《關鍵期關鍵幫助》的讀書筆記
認識孩子
在為人父母之后，我們要對孩子由清晰的認識，對我們來說，孩子不是不停灌輸?shù)目展拮?不是任由家長涂鴉的白紙;不是寵物一樣的玩具;不是讓人厭惡的麻煩;也不是家中的小祖宗;他(為方便以男他指代男孩和女孩)是一顆含有內(nèi)在信息的種子，在他成長的過程中，我們父母提供必要的光照和水分即可，其他時間任其“野蠻生長”。
關鍵期關鍵幫助
孩子在不同的時期，會有不同的敏感方向，我們應該順應他的的敏感期，這樣有利于孩子的成長。
0至1歲，孩子處于全能神期，這個時候我們要幫助他建立好安全感，在這個時期他還不能區(qū)分自己和世界，要維護好他的感受。這個階段孩子會進入秩序敏感期，周圍環(huán)境的變化會破壞孩子的安全感，我們應當盡可能的避免環(huán)境的變換，減少遠行和搬家等行為。
0至2歲，孩子更多的通過身體來感知世界，而不是通過大腦的思考，這個時期孩子更多通過口、手、足來感知世界，理解世界。所以這個時期不要打斷孩子常常出現(xiàn)的吃手指的現(xiàn)象。可以通過紅球或帶聲音的物體緩慢在孩子面前移動，讓孩子更好的感知世界。這個時段的后期，孩子進入手和腳的敏感期，建議用沙子、泥巴、水來鍛煉孩子的抓握能力，讓孩子用腳來感覺道路的坑洼不平。
1至2歲，孩子關注身邊的物質(zhì)是什么，比較起來男孩更關注對物更有興趣，女孩對人更感興趣。這個時段可以利用正向引導的原則，培養(yǎng)孩子的習慣，在孩子探索時，因為他還不能辨識危險，所以要把危險品藏起來，避免孩子受傷。
2至3歲，孩子進入物質(zhì)功能的探索，在關注物質(zhì)是什么的基礎上，更加關注它能干什么。這個時期孩子會進入執(zhí)拗敏感期，因為收到自身認知的限制，他會讓人覺得固執(zhí)想去干一件他很難實現(xiàn)的事情。對此，給服務的建議就是在理解孩子的同時，嘗試多給孩子一些積極的建議，讓他養(yǎng)成積極解決問題的習慣;另外一個辦法是幫助孩子深入工作，這樣有利于減少孩子的執(zhí)拗。
3至4歲，孩子更加關注物質(zhì)能否實現(xiàn)他的目的，這個時期多讓孩子由動手的機會，避免孩子出現(xiàn)心比天高，手比較笨的情況。同時，孩子也開始尋找友誼，并通過這個過程來培養(yǎng)自己的社會性能力。這個時期如果孩子有社交的困難，家長可以通過請與孩子性格相近的小朋友到家里做客，讓他慢慢適應交往，適應后在慢慢增加小朋友的算量，讓他能適應相對復雜的人際關系。
4至5歲，孩子開始的探索行為由物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向精神層面，開始關注他人的心智，因為他心智與成人不同，這個時候會出現(xiàn)我們所謂“撒謊”和“偷”的`行為，面對這個行為的出現(xiàn)，家長不要慌張，冷處理恰恰是較好的辦法。
孩子出現(xiàn)說謊的情況，有時是因為他無法分清事實與想象，有時是孩子故意捉弄別人，有時是孩子遇到了困境在嘗試保護自己。
這個時期，孩子還會向群體中的權威挑戰(zhàn)，會出現(xiàn)成長的煩惱，家長應當平靜地接受，不要過多干預，做一個傾聽者即可。
5至7歲，孩子會對自然文化產(chǎn)生興趣，開始喜歡探索數(shù)字、文字、繪畫等活動，這個時候在孩子向你尋求幫助時再給他必要的幫助，其他時間以孩子自己探索為主。這個時候也開始為孩子上小學做準備了，要做好思維方式的準備，家長應當關注于孩子學習的能力，而不是孩子學習的結(jié)果，保護好孩子探索的熱情，為書寫鍛煉好孩子駕馭手部肌肉的能力。如果發(fā)現(xiàn)孩子的心智不適合上小學，可以等一年。
這個時期，孩子更多的參與群體活動，應當幫助他建立一些規(guī)則，例如：尊重別人的物質(zhì)和身體;未經(jīng)允許不動別人物品，公用物先占先用，后者等待;不可以占有別人的地盤;不可以破壞別人的工作。
選好幼兒園并幫助孩子適應
選擇幼兒園要考慮孩子和家庭的因素，孩子方面，要考慮他的性格特征、幼兒園時候有利于他的能力發(fā)展和成長需要;家庭方面，要考慮自身的經(jīng)濟情況和出行距離。
作者列出了好幼兒園的8項指標，這個指標有些多，而且有軟文的嫌疑，具體如下：
1. 尊重兒童自然發(fā)展軌跡
2. 有一個創(chuàng)造性地使用教育理念的領頭人(真的必要嗎?孩子是實驗品嗎?)
3. 教育目標建立在孩子發(fā)展上。
4. 人員的素養(yǎng)向著目標提升
5. 教師關注自身成長(與上條有重疊)
6. 硬件合格
7. 非常注重營養(yǎng)衛(wèi)生
8. 很好的安全保障
選好之后要幫助孩子適應幼兒園，在幫助孩子之前家長首先要讓自己，并幫助帶孩子的祖輩做好心理準備，決定入園之前可以通過體驗幫助孩子做好準備。
入園期間的問題，第一要避免因介紹不當而引發(fā)孩子的不滿，第二要關注他因分離而喪失的安全感，第三要關注到因同化到順應所引發(fā)的心理失衡。
入園之后家長要能夠平靜耐心、配合老師、理解孩子、學會傾聽、引發(fā)孩子工作的樂趣和引導孩子發(fā)現(xiàn)朋友。
友情提示：家長送園時，要果斷地與孩子分離，切記與孩子纏綿。
一些教育誤區(qū)
誤區(qū)一，認為自由就是放任孩子，其實應當給孩子有邊界的自由。
誤區(qū)二，用嚴厲的方法快速建立規(guī)則，其實應當用嚴格而有耐心的方法幫助他構(gòu)建規(guī)則。
誤區(qū)三，任何時刻都想給孩子自由，其實應當在無礙孩子發(fā)展、在孩子工作和探索時，給孩子自由。
構(gòu)建人格的良好品質(zhì)
養(yǎng)育孩子，核心思想是讓他成為他自己。同時有以下的人格就更好了，它們分別是：有感受力、有審美觀、有探索和嘗試精神、熱愛工作和學習、有質(zhì)疑和解惑的精神、有解決問題的習慣和能力、對自然和文化有興趣、頭腦清醒、獨立思考、不孤僻可以適應環(huán)境、堅持原則、能抵抗沖突。
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