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《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字（通用9篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇1
放假時(shí)學(xué)校布置假期要看兩本教育書(shū)籍，到底看什么好呢？無(wú)論干什么都想著這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說(shuō)實(shí)話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書(shū)籍，不是不喜歡讀書(shū)，而是感覺(jué)現(xiàn)在教育方面的好書(shū)很少，更甚至缺乏讀書(shū)的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時(shí)間一睹為快。
文章分四個(gè)部分：一是不一樣的克拉克學(xué)校，二是父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量，三是營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺(jué)。正是克拉克學(xué)校有著“與眾不同，無(wú)所畏懼，點(diǎn)燃激情，獨(dú)立自由”的羅恩精神，才創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，從這所學(xué)校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學(xué)生。他們的教育故事感動(dòng)了千萬(wàn)個(gè)父母，他們的教育理念推到了東西方教育無(wú)形的墻壁。
閱讀此書(shū)，我體會(huì)最深的是對(duì)待教育要用心——樹(shù)信心、要細(xì)心、有耐心。
教育要想成功，首先要樹(shù)立自信心。無(wú)論處在何種境地，我們都應(yīng)把一份自信留給自己，同時(shí)也送一份自信給學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)，我總是盡自己所能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樹(shù)立信心。遇到困難時(shí)，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學(xué)不再膽怯羞澀，而是用最響亮的'聲音說(shuō)出心底的答案；在小組活動(dòng)里，很多學(xué)生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學(xué)同時(shí)保持信心，才能起到最好的效果。無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)把一份信心留在心底，對(duì)學(xué)生對(duì)自己說(shuō)：我們能行！
通往成功的教育同樣需要細(xì)心。于細(xì)微處見(jiàn)精彩，教育的細(xì)節(jié)至關(guān)重要。作為一名教師要細(xì)心觀察教育的細(xì)節(jié)，并在細(xì)節(jié)上下功夫，可以說(shuō)羅恩老師是誤打誤撞進(jìn)入教育這個(gè)行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達(dá)到的成就。他成功的最大原因就是細(xì)心，他會(huì)細(xì)心觀察每一個(gè)孩子，并且給予他們必要的教育和引導(dǎo)，他會(huì)細(xì)心的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從最開(kāi)始的毛手毛腳，到后來(lái)的熟練自如。他為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，他總能通過(guò)他的細(xì)心和努力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。他贏得了學(xué)生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、細(xì)心，并始終抱著許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個(gè)學(xué)生就是一片天地，一個(gè)學(xué)生就可能是一個(gè)奇跡，曾有人說(shuō)：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對(duì)待教育有常人做不到的耐心，找學(xué)生談心，找家長(zhǎng)交流，甚至幫助家長(zhǎng)走上正確的教育軌道，利用一些主題活動(dòng)讓學(xué)生自我認(rèn)知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽(tīng)孩子的聲音，有我們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，有我們骨子里不服輸?shù)母蓜�，相信我們能�?chuàng)造屬于自己的教育奇跡！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇2
帶著對(duì)“奇跡教育”的好奇，閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》，閱讀的過(guò)程是一次快樂(lè)的歷程，仿佛走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念。正如奧普拉所說(shuō)，羅恩老師是“最了不起的人”。他點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情，使他們勇于追逐夢(mèng)想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動(dòng)，讓我對(duì)自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
一、保持激情，熱愛(ài)教育工作
羅恩老師無(wú)比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當(dāng)中。他身上有一個(gè)美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時(shí)甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會(huì)到老師保持激情，有助于營(yíng)造孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍，孩子們也能更有效的學(xué)習(xí)。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，給他們帶來(lái)改變。
二、大膽創(chuàng)新，讓課堂生動(dòng)起來(lái)
閱讀過(guò)程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。他鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)成歌曲，獨(dú)創(chuàng)rap教學(xué)，把音樂(lè)帶進(jìn)課堂，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如果我們能讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步自然就快了，成績(jī)自然就提高了。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，這會(huì)比枯燥講解更有效果。
三、因材施教，堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生
羅恩老師堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。書(shū)中有這樣一個(gè)畫(huà)面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生喬治，是個(gè)調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。每次羅恩老師請(qǐng)他朗讀的`時(shí)候，他都會(huì)無(wú)所謂地說(shuō)“我不想讀”。于是放學(xué)后，羅恩老師將他留下來(lái)，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語(yǔ)，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在課堂上喬治沒(méi)再拒絕朗讀，而是認(rèn)真而準(zhǔn)確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當(dāng)他走向羅恩老師說(shuō)“我們能多學(xué)習(xí)一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動(dòng)了。在我們的課堂中，不就有幾個(gè)這樣拒絕朗讀，不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生嗎？我們對(duì)他們有期望、有目標(biāo)，但卻缺少了那一份點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個(gè)故事讓我相信，如過(guò)我能穿透孩子們的種種借口和堅(jiān)硬的外殼去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上確實(shí)都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個(gè)人。正如羅恩老師所說(shuō)，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。
這本書(shū)給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說(shuō)：“教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈牛灰覀儗�(duì)工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會(huì)為我們帶來(lái)驚喜！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇3
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷(xiāo)書(shū)；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書(shū)；一本足以給千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)視教育的家長(zhǎng)一記警鐘。
每當(dāng)讀此書(shū)，會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫(huà)的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書(shū)處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽(tīng)，用心去包容，讓教育成為愛(ài)，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長(zhǎng)也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽(tīng)孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。我也希望家長(zhǎng)能與老師聊聊自己的孩子，也想家長(zhǎng)能多陪陪孩子，能讓孩子聽(tīng)到家長(zhǎng)的鼓舞和贊美聲。書(shū)中提到馬修母親的來(lái)信，這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來(lái)當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽(tīng)孩子，去鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。
傾聽(tīng)，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長(zhǎng)卻不懂得傾聽(tīng)孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來(lái)民工子弟的孩子，記得第一次見(jiàn)他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長(zhǎng)大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的`不聽(tīng)話，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)她夸過(guò)自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見(jiàn)著了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見(jiàn)我就開(kāi)始喋喋不休地訴說(shuō)這孩子的不是，說(shuō)著他要什么給買(mǎi)什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)校回家就成這樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說(shuō)不出的難受。本該屬于他的無(wú)憂的童年在哪里？父母有沒(méi)有去真正聆聽(tīng)孩子的心聲，雖說(shuō)家長(zhǎng)瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說(shuō)了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱(chēng)贊，少動(dòng)手，多傾聽(tīng)。后來(lái)有次遇見(jiàn)他媽媽說(shuō)自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績(jī)也不斷在提升。孩子得到了父母的稱(chēng)贊，增加了其自信心。因此家長(zhǎng)懂得傾聽(tīng)孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，教師要用心去聆聽(tīng)孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)善可，平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評(píng)）跟我聊他說(shuō)：“我是跟他最聊得來(lái)的語(yǔ)文老師，因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡，但是他說(shuō)我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺(jué)得我兇呢，我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？后來(lái)我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長(zhǎng)大，也沒(méi)少挨奶奶的責(zé)罵，父母一直在國(guó)外，十幾年了幾乎沒(méi)有幾次見(jiàn)過(guò)自己的父母，聽(tīng)著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛(ài)了，于是他在家里的情緒也被無(wú)意識(shí)的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛(ài)地。后來(lái)慢慢地也許感覺(jué)被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長(zhǎng)需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽(tīng)孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì)出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們，用心聆聽(tīng)學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛(ài)去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇4
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū)，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。
剛開(kāi)始，才看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí)，覺(jué)得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問(wèn)，我如饑似渴地讀完了全書(shū)，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的.熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè)，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人，他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開(kāi)始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這所學(xué)校，熱愛(ài)在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說(shuō)的：當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài)，本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇5
初讀這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)這是一本不同以往談教育的書(shū)籍，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的理論，沒(méi)有一般的邏輯敘述，只是講述一個(gè)個(gè)事例，而這些事例往往也根植不到我的身邊，比如站在桌子上，比如滑梯，比如請(qǐng)同學(xué)到家里吃飯，比如參加節(jié)目，比如帶孩子旅行……，太多太多個(gè)例化的東西只能說(shuō)明是“羅恩式”的教育，效仿不來(lái)。只能當(dāng)小說(shuō)來(lái)看，我知道有這樣的人，這樣的事。
但這樣頗具影響力的名人寫(xiě)的書(shū)應(yīng)該不僅僅是這樣的吧？于是，我又打開(kāi)了它，慢慢發(fā)覺(jué)他的奧秘。他不僅是老師，還是數(shù)學(xué)老師，還是班主任，還是校長(zhǎng)，所以他從學(xué)校，老師，家庭，家長(zhǎng)，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，多角度多方位的去給孩子打造成長(zhǎng)環(huán)境，不僅點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情，更是點(diǎn)燃孩子的生活的熱情，勇氣，自信。這不正是教育所要起到的作用嗎！
我也深深感到，教育真是一個(gè)全方位立體化的工程，要看到全面，而我們的眼光太狹窄，只看到一個(gè)個(gè)點(diǎn)。羅恩正是用這些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的碎片化的'經(jīng)歷，才形成了他獨(dú)特的教育。
再次讀，是在學(xué)校要交流感受的時(shí)候。我問(wèn)自己讀過(guò)書(shū)后到底學(xué)到了什么？我反思，他為什么會(huì)做出這樣的奇跡？羅恩本身是個(gè)有激情，熱愛(ài)，能堅(jiān)持的人。有激情，才不覺(jué)面對(duì)教學(xué)工作的枯燥，有熱愛(ài)，才會(huì)覺(jué)學(xué)生的可愛(ài)，有堅(jiān)持，才讓教育的想法得以實(shí)現(xiàn)并影響深遠(yuǎn)。
我呢，激情，熱愛(ài)快已消散，只剩下茍延殘喘的堅(jiān)持。那多的想法，大概還是停留在二十歲上班時(shí)的懵懂階段。
再讀，我又去查閱他的《55條班規(guī)》，查看《熱血教師》。我在書(shū)上不起眼的位置看到了這樣一句話，“我們建立了一套原則、理念和價(jià)值觀，這就是我們的辦學(xué)理念，也是我們對(duì)親似大家庭的團(tuán)隊(duì)的總結(jié)這寫(xiě)核心原則就是我們作為教育者、父母、和導(dǎo)師如何教育我們深?lèi)?ài)的孩子的關(guān)鍵所在”。是啊，回想我們是因?yàn)檫@因?yàn)槟�，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的熱情，那有怎么能用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？而疫情期間的家訪，更讓我感到，以前是沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心里。我應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念，保持應(yīng)有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上書(shū)本我好像學(xué)到了什么，又好像腦子里什么都沒(méi)有。這真是一本讓人看了又看，愛(ài)不釋手的書(shū)，不管你是家長(zhǎng)，教育者，教學(xué)的管理者，你都會(huì)從中受到啟發(fā)。謝謝羅恩！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇6
今天我要分享的是《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)。羅恩老師就是這樣一位有故事的教育者。
當(dāng)羅恩老師游歷美國(guó)50個(gè)洲，他看到有些課堂上老師們無(wú)精打采，學(xué)生們昏昏欲睡，授課內(nèi)容了無(wú)生趣，而有些課堂老師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取。他說(shuō)課堂應(yīng)該是充滿激情的地方，他希望做些什么來(lái)改變這種狀況，于是他建立了克拉克學(xué)校。這是一所不一樣的克拉克學(xué)校，這是一所最好的學(xué)校，在這里，讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想；在這里，用心聆聽(tīng)孩子的聲音；在這里，要么不做，要做就全力以赴；在這里，愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，不管他們愛(ài)得多另類(lèi)。羅恩老師老師的故事對(duì)我觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，他所經(jīng)歷的一切如果換做是我，我會(huì)怎么做。
保持激情，熱愛(ài)教育工作
當(dāng)你遇見(jiàn)一群隨時(shí)在闖禍的.孩子們，你會(huì)怎么做？我會(huì)生氣，我會(huì)抓狂。羅恩老師說(shuō)，當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些會(huì)將你逼瘋的孩子一起時(shí)，一定要看到這些孩子的潛能，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，無(wú)論條件多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。當(dāng)你走進(jìn)教室，如果看到的是一班違反紀(jì)律和學(xué)習(xí)障礙的孩子，你肯定會(huì)變得手忙腳亂，而如果你看到的是一班律師、醫(yī)生、商界精英，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，挖掘潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)理念，就叫做激情。保持激情，熱愛(ài)教育工作。
別“放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的孩子
當(dāng)一名學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么做？我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)過(guò)后依然不會(huì)，我便請(qǐng)其他小朋友來(lái)救場(chǎng)。然而在羅恩老師的課堂上，這種救場(chǎng)絕不會(huì)發(fā)生。他說(shuō)：“我們不能讓孩子們意識(shí)到自己可以從課堂上消失，我們必須看到所有學(xué)生，所有人都必須為課堂知識(shí)負(fù)責(zé)，而且當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，所有人都必須到位。”在剛開(kāi)學(xué)第一周，他就會(huì)告訴學(xué)生，當(dāng)同學(xué)被叫起來(lái)，我們正在等待答案時(shí)，不希望看到其他學(xué)生揮舞胳膊或搶答。所有人必須安靜地坐著，聆聽(tīng)他的答案，他還告訴學(xué)生們，要是有搶答的沖動(dòng)，可以釋放為“加油，你行的！”
一份以后的期許
這本書(shū)給了我很多啟示，教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。今年8月我來(lái)到了泰河學(xué)校，在這里開(kāi)啟了我的教育之旅，當(dāng)我得知要當(dāng)班主任的那一刻，我既忐忑又激動(dòng)。忐忑的是：第一次當(dāng)班主任，我能處理好班級(jí)的各種突發(fā)事件嗎？我能管理好班級(jí)嗎？我能讓學(xué)生信服我這個(gè)班主任嗎？激動(dòng)的是：我終于能體會(huì)到當(dāng)班主任的感覺(jué)了。以前一直羨慕學(xué)生跟班主任總是特別親，什么事都愿意分享。我和這幫孩子因?yàn)樘┖訉W(xué)校而結(jié)緣，因?yàn)榘嘀魅味辛颂厥獾囊饬x，我與他們的故事未完待續(xù)......
我問(wèn)自己想成為一名怎樣的教師？我的答案是：我想成為一名影響學(xué)生讓他們愛(ài)上英語(yǔ)的教師；我想成為一名能被學(xué)生記住的教師；我更想成為一名因?yàn)橛鲆?jiàn)我而讓孩子覺(jué)得幸運(yùn)的教師。我在努力站穩(wěn)講臺(tái)的同時(shí)，也在努力踐行自己“用心陪伴孩子成長(zhǎng)”的教育理念。用積極的生活態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，需要智慧的的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)完善自我，做明亮有光的教師，勇往直前，向陽(yáng)而生。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇7
在我們很多人的課堂上，都會(huì)遇到學(xué)生不愿意聽(tīng)講甚至無(wú)精打采、昏昏欲睡的情況。那么，我們應(yīng)該怎么處理呢？相信各位同仁不會(huì)聽(tīng)之任之，但是，應(yīng)對(duì)之余，我們每個(gè)人應(yīng)該都在思考：我們的課堂上出現(xiàn)此種情況，是否說(shuō)明我們的課堂也有不足之處呢？我們?cè)撊绾瓮晟莆覀兊恼n堂設(shè)計(jì)呢？其實(shí)，我們教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，并想盡一切方法來(lái)豐富自己的課堂生成，激發(fā)孩子們積極地參與課堂，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都能在課堂有所收獲和啟迪�？纯戳_恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過(guò)使用足球、食品，以及更多的歌曲來(lái)使課堂變得有趣。開(kāi)始每堂課時(shí)，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會(huì)給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號(hào)筆，讓他們?cè)跉馇蛏辖忸}。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言，他讓孩子們戰(zhàn)勝了困難及時(shí)的發(fā)泄出自己淤積的情緒，可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類(lèi)的妙招，來(lái)使課堂活力四射并氣氛高漲。回過(guò)頭來(lái)看我們，我們是否會(huì)有這樣的激情發(fā)散思維謀劃良策，來(lái)緩解孩子們的壓力呢？
羅恩之所以成為最優(yōu)秀的教師，是因?yàn)樗兄鴮?duì)教育事業(yè)的激情，他把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學(xué)中，羅恩老師經(jīng)常會(huì)絞盡腦汁，想出很多奇妙的教學(xué)方法。羅恩曾經(jīng)是八年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，孩子們對(duì)新學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)不感興趣。此時(shí)，羅恩老師沒(méi)有斥責(zé)學(xué)生，而是從自身著手找辦法——為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，只要孩子們喜歡，就把這些用到自己的課堂中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》，修改了歌詞，運(yùn)用到運(yùn)算法則上。他告訴孩子們?nèi)绻谡n堂上注意力集中，等到快下課的時(shí)候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了，下課了，很多孩子都抱怨時(shí)間過(guò)得太快，能否再唱一會(huì)兒。就這樣，孩子學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是羅恩老師開(kāi)始尋找更多有趣的課堂教學(xué)方法……功夫不負(fù)有心人，年底的期末考試中，羅恩老師所帶的班級(jí)，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)的孩子。
羅恩老師的激情，還表現(xiàn)在他對(duì)孩子們積極而殷切的鼓勵(lì)。這不僅體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)到日常很多教育行為中。他告訴每個(gè)孩子都要樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道他們能夢(mèng)想成真；他要求克拉克學(xué)校的每個(gè)人都要這樣看待自己的學(xué)生：由于我們無(wú)法確定將來(lái)走向總統(tǒng)職位的會(huì)是哪個(gè)學(xué)生，所以我們要讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)此做好最充分的準(zhǔn)備。其實(shí)他深知，任何一個(gè)學(xué)生走向總統(tǒng)職位的可能性微乎其微，重要的是我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦老師發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛力，他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。羅恩老師有一位學(xué)生，他的身材特特別矮小，瘦骨如柴的。而他的夢(mèng)想偏偏是想當(dāng)一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。他周?chē)娜硕颊J(rèn)為這個(gè)孩子發(fā)瘋瘋了，要想實(shí)現(xiàn)理想，簡(jiǎn)直是做白日夢(mèng)。但是，羅恩老師相信他，并且鼓勵(lì)他：“孩子，我很高興你有目標(biāo)，我相信你。如果這是你真正想要的，那你就永遠(yuǎn)不要放棄�！庇辛死蠋煹目隙�，這個(gè)孩子全力以赴開(kāi)始了鍛煉，每天堅(jiān)持跑步、打球。十年以后，他真的成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入了美國(guó)最好的NBA籃球俱樂(lè)部。這個(gè)例子告訴我們，對(duì)孩子而言，老師以及家長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)給孩子帶來(lái)多么大的影響��！如果說(shuō)，讓有優(yōu)勢(shì)者歷練成人才，是一種敬業(yè)的奉獻(xiàn)；那么，讓那些沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)的夢(mèng)想少年夢(mèng)想成真，可以稱(chēng)得上是奇跡的創(chuàng)造！
所以，只要我們站在孩子們的身邊，設(shè)身處地的替孩子們著想，我們就會(huì)面對(duì)“不可能”而迎頭而上，像克拉克學(xué)校一樣，會(huì)有很多意想不到的情景學(xué)校出現(xiàn)。在克拉克學(xué)校，一些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)都是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，為了他們踏踏實(shí)實(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。例如：他們把通往二樓與三樓之間的樓梯，改成一個(gè)巨型的管狀滑道，學(xué)生們下樓時(shí)，可以坐著他滑下來(lái)，這將會(huì)是一次多么奇妙的滑行之旅啊！學(xué)校里還有一個(gè)兩層樓高的蹦極設(shè)備，每天早上都會(huì)有孩子在這里進(jìn)行彈跳，由此開(kāi)始一天的嶄新生活。更讓我們覺(jué)得不可思議的是，羅恩老師為了增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，他領(lǐng)孩子們一起勤工儉學(xué)，籌錢(qián)到非洲進(jìn)行旅游，孩子們學(xué)習(xí)很多課外的知識(shí)……這些發(fā)生在羅恩老師身上的教育奇跡，源自于他對(duì)學(xué)生們深深的愛(ài)、高度的責(zé)任心、無(wú)私的奉獻(xiàn)和淵博的智慧。而很多時(shí)候的`我們，可能因?yàn)樯龑W(xué)壓力因?yàn)樯鐣?huì)的大氣候二違心的過(guò)分關(guān)注教學(xué)而忽視一些日�；顒�(dòng)，也可能因?yàn)閷W(xué)校以及家長(zhǎng)的不理解不支持而放棄了成熟的實(shí)踐活動(dòng)，還可能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)安全情況而取消了實(shí)施計(jì)劃……
當(dāng)下，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己。帶領(lǐng)班里的孩子們出外有風(fēng)險(xiǎn)，可以取得家長(zhǎng)們的支持！濮陽(yáng)韓素靜老師，很智慧的和組建的家長(zhǎng)委員會(huì)合作，由家長(zhǎng)委員會(huì)號(hào)召家長(zhǎng)們一起參與班級(jí)的野外活動(dòng)，人多力量大，家長(zhǎng)們出面組織班級(jí)活動(dòng)，就有效的克服了相關(guān)方面的困難。孩子們安全得到了保障，活動(dòng)在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行的有生有色，不僅孩子們受益匪淺，老師和家長(zhǎng)們也有很大的收獲！希望我們能夠靈活的設(shè)計(jì)一些有益的活動(dòng)。誠(chéng)然，羅恩老師的一些做法是不能且很難復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài)，本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么，我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想并付諸行動(dòng)，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育，讓孩子們受益無(wú)窮，我們也收獲滿滿！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇8
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí)，能夠在課堂上遵守紀(jì)律，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華，能夠時(shí)時(shí)刻刻出類(lèi)拔萃……但是，往往我們總會(huì)感到遺憾，學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開(kāi)始抱怨：我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書(shū)中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒(méi)有國(guó)界的，任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的我們都可以拿來(lái)學(xué)習(xí)，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說(shuō)：“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力。”他是這樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說(shuō)：“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越快樂(lè)就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高，這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望，他們自己想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說(shuō)：“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的'就是“提出要求”和“推動(dòng)達(dá)到要求”。沒(méi)有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì)精彩紛呈，讓那些不努力和沒(méi)盡力的孩子輕而易舉的過(guò)關(guān)不是愛(ài)他們而是害他們。如果只是努力了就算過(guò)關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過(guò)關(guān)，久而久之孩子們就不會(huì)竭盡全力的去做事，學(xué)會(huì)的只是敷衍的壞習(xí)慣。
羅恩老師說(shuō)：“即使孩子們無(wú)禮傷了你的心，對(duì)你說(shuō)了讓人傷心的話，那也請(qǐng)牢記你最終的目的，在那一刻，無(wú)論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛(ài)你和感激你的�！笨吹竭@段話，我的心怦然一動(dòng)，曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面浮現(xiàn)在我的眼前，當(dāng)時(shí)確實(shí)很生氣，可是隨著時(shí)間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個(gè)學(xué)生，我們自己也會(huì)獲得快樂(lè)。
讀羅恩老師的這本書(shū)讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇9
當(dāng)我很小的時(shí)候，我父親是一個(gè)老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽(tīng)到我父親在說(shuō)他班上的孩子，說(shuō)有些小孩根本就沒(méi)辦法教，成天調(diào)皮搗蛋，在社會(huì)上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒(méi)有那么糟糕，卻也常常在當(dāng)時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類(lèi)的高端詞匯。只因?yàn)槲页煽?jī)往往排在年級(jí)倒數(shù)10名以內(nèi)。
“你給我出去�！边@是我印象最深的5個(gè)字。
于是我常常在學(xué)校里漫無(wú)目的的'游走，天氣很好，那時(shí)候的空氣污染好像沒(méi)有這么嚴(yán)重。因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華，所以街上車(chē)輛滑過(guò)空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過(guò)去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著，等著下課。
為什么我要躲在廁所里？因?yàn)槿绻阍趯W(xué)校里游走的話，而且是“漫無(wú)目的”的，那就等于你臉上寫(xiě)了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”，路過(guò)的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。
時(shí)間卻總是顯得很漫長(zhǎng)。我不止一次的想過(guò)要把數(shù)學(xué)老師給殺掉，時(shí)間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。會(huì)出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因?yàn)槲疫�是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng)，我覺(jué)得我的未來(lái)一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語(yǔ)，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來(lái)我才知道，那是因?yàn)槲疑袑?duì)人們有美好希望，只是不知道希望原來(lái)承受起來(lái)這么艱辛。
在從初中到高中的6年中，我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開(kāi)就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來(lái)不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來(lái)不管在講臺(tái)兩側(cè)的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時(shí)的我真是單純，居然完全沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，只覺(jué)得老師的笑話確實(shí)好笑，而且我是主角。
孩子我覺(jué)得是完全無(wú)害的一種動(dòng)物，一個(gè)十幾歲的孩子再少年老成也不會(huì)比一個(gè)三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點(diǎn)點(diǎn)尊重？或許他們認(rèn)為不需要，一個(gè)孩子的尊重？或許怎么看也不值錢(qián)。
所以克拉克老師是個(gè)單純的人，他沒(méi)有將這些價(jià)值量化，他只是覺(jué)得有付出就肯定有回報(bào)，知識(shí)不是空氣。知識(shí)看得見(jiàn)摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識(shí)，考試就不再是問(wèn)題。他更覺(jué)得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會(huì)尊重他。
片尾還有克拉克老師的書(shū)出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書(shū)。有方法，沒(méi)熱情，沒(méi)用。這是個(gè)悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕，你就絕對(duì)不會(huì)失望，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題，正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
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