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我就是數(shù)學(xué)讀后感600字

時間:2021-12-21 08:17:13 讀后感600字 我要投稿

我就是數(shù)學(xué)讀后感600字

  當(dāng)品讀完一部作品后,相信你心中會有不少感想,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了,F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?以下是小編為大家整理的我就是數(shù)學(xué)讀后感600字,歡迎閱讀與收藏。

我就是數(shù)學(xué)讀后感600字

  我就是數(shù)學(xué)讀后感600字1

  今年開學(xué)初,我購買了這本書,這是他的教育隨筆總匯,記錄了他平時教學(xué)生涯中的點點滴滴。他出生于農(nóng)民家庭,因此對農(nóng)民有一種天然的情結(jié),他把教師對學(xué)生,對于教育事業(yè)的熱愛之情等同于農(nóng)民對莊稼和農(nóng)田的熱情,那是一種出于生命本能的一種熱愛。他愛學(xué)生,像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民翻耕農(nóng)田那樣精心設(shè)計教學(xué)情境;像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜呵護(hù)每一株莊稼那樣,尊重每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。莊稼長不好,農(nóng)民會反思自己的播種施肥環(huán)節(jié)哪里出了問題,及時改正,補(bǔ)救;教學(xué)中也是樣,每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,二次備課,三次備課,用最適宜的方法傳授知識。葉圣陶說過,教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。

  細(xì)細(xì)品味這句話,是不是也是表達(dá)出了上面所講的意思呢?在書中我也了解到華老師十分注重課中的求索,即便“擦黑板”這樣的小事,他也能從中受益,他的這一舉動,既顯示了對學(xué)生的尊重,又對學(xué)生起到了“潤物無聲”的教育;既顯示了教師的一種精神,也顯示了教師的一種氣勢。所以,年輕的我更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課,這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識,才能更好的教學(xué)生如何做人。后來又讀到“蹲下來與孩子對話”時,我真的是感受頗多,對于學(xué)生而言,老師們總是那么高高在上,總是那么有威嚴(yán)感,所以他們不容易與老師親近,那我們的老師又該如何呢?

  我們真的是要蹲下來與他們對話才行,把自己放在與學(xué)生同等的位置與他們交流,傾聽他們的心聲,交流情感,教師與學(xué)生的距離才會越來越近,我們的教學(xué)也會一躍而進(jìn)的。

  我就是數(shù)學(xué)讀后感600字2

  喜歡華應(yīng)龍的課,更喜歡他的書,華老師的課之所以那樣精彩,很多都是來自于他在課前的慎思。他的書,耐讀,實用,都是課堂我們天天經(jīng)歷的故事,他處理的有趣,得當(dāng),令人佩服。

  他備課認(rèn)真,如在“角的度量”一課,他思考能否創(chuàng)設(shè)一一種情境,讓學(xué)生感受到量角的用處,經(jīng)過多天的搜尋、比較、思考,他設(shè)計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境,但與同組老師討論后又否定了這一情景,幾易其稿,才定稿。

  了不起的“善待差錯”“感謝差錯”,的處理法則。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題,課堂就是學(xué)生出錯的地方,要冷靜地分析、恰當(dāng)?shù)卦u價、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用,不僅保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,還把“陽光心態(tài)”傳染給了我們,相信“課堂因融錯而精彩!”。要學(xué)習(xí)華老師那種教師的智慧就是要善于從學(xué)生95%錯誤的解答中發(fā)現(xiàn)那5%的正確的東西,給予熱情的肯定,并積極加以引導(dǎo),讓學(xué)生一步步推倒那95%的錯誤。這就是大師的風(fēng)范,所以華老師是數(shù)學(xué),我們均應(yīng)學(xué)習(xí)他的融錯藝術(shù)。

  最讓我值得學(xué)習(xí)的就是華老師的課后反思,學(xué)生的一個錯、一句話,教師在課堂上一個不經(jīng)意的行為都會讓他思考良久。課后他都會回想每一個教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)好的地方與不當(dāng)?shù)牡胤,最?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的當(dāng)是他反思后的再實踐,他認(rèn)為再實踐是對反思的檢驗與進(jìn)一步反思的催生。

  當(dāng)我學(xué)到這里時真的感覺甚是慚愧,因為自己在講過新課后并沒有認(rèn)真去寫反思,去記錄,反而每當(dāng)講完一節(jié)課,把很多生成,和資源白白浪費。我為自己的怠惰而感到深深的不安,所以,我會在今后的教學(xué)中手不釋卷,也要去思,去想,去記錄,做教書的有心人。

  我就是數(shù)學(xué)讀后感600字3

  暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》,如同自己就坐在華老師的課堂里,聽他上著與眾不同的數(shù)學(xué)課。這本書主要撰寫了許多篇華老師的教育隨筆,每篇教育故事中,華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷反思自己的教學(xué),還引用了許多古今中外的名人名言,這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關(guān)系。

  開書第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》,不得不說華老師就是華老師,他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具,由帽子各種各樣的功能過渡到中括號的功能上,與教學(xué)內(nèi)容銜接的天衣無縫。我想,華老師磕破腦殼是無心的',但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來,能把突發(fā)的、不期而遇、不利的事件,轉(zhuǎn)化為難得的、恰到好處的、有用的教學(xué)資源,確實難得的,這也正是我們每個教育工作者所苦苦追尋的。

  為何華老師的數(shù)學(xué)課,有獨特的色彩和光亮,有豐富而深層的內(nèi)涵?通過對本書的閱讀讓我深深的感受到以下兩點,第一,華老師是真正的熱愛閱讀,并且樂享其中。即使工作再忙他也會讀書,閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣。他讀來了技巧、讀來了觀點、讀來了方法讀來了思想,更讀來了自己的進(jìn)步。第二,華老師在教學(xué)中不斷反思課堂,一遍又一遍問自己,這樣處理是不是會更恰當(dāng)些?葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案,不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師”。華老師對于一盤沒下完的棋,一位女生的一句話都會讓他思考良久。更是在“有獎摸球”一課中,就因為學(xué)生的一聲“坑人”,讓華老師作了三次的反思和再實踐?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,實踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的,只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中,我們的專業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。

  如果說,華老師精彩的課堂讓你流連,溫暖的故事讓你贊嘆,真實的感悟讓你共鳴……或許,只是因為——他為數(shù)學(xué)而來!他就是數(shù)學(xué)!

  我就是數(shù)學(xué)讀后感600字4

  《我就是數(shù)學(xué)》全書共有六個部分,分別是“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”,這里面包括了華老師的教以及他對別人執(zhí)教的課的評價。

  既有他對自己教學(xué)實踐的反思,也有他對孩子那深深的愛以及對人生的感悟。引用華老師的話:我們老師要盡力使自己具備“兒童心靈”,用“兒童的大腦”去思考,用“兒童的眼光”去看待,用“兒童的情感”去體驗,用“兒童的興趣”去愛好……是的,我們必須會變成小孩子,才配做小孩子的先生。

  華老師說過我們要像農(nóng)民種地那樣教書,不怪孩子為什么上課不專心?作業(yè)為何總是出錯?我們應(yīng)該反問我們自己為什么我們的課學(xué)生會出現(xiàn)這種情況。是的,要當(dāng)一流劍客,就必須永遠(yuǎn)留只眼睛注視自己,不斷反省自己。

  華老師在書中也講到:一個教師不讀自己專業(yè)以外的書,是不會把這個學(xué)科教得很好的;但是,如果他不經(jīng)常閱讀自己專業(yè)的書,那么更是教不好這個學(xué)科的?吹竭@段話,我不由心虛。為何我們總是抱怨自己沒時間讀書,把時間都用在思考如何教學(xué)上。卻不知,我們沒有理論作指導(dǎo),得出的教學(xué)東西也必然是膚淺的。想給學(xué)生半桶水,老師不再是一桶水,而是要有源源不斷的流水。所以我們要不時的飽讀詩書來充實自己的大腦。

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