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2017日本語能力考試面面觀
導(dǎo)語：參加日本語能力測試的考生范圍不斷擴大，考試目的也不斷增多，除了測試日語水平外，還有的是為了就業(yè)、升級、升職等等。下面YJBYS小編向大家介紹有關(guān)日語能力考試的相關(guān)問題，歡迎參考!
日語能力考試面面觀
一、整體難度偏低
由于考前一些較大規(guī)模的培訓(xùn)機構(gòu)普遍預(yù)想自今年起能力考試將加大難度，所以其它機構(gòu)所出模擬題也偏向難題，偏題的列示。但似乎他們都想錯了。
二、出題形式未有實質(zhì)改變
雖然改革后的考試出題形式發(fā)生了較多改變，但受限于整體難度，并未出現(xiàn)實質(zhì)性改變。反而由于出題形式的固定化，讓考生及教師在教學(xué)過程中更易掌握出題可能的范圍。
三、聽力難度還未真正凸顯
此次聽力考試放在了整場考試的最后，并且時間較原有考試有不同程度的延長。流程的'改變與時間的延長
應(yīng)該說對考生產(chǎn)生了一定的負面影響，但由于此次考試可能是出題方故意將難度降低，所以學(xué)習(xí)程度較好的考生普遍反映，應(yīng)對較為輕松，考后感覺良好。
筆者認為，在今年年底的考試中，聽力難度很有可能有較大幅度的提升，也希望廣大日語學(xué)習(xí)者，做好更萬全的應(yīng)對和準(zhǔn)備。
四、閱讀部分未有新意，難度不升反降
由于取消了原有考試中的圖表題，取而代之的是比較閱讀和信息檢索題，這兩種題型呈現(xiàn)出新考試的一種程式化，對于考生來說只要在考前看過華浦教育的模擬題，便可完全了解其出題規(guī)律，可以做到不慌不忙。
五、文法仍延續(xù)原有范圍，還需加強基礎(chǔ)語法的訓(xùn)練
N2語法仍舊延續(xù)了原有考試范圍內(nèi)的內(nèi)容，唯一的亮點是個別題目中出現(xiàn)了考察考生初級語法基礎(chǔ)的內(nèi)容，筆者認為這是非常重要的一個傾向，也體現(xiàn)新考試重溝通應(yīng)用，輕機械記憶的一面。
六、教學(xué)重點的轉(zhuǎn)向，更應(yīng)偏重聽力、閱讀等應(yīng)用性科目
日語培訓(xùn)如何選擇
如何才能選擇出好的日語培訓(xùn)呢?許多日語學(xué)習(xí)者都很關(guān)心這個問題，小編為大家提供幾點建議，來幫助大家更好地選擇日語培訓(xùn)，更專業(yè)地學(xué)日語。
最近、有很多日語學(xué)習(xí)愛好者來郵件咨詢，如何選擇好的日語培訓(xùn)學(xué)校。為了給日語學(xué)習(xí)愛好者提供一些建議，我們走訪一些北京地區(qū)的一些日籍日本語教育專家及國內(nèi)高校的一些經(jīng)驗豐富的日語講師。就這一大家比較關(guān)心的問題“如何選擇好的日語培訓(xùn)學(xué)校?”進行了交流及探討。
當(dāng)前、由于就業(yè)、留學(xué)等需求日益高漲，隨之而來的是日語培訓(xùn)市場的繁榮，日語培訓(xùn)班、中國最大的日語培訓(xùn)基地等等充斥著網(wǎng)絡(luò)及各類媒體。那么到底該如何選擇好的日語培訓(xùn)學(xué)校、就變得比以往更加的重要。
以下幾點簡單的建議希望能給日語愛好者一些參考：
第一、必須要看日語培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容(也就是教學(xué)計劃)是否專業(yè)、科學(xué)、合理。簡單的來講，比如說有些學(xué)校設(shè)置的初級課程學(xué)習(xí)時間是100個小時、更有甚者設(shè)定為80小時，而如果要達到初級(日語4級、日語3級)水平，正常的、不論是日本的日語教學(xué)大綱還是我們國內(nèi)的日語教學(xué)大綱認同的課程設(shè)置時間必須是300個小時左右。那么你就可想而知這樣的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量了。在外國語領(lǐng)域里、課程制定的學(xué)習(xí)時間都是通過幾十年長期積累、并不斷根據(jù)教材更新的，有科學(xué)依據(jù)的結(jié)果。容不得半點馬虎、因為這是語言教育。
第二、講師的`配置。初中高級課程、講師的配置，這里包括中國及日籍講師的科學(xué)搭配教學(xué)。初級課程的講師配置也非常關(guān)鍵，有人說初級課程不需要日籍講師，這本身就是不專業(yè)的表現(xiàn)。正因為是初級更加需要日籍講師，試想如果從發(fā)音階段你就不標(biāo)準(zhǔn)、且養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣，那么之后要改起來是相當(dāng)?shù)睦щy。當(dāng)然這里還有中日籍講師的課程搭配的合理性、科學(xué)性等等。
第三、教材的選定(包括副教材)。市場上用“標(biāo)準(zhǔn)日本語”(或新版)的學(xué)校最為多見，不是說這套教材不好，而是現(xiàn)在為了更好與日本國內(nèi)的語言學(xué)校及日本語教育不斷更新相符合、選擇最新、最流行、最科學(xué)的國外(日本)教材，應(yīng)該來講是最佳的選擇。當(dāng)然這與日語講師的水平有著直接的關(guān)系。筆者就曾經(jīng)遇到過這樣的事情，有的日語講師初級課程他還能應(yīng)付、到了中高級階段連他自己都吃不透中高級的教材，更何況讓去教學(xué)生。
第四、講師的“質(zhì)量”。有一些廣告詞寫著“我校中國籍某某教師日本語能力考試一級”，想想都有一些可笑。那只能證明這位老師過了日本語能力考試一級、僅此而已。老師是要教日語的、而且最終要讓自己的學(xué)生考過或達到日本語能力考試一級水平的。首先我是中國人、母語就是中國話，而且一直到大學(xué)畢業(yè)接受教育的語言就是中文，難道我就能教中文了嗎?答案只有一個“不可能”，不過在語言沙龍里給外國人當(dāng)陪練還可以。畢竟教學(xué)是另外一回事、它需要教育技巧等、所以我們要稱之為“老師”。還有就是日籍講師，也不是說是個日本人就能成“日籍日本語專家”了。道理同上。
筆者認為上述建議應(yīng)該是您選擇日語培訓(xùn)學(xué)校的標(biāo)尺之一吧。而且還應(yīng)該考察學(xué)校。如果有試聽，最好試聽一下，當(dāng)然這只是指初級2之后的課程。如果你是零基礎(chǔ)，試聽只不過是看教學(xué)的氛圍。
課程的學(xué)費有高低，不是說學(xué)費低的就好，也不能說學(xué)費高的就好。這需要你自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的及要求來判斷。
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