傷仲永讀后感文言文

時(shí)間：2020-10-15 16:26:32 傷仲永讀后感我要投稿

傷仲永讀后感文言文

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傷仲永讀后感文言文

　　草民姓方,名仲永,江西金溪人氏,雖吾家世隸耕,然余亦有鴻鵠之志.吾少時(shí)即嗜學(xué),今猶記之,齡方五歲,啼求書具,幸得之于旁鄰,甚樂(lè)之,遂手不釋卷,宿夜觀之,其獲不菲.一日,吾游于庭中,見娘親滌衣于井旁,老爹鄉(xiāng)黨刈麥于阡陌,感而書詩(shī)四句,以養(yǎng)父母、收族為意,并自為吾名于其上.暮歸,吾承之于父,閱之,喜而傳一鄉(xiāng)秀才觀之.漸長(zhǎng),凡指物作詩(shī)立就,文理皆有可觀者.邑人甚異,曰：“此兒非凡,天賦異凜!”

　　邑人皆羨,稍稍賓客吾父,或以錢幣求余之詩(shī)文.家固不裕,父利其然也,日扳吾環(huán)謁于邑人,賣詩(shī)求錢,不使學(xué).吾理喻之,父不從,怒詈吾違命不孝,余年尚幼,無(wú)可奈何.光陰荏苒,轉(zhuǎn)而十二三歲矣,父性無(wú)改,吾不曾得學(xué).時(shí)自覺(jué)吾詩(shī)不能稱前時(shí)之聞,甚憂之,告之于父,其不以為然,而其行大甚于前,吾之受縛者大抵如是.

　　嗚呼,又七年,泯然眾人矣!

　　吾泣之也,吾怨之也,吾怒之也.

　　然其乃吾父,吾奈之若何耶?

　　眾人皆云,余之通悟受之天,賢于材人遠(yuǎn)矣,然吾何為而泯然眾人歟?

　　哀哉,愿天下人以此為鑒,以此為鑒!

　　智者曰：“后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也.”

　　傷仲永讀后感一

　　王安石的文章《傷仲永》，論述了人的先天才能和后天教育與成才的關(guān)系，對(duì)吾輩教益匪淺。

　　天才到底是什么?雖說(shuō)余已過(guò)不惑，但偶還是認(rèn)為這是個(gè)說(shuō)不清楚的問(wèn)題。悲夫!“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”

　　愛(ài)迪生以為：天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。思之，不禁汗顏。倘若靈感不光顧，豈不是俺們的汗水都白流了?還好，姓愛(ài)的并非只他迪生一人在說(shuō)話，還有個(gè)叫愛(ài)因斯坦的，這個(gè)愛(ài)也說(shuō)過(guò)一句話：成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。再思，確也是。你可能不是天才，但你卻可能成功。如是，吾心釋然。

　　想俺四十余年光陰，書也讀了些，人也見了些，神童不少，天才不多。王荊公曉得個(gè)方仲永，然其父不使學(xué)，終泯然眾人矣。哎，咱也別老拿孩子說(shuō)事，你如若攤上這么個(gè)老爸，也只能由命了!只是可惜了仲永那孩子!

　　俺倒也附庸風(fēng)雅，與琴書畫無(wú)緣，硬是和棋搭上個(gè)邊，說(shuō)到玩棋的，以前有個(gè)吳神童，有幸碰到段執(zhí)政，渡洋學(xué)弈，后竟自獨(dú)步天下;又有個(gè)高麗神童李，入曹府深造，數(shù)十年也無(wú)人能敵。此二人，不可不謂天才!我們所能知道的，就是他們執(zhí)著、他們進(jìn)取、他們拚搏、他們堅(jiān)持不懈，---總之，他們成功了，你說(shuō)他們是天才也就不為過(guò)，因?yàn)樗麄円郧按_是神童!好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰(shuí)!

　　然則卻也知曉神童若干，終未進(jìn)身天才，個(gè)中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示!

　　傷仲永讀后感二

　　今天，我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著，背著，我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張，但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌Ｈ耍P(guān)鍵的一點(diǎn)，在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候，他父親貪圖小利，把他當(dāng)做獲利的工具，不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國(guó)著名的戲劇活動(dòng)家田漢，小時(shí)聰穎過(guò)人，尤善吟詩(shī)聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店，曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無(wú)人對(duì)上。田漢11歲時(shí)，見之揮筆即書：“單人獨(dú)馬一桿槍。”田漢后來(lái)取得驚人的`成就，除了他超人的才華，當(dāng)然跟他平�？炭喟l(fā)奮是分不開的。

　　通過(guò)這兩個(gè)故事的對(duì)比，說(shuō)明人的才能不是一成不變的，而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決定作用的。

　　然而在我們社會(huì)主義國(guó)家里，卻也有被錢財(cái)或虛榮心迷了心竅的家長(zhǎng)，為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè)，加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒(méi)有起到好的效果，反而起了副作用，以后孩子一看到作業(yè)題，一提到學(xué)習(xí)，就有一種莫名的煩躁與恐懼。

　　我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們，不要忽略了孩子的愛(ài)好，也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出，從束縛的生活中走出來(lái)，去領(lǐng)略大自然，領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè)趣吧!

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