優(yōu)秀是教出來的的讀書隨手筆記
篇一：《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記
學校向每位老師推薦了《優(yōu)秀是教出來的》一書，今天抽時間細細讀后，感覺受益匪淺。那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種于細微處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便油然而生。
美國優(yōu)秀教師克拉克眼中的優(yōu)秀，不僅僅是我們平時所說的學習上的優(yōu)秀，而是從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，涵蓋了青少年成長的方方面面，他告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性。本書所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法，我們每一個老師都能產生模仿幾招的感覺。
在克拉克老師創(chuàng)造的55個教育奇跡的細節(jié)中的第2個細節(jié)——眼神溝通很重要中說到，“用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時也表示你對別人很尊敬。在課堂上，當一個學生發(fā)言是我都會確保其他所有的同學轉身看著他，專心聽他發(fā)言。如果他們這樣做的話，那就說明他們把很多精力放在了自己要補充發(fā)言的內容上，而沒有專心聽那個正在發(fā)言的同學說什么。因此，后來在我講課的時候，我要確保所有人的眼睛一直盯著我。因為我站在前邊，所以我能看見學生們臉上的表情，并且能指出他們誰沒有聽懂，誰走神了，或誰在專心跟著老師的思路走�！边@一點給我啟示很大，平時在課堂教學中，由于我現(xiàn)在教的是低年級，同學們課堂上都很積極，老師一個問題提出來，很多同學的小手舉得高高的，恨不得老師每個問題都請他回答，
當老師沒有喊他時就很失望，甚至還怪那個同學搶了自己的臺詞，這種情況下，他們又怎么能仔細去聽同學的回答呢？其實很多時候，同學回答的很精彩，就等于老師在講課了，沒有聽到同學的回答，也就影響了自己聽課的效率，該掌握的知識沒有掌握到。而關鍵問題是別的同學回答問題時不仔細聽，是對別人的不尊重。而一個優(yōu)秀的人首先要學會尊重別人。所以我覺得我以后在課堂上哪怕影響進度，也要培養(yǎng)學生仔細聽老師講課，仔細聽同學回答的習慣。課堂上眼睛一直盯著老師，別人回答問題時身體轉向他，專心聽他發(fā)言。雖然這可能會浪費時間，也可能不是一時半會就能養(yǎng)成的習慣，但是我想，只要堅持下去，肯定會養(yǎng)成這樣的好習慣的。
是的，優(yōu)秀是教出來的。平時我們總是抱怨學生不聽話，家長不配合，但是很少能自我檢討，想想自己哪方面做得不夠。其實每天我們和學生在一起，他們的一言一行都在我們的眼皮底下，今天我們忽略了他們的一個壞習慣，明天我們忽略了他們的一個缺點，時間不長，問題就一大堆了。所以我們應該像羅恩 克拉克老師學習，從細節(jié)入手，慢慢地逐步地把自己的學生教的優(yōu)秀，哪怕他只是在一個方面優(yōu)秀了，對于我們來說，也是一種成功。
篇二：如何成為一名優(yōu)秀的教師讀后感
《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》一書是三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現(xiàn)有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養(yǎng)。就如作者所說：“教師具有令人心悅誠服的感染力正是源自其為人的品質……不是他們正傳授的東西，而是他們的人格魅力令你傾倒。你對他們的尊重，與他們契合，早已超越了他們的教學內容，你以他們?yōu)樽约捍颂幨赖目�，從他們身上汲取振奮精神的力量。作者的觀點論述讓我深受啟發(fā)，下面從幾點來談一談閱讀本書后我的感想。
首先談作者在文章中列舉的優(yōu)秀教師應具備的品質。作者認為優(yōu)秀教師應具備的品質有：個人魅力、憐愛之心、一視同仁、因材施教、不重男輕女、幽默風趣，還有通達、機智、誠實、平和、耐心、善于鞭策、獨出心裁、關心學生等等。了解了作者的觀點，又看到書中所列舉的這些優(yōu)秀教師的品質，切合了我對教師職業(yè)的認識，一直以來我都認為教師教書育人個人的品質魅力是最重要的，成才先成人、育人先育德，而品格是需要品格去影響的。對照自己，我認為自己具備成為優(yōu)秀教師的條件，我應該在教育教學中充分發(fā)揮自己已有的條件優(yōu)勢，修煉彌補自己還有些欠缺的特質，如機智、獨出心裁等能帶來創(chuàng)新和創(chuàng)意的品質，那么我會在成為優(yōu)秀教師的路上又邁出了一步。
再次，認可書中教師應該是持之以恒的終身學習者的觀點。人在學生時代所學習的知識、所受的知識教育畢竟是有限的，在我們成為專業(yè)教師以后我們不僅面臨著信息時代的知識的更新?lián)Q代，而且最重要的'我們還面臨著我們做的是學生的工作，是人心理的工作，而不同的人性格是千差萬別的，不同時期的人可能形成不同的價值觀，這就決定我們工作所面臨的問題也就有著特別大的變數(shù)。這諸多的因素要求我們教師應該成為終身學習者，不僅時時更新我們的專業(yè)知識，擴充我們的專業(yè)知識，了解時代研究的前沿，而且要不斷調整完善我們的工作的策略。尤其看了書中作者的觀點更主要的分析了教師如何工作才能讓學生把上學轉為學習，教師應該不僅知道哪些因素可以促進學生學習，更應該知道把由教師引起的學習的障礙避免。做到這些就能讓我們能不斷適應我們的工作，能把我們的工作變成對學生最有益的促進性的工作。書中的這一觀點應該是讓我對終身學習有了更深刻認識的觀點。
第三，贊同高效能的教師最懂得如何構建良好的師生關系的觀點。所謂親其師信其道，而要得到這樣的效果不僅是要求教師自身有高尚品格、有熱愛學生關心學生的品質，還需要教師有與學生善于溝通的技巧，讓學生認可你的教育。教師要表現(xiàn)出對學生的關愛、要信任學生、要與學生坦誠相待、提高構建良好關系的能力�？戳俗髡叩恼撌鲎屛疑钍軉l(fā)，彌補了我過去的常態(tài)的作法。過去我的工作的指導思想是我善良、我也關心學生、我的工作我盡力而為了，無愧我心。但現(xiàn)在我知道
我要想成為一名優(yōu)秀的教師我就應該在我的工作中用我的愛心最大可能改進提高我與學生溝通效果，促成我工作的最大效果。
第四，有感于書中應對職業(yè)挑戰(zhàn)避免職業(yè)倦怠的觀點。教師的職業(yè)是一項勞心的職業(yè)，面臨著來自多方面的壓力和挑戰(zhàn)，而隨著工作年限的增加，年齡的增長，面臨人生的激情的減退，不可避免的要滋生更多的職業(yè)的倦怠感，生活中我們的倦怠很多時候是一種消極的狀態(tài)、或是抱怨的情緒。盡管我們也知道消極的工作學習與生活與積極的工作學習與生活收獲是截然不同的，但我們還是時常滋生這樣的情緒和狀態(tài)�？戳俗髡叩恼撌鑫覍ψ约旱倪@種狀態(tài)有了更清晰的認識，并且提醒自己在生活學習工作中去調整這樣的狀態(tài)。我們與其抱怨不能做的事情太多，倒不如堅定信心解決自己制造的問題和麻煩，堅信自己可以改變某人的生活，或知道如果沒有自己的努力，世界的一角也許更暗淡，那就有了一種充滿力量的美妙的感覺。我們應該以信心、愛心、恒心、誠心堅信我們的工作能為世界帶來什么，我們能改變什么。
讀一本好書就如遇到了一位好導師，就如與良師益友的對話，相信書中的觀點會讓我以更積極的態(tài)度對待我今后的教師工作，努力讓自己向優(yōu)秀教師的方向邁進！
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