- 相關(guān)推薦
繼續(xù)教育讀書筆記
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！你想知道讀書筆記怎么寫嗎？以下是小編整理的繼續(xù)教育讀書筆記，歡迎大家分享。
繼續(xù)教育讀書筆記1
最近，我閱讀了一本名為《繼續(xù)教育》的書，這本書的作者是英國哲學(xué)家約翰·塞爾。閱讀這本書，讓我對繼續(xù)教育有了更深刻的理解和認(rèn)識。
在《繼續(xù)教育》一書中，塞爾主要從哲學(xué)的角度出發(fā)，探討了繼續(xù)教育的意義、目的和方法。他強調(diào)了繼續(xù)教育在當(dāng)今社會的重要性，并提出了繼續(xù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)人的批判性思維和創(chuàng)新能力。
在閱讀過程中，我對書中提到的幾個觀點印象深刻。首先，塞爾認(rèn)為繼續(xù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓他們能夠自主地分析和解決問題。其次，他強調(diào)了繼續(xù)教育應(yīng)該關(guān)注人的全面發(fā)展，而不僅僅是專業(yè)技能的培訓(xùn)。最后，他還提出了繼續(xù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們能夠適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。
除了塞爾的觀點，我還結(jié)合自身實際經(jīng)驗，思考了繼續(xù)教育的意義和價值。在我的理解中，繼續(xù)教育不僅是為了讓人們在職業(yè)生涯中不斷進(jìn)步，更是為了提高人的'綜合素質(zhì)和競爭力。通過繼續(xù)教育，我們可以學(xué)習(xí)新的知識和技能，擴(kuò)展自己的視野和思維方式，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
通過閱讀《繼續(xù)教育》這本書，我深刻認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性。在我看來，繼續(xù)教育是我們每個人都應(yīng)該重視和參與的一種教育形式。只有通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們才能更好地適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。
繼續(xù)教育讀書筆記2
最近讀了《做最好的教師》這本書，受益匪淺，感觸很多。在這本書中，作者用平實、流暢的語言對教師專業(yè)發(fā)展的重要性進(jìn)行了闡述。
“做最好的教師”是一個永恒的主題，也是一個發(fā)展的目標(biāo)。如何做最好的教師，需要我們不斷努力和追求。在書中，作者強調(diào)了“學(xué)習(xí)”和“反思”的重要性。教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時，教師需要不斷反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并尋求改進(jìn)的方法。
“做最好的教師”還需要教師具有愛心和責(zé)任心。教師要關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長和發(fā)展，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭С�。同時，教師還需要對自己的工作負(fù)責(zé)，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在教育實踐中，我們會遇到各種各樣的`問題和挑戰(zhàn)。如何解決這些問題和挑戰(zhàn)，需要我們不斷探索和實踐。書中提到的一些方法和策略，如“賞識教育”、“合作學(xué)習(xí)”等，都是值得借鑒和嘗試的。
總之，《做最好的教師》這本書讓我深刻認(rèn)識到，教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能成為一名優(yōu)秀的教師。希望我們在今后的教育實踐中不斷努力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
繼續(xù)教育讀書筆記3
本文主要介紹了繼續(xù)教育碩士學(xué)位課程中應(yīng)用的三種技術(shù)：blog、學(xué)習(xí)對象、e-portfolios，以及對它們在課程中應(yīng)用和相應(yīng)文獻(xiàn)的反思，但是本文中的提到技術(shù)應(yīng)用的對象和研究范圍還主要是參與本在線課程的成人學(xué)習(xí)者，但這些技術(shù)對于所有的在線成人學(xué)習(xí)者乃至整個成人學(xué)習(xí)者的特征并不一定適用。
本文的主要分為以下幾個部分：數(shù)字化時代的成人學(xué)習(xí)，成人學(xué)習(xí)理論，理論到實踐的應(yīng)用，在先學(xué)習(xí)技術(shù)，以及作者對于實踐的反思。下面簡單介紹下幾個部分的內(nèi)容。
第一部分?jǐn)?shù)字化時代的成人學(xué)習(xí)
首先在線學(xué)習(xí)以其靈活性、以學(xué)習(xí)者為中心、資源的豐富和便利性的特征，被認(rèn)為比較適合于成人的專業(yè)更新、終身學(xué)習(xí)以及其他形式的正式學(xué)習(xí)。但是成人對于ICT的應(yīng)用有一定的缺陷和限制，這里特別提到了一個詞“early adopters”，字面意思是早期的采納者，即那些在90年代注冊學(xué)習(xí)第一門在線課程的成人。這部分人可能對ICT有畏懼感或者不愿意去應(yīng)用這些新技術(shù)。因此去了解這部分成人進(jìn)行數(shù)字形式的學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點是比較重要的。
其次在線課程的同樣要考慮的問題:學(xué)習(xí)者特征和背景，應(yīng)用技術(shù)的可獲得性問題等。由于以上的問題，①本文的內(nèi)容就是：從個人的經(jīng)驗和實踐出發(fā)，結(jié)合對一些文獻(xiàn)了理解，對如何把成人學(xué)習(xí)的'理論應(yīng)用到在線的學(xué)習(xí)環(huán)境中提供個人的看法，對自己曾經(jīng)應(yīng)用到成人在線教育中的一些學(xué)習(xí)技術(shù)給出一個批判性的評價。②本文的思路：首先給出一些成人學(xué)習(xí)理論的框架然后引出與成人學(xué)習(xí)者課程設(shè)計相關(guān)的一些原則。
第二部分成人學(xué)習(xí)理論
�、� 是否成人學(xué)習(xí)與青年學(xué)習(xí)有所不同的辯論?作者沒有明確的答案，個人也認(rèn)為應(yīng)該仔細(xì)的研究，這個與其特征有關(guān)。
�、� 經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論，此理論將成人學(xué)習(xí)過程描述為一個循環(huán)的模式，在這個過程中學(xué)習(xí)者從個人經(jīng)驗出發(fā)，通過反思形成概念然后實踐。
�、� 社會學(xué)習(xí)背景理論，該理論的各部分后整合為社會參與理論，即我們都屬于某些實踐社區(qū)，在家、在工作、在學(xué)校、業(yè)余活動中等等，我們在任何時候都屬于某個或某幾個實踐社區(qū)，并且我們所在的實踐社區(qū)可能改變我們的生活方式。它的價值就在于能夠以某種方式創(chuàng)造、控制和分配知識，從而提高個人的能力。
第三部分理論到實踐
成人課程設(shè)計應(yīng)注意的事項：
① 靈活性，涉及學(xué)習(xí)的時間和地點;
�、� 自我表述，提供給學(xué)習(xí)者表達(dá)自己想法的機會;
③ 選擇，涉及深入研究哪些學(xué)習(xí)材料和主題;
�、� 把學(xué)習(xí)與工作、與活動、與評價相結(jié)合，這使得學(xué)習(xí)者可以把工作中的經(jīng)驗提取出來。
下面分別對這幾點在實踐中進(jìn)行了解讀，如下:
�、� 88年計算機會議的大規(guī)模引入，主要問題就是可獲得性問題。
�、� 95年在線課程的開端，一個在線的碩士課程。03年開發(fā)了一個新的課程，稱為在線與遠(yuǎn)程教育，主要目的就是要設(shè)計一個課程提供給學(xué)生一個整合的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行一系列的活動，并在這些活動中選擇一些項目作為最后的電子檔案袋。本課程為學(xué)習(xí)提供一系列供選擇的活動完成， 并要求通過在小組內(nèi)部進(jìn)行在線的討論和交互。通過提取以前的工作經(jīng)驗和通過對他們?yōu)槔习暹M(jìn)行的工作進(jìn)行持續(xù)性評價，可以為學(xué)習(xí)者提供廣泛的整合課程學(xué)習(xí)材料到他們工作環(huán)境中的機會。主要的方式就是通過提供廣泛的選擇學(xué)習(xí)活動的機會，吸引來自高等教育、培訓(xùn)部門和其他工作場地的雇員們。這里鼓勵學(xué)生們選擇與他們個人或?qū)I(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。(Mason et al，20xx)的評論中很顯然的看到，這個課程提供了很多選擇的機會就使得那些相對熟練的、自主學(xué)習(xí)好的、自信的學(xué)習(xí)者更能夠從這個教學(xué)的策略中獲益。我覺著這部份內(nèi)容提供了一個很好的成人教學(xué)的策略，但是相應(yīng)的提供過多的選擇也有它的問題。比如：
�、� 然而，拋開碩士專業(yè)方向不談，并不是所有的學(xué)習(xí)者都能夠通過一個適合他們學(xué)習(xí)的方式發(fā)現(xiàn)專業(yè)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式。通過對很多學(xué)生的評價、調(diào)查和訪談，可能抱怨最多的就是缺乏時間。作者提到當(dāng)學(xué)習(xí)者們說課程太費時間時，我們應(yīng)該找到真正的原因，這其中可能夾雜著其他的原因，比如：缺乏能力、缺乏組織和計劃、注意不集中或缺乏動力，以便他們通過這些方便借口逃避努力學(xué)習(xí)。
�、� 另一個問題，協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)行中的問題。當(dāng)一些小組由于一些教學(xué)上的原因，或比較疏遠(yuǎn)的小組，一些學(xué)生可能把抱怨歸因于協(xié)作項目并不對其他同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。
因而作者認(rèn)為應(yīng)該通過本課程來設(shè)計評價，評價在教育過程中起到一個很重要的作用，可以影響學(xué)習(xí)的方式、進(jìn)行的工作。因此，本部分作者提供了一個好的教學(xué)策略，提出了一些實踐中出現(xiàn)的問題，最終強調(diào)的評價的重要作用。
第四部分在線學(xué)習(xí)技術(shù)
主要介紹了三種在該課程引入的三種學(xué)習(xí)技術(shù)，即blog、學(xué)習(xí)對象、電子檔案袋。這三個工具對于大家來說是比較熟悉的內(nèi)容，下面主要對其應(yīng)用的效果和方式做一些總結(jié)性的介紹：
(1) Blogging。要求學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和對文獻(xiàn)的理解，分析blog潛在的學(xué)習(xí)能力。同時期望對其他學(xué)習(xí)者的blog進(jìn)行評論，從他們及同伴的作業(yè)中提取有用的經(jīng)驗。但是令人驚訝的是大部分同學(xué)都比較喜歡blog異步會議的形式，其中有一句比較經(jīng)典的話：“我不喜歡blog，但是我的確對它感興趣，對其他人放到他們blog上的東西感興趣�！弊髡咭惨昧艘恍┢渌藢log的評價，總體來說，blog是一種經(jīng)驗學(xué)習(xí)的工具，合適的課程設(shè)計能夠適應(yīng)成人教育課程的基本特征：自主學(xué)習(xí)，以個人和集體經(jīng)驗為學(xué)習(xí)的重點，社會背景學(xué)習(xí)。
(2) 學(xué)習(xí)對象。學(xué)習(xí)對象可以看作是一個總結(jié)或?qū)＜腋攀�，其中包含了一個主題活動,組成的說明文本，選定閱讀資源和后續(xù)材料，在這些活動中學(xué)習(xí)者可以憑經(jīng)驗從事該主題。每一個對象都可以單獨作為一個具體的學(xué)習(xí)機會，這樣學(xué)習(xí)者可以選擇在某一段時間內(nèi)希望完成的那部分。協(xié)作學(xué)習(xí)就有蘊涵于這些活動中的可能性，因為這些活動提供了一個同步或異步的與該學(xué)習(xí)對象相關(guān)的討論區(qū)。還有其他一些活動可能包含模仿、電子表格操作、和其它形式的互動。這種方式的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)對象是學(xué)習(xí)者的一個已有的經(jīng)驗：探索、互動、實施、以及反饋，這些在一個學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)習(xí)者以自己的方式進(jìn)行專題調(diào)查提供了選擇性和靈活性。
運用學(xué)習(xí)對象方式的一個好處，就是為課程設(shè)計者提供了一個再利用該課程的各個不同部分的可能性�？梢允刮覀�?yōu)閷W(xué)習(xí)者提供更多把他們的學(xué)習(xí)與他們的職業(yè)要求相整合的機會。通過為學(xué)習(xí)者在他們所研究的領(lǐng)域提供一個相當(dāng)程度的選擇，可以將這些學(xué)習(xí)材料應(yīng)用到一個更加廣泛的范圍內(nèi)。
學(xué)習(xí)對象理論方式使我們可以設(shè)計一個適合于成人繼續(xù)職業(yè)發(fā)展的課程，并對廣泛的成人學(xué)習(xí)理論的反思�？偟膩碚f學(xué)習(xí)對象理論主要的影響在于提供一個廣泛的選擇性和調(diào)整課程來適應(yīng)特殊情況的能力。
(3) 電子檔案袋。教育電子檔案袋有兩個目的：短期的目標(biāo)和長期目標(biāo)。電子檔案袋作為一種多媒體很顯然對追求終身學(xué)習(xí)有益。同時作為一種評價工具電子檔案袋能夠形成獨立和learning-to-learn(不懂)技巧，是終身學(xué)習(xí)的重要部分。作為一種評價工具它提供給學(xué)生可靠地、反思的、交互的個人特證，這些特性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他評價形式。
繼續(xù)教育讀書筆記4
在當(dāng)今快速發(fā)展的世界中，持續(xù)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展已經(jīng)成為了一種必要的技能。這不僅適用于專業(yè)領(lǐng)域，也適用于個人生活和社交技能。繼續(xù)教育，作為這一過程中的重要一環(huán)，為我們提供了不斷更新和提升自我知識、技能和視野的機會。
繼續(xù)教育的目的在于幫助我們適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境，提供新的知識和技能，以應(yīng)對不斷變化的職業(yè)需求。它不僅讓我們能夠跟上時代的步伐，更幫助我們在這個過程中保持自我成長和進(jìn)步。
在繼續(xù)教育的領(lǐng)域，我們有許多選擇。線上課程、工作坊、研討會、研究項目等，這些都是我們學(xué)習(xí)新知識和技能的有效途徑。選擇哪種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要取決于個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格、時間安排以及目標(biāo)達(dá)成的方式。
在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該積極地尋找實踐的機會，因為理論和實踐相結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)方式。通過實踐，我們可以更好地理解和掌握知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。
繼續(xù)教育不僅可以幫助我們提升專業(yè)技能和個人素質(zhì)，還可以幫助我們建立更廣泛的`人際關(guān)系。通過參加研討會、工作坊等活動，我們可以結(jié)識來自不同領(lǐng)域的專業(yè)人士，分享和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗和知識。這種交流不僅可以拓寬我們的視野，還可以幫助我們建立更廣泛的人際關(guān)系。
總的來說，繼續(xù)教育是一個重要的過程，它可以幫助我們更新知識、提升技能、拓寬視野，以及建立更廣泛的人際關(guān)系。在選擇繼續(xù)教育的形式時，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和目標(biāo)來做出決定。無論選擇哪種方式，最重要的是保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。
繼續(xù)教育讀書筆記5
人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國平先生所說：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了�！北苊庀萑脒@種“更可悲”狀況的最可行的辦法，是教師必須“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我的靈魂充實和精神生長。作為一項為孩子“打底”的工程，教育天然需要教師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。
那么，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神呢?答案就是——讀書。只有讀書，并且在讀書的同時進(jìn)行實踐研究、反思和寫作，才是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長的最好的途徑。
讀書，首先能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一個實踐教育家，只就知識、才情方面的差距而言，何止十萬八千里：學(xué)科知識的系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，豐富廣博的社會科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識的信手拈來，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運用，從蘇格拉底、莊子、黑格爾、海德格爾到伽達(dá)默爾系統(tǒng)哲學(xué)乃至禪宗的悠然意會，從孔夫子、夸美紐斯、第斯多惠、杜威到蘇霍姆林斯基的心有靈犀，從實用、后現(xiàn)代、建構(gòu)、人文等等主義到多元智力、成功教育的融會貫通，從先秦文學(xué)、希臘神話、屈原、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹到托爾斯泰、巴爾扎克、泰戈爾再到現(xiàn)當(dāng)代的巴金、曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稔于心，從語文“三老”到于漪、錢夢龍、魏書生等“那一代”到韓軍、李鎮(zhèn)西等“新生代”的有選擇的吸收……這些都是一位語文教師所應(yīng)知曉的。這樣，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼。
讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。“腹有詩書氣自華”。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學(xué)的品位�！敖處煹娜烁�，就是教師的一切。”(烏申斯基語)“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光�！�(羅曼·羅蘭語)教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。當(dāng)教師懷著一個被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激動過、被荷爾德林、海德歌爾的詩意浸潤過、被余秋雨、周國平等哲理文字熨服過……被真善美洗禮過的心靈走進(jìn)課堂時，他的教學(xué)就會非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。教師教學(xué)表面雖只是他的言語世界，其實正是他的精神世界——心靈和人格的體現(xiàn)。
讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的`終點;能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學(xué)生，也最大限度地尊重每一個學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
讀書，能徹底改變教師孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)。消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微的辦法是讀書。書籍中，那些大文學(xué)家、大教育家、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學(xué)家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會使教師的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達(dá)、鮮亮。單就情感來講，書籍中不管是激動人心的豪壯情，催人奮進(jìn)的崇高情，還是令人蕩氣回腸的悲劇情，匡正粗俗的喜劇情，以及發(fā)人深省的哲理情，怡神養(yǎng)性的各種美好的情趣……都會使教師的感情特別豐富和細(xì)膩，特別飽滿和高貴。激情促使他永遠(yuǎn)不滿現(xiàn)狀、不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)造、革新自我，永遠(yuǎn)追求那種令學(xué)生激情滿懷的生命境界。講起課來，他總是全身心沉浸在作品特定的情境里，完全地把自己化在作品的角色中，將作品的情思、形象的意義，充分地表現(xiàn)出來，從而使教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。
讀書不僅能改變教師的人生，而且能促使教師歷史性地思考人生，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。讀書能使教師更加自覺、深入地思索和追問：人是什么?人活著為了什么?教育是什么?什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)?語文是什么?什么樣的教師是理想的教師?……對所有這些，我都曾經(jīng)痛苦地思索過，都曾經(jīng)力求尋找出一個“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式。其實，錯了，從根本上錯了!因為“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式?哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級的教學(xué)套路?所有的教育、教學(xué)，所有的課程，其本身就是一個過程，一種動態(tài)，一種求索、努力和掙扎。它本身就存在于教師的生命、學(xué)生的生命和教學(xué)內(nèi)容相融合的動態(tài)發(fā)展的過程之中，就體現(xiàn)在教師和學(xué)生用自己的生命對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨特的感知、體驗、感悟和發(fā)現(xiàn)之中。世上沒有兩片相同的樹葉，地上沒有兩條相同的河流，每堂課都是一個獨一無二的存在，每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!這個認(rèn)識不算深刻，但畢竟是我讀書學(xué)習(xí)的結(jié)果。能夠認(rèn)識到這點，我就不會再重復(fù)別人和自己，就會努力尋找出每一次教育和教學(xué)活動的“獨一無二”來。
當(dāng)然，不能為讀書而讀書。當(dāng)自己意識到在讀書，那就不是讀書了。把讀書自覺地和教育教學(xué)研究結(jié)合起來，用讀書指導(dǎo)實踐，用實踐深化讀書，這樣的讀書才是最有用的讀書。讀書，還應(yīng)不斷思考和反思�！帮L(fēng)中蘆葦在思索”，一旦進(jìn)入思索和反思狀態(tài)，尤其當(dāng)讀書、研究和自我反思成為一種迫切的需要，成為一種必需的生活，成為一種習(xí)慣，也就達(dá)到了一種新的境界——一種思想的自覺或精神的自覺的哲學(xué)境界。讀書還應(yīng)和寫作結(jié)合起來。肖川老師也說：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)�！钡拇_，在讀書和反思的同時進(jìn)行寫作，這是一種可貴的生活狀態(tài)，一種詩意的美好的人生境界。讀書、研究、思考、寫作，對每位教師來講，都是能夠做到的。因為，外部環(huán)境再艱難，再緊張，老師們總還會有自己的時間的。假如，我們的教師都能有一些好書;假如我們的教師能夠利用一切可以利用的時間和精力，隨時隨地為提高自己而持續(xù)不斷地讀書;假如我們的教師能夠把讀書作為個人活生生的生活;假如我們的教師都能夠邊讀書，邊研究邊思考，邊總結(jié)邊寫作，能夠集教育者、學(xué)習(xí)者、研究者、思考者、實踐者、寫作者等多重角色于一身，我們教師的精神生活就充實了，人生就更有意義了，那么人生的發(fā)展和成長就不成問題了。
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實際上就將會有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門�！苯處煹某砷L之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的。尊敬的教師們，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧!
繼續(xù)教育讀書筆記6
我參加了縣研訓(xùn)中心舉行的中小學(xué)教師培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真作筆記，學(xué)到了許多理論知識，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和自身素養(yǎng)得到了提升。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了觀念
聽了王校長的精彩講座后，讓我拓寬了教學(xué)的思路，對語文課程有了一個全新的見解。我深深體會到一位老師不單單是教書，傳授知識，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師在教學(xué)過程中，要更新教學(xué)理念和教學(xué)思路，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，讓教學(xué)活動變得有效。
二、學(xué)以致用，在實踐反思中提高教學(xué)水平
在培訓(xùn)中傾聽了專家的講座，迸發(fā)出了許多新的火花。我們作為教師在課堂上要更多引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的講授應(yīng)少而精，多引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生把掌握的知識學(xué)熟學(xué)透。作為一名一線的教師，要努力提高自己的專業(yè)知識和責(zé)任感，勇于一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，把所學(xué)的所悟的運用到教學(xué)實踐中，在自己日常的課堂教學(xué)中認(rèn)真檢驗。把教學(xué)實踐與理論指導(dǎo)結(jié)合起來，應(yīng)用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)的理論的科學(xué)性。從而加深對理論的理解，促進(jìn)教學(xué)活動的成長。
三、教師要樂于合作、善于合作
參加培訓(xùn)后，讓我懂得教師的`工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展，為教育增添了活力。教師的工作就是奉獻(xiàn)，“為人師表，教書育人”。讓我們用行動去播撒愛。為學(xué)生樹起前進(jìn)的風(fēng)帆，指明前進(jìn)的方向。教師的精誠合作，塑造了一支積極向上的教師隊伍，用豐富的知識，人格的魅力影響教育學(xué)生，讓學(xué)生健康成長成才。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲不少。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們這些農(nóng)村教師有了“暑假充電”的機會，多了一次交流，多了一份收獲。
繼續(xù)教育讀書筆記7
人在安靜的環(huán)境中，心也會靜下來。靜下來思考生活，靜下來思考教學(xué)，靜下來思考明天的路該怎么走。靜下來是一種反思、一種沉淀，更是一種積蓄。
曾經(jīng)，我羨慕那些擁有各種榮譽稱號的老師，但似乎那些稱號與我無緣;曾經(jīng)，我羨慕那些閃亮光環(huán)下的名師，因為他們有自己的教育思想，能在教育的天空中尋找屬于自己的一方凈土;曾經(jīng)，我羨慕那些出書的老師，把平凡的小事上升到理論層面，通俗而又有說服力，只可惜自己文學(xué)功底太膚淺……
隨著年齡的不斷增長，我漸漸懂得:教師不僅要有豐富的知識和精湛的教學(xué)技術(shù)以外，還要有一顆接納學(xué)生的心。接納，不是全盤接受，不是一味的給予，而是對孩子的理解和尊重，而是看到孩子的優(yōu)點并將之放大，而是讓每個孩子都感受到自身的重要性，挖掘其潛能，并引導(dǎo)其走上正確人生道路。
我努力嘗試像對待每朵花一樣對待每一個孩子，無論遇到什么樣的孩子，百合也好，野菊花也罷;牡丹花也好，狗尾巴花也罷，它們都有盛開的理由，都有存在的必要，做為教師的我們只管為他們提供陽光、空氣、水，還有耐心的照料就好，讓每一朵花都能綻放出屬于自己的美麗。
我愿意像等待每一個花苞綻放一般來等待每一個孩子的成長，不因花朵的遲開而焦急，更不會因未結(jié)花苞而放棄。創(chuàng)造一個不為分?jǐn)?shù)，不為升學(xué)率，不為追求優(yōu)質(zhì)課的“完美”，不為……只為引導(dǎo)孩子走進(jìn)知識探索的海洋，盡情遨游的課堂多好！
追求一種不斷成長的姿態(tài)，不為名利，只為生命的價值和幸福，只為人生更有意義！
這是一個快節(jié)奏的時代，“快車道”、“快餐店”、“直通車”等一一上演，我們見怪不怪了，慢慢的跟上了快步的節(jié)奏，清凈的心也跟著世俗起來。大千世界，霓虹燈在閃爍，爾虞我詐取代了淳樸憨厚，人與人相處更多的是相互利用。就連純凈的教育也騷動起來，一顆安靜的教育之心再也經(jīng)不起漣漪的波動。什么打造教師特色，學(xué)校特色；什么名師、特級教師；什么論文，課題…不是不可以，只要是真才實學(xué)，踏實的做教育都可以。而更多地是造假，更多的是急功近利。因為這些不是急的事情，就像飯要一口一口的吃，孩子要一天天的長大一樣。在快節(jié)奏的時代里，該慢下來的.東西還是要慢下來的。
教師也是一樣。一味的追求“快節(jié)奏”的結(jié)果，一心想著成名成家，可是他們忘了“心急吃不了熱豆腐”的道理。還是要慢慢來吧。教師的學(xué)習(xí)成長，需要的是“真功夫”，是內(nèi)涵，是真才實學(xué)，是自己業(yè)務(wù)水準(zhǔn)不斷提升的結(jié)果。作為教師，我們要提升自己的教學(xué)水平和教育理念。多讀書，讀多書，好讀書，讀好書，是教師成長的重要途徑。
多讀書，不如讀對書。讀對書，就是知道自己需要什么，需要什么樣的書籍來安慰欠缺的心靈。我所理解的教育就像如何細(xì)心呵護(hù)小樹苗一樣，教師讀過的書，走過的路，像雨露一樣，滋潤著每一棵小樹苗，見證著小樹苗的快樂成長。世界之大，生命短暫，擇其善著而為之。書，我需要的，用心走進(jìn)書的海洋，聆聽書的聲音；書，我不需要的，大膽的放棄。書不在多，讀對即可。
讀對書，不如讀懂自我。一個優(yōu)秀的讀者，會跟隨作者的文筆暢想，但不會被筆者牽著鼻子走，更不會讓自己的大腦成為筆者知識的儲蓄罐、成為筆者的說客。他會將別人優(yōu)秀的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，形成自己的思想。一個有自己思想的人才是完整的人。失去了自我，注定走不遠(yuǎn)。因為真正走遠(yuǎn)的是我們自己的靈魂。書不在多，在于人耶。
讀懂了自我，不如讀懂全世界。常聽禪語中有句話“立地成佛”，處處皆成佛之地，時時皆成佛之時。好的讀者，要跳出書籍，走出自我，將眼光放得更長遠(yuǎn)一些。這樣才會呼吸到更多的新鮮空氣。書本之外，是知識的眼睛；自我之外，人外之人，才是全世界。書不在多，悟尤為重要。
人的成長需要兩種東西，一是成長的舞臺，一是成長的動力。當(dāng)你的閱讀豐富了你的視野，你的生活定會多姿多彩；當(dāng)書籍點亮了你的眼睛，教育的曙光就在不遠(yuǎn)處。
每顆星星都會發(fā)出光芒，每個教師只有真正的靜下心來讀書，只有正確的巧讀自我，跳出自我，不斷感悟與反思，教育的夜空才會燦爛多彩。
讀書的好處舉不勝舉，可誰又有時間來讀書？誰又能長期堅持下去？悲哉！特別是教師這一職業(yè)，全世界公認(rèn)的文化人，學(xué)生眼中的圣人，可單單如此，又有多少教師能讀書？教師不讀書，何以為師矣？教師本是讀書者，是和學(xué)生一起讀書學(xué)習(xí)的人，而不僅僅是只需讀教材、教參、教輔;也不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生模擬訓(xùn)練考試而已。
究其原因，除了應(yīng)試教學(xué)的壓力，更多的是功利主義在作崇吧。如果學(xué)校定指標(biāo)，交讀書筆記等等，可以想像的出，連一本書都沒讀過的老師，肯定寫的最多，并且還寫的頭頭是道，怪哉！
而真正讀書的人反而成了學(xué)校的另類，成了大家眼中的傻子，浮躁的風(fēng)氣讓校園成了無知的樂園，沒有時間讀書，讀書又有何用？能當(dāng)飯吃，還是當(dāng)錢用？只可惜讀書的返利時間太短，好多人等不及，甚至看不到希望。無孔不入的功利主義之風(fēng)，蒙蔽了教師的眼睛。痛哉！
教師本是讀書人，還是靜下心來讀點書，通過讀書，自覺反思教學(xué)工作，反思生活感悟，提高個人修養(yǎng)。唯有讀書學(xué)習(xí)，才是教師之根本。教育之大幸也！
繼續(xù)教育讀書筆記8
一、數(shù)與代數(shù)
在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。
“數(shù)與代數(shù)”的概念是數(shù)學(xué)課改內(nèi)容的一個亮點之一。用代數(shù)方法解決數(shù)學(xué)問題，往往簡單快捷，可使復(fù)雜問題簡單化;使數(shù)學(xué)更貼近生活，更貼近現(xiàn)實，發(fā)揮其實用的魅力;它有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。因此，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用代數(shù)??發(fā)展學(xué)生思維。
1、逐步滲透，分散學(xué)習(xí)，初步感受代數(shù)意識
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定在小學(xué)各年級中，在打好算術(shù)基礎(chǔ)的前提下，逐步滲透代數(shù)初步知識。代數(shù)知識的引入，在教學(xué)上決不能有一蹴而就、畢其功于一役的思想。在教學(xué)中必須注意與有關(guān)知識點的有機聯(lián)系，采取分散難點，逐步滲透的方法。
2、簡易方程，必要抽象，漸進(jìn)激活代數(shù)意識
簡易方程是小學(xué)數(shù)學(xué)中代數(shù)初步知識教學(xué)的主要內(nèi)容，目的是使學(xué)生掌握、運用代數(shù)方法解決實際問題，使數(shù)學(xué)貼近現(xiàn)實生活。教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生理解“等式”、“含有未知數(shù)的等式”這兩個概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解方程、方程的解和解方程等概念。教師可先借助天平創(chuàng)設(shè)“平衡”的情境，讓學(xué)生真正理解“等式”的含義。然后，在天平的一邊加入一個已知重量的砝碼，使天平不平衡;再在天平的另一邊加入不知重量的砝碼，使天平重新平衡，這個不知重量的砝碼，就是含有未知數(shù)“x”的砝碼，這就可以建立起“含有未知數(shù)的等式”的概念，而“含有未知數(shù)的等式，就是方程”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析尋找出含有“x”砝碼的重量，尋找的過程就是“解方程”的過程;尋找的結(jié)果就是“方程的解”。這樣，學(xué)生也就易于理解這一系列有關(guān)概念的含義了。通過這樣的教學(xué)，不僅加深學(xué)生對簡易方程的理解，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析觀察能力，開始形成用代數(shù)方法解題的思想習(xí)慣。
3、方法多樣，思維騰飛，培養(yǎng)發(fā)展代數(shù)意識
我國著名數(shù)學(xué)家吳文俊教授說：“對于雞兔同籠之類的許多四則難題，你若用代數(shù)方法來做，就會變得非常容易。更重要的是，盡管這些四則難題制造了許許多多的奇招怪招，但是你跑不遠(yuǎn)、走不遠(yuǎn)，更不能騰飛……可是你要一引進(jìn)代數(shù)方法，這些東西就變成了不必要的，平平淡淡的。你就可以做了，而且每一個人都可以做……所以四則難題用代數(shù)取而代之，這是完全正確的，對于數(shù)學(xué)教育是非常重要的。”
二、空間與圖形
關(guān)于“空間與圖形”在教學(xué)中既有優(yōu)勢之處，也有劣勢之處。優(yōu)勢之處：這部分內(nèi)容大多數(shù)以幾何圖形為基礎(chǔ)，教學(xué)時能通過圖形找到生活中實物進(jìn)行替換、比較并得出結(jié)論，學(xué)生不是簡單的感知，憑空的想像。劣勢之處：受小學(xué)生空間觀念和空間想象力的制約，不容易理解和掌握。
1、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視多媒體教學(xué)。
“空間與圖形”這部分內(nèi)容需要一定的空間觀念。由于小學(xué)生能力有限，不容易理解和掌握，借助多媒體教學(xué)，可以直觀形象、生動地展現(xiàn)幾何圖形的結(jié)構(gòu)，及時有效地對幾何形體的知識進(jìn)行分解、組合、分析，也可以把枯燥的文字表達(dá)形式變成圖、文、聲并存的方式，活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效果。
2、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視各種公式的推導(dǎo)，研究過程。
傳統(tǒng)教學(xué)活動中，對“空間與圖形”課堂教學(xué)存在重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，輕視了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主探究、全體交流的學(xué)習(xí)方式，往往會造成學(xué)生會用所學(xué)知識(如各類公式)解決實際問題(求面積、周長等)，但為什么可以這樣計算確不清楚這種現(xiàn)象。而新課程非常重視這點，教材提供了豐富的素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生求知欲望，設(shè)計了內(nèi)容豐富多彩的動手活動，引導(dǎo)組織學(xué)生交流、對照反思、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、并總結(jié)提煉。可以說這種學(xué)習(xí)方式學(xué)到的知識，學(xué)生不僅會用，還知道推導(dǎo)過程。不是單純的靠死記硬背，更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性。
3、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視學(xué)具的實用性、科學(xué)性。
數(shù)學(xué)學(xué)具的操作運用能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)興趣、主動參與、經(jīng)歷知識的形成過程，并且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神�！翱臻g與圖形”教學(xué)中由于內(nèi)容比較抽象，的確需要大量學(xué)具幫助學(xué)生理解，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中思考，促進(jìn)學(xué)生更輕松、愉快地掌握抽象的`數(shù)學(xué)知識。但并不是用學(xué)具就能起到推波逐流作用，更要注意學(xué)具的實用性，科學(xué)性。這就要求我們教師在準(zhǔn)備學(xué)具過程中，多聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)科學(xué)性，反之效果會適得其反。
4、“空間與圖形”教學(xué)中應(yīng)靈活運用教學(xué)過程中的錯誤資源。
在教學(xué)過程中，學(xué)生說錯話，做錯事是正常的。但是，往往很多教師對“錯誤”唯恐避之不及，喜歡追求“對答如流”，“滴水不漏”的教學(xué)過程，稍有閃失，便自責(zé)不已。課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答的問題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點差錯。
“空間與圖形”教學(xué)中，不像計算類內(nèi)容出現(xiàn)錯誤概率比較低，學(xué)生對幾何圖形由于基礎(chǔ)差且比較生疏，經(jīng)常會犯各種錯誤，這就要求我們教師能及時引導(dǎo)，點拔，通過學(xué)生再深入研究來發(fā)現(xiàn)錯誤，從而學(xué)到正確的知識，而不能否定錯誤的說法，簡單告訴他們正確的答案，要有效地運用課堂教學(xué)中的錯誤資源。
三、“統(tǒng)計與概率”
本章主要內(nèi)容：(1)知道小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率初步知識的基本構(gòu)成及其主要內(nèi)容;(2)了解兒童掌握統(tǒng)計與概率初步知識的過程特征;(3)掌握小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率初步知識教學(xué)組織的基本要求。
本章核心概念：統(tǒng)計與概率、數(shù)據(jù)理解、隨機現(xiàn)象、可能性與等可能性。
本章重點知識：統(tǒng)計與概率的課程意義、小學(xué)統(tǒng)計與概率的內(nèi)容構(gòu)成、兒童形成統(tǒng)計思想過程特征、兒童概率思想發(fā)展的過程特征、小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)組織的主要策略、小學(xué)概率教學(xué)組織的主要策略。
本章重點能力：(1)能描述出不同學(xué)段小學(xué)統(tǒng)計與概率的內(nèi)容構(gòu)成、課程目標(biāo)以及內(nèi)容目標(biāo)，并能舉出簡單的例子;能舉例說明兒童形成統(tǒng)計思想過程的一些基本特征;(3)能舉例說明兒童概率思想發(fā)展的過程的一些基本特征;(4)能舉例說明小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)組織的主要策略;能舉例說明小學(xué)概率教學(xué)組織的主要策略。
本章重點提示：(1)對統(tǒng)計與概率的認(rèn)識，重點要通過了解來掌握“它不僅僅是一種技術(shù)，更是一種思想與方法”;(2)對數(shù)據(jù)的理解，包括“解讀數(shù)據(jù)”、“整理數(shù)據(jù)”和“理解特征量”等;(3)對小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)組織的主要策略，主要把握住“操作活動”、“生活體驗”以及“現(xiàn)實情境”
繼續(xù)教育讀書筆記9
本學(xué)期以來，長江小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實的作風(fēng)認(rèn)真落實教研計劃的每一個細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結(jié)束。
一、管理規(guī)范。
一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實創(chuàng)新的科研隊伍，而在長江小學(xué)，教研組長的中堅作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開教研組長會議和“課堂教學(xué)”研究小組會議，以“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊;淡泊名利，甘做綠葉扶紅花;求真務(wù)實，中流砥柱顯身手;充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對各組的實際情景開展豐富多次的教研活動。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的提議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。
二、活動有序
教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實踐緊密結(jié)合的，所以，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師們在活動中鍛煉;在活動中交流;在活動中反思;在活動中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實踐活動精彩紛呈：
1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。
20xx年9月，全州四年級數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會在恩施召開，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。
2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語課堂的生成。
10月2日，官渡鎮(zhèn)英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。
10月10日，全縣江北片區(qū)英語課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時間、分班、會場布置、資料收集整理成冊等”各方面使得競賽活動順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個處室協(xié)同一致的'工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會教師和各級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。
20xx年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會在茶店小學(xué)召開，我校數(shù)學(xué)組長譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改善，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。
4、抓“常規(guī)”落實，促進(jìn)教師成長“學(xué)研”一體化。
本學(xué)期以來，我校各個教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃，按部就班的開展各項學(xué)習(xí)研討活動，語文組重點進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究;數(shù)學(xué)組重點進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究;英語組針對高璐教師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo);綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽、說、評、改”各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項落實;電教組針對資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn);綜合實踐組針對環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野;抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變;抓課堂促使教師反思層次的上升;抓寫作促使教師教學(xué)理論的構(gòu)成;抓整體評價促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營造和堅持，總之，各項常規(guī)研究活動的落實有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的提高。
三、成果豐實
1、學(xué)校的課題研究碩果累累：
(1)、個人課題有序鋪開，本學(xué)期，我校六名教師申報的州級個人課題得到正式立項通知，然后，各個課題在教師個人的合理安排下，正在按計劃進(jìn)行研究之中。
(2)、留守課題成果結(jié)集
在全校教師的通力合作之下，我校國家級“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個研究階段的成果，資料豐富，資料詳實，已被印刷成冊。
(3)、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。
自XX年年開題以來，我校環(huán)保課題組從環(huán)保活動的開展和環(huán)保校本教材的開發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過多次課題組成員會商定和布置，環(huán)保課題的各項過程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核經(jīng)過，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請結(jié)題。
2、成果展示綜合實力增強。
在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié);高璐教師的英語課獲得鎮(zhèn)級一等獎和縣級二等獎;稅典松教師參加州級實驗教學(xué)技能大賽，獲得二等獎;由環(huán)保課題組承擔(dān)并實施的科技創(chuàng)新實踐活動在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級一等獎，并送州參評，榮獲州級一等獎;教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排行躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。
繼續(xù)教育讀書筆記10
讀《關(guān)注教師的心理成長》 這本書主要是探討老師如何有效的建立師生關(guān)系，并從心理、行為上指導(dǎo)老師建立良好有效的師生關(guān)系，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。這本書讓我受益匪淺，從中得到了許多啟示。最讓我有深感觸的是以下兩點。
一、溝通：讓我們之間的距離更進(jìn)一步。
“溝通”是營造良好師生關(guān)系的手段，是建立有效師生關(guān)系的重要方法。有了師生間的交流，聯(lián)絡(luò)感情，化解不必要的誤會，才能使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮潛能，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我們既要善于表達(dá)自己，也要善于理解別人。 教學(xué)活動處處都有溝通，教師和學(xué)生的所有接觸都是一種溝通。在課堂上和學(xué)生交流是一種溝通;作業(yè)評價是一種溝通;及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋是一種溝通;評講試卷和學(xué)生一起總結(jié)考試結(jié)果是一種溝通;解決學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的問題、矛盾沖突都要溝通。
雖然我不是班主任，但科任老師和學(xué)生的溝通將會更自然、更真實。如果作為科任老師的我們都能和學(xué)生良好的溝通，將會給整個班級帶來愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一下是一個發(fā)生在我自己身上的真實例子，也讓我感受到了師生間溝通的重要性。
這學(xué)期我不但帶初二的四個班，也教授初一的三個班。初一的新生和初二的孩子不一樣，他們充滿了好奇，精力充沛，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上還處于摸索階段，如果有些矛盾處理不當(dāng)，將給后面很長一段時間的學(xué)習(xí)造成極大的影響。 我教的初一(6)班有個男孩子，長得很可愛，學(xué)習(xí)也比較積極，我們地理初一內(nèi)容是四冊書中比較難懂的內(nèi)容，講授地球的運動和經(jīng)緯網(wǎng)定位，這是高中學(xué)生都比較頭疼的內(nèi)容。每次我上完課，他總是會帶著許多沒聽懂的問題來問我，開始的時候我總是不厭其煩一遍又一遍的講解，很多時候他總會回一句：“不懂，我還是不懂�！甭野l(fā)現(xiàn)他主要的問題是不去深入思考，隨便想想只要想不明白，記不住的他都說不懂。幾次后，我漸漸有些不耐煩了，一天，在上完下午四節(jié)課后，他又來了，我已經(jīng)沒精力了而且很煩躁，當(dāng)我給他重新講解后，他依然
說不懂，我終于爆發(fā)了，我生氣的對他說：“你不經(jīng)過思考就來一遍遍的問我，我就算講一百遍，你也不會懂的�！彼吆�，我隱隱覺得不太妥當(dāng)，但太累了，也沒深思。
下次我再到他們班上課的時候，我發(fā)現(xiàn)他無精打采的，耷拉著腦袋，也不抬起他亮晶晶的眼睛了，我心里暗暗著急，下課后，我把書拿給他，讓他幫我拿東西陪我回辦公室，一邊走一邊問他：“怎么了?你那一籮筐的問題呢?我還等著回答你呢。”他怯怯的看了我一眼：“老師，你討厭我了是嗎?”我笑起來了，準(zhǔn)備和他談?wù)勑�，我告訴他那天我態(tài)度不好是因為我上了太多節(jié)課，并向他表達(dá)了我的歉意，但也告訴他如果聽課沒聽懂，是需要時間去思考的，不能每次不消化一下課堂知識就來問我，然后說不懂，最后和他約定課后他先回去想一個晚上，第二天還有什么問題再來問我，他終于興高采烈的走了。
這件事對我感觸很深，我突然意識到交流溝通是多么的重要，如果沒有良好的溝通，將會造成師生間的誤解，也許會導(dǎo)致他從此不愛上地理課，因此，溝通使我們之間更進(jìn)一步。
二、換位思考：讓我們試著相互理解
我們每天都在教育學(xué)生，很多時候我們感到很困惑，我們?yōu)榱藢W(xué)生好，為什么他們就是不理解呢?教師是靈魂的工程師，我們必須和孩子進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生感到：老師是真心實意愛我們的，我有很多心里話都想跟老師說。如果做到了這一點，那么我們的教育就是成功的，而與孩子溝通的失敗就意味著教育的失敗。學(xué)會換位思考，讓我們更好的相互理解。
作為科任老師，我們教的班通常很多，也許經(jīng)常會忽略學(xué)生的感受，這樣也許會給學(xué)生帶來很大的傷害。以下也是一個發(fā)生在我身上的真實例子。
初二(7)班是特色班，在他們班上課比較愉快，大部分孩子都比較認(rèn)真。有一次我在他們班上課，那是一節(jié)輔導(dǎo)課，下午第四節(jié)，大約感到要回家了，學(xué)生們也比較躁動一些，課堂紀(jì)律不如平常好，讓我上課感到很疲憊。突然我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉一直和后面的同學(xué)講話，破壞課堂紀(jì)律，小劉平時學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，屬于班里的后幾名，我一時大怒，狠狠的批評了小劉，當(dāng)時小劉就很不服氣的回嘴說：“又不是我在講話??”，為了趕時間我并沒有理他，繼續(xù)把課上完了，回到辦公室我冷靜想想覺得這件事有什么不對勁，小劉雖然頑皮，但情商比較高，很少會這樣強硬的和老師頂嘴。
第二天我找到班長詢問了昨天上課的情況，原來主動和小劉一起說話的是成績較好的小張，而我只批評了小劉，小劉甚感委屈，我的.眼里只關(guān)注了成績較差的學(xué)生，一有破壞紀(jì)律的事情發(fā)生首先看到的也是平常不認(rèn)真的學(xué)生，我突然感到我自己處理事件過于主觀，而且不夠公平。因此，我馬上去找小劉，向他當(dāng)面承認(rèn)了自己的錯誤，表示自己應(yīng)該尊重他，并給他平等的待遇。后來，我在上課時給了小劉許多表現(xiàn)自己的機會，給了他鼓勵，他上課也就很少破壞紀(jì)律了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn)，師生之間的尊重是相互的，老師尊重學(xué)生才能贏得他們的尊重，必須處事公正，對學(xué)生一視同仁，不以學(xué)生個人情況的不同就區(qū)別對待，這樣的教師才能在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。還要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，這也是對學(xué)生最大的尊重。
繼續(xù)教育讀書筆記11
繼續(xù)教育，或稱繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，主要基于個體在完成正規(guī)的學(xué)校教育之后，對于生活和工作中的新知識和技能的需求。在現(xiàn)代社會，繼續(xù)教育的重要性日益凸顯，它不僅幫助個人提升職業(yè)素養(yǎng)和技能，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的驅(qū)動力。
繼續(xù)教育的形式多種多樣，可以是線上或線下的課程、研討會、工作坊、講座等。無論形式如何，其核心都是提供新的知識和技能，幫助個體適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境，提高他們在職場中的競爭力。
繼續(xù)教育的重要性不容忽視。首先，它可以幫助個人提升職業(yè)技能，適應(yīng)快速發(fā)展的社會環(huán)境。在科技日新月異的今天，持續(xù)學(xué)習(xí)新的技能和知識是保持競爭力的關(guān)鍵。其次，繼續(xù)教育也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力。通過提升勞動力的`技能和知識水平，可以推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。
以我個人經(jīng)驗為例，我選擇參加了一個關(guān)于數(shù)據(jù)分析和人工智能的線上課程。這個課程不僅讓我了解了最新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和工具，也提升了我的職場競爭力。此外，我也參加了關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊協(xié)作的線下工作坊，這讓我更好地理解了如何有效地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊并處理沖突。
總結(jié)來說，繼續(xù)教育是一種有效的方式，幫助個人提升職業(yè)素養(yǎng)和技能。同時，它也是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。因此，我強烈推薦每個人都參與繼續(xù)教育，無論你是在職場中還是準(zhǔn)備進(jìn)入職場。讓我們一起構(gòu)建一個持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的社會吧！
【繼續(xù)教育讀書筆記】相關(guān)文章：
繼續(xù)教育總結(jié)11-13
繼續(xù)教育日記02-01
繼續(xù)教育論文02-22
繼續(xù)教育活動總結(jié)12-06
繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)[精選]07-17
繼續(xù)教育自我總結(jié)06-15