【優(yōu)秀】讀后感100字左右15篇

　　讀完一本名著以后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編整理的讀后感100字左右，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀后感100字左右1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

　　3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：　　

　　經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：　　

　　多媒體課件、口算題卡、小棒

　　五、教學(xué)過程：　　

　　(一)熱身賽　　8+9= 　15-9= 　17-9= 　6+7= 　13-9=　　7+9= 　18-9= 　9+5= 　14-9=　 11-9=

　　(1)集體訂正

　　(2)評(píng)講：請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?

　　(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

　　(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的`十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)

　　(二)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?　　生：喜歡

　　師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!　　生：你們好

　　師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?　　生：有!

　　師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

　　1、速度大作戰(zhàn)　　師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

　　12-9 =　 16-9 = 　14-9 = 　18-9 =　　17-9 =　 11-9 =　 16-9 =　 13-9 =　　用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

　　2、看圖寫算式

　　師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。

　　3、力氣大作戰(zhàn)

　　師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào))　　4+3 17-9　 15-9 5+9 　7+8 9+6　　4-9 15-5 　16-9 13-9 　12-9 9+4

　　4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)　　師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦　　9+( )=12　 9+( )=18　 9+( )=15 　9+( )=11　　12-9 = ( )　 18-9 = ( )　 15-9 = ( )　 11-9 = ( )

　　5、看圖講故事

　　師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧

　　(三)活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)

　　(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

　　(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

　　(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

　　(五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?

　　(六)　　談收獲

　　這節(jié)課你收獲了什么?

　　師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　(七)　　師：你喜歡灰太狼嗎?

　　生：不喜歡，他老做壞事

　　師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!　　最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母(大屏幕出示)

讀后感100字左右2

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)68—69頁例1、例2，70頁“想想做做”1—4題。

　　教材分析：認(rèn)識(shí)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，在人教版和北師大版實(shí)驗(yàn)教材中，這部分內(nèi)容都安排在二年級(jí)上學(xué)期，蘇教版教材把它安排在一年級(jí)下學(xué)期來學(xué)習(xí)。教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動(dòng)物），讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，感知乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡便”。與過去的教材相比，實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義；初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系。

　　2、正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過加法算得乘法的積。

　　3、在經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式和從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，以及自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話 激趣

　　師：小朋友，想不想到學(xué)校電視臺(tái)的演播室去做客？請(qǐng)看大屏幕。（媒體出示，小主持人主持的“請(qǐng)你來做客”欄目）

　　主持人：小朋友們，大家好！你現(xiàn)在正在收看的是鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“紅領(lǐng)巾”電視臺(tái)。我是×××。你想到學(xué)校電視臺(tái)演播室做客嗎？請(qǐng)快快參加由我主持的“請(qǐng)你來做客”游戲吧。我們的要求是：只要你能正確回答出小蘑菇、小辣椒、小籮卜頭、小西紅柿、白菜博士、豆角先生、茄子老師（動(dòng)化出示每個(gè)卡通植物圖）的問題，你就會(huì)成為演播室的客人。怎么樣，有信心嗎？

　　師：聽明白了嗎？我想，只要我們齊心協(xié)力，互相合作，我們一定會(huì)成功的。怎么樣？開始吧。

　　二、情境 感知

　　1、分一分（小蘑菇的問題）

　�、判≈鞒秩耍簞�(dòng)物王國今天召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，來了許多的動(dòng)物（媒體出示動(dòng)物圖，此處以○代替）。每種動(dòng)物有多少該怎樣列式呢？

　�、茖W(xué)生列出算式，教師對(duì)應(yīng)板書。

　　1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+3 2+2+2+2+2+2

　　⑶師：你能根據(jù)每個(gè)算式中加數(shù)的特點(diǎn)，把這些算式分一分嗎？

　�、葘W(xué)生討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生把“加數(shù)相同”的分成一類，把“加數(shù)不相同”的分成一類，感知“相同加數(shù)”。

　　2、說一說（小蘿卜頭的問題）

　�、判≈鞒秩耍簹g迎來到動(dòng)物樂園（媒體出示68頁主題圖）。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說說你知道了什么？

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生列出求小兔、小雞只數(shù)的'算式。（板書）

　　2＋2＋2=6 3＋3＋3＋3=12

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生觀察：

　　兩個(gè)算式中的加數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

　　第一個(gè)算式中的加數(shù)都是幾？是幾個(gè)幾相加？

　　第二個(gè)算式呢？（教師在上面算式的下面對(duì)應(yīng)板書）

　　3個(gè)2相加 4個(gè)3相加

　�、饶隳芘e出這樣的例子嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說。

　　3、擺一擺（小辣椒的問題）

　　小主持人：小朋友們，大家好，我是小辣椒，請(qǐng)你們拿出學(xué)具盒里的圓片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。然后說說是幾個(gè)幾相加。

　　每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　　每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　請(qǐng)你任意擺出幾個(gè)幾，在小組里說說。

　　4、想一想（白菜博士的問題）

　　⑴小主持人：小朋友們，你們好棒！我獎(jiǎng)勵(lì)給你們一些棒棒虎！(出示棒棒虎圖，此處以○代替)一共有多少只棒棒虎該怎樣列式？是幾個(gè)幾相加呢？

　　⑵學(xué)生討論列出算式，并在小組里說一說是幾個(gè)幾個(gè)相加。

　�、切〗M匯報(bào)，教師板書。當(dāng)學(xué)生回答出不同的算式時(shí)，追問學(xué)生是怎樣看的，讓學(xué)生明確既可橫著看，也可豎著看，并感知3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的得數(shù)是一樣的。

　　三、探究 理解

　　1、列式（小西紅柿的問題）

　　小主持人：小朋友，你們好，電腦城歡迎你�。�媒體出示69頁電腦圖）一共有多少臺(tái)電腦？

　　學(xué)生列出算式，并說說是幾個(gè)幾相加。老師板書：

　　2＋2＋2＋2=8

　　4個(gè)2相加

　　2、提問

　　（電腦圖變成8個(gè)2）一共有多少臺(tái)電腦？怎樣列式？是幾個(gè)幾相加？

　�。�電腦圖變成100個(gè)2）一共有多少臺(tái)電腦？是幾個(gè)幾相加？怎樣列式？

　　師：100個(gè)2相加，寫成加法算式是很麻煩的，可以用一種比較簡便的方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題）

　　3、講述

　　師：4個(gè)2相加等于8，可以用加法算，寫成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，寫成2×4=8或者4×2=8。（板書：2×4=8，4×2=8）結(jié)合板書介紹乘法算式的讀法及乘法各部分的名稱。

　　4、試做

　　師：你們真能干，知道了幾個(gè)幾相加，還可以用乘法算。那么，你能把剛才的加法算式寫成乘法算式嗎？（指小兔、小雞的只數(shù)）

　　學(xué)生列出算式后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再說說每個(gè)算式各部分的名稱。

　　5、課間休息

　　主持人：你們真了不起，回答了那么多的問題，而且回答的那么好。讓我們聽聽音樂，輕輕松松，好嗎？（聽音樂）

　　四、應(yīng)用 提高

　　1、豆角先生的問題

　　主持人：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子個(gè)個(gè)真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。不過，可不要忘了積極參加體育鍛煉吆（媒體出示69頁跳繩圖）。你能說說這幅圖的意思嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出加法和乘法算式，然后比較求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　2、茄子老師的問題

　�。�媒體出示）主持人：小朋友們，你們真了不起，我是茄子老師，我有兩個(gè)問題要考考大家。愿意嗎？

　�、耪�(qǐng)你填一填。（媒體出示70頁“想想做做”第一題）

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流評(píng)價(jià)。

　�、圃谌粘Ｉ�活中經(jīng)常會(huì)遇到今天學(xué)的用乘法算的問題，請(qǐng)大家想一想，說給大家聽。（要求學(xué)生先說事件，再表述成是幾個(gè)幾相加，最后說出乘法算式）

　　五、照應(yīng) 結(jié)束

　　師：小朋友，我們已經(jīng)正確的回答完了所有的問題。最后，老師想請(qǐng)大家說一說這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：你們的收獲可真不少�，F(xiàn)在讓我們一起看看主持人怎么說，好嗎？不過提醒大家注意，如果邀請(qǐng)大家，請(qǐng)為我們的努力和成功熱烈的鼓掌；如果不被邀請(qǐng)，可千萬不要難過，讓我們繼續(xù)努力，爭取下一次一定成功。

　�。�媒體出示）主持人：小朋友們，你們真棒！現(xiàn)在，我正式邀請(qǐng)你們明天到演播室做客，祝賀你們！再見。（學(xué)生鼓掌，結(jié)束全課）

　　設(shè)計(jì)思路：

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。一年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過相同加數(shù)連加，但并不要求說出是幾個(gè)幾。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)主要從以下四個(gè)方面考慮：

　�。�1）在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。首先創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。

　�。�2）在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，則讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。

　�。�3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡便。因此教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

　�。�4）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。

　　評(píng) 析：

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。本課題設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了上述要求。整個(gè)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞是否能夠被邀請(qǐng)到學(xué)校演播室做客，以教材中學(xué)生非常熟悉和喜愛的卡通植物圖提問的方式進(jìn)行教學(xué)，努力使教學(xué)目標(biāo)全面化，教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)習(xí)方式個(gè)性化，教師角色的多樣化，評(píng)價(jià)方式的多元化，讓學(xué)生在情境中感悟，在探索中體驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中升華，教學(xué)效果好。]

讀后感100字左右3

　　設(shè)計(jì)說明

　　圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律和等差數(shù)列的知識(shí)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講十分抽象，結(jié)合這一點(diǎn)，本節(jié)課從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

　　1.復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)成果展示，通過展示上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)設(shè)計(jì)出來的，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，建立起學(xué)習(xí)新知的信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.扶放結(jié)合，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　例題的講解分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是根據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律，第二個(gè)層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律，第三個(gè)層次是根據(jù)幾組數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結(jié)合的方式進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)層次的題意，然后根據(jù)題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問題。在這一教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主解決問題的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小棒或正方形、卡片等學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙展示成果，激勵(lì)引入

　　1.成果展示，復(fù)習(xí)舊知。

　　(1)看一看：課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)規(guī)律形成的美麗圖片。

　　師：我們先來欣賞一下生活中的規(guī)律美吧！

　　(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

　　(3)說一說：這些圖片有什么相同的地方？

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。

　　2.點(diǎn)明課題，提出挑戰(zhàn)。

　　師：其實(shí)規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的復(fù)雜一點(diǎn)，你們對(duì)今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：在新課開始前，展示一些學(xué)生收集的有規(guī)律的圖片是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡單梳理與復(fù)習(xí)，同時(shí)通過教師語言的激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律。

　　1.數(shù)形對(duì)應(yīng)，感知規(guī)律。

　　課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。

　　(1)說一說：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，選代表匯報(bào)。

　　(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？

　　(3)想一想：擺圖形與畫圖形時(shí)你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？那你能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律表示出來呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的思想，將每組圖形相對(duì)應(yīng)的正方形的個(gè)數(shù)用數(shù)表示出來。

　　(4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)該擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫數(shù)呢？

　　(5)比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個(gè)數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的動(dòng)態(tài)演示與教師的.引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注重圖形與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。

　　2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形。

　　師：下面我們來比一比，誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？

　　(1)讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　(2)比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

　　(3)小結(jié)。

　　相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。

　　不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數(shù)，這一組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。

　　(4)簡單介紹等差數(shù)列：像這樣，后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加上或減去一個(gè)固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過比較、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)。

　　3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律。

　　課件出示教材87頁例3第(2)小題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。

　　(2)學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書。

　　(3)比較、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律：都是依次增加或減少相同的數(shù)。

　　(4)讓學(xué)生直接在教材上填數(shù)。再進(jìn)行簡單的匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對(duì)圖形排列規(guī)律的研究過渡到對(duì)等差數(shù)列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀到抽象的認(rèn)知過程。

　　4.適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)知。

　　(1)完成教材87頁“做一做”1題。

　　(2)你能自己設(shè)計(jì)一組這樣的數(shù)列嗎？

讀后感100字左右4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的'能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣合理地估算及算法的多樣化。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　出示主題圖

　　一年級(jí)一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？

　�。�1） 討論：每人一本，40本書夠嗎？這句話是什么意思？用什么辦法解決這個(gè)問題？

　�。�2）估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算 19 + 18 = □

　　（4）人一組交流算法，組長統(tǒng)計(jì)算法。

　�。�5）全班同學(xué)交流算法。

　　算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17

　　20＋17 = 37

　　算法二： 19＋10 = 29

　　29＋8 = 37

　　算法三： 20＋18 = 38

　　38－1 = 37

　　算法四：列豎式

　　19

　　+ 18

　　37

　　三、練習(xí)試一試

　　25＋1827＋24 46＋35 51＋29

　　25 27 46 51

　�。�18 ＋24 ＋35 ＋29

　�。ㄏ茸寣W(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計(jì)算法則。）

　　四、綜合練習(xí)

　　1、算一算，想一想。

　　26＋7=答案

　　3＋39=答案

　　18＋27=答案

　　26＋27=答案

　　23＋29=答案

　　18＋47=答案

　　2、用豎式計(jì)算

　　44＋18=答案

　　52＋29=答案

　　7＋56=答案

　　21＋79=答案

　　27＋24=答案

　　35＋15=答案

　　69－11=答案

　　38＋19=答案

讀后感100字左右5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從立體圖形中抽象出平面圖形

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。

　　老師：同學(xué)們看大屏幕上這張圖片，你能想起來咱們學(xué)過的一篇語文課文嗎？

　　學(xué)生：能。《雪地里的小畫家》。

　　老師：是呀，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，可不就是小畫家嗎？看！小雞畫的是什么？（竹葉）小狗畫的是什么？（梅花）咦？它們畫的畫為什么不一樣呢？

　　學(xué)生A：因?yàn)樗麄兡_的形狀不一樣。

　　教師：你真是一雙火眼金睛呀！那除了這些小動(dòng)物朋友們，咱們之前學(xué)的立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型，這就是今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書課題）

　　二、講授新課。

　　1.

　　老師展示長方體、正方體、三棱柱和圓柱幾個(gè)立體圖形，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)。

　　2.

　　引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出平面圖形。并且讓學(xué)生動(dòng)手操作用立體圖形畫出長方形、正方形、三角形和圓形。

　　3.

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)平面圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)。教師并進(jìn)行總結(jié)：長方形對(duì)應(yīng)邊相等；正方形四條邊一樣長；三角形三條邊三個(gè)頂點(diǎn)；圓形是曲線無角。

　　三、鞏固。

　　1.

　　呈現(xiàn)一張布滿各種圖形的果樹，讓學(xué)生摘果子，把三角形、正方形、長方形、圓形的分別分開。

　　2.

　　每個(gè)人發(fā)一張用今天所學(xué)圖形拼接成的`輪船和火箭圖形，規(guī)定好什么形狀的子圖形涂什么顏色，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)涂完。

　　3.

　　讓孩子們做小小設(shè)計(jì)師。利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。用課前準(zhǔn)備好的彩色圓形和三角形教會(huì)學(xué)生拼接成各種各樣的圖畫并讓學(xué)生到講臺(tái)前面親子操作，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。

　　四、布置作業(yè)。

　　用今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。

讀后感100字左右6

　　一、引入

　　師：小猴貝貝帶著小伙伴們來給大家拜年了。

　　媒體呈現(xiàn)一幅畫面：一棵桃樹下，一群猴子在玩耍。

　　師：大家一起來數(shù)一數(shù)，一共來了多少只小猴子？

　　師生一起數(shù)，共有13只。

　　師：小猴子最頑皮了，你看——

　　媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)：一些猴子爬上了桃樹，地面上還留下6只猴子。

　　師：咦？樹上到底爬上了幾只猴子？

　　有的學(xué)生說5只（畫面上可以看見的是5只），有的說7只。

　　二、展開

　　1.引出例題，探究算法。

　　師：樹上有7只猴子，你是怎么知道的？

　　生：共有13只小猴子，現(xiàn)在樹下有6只，13-6=7只。

　　教師適時(shí)板書13-6=7，并設(shè)問：你是怎樣想的？

　　生1：因?yàn)?0-6=4，4+3=7，所以13-6=7。

　　師：還有不同算法嗎？

　　生2：因?yàn)?+7=13，所以13-6=7。

　　生3：因?yàn)?3-3=10，10-3=7，所以13-6=7。

　　教師適時(shí)板書學(xué)生的算法：

　　算法一：因?yàn)?0-6=4，4+3=7，所以13-6=7。

　　算法二：因?yàn)?+7=13，所以13-6=7。

　　算法三：因?yàn)?3-3=10，10-3=7，所以13-6=7。

　　2.挖掘材料，組織嘗試。

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。樹上真的是7只小猴子（媒體出現(xiàn)樹上的所有猴子），你們算對(duì)了！你能根據(jù)現(xiàn)在這幅圖再列出一些減法算式嗎？

　　生1：13-7=6。

　　師：你是怎樣想的？

　　生1：一共有13只猴子，樹上有7只，算地面上有幾只就是13-7=6。

　　師：那你是怎樣算出6的呢？

　　生1：因?yàn)?+7=13，所以13-7=6。

　　師：還有不同算法嗎？

　　指名學(xué)生說說不同算法。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的情境圖。

　　師：你能列出算式嗎？

　　讓學(xué)生觀察列出13-5=8和13-8=5后說說想法。

　　師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，可以根據(jù)顏色不同列出兩道減法算式，真厲害！那就請(qǐng)你選擇一題與同桌同學(xué)交流一下算法吧。

　　學(xué)生同桌交流算法后，教師分別指名回答。

　　3.練習(xí)。

　�。�1）你能做幾題就做幾題。

　　12-7= 12-4= 14-8= 12-3= 13-6= 18-9= 11-2= 15-8=

　　反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣算的。

　�。�2）同桌相互出題計(jì)算（反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說同桌是怎樣口算的）。

　�。�3）看卡片口算（全班學(xué)生參與，用手勢表示結(jié)果）。

　　14-8= 12-8= 11-8= 10-8= 17-8= 13-8= 16-8= 15-8=

　　計(jì)算后，教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解排排序，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、 小結(jié)延伸

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減幾”的計(jì)算，你會(huì)做了嗎？你是怎樣算的？

　　指名學(xué)生說說算法。

　　師：猴貝貝覺得我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，他想邀請(qǐng)大家一起去玩，但有一個(gè)條件：請(qǐng)你算出卡片上算式的得數(shù)（課前教師發(fā)給了每位學(xué)生一張寫有算式的卡片）。猴貝貝還讓老師幫忙選幾位小朋友當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)剛才獎(jiǎng)勵(lì)到小旗子的'小朋友到前面來（在課中，教師已經(jīng)把旗子作為獎(jiǎng)品發(fā)給了幾位小朋友），每位小導(dǎo)游的旗子上都有一個(gè)數(shù)字，如果你算式的得數(shù)跟哪一位導(dǎo)游旗上的數(shù)字一樣就跟在這位導(dǎo)游的后面。你們準(zhǔn)備好了嗎？那就開始吧。

　　全班學(xué)生在音樂聲中做游戲、排隊(duì)伍，然后走出教室。

讀后感100字左右7

　　教學(xué)目的

　�、笔箤W(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　�、才囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.口算：

　　8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

　　4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

　　2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

　　二.導(dǎo)入新課。

　　前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　三.新授。

　　教學(xué)例題。

　　1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問題？你會(huì)列式嗎？

　　生答老師板書：

　　紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

　　藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

　　兩個(gè)小男孩一共有多少張？24+9=

　　三個(gè)人一共有多少張？24+6+9=

　　這4道算式題你會(huì)算哪一道？你是怎樣算的？

　　（板書：6+9=15）

　　2.計(jì)算24+6。

　　(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

　　(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請(qǐng)小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

　　學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

　　(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

　　先算4+6=10，再算20+10=30

　　生答老師板書：24+6=30

　　204

　　同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的`？再指名說說。

　　3.計(jì)算24+9

　　(1)24+9得多少呢？也請(qǐng)小朋友擺擺小棒來想一想。

　　學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)說說你是想怎樣計(jì)算？為什么這樣算？

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　把24分成20和4

　　把24分成23和1

　　把9分成6和3

　�。ㄒ唬�（二）（三）

　　24+9=3324+9=3324+9=33

　　（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

　　：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　3.教學(xué)“試一試”

　　1．出示“試一試”8+42=5+39=

　　2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成書上填空。

　　3．集體交流說說你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的？

　　4.完成“想想做做”。

　　1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

　　1)出示第一題，老師說明題意。

　　2)自己圈一圈，算一算。

　　3)集體交流，對(duì)于25+8這道題學(xué)生會(huì)不同的圈法，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

　　2.想想做做2。

　　1)先計(jì)算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

　　3.想想做做3。

　　2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

　　（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

　　3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計(jì)算的？最后作集體口答。

　　4.想想做做4

　　1)出示第4題圖，仔細(xì)看圖并提問：說說圖中各種物品的價(jià)錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

　　2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計(jì)算的？

　　3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個(gè)問題。

　　全課。

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算？

　　三.作業(yè)布置。

　　1．《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。

　　2．想想24+6+9怎樣算？

　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、填一填，算一算。

　　45+7=□36+4=□

　　二.連一連。

　　45+6

　　18+5

　　78+7

　　39+9

　　23

　　85

　　48

　　51

　　29+6

　　73+8

　　85+6

　　37+5

　　42

　　35

　　81

　　91

　　四.看誰都算得對(duì)。

　　35+8=15+21=71+20=85+5=

　　27+6=32+8=31+14=36+7=

　　34+9=39+5=78+8=39+8=

　　教學(xué)后記：效果好

讀后感100字左右8

　　章節(jié)名稱

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第八單元

　　課題

　　組織比賽

　　計(jì)劃學(xué)時(shí)

　　1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì)把統(tǒng)計(jì)的.結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體 、投影片、小黑板

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都喜歡組織什么活動(dòng)�。咳绻�我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？出示：

　　踢毽子、跳繩、拍球、套圈

　　學(xué)生思考

　　自由發(fā)言

　　探究

　　1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿意的活動(dòng)呢？

　　2、讓我們來統(tǒng)計(jì)一下

　　出示統(tǒng)計(jì)圖

　　踢毽子 跳繩 拍球 套圈

　　3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。

　　4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。

　�。�1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（ ）名學(xué)生。

　　（2）喜歡 （ ）活動(dòng)的人最多，喜歡（ ）活動(dòng)的人最少。

　�。�3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜測他最有可能喜歡（ ）活動(dòng)。

　�。�4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？

　　學(xué)生思考、討論

　　在書上填空

　　15

　　鞏固與拓展

　　1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

　�。�1）、從圖中看出，一共調(diào)查了（ ）名學(xué)生。

　�。�2）、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？

　�。�3）、唱歌組比美術(shù)組多（ ）人？

　�。�4）、電腦組和手工組一共有（ ）人？

　　學(xué)生練習(xí)

　　15

　　總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。

　　今天有什么收獲？

　　自由發(fā)言

　　3

　　板書設(shè)計(jì)

　　組 織 比 賽

　　踢毽子 跳繩 拍球 套圈

　　教后反思

　　見博客“回復(fù)”部分。

讀后感100字左右9

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材30～31頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過程。

　　2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確地進(jìn)行“換錢”。

　　【教學(xué)類型】

　　新授課。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：

　　小朋友在干什么？

　　他們會(huì)用到什么？

　　課前你們對(duì)錢還有哪些了解？

　　我們國家的錢叫什么？

　　師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)人民幣

　　貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

　　探究與體驗(yàn)

　　學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識(shí)它們。小組內(nèi)討論交流。

　　小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動(dòng)手操作。

　　組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。

　　生答：元、角、分。

　　生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投影演示。

　　生答：10角。

　　小組內(nèi)討論交流，后回答。

　　1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

　　師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識(shí)它。

　　2、分一分

　　師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

　　教師巡視。

　　3、人民幣的單位。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的'人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

　　板書：元、角、分。

　　4、元、角、分之間的關(guān)系

　　師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

　�、俜峙c角。

　　出示10個(gè)1分硬幣。

　　（電腦逐一演示）

　　總結(jié)：10個(gè)1分是1角。

　　思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會(huì)越來越多了。

　�、诮桥c元。

　　師問：誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

　　師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

　　總結(jié)、板書：1元＝10角

　�、墼�與分。

　　師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

　　猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

　　用課件演示此推導(dǎo)過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

　　從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。

　　從直觀到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。

　　學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚(yáng)。

　　讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

　　實(shí)踐與應(yīng)用

　　生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

　　生充分思考后說出方法。

　　1、換錢游戲

　　師拿出1張1元、1張10元、

　　1張50元的紙幣，讓生來換錢。

　　后出示p31練一練第一題，獨(dú)立完成。

　　2、出示制成課件的練一練第二題。

　　師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

　　說出各種做法，師隨機(jī)演示。

　　采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　布置作業(yè)：課本第31頁練一練。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　【反思】

　　本節(jié)課通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

　　新冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字，適合用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

讀后感100字左右10

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁《跳傘表演》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒和圓片。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。

　�。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊�林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

　　二、探究解題策略

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

　　3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

　　4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。

　　5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。

　　生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）

　　生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?

　　同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。

　　4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。

　　三、學(xué)生操作，探索新知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的'部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

　　根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8 讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。

　　3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。

　　四、鞏固練習(xí)。（出示）

　　完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

　　學(xué)生A：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。

　　學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。

　　學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。

　　學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　跳傘表演

　�。ń鉀Q減法問題）

　　紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍(lán)色：7個(gè)

　　14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)）

讀后感100字左右11

　　上課日期

　　教

　　材

　　分

　　析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.過程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

　　難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

　　教學(xué)方法

　　教法：講授法、討論法、小組探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)具、實(shí)物

　　導(dǎo)學(xué)共樂

　　1.情境導(dǎo)入。

　　師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)

　　通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的'順序。

　　2.揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）

　　自學(xué)共思

　　課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　合學(xué)共研

　　1.課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

讀后感100字左右12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：組織學(xué)生按照一定的順序，整理“20以內(nèi)退位減法表”，并能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律。會(huì)運(yùn)用20以內(nèi)退位減法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　2．過程與方法目標(biāo)：在鞏固練習(xí)20以內(nèi)的退位減法口算的過程中，回顧和整理不同的計(jì)算方法。在整理解決問題的過程中，讓學(xué)生再次回憶起解決問題的一般步驟。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在整理的過程中讓孩子知道整理的好處，初步讓孩子知道整理的方法，并慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看知識(shí)框架圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)整理并熟練掌握20以內(nèi)退位減法口算以及解決問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)知道整理的必要性，發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律，會(huì)分析問題。

　　教具準(zhǔn)備課件、自主學(xué)習(xí)單、前測

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．引入：

　　（1）在黑板上寫15-9= 12-3=并提問怎樣算？等于多少？

　�。�2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

　�。�3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來嗎？今天我們就來對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

　　2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過“破十法”的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會(huì)使知識(shí)點(diǎn)不亂、不重、不漏，最后引出課題。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

　　1. 整理減法表（課前先自主預(yù)習(xí)，填寫20以內(nèi)減法表）

　�。�1）提問：你是怎樣整理的？

　�。�2）學(xué)生展示交流。

　　請(qǐng)1至2名同學(xué)匯報(bào)，在每個(gè)同學(xué)匯報(bào)完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學(xué)生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時(shí)鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

　　2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。

　�。�1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學(xué)的內(nèi)容，并板書，初步教會(huì)孩子會(huì)看知識(shí)框架圖。

　�。�2）豎看：

　　①被減數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。

　�、诟髫Q行式題中的`得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.

　�、坌〗Y(jié)：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1），差一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1）。

　�。�2）橫看：

　�、倜恳粰M排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.

　�、诿款}的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.

　�、坌〗Y(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1（減數(shù)依次減少1），差一個(gè)比一個(gè)多1（差依次加1）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達(dá)，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。

　�。�3）在課件上隨機(jī)填數(shù)，檢驗(yàn)整理結(jié)果。

　�。�4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學(xué)生說。

　　（二）用20以內(nèi)退位減法解決實(shí)際問題。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．引入：

　�。�1）在黑板上寫15-9= 12-3=并提問怎樣算？等于多少？

　�。�2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

　�。�3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來嗎？今天我們就來對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

　　2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過“破十法”的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會(huì)使知識(shí)點(diǎn)不亂、不重、不漏，最后引出課題。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

　　1. 整理減法表（課前先自主預(yù)習(xí)，填寫20以內(nèi)減法表）

　�。�1）提問：你是怎樣整理的？

　　（2）學(xué)生展示交流。

　　請(qǐng)1至2名同學(xué)匯報(bào)，在每個(gè)同學(xué)匯報(bào)完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學(xué)生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時(shí)鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

　　2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。

　　（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學(xué)的內(nèi)容，并板書，初步教會(huì)孩子會(huì)看知識(shí)框架圖。

　　（2）豎看：

　�、俦粶p數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。

　　②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.

　　③小結(jié)：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1），差一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1）。

　�。�2）橫看：

　�、倜恳粰M排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.

　�、诿款}的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.

　�、坌〗Y(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1（減數(shù)依次減少1），差一個(gè)比一個(gè)多1（差依次加1）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達(dá)，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。

　�。�3）在課件上隨機(jī)填數(shù)，檢驗(yàn)整理結(jié)果。

　�。�4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學(xué)生說。

　　（二）用20以內(nèi)退位減法解決實(shí)際問題。

　�。�1）、（2）小題學(xué)生先獨(dú)立收集信息和問題以，再獨(dú)立列式解答，最后回答老師的問題。

　　追問：

　�。�1）你收集到什么數(shù)學(xué)信息？

　�。�2）要解決什么數(shù)學(xué)問題？

　　（3）哪兩個(gè)信息可以這個(gè)解決數(shù)學(xué)問題？

　�。�4）信息和問題之間存在什么聯(lián)系？

　�。�5）怎樣解答？

　　完成（1）、（2）小題，歸納小結(jié)解決問題的步驟及思路。

　　第（3）小題要求：先獨(dú)立完成，再同桌交流，最后匯報(bào)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過整理20以內(nèi)的退位減法，讓孩子學(xué)會(huì)用所整理的知識(shí)去解決實(shí)際問題，并在做完之后歸納小結(jié)出解決問題的步驟，讓學(xué)生再次回憶本單元所學(xué)的知識(shí)。并會(huì)在20以內(nèi)退位減法表里找“工具”。第（3）小題的設(shè)計(jì)是開放性題，學(xué)生通過自己提問題，自己解答，鍛煉學(xué)生提問題的能力，同時(shí)再讓學(xué)生解答，讓學(xué)生再次經(jīng)歷解決問題的過程。并且第（3）小題的解答不再用方框的形式給出，目的是為了不限制孩子的思維，有些孩子提出的問題可能會(huì)用到3個(gè)數(shù)學(xué)信息。

　　三、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

　　誰表現(xiàn)最棒？夸夸他。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)，讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，初步知道整理的必要性，感知整理的好處。圍繞板書小結(jié)，讓學(xué)會(huì)看知識(shí)框架圖。

　　四、課外延伸

　　請(qǐng)用你最喜歡的方式（圖形、文字等）表示出第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　老師出示自己的表達(dá)方式，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看知識(shí)框架圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及板書小結(jié)，學(xué)生初步會(huì)看知識(shí)框架圖，通過課外延伸，讓孩子初步模仿著做，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生以后會(huì)用思維導(dǎo)圖來整理知識(shí)。

讀后感100字左右13

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

　　3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

　　學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

　　(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

　　剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

　　(1)一共捉了多少只大蝦?

　　(2)一共捉了多少只螃蟹?

　　(3)一共有多少個(gè)小朋友?

　　(4)沙灘上有多少只螃蟹?

　　(5)天空中有多少只海鷗?

　　(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

　　二、自主探究、合作交流

　　(一)一共捉了多少只大蝦?

　　1、探究:

　　師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

　　引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

　　師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

　　(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

　　2、匯報(bào):

　　師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

　　可能出現(xiàn)的方法有:

　　(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

　　(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

　　(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

　　(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

　　(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

　　(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

　　是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))

　　3、:

　　師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

　　提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

　　(二)一共捉了多少只螃蟹?

　　1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

　　2、匯報(bào)

　　師:誰愿意說一說自己的想法和算法?

　　學(xué)生可能說出以下幾種算法:

　　(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

　　(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

　　(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

　　師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢?

　　(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

　　師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對(duì)又快。

　　(出示34+13?52+27=?)

　　師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

　　3、:

　　請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

　　師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　小壁虎找尾巴。

　　師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

　　師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)

　　師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

　　四、

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

　　第二課時(shí)

　　一、看圖編故事

　　1、收集信息。

　　上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)

　　師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?

　　學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

　　2、提出問題。

　　師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

　　(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

　　(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

　　(老師板書問題1，對(duì)于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對(duì)于問題4可立即解決。)

　　3、解決問題

　　師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。

　　(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)

　　二、摘?dú)馇?/strong>

　　1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的'、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長摘?dú)馇�，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

　　(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

　　師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

　　三、商店購物

　　師:小朋友們都從組長那里得到了獎(jiǎng)品�，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

　　(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

　　師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

　　可能有以下幾種回答:

　　(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

　　(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

　　(3)我需要25元。

　　(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

　　2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

　　師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

　　[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]

　　四、

　　師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問題和解決問題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

讀后感100字左右14