(nèi)容及組織策略進行改革,活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。

  提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告3

  我被分到衡陽市外國語學校初二(372)班進行教育實習,實習內(nèi)容包括兩個方面,一是英語專業(yè)課的教育實習,二是班主任的工作兩個方面。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,虛心的向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。在實習期間,我也對我校做了一次深入的教育調(diào)查工作,針對中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。

  這次調(diào)查的主要方法是發(fā)放問卷,調(diào)查的目的是通過調(diào)查研究,對中學生的學習心理狀況有所了解,為準確地把握當前中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到學生的真實想法,全面、詳細地獲取材料,我頗費了一番心思,我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,為了更好的了解到學生的心理狀況,最終的調(diào)查結(jié)果如表附一。

  1.中學生厭學現(xiàn)狀分析

  厭學是“學生對學校的學習生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒,持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式”,在中學學校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過對學生學習與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn),因“喜歡學習”上學的初中生僅占10.5%,充分說明厭學在中學教育中的普遍性和嚴重性,其帶來的相關(guān)社會問題,令家長茫然、教師憂慮、教育界關(guān)注,是一個值得研究的問題。

  學生厭學主要表現(xiàn)是:注意力分散,上課不認真聽講,思維遲緩,提不起精神和情緒消極,作業(yè)拖拉,敷衍了事,伴隨著學習效率降低,作業(yè)錯誤率上升,學習成績差等后果。根據(jù)學生的種種表現(xiàn),我們可以得出這樣的心理診斷,學生厭學是典型的心理疲倦反應(yīng),即是由于持續(xù)努力和精神緊張或長時間從事單調(diào)的工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。一般認為,引起心理疲倦的因素有三個:一是精神緊張程度過高;二是長時間從事單調(diào)的工作;三是思想沖突、挫折、憂慮、懼怕等情緒的反應(yīng)。厭學心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學生的學習和成績,甚至會危害他們的身心健康。

  2.中學生厭學的成因分析

  2.1外在原因

  2.1.1學習的時間周期較長。

  學習是種內(nèi)化過程,不僅需要很大的心智努力,而且需要較長的時間。根據(jù)《教育法》的規(guī)定,適令兒童的基礎(chǔ)教育需要九年的時間,如果升入高等院校需要更長的時間。我們知道,無論從事什么性質(zhì)的工作,干的時間長了都或多或少地會產(chǎn)生厭倦情緒,何況至少要九年的持續(xù)學習呢?

  2.1.2學習負擔重,內(nèi)容繁瑣、教學方法的呆板。

  現(xiàn)在,提高升學率更是各個學習的第一要務(wù),這關(guān)系學校的生存與發(fā)展。然而,一些學校片面追求升學率,采取“填鴨式”教育方式,使學生身心負擔過重,精神高度緊張。大量的作業(yè),大量的聯(lián)系使學生岳發(fā)感覺是極其枯燥無味的,從而產(chǎn)生厭學情緒。

  學生的學習動機依賴于教學內(nèi)容、教學方法和教學組織來激發(fā),但實事求是地講,學校采用的各科教材,無論怎樣精心設(shè)計安排,其趣味性也無法與其他傳遞知識的媒介相比。再者,教師、學生及知識構(gòu)成的傳遞系統(tǒng),日復一日,年復一年,周而復始地按照一成不變的模式運轉(zhuǎn)著,很少發(fā)生變化,使學生對學習缺乏新鮮感,久而久之便會造成厭學心理。

  2.1.3學生心理壓力太重。

  現(xiàn)代中學生承受的心理壓力太重,無論是望子成龍的家長,還是受片面追求升學率驅(qū)使的教師,都對學生的學習抓得特別緊。學生從社會、學校和家庭中接受最多的信息是好好學習,認真讀書,將來考上一所好學校。特別是家長教子心切,往往對孩子的期望值過高,又毫無心理學知識。所以,總是無休止地埋怨、挑剔,使孩子產(chǎn)生無論怎樣努力也無法使家長滿意的挫折感。這樣,學生心理產(chǎn)生太大壓力,必然造成厭學心理。

  2.1.4缺乏必要的輔導和關(guān)心。

  有些家長在平時從事繁重的工作,回家又要忙于家務(wù)很是辛苦,他們很少過問孩子的學習,很少了解孩子的思想,認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學習上無人輔導,思想上又無人關(guān)心,天長日久,孩子怕苦怕累,遇到困難繞道走,失去依賴就寸步難行。

  2.1.5教師原因。

  常話說親其師信其道,反過來也有厭其師而倦其道。教育方法落后,課堂氣氛沉悶,師生缺乏必要的情感交流,使學生產(chǎn)生厭學情緒。其次學生因為對老師的反感而討厭上老師的課,極力回避與老師的接觸,最終發(fā)展到對某一科目的厭學。有些則是過分的看中分數(shù),使學生感到厭煩。還有的是因為教師素質(zhì)低下。教師是學生第一線的教育者,是影響中學生學習態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只注重學生的學習成績,而忽略學生其他方面的素質(zhì),對學生能力的錯誤評價使學生不滿。更有的老師,公然歧視所謂的“差生”,僅僅因為低他們的成績不好而全盤否定,見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰,大打出手,仿佛遇見仇敵一般!安钌怯衫蠋熞皇衷斐傻摹。低素質(zhì)的教師使學生對其產(chǎn)生逆反心理,明知自己做得不對還是要做,為的就是“整老師”,“你想辦法整我,我就想辦法整你!”

  2.2內(nèi)在原因

  2.2.1缺乏正確的學習目標和學習動機。

  學生沒有樹立正確的學習目標,沒有明確的學習動機,不知道為什么而學習,該怎樣去學,在學習過程中產(chǎn)生盲目性。學習成績差的學生還會受到來自家長和同學的壓力、責怪和鄙視,同時又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導致自信心降低,遇到困難時就產(chǎn)生逃避的想法。

  2.2.2缺乏良好的'學習習慣和學習方法。

  學生由于沒有培養(yǎng)良好的學習習慣導致學業(yè)成績不良,造成精神苦悶,覺得難以學習下去,產(chǎn)生厭學的心理。因此加強學習方法的指導,使學生從"學會"走向"會學"極重要。

  2.2.3學生本身的智力因素是導致厭學心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。

  厭學學生中一部分學生的智力水平往往不是很高,表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都不會太高。

  2.2.4人際交往問題。

  青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼,傾向于從同伴那里看到自己,否則學生會覺得孤單無助,自尊心受到打擊,就開始討厭學習。他不是真的討厭學習,只是不喜歡學校環(huán)境。從而對學校生活產(chǎn)生了恐懼,開始逃避上學最終也會產(chǎn)生厭學的心理。

  3.解決方式

  3.1轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立全面發(fā)展的人才觀。

  社會、學校及家庭,為從根本上減輕學生過重的學習負擔,做出了積極的努力。九年義務(wù)教育化學教學大綱和教材都適當降低了要求,減少了教學難度,減輕了學生的學習負擔,使學生從過重的學習負擔中解脫出來,有充裕的時間去從事自己喜歡干的事,參加有利于青少年身心健康和個性發(fā)展的實踐活動,使學生有張有弛,勞逸結(jié)合,保持旺盛的精力,情緒飽滿地投入學習生活。

  3.2充分重視和加強實驗教學。

  突出實驗教學,不但要做好每一個演示實驗,而且要組織好每一個分組實驗。當上實驗課時學生的積極性都是很高的,說明學生喜歡實踐活動。要盡量通過活動課組織學生參觀訪問、看錄像等,開拓學生視野,提高興趣,調(diào)動積極性,克服厭學情緒。

  3.3改革課堂教學方法,提高課堂教學效率。

  改革課堂教學方法,提高課堂教學效率,向45分鐘要質(zhì)量。課堂教學的消化、吸收率高就等于減輕了學生的課業(yè)負擔。這樣就杜絕了厭學情緒的產(chǎn)生。

  3.4寓教于樂,把文化知識的學習同愉快的情緒相結(jié)合。

  父母或教師應(yīng)從青少年身心的發(fā)展特點上掌握孩子最喜歡哪些事情,然后把學習文化知識同引起學生愉快情緒的活動結(jié)合起來,每當學生努力完成規(guī)定的學習任務(wù)時,就放手讓孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長此以往,養(yǎng)成良好的行為習慣,最終建立起穩(wěn)定的學習興趣和學習動機,變厭學為好學?傊,要面對學生或多或少存在著的厭學情緒,不斷發(fā)現(xiàn)各種克服此現(xiàn)象的有效途徑與方法,從而使學生生動活潑、自覺主動地完成學業(yè),以提高教育質(zhì)量。

  3.5輔導學生提高學習能力,營造學習環(huán)境。

  教學過程中,教師心中時時要裝著厭學學生,為其營造一個能廣泛參與學習的機會,備課時要了解厭學學生的知識結(jié)構(gòu),學習過程中做到五優(yōu)先,即優(yōu)先提問,優(yōu)先答問,優(yōu)先演算,優(yōu)先批改,優(yōu)先輔導。四經(jīng)常,即經(jīng)?疾,經(jīng)常指導,經(jīng)常鼓勵,經(jīng)常強化。很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上,經(jīng)常受到老師的批評,家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃學,在外“鬼混”。因此,老師要及時想辦法,盡量創(chuàng)造環(huán)境,教師要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈,要愛得真,愛得持久,多關(guān)心了解,讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學習的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法,進而樹立信心、堅定信念,徹底矯治厭學的心理障礙。學生學習提高了,他們才會變得自信起來,那么學習的興趣自然而然就會產(chǎn)生。

  3.6老師要注意批評的尺度,成功時讓孩子感到成功的喜悅。

  中學生的承受能力遠不如成年人,但作為成年人的老師,在批評學生時,就要注意場合和尺度,以激勵為主,少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚,讓孩子們嘗到成功的喜悅,這能克服學生的厭學心理。綜上所述,當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的,解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣,相互滲透的,需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運用,需要學生自身的努力,學校,家庭,社會相互配合,多管齊下,才能達到最佳效果.

  總之,中學生“厭學”,除學生自身的思想和文化素質(zhì)較差外,也與社會大環(huán)境的影響、學校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系。因此,我們必須有針對性地加強和改進學校的思想政治工作,教育和幫助這些學生樹立正確的世界觀和人生觀,同時,注意因勢力導,因材施教,齊抓共管,從嚴治校,那么,中學生的“厭學”現(xiàn)象就一定能夠得到有效的扼止。

  提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告4

  據(jù)化材學院的安排,臨汾七中實習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下:

  一、基本概況

  實習領(lǐng)導組到實習學校----臨汾七中的xx級教育實習情況進行調(diào)研,通過聽實習生講課與實習學校領(lǐng)導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式,了解了有關(guān)教育實習的基本情況。

  1.在七中實習的xx級學生共有16人。

  2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課,寫出教學實習調(diào)查表16份,實習成績大都是優(yōu),良;旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。

  3.臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實習工作非常重視,由專人負責接待安排,保證了這次實習工作的順利進行。

  二、指導教師對實習生的意見和建議

  1.七中指導教師普遍認為xx級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學習,工作認真,遵守紀律,對自己要求嚴格,能按照指導教師要求做好各項工作。

  2.多數(shù)學生熱情積極參予教學工作,認真寫教案,認真?zhèn)湔n,認真批改作業(yè),上課時態(tài)度也很認真,知識面較廣,個別實習生教學質(zhì)量高,效果好,受到中學生的歡迎,實習生還積極參加所屬教研室的教學活動,從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。

  3.師大實習生普遍生活樸素,謙虛謹慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學生打成一片,既提高了實習生社會工作能力,又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作,更是個個爭先去做。學校領(lǐng)導普遍感到滿意。

  4.有的指導教師反映:實習時間太短,應(yīng)增加實習時間,時間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實習最好分兩段:第一階段見習,讓實習生多聽多看;第二階段實習,讓學生多參與教學,這樣效果自然會更好指導教師認為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學生之需要。.

  5.少數(shù)實習生普通話不過關(guān),地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太了草,說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

  三、實習生自己的情況

  實習生談了前段時間的.收獲、體會,也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

  1.所在學校對實習生都很關(guān)心,指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作,而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān),不達標不通過,體現(xiàn)了高度的責任心,同學們深受感動,從中也學到了老教師們的治學之道。

  2.經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng),精心指導,多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理,積極承擔輔導或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來的教學環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

  3.實習生反映:在大學所學知識,包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學內(nèi)容不能銜接,教學方法不盡相同,因此一開始感到很吃力,對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解,增加了實習工作的難度,建議我校今后應(yīng)加強對中學實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學方法的選用,中學生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”,這樣才會取得好的效果。

  4.有的學生反映,教學實踐活動太少,因為學校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

  5.少數(shù)實習生反映:大學所學計算機、化學等實踐性知識太少,動手能力差,適應(yīng)不了中學“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學些知識,以適應(yīng)客觀需求。

  提升教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告5

  幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育,是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐,同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

  一、調(diào)查項目及范圍

  調(diào)查項目主要包括:幼兒教師的教育觀念和教學策略,幼兒的教學課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學目標與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學行為,理論決定實踐。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學校的學前班,我區(qū)屬白塔幼兒園,部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,同時為作好幼小銜接工作,加強學科間的交流,提高整合課程的技能,我聽了小學英語、語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽小學課,歷時一個月,接著聽幼兒園課,后來由于非典原因,很大一部分私幼兒園沒有走到,這將作為我今后的工作量。作為新教研員,剛剛從事這項工作,談不上調(diào)研報告,只是自己在幼教方面的一些看法,供領(lǐng)導們參考

  二、調(diào)查目的意義

  為進一步了解我區(qū)幼兒教育教學情況,為更好地實施幼教新《綱要》而服務(wù)。

  三、過程分析

  幼教教學狀況:

  1、教學內(nèi)容分為生活、學習、游戲、環(huán)境、運動,貫穿在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段,不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當中也有其個性。

  2、教學結(jié)構(gòu):活動課程,研究性課程。

  3、目標:轉(zhuǎn)變觀念,加強幼兒園科學管理力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。

  從以上幾個方面來觀察,我區(qū)幼兒教師積極性比較高,在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,掌握新的教育教學技能,教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系,在活動中讓幼兒嘗試在先,教師指導在后,理解幼兒的探索愿望和探索行為,推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當?shù)奶剿。如在藍天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中,教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,充分考慮到幼兒的生活學習經(jīng)驗,使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識,并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會做的自豪感,圍繞小手這一知識點,通過兒歌、游戲、討論、等方式進行教學,鍛煉了孩子的語言表達能力,使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用。通過讓幼兒動手制作,教師適時鼓勵、及時評價、增強了孩子愛勞動的意識,從而使幼兒更加愛護小手,通過讓幼兒欣賞手印畫,感受手印畫的美麗,激發(fā)起動手印畫的興趣,展示作品時,讓幼兒進行簡單的自我評價,由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的好習慣,整個教學活動里,得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時,教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這種關(guān)系中,教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜,而是平等的對話,不是灌輸,而是分享,活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程,在這個過程中,充滿自然與和諧,充滿了創(chuàng)造和快樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中,教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系,教師引導幼兒熟悉身體的不同部位,并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈,讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣,同時鼓勵幼兒大膽想象,探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作,并使動作具有美感,從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,愛清潔的好習慣,以及與人交流合作的能力。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學習”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。

  四、存在的問題及改進的建議

  1、在看到成績的同時,也看到一些問題,目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,原因我個人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白,而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。

  如教師在教學內(nèi)容的選擇和教學內(nèi)容的組織上,部分教師不注重整合,在教學過程中,不能對幼兒的反映作出靈活的設(shè)計和處理,寓教育于生活、游戲之中,如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,教師只注重教材,一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來,結(jié)果幼兒消化不了,把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),鬧出了笑話。對這節(jié)課我進行反思,覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進行適當靈活的調(diào)整。教學過程中,不能只注重知識性而無趣味性,其實幼兒在做各種各樣游戲活動時要引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動,幼兒會很容易找出來,但要如果讓他把名稱說出來就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點,把各個關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌,如:“腕關(guān)節(jié),腕關(guān)節(jié)動動你的手;肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),晃晃你的肩”,并配以適當?shù)闹w語言。聯(lián)系幼兒的實際生活,把知識滲透在各種游戲活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中,加以鞏固和創(chuàng)新,這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離,激起幼兒的.求知欲的浪花,使他們愛學,會學和富于創(chuàng)造力。

  2、幼兒園教育要注重科學性,避免趕熱鬧的現(xiàn)象。

  如訓練幼兒進行珠心算,這種集中時間訓練出來的可在實際生活中應(yīng)用不大,隨著年齡的增大,這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了,而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,把珠心算視為幼教中的邪教,所以我覺得在對幼兒教育中,一定要注重科學性、有效性,把兒童的頭腦用到該用的地方去,用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。

  3、有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來,成立如“母親沙龍”等形式的家長組織,由幼兒園主辦,面向家長,以座談、講座、娛樂游戲等多種形式,定期舉辦各種活動,不定期發(fā)行小刊物,內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息、營養(yǎng)、生活常識,探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,讓教師與家庭彼此溝通,互相了解孩子在家、在園時的情況,力求對孩子的教育觀點,理念及方法建立共識,這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比,我區(qū)學前班相對要差一些。

  我區(qū)16所學校,共20個學前班,部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,部分教師是外聘教師,從整體上來看,學校對學前教育還不夠重視,管理不夠規(guī)范,教學內(nèi)容單一,忽視能力的培養(yǎng),沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長認為學前教育是浪費時間,因為教的很多是重復知識,上一年之后,教師還要重新教,這樣再學時,孩子就無興趣、無新鮮感了,或者覺得知識簡單,就會養(yǎng)成驕傲,上課不注意聽講的習慣,這與當前幼兒教育《新綱要》和小學基礎(chǔ)教育中提倡的探索型、研究型學習大相徑庭,而且很多一年級孩子在個人行為習慣養(yǎng)成、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,不會掃地、不會系鞋帶、扣紐扣等等。

  因此,我覺得需要改善學前教育,要從以下幾個方面入手:

  1、學前教育這一階段,應(yīng)該注重加強能力的培養(yǎng),使他們能夠自理自立,養(yǎng)成良好的習慣,為他們進入小學一年級打好基礎(chǔ);

  2、加強學前班師資隊伍建設(shè),努力提高教師素質(zhì),通過繼續(xù)教育加強自身學習,同時我也會隨時深入課堂進行聽課指導;

  3、內(nèi)容要有計劃性,根據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊,開全,開足,達到學前教育的目標;

  4、對于有條件的學?梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語課,研究表明6歲左右正是學前教育這一階段兒童學習外語的敏感期。如果在這階段時間里,適當加大外語信息輸入量,加強兒童學習外語實踐活動,會大大地提高小學英語教學的效率,可以收到事半功倍的效果,家長也會大力支持、擁護。

  總之,新課程帶來了新教育,同時也向我們每一個教師提出了新的挑戰(zhàn),我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所,在實踐中學習,在實踐中提高,不斷地對自己的教育教學工作進行研究反思,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。相信,在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,我區(qū)幼教工作一定會再上新臺階。

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