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藝考播音主持的備考技巧有哪些
播音專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)等能力，能擔(dān)任廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級專門人才。那么藝考播音主持的備考技巧有哪些呢?下面和小編一起看看吧!
1、文學(xué)作品播讀綜述
目前，全國300百多所開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)考試中，不少學(xué)校都將文學(xué)作品的播讀放在了初試中。所以，文學(xué)作品朗讀水平的高低直接影響考生能否進(jìn)入復(fù)試的的考試中。因此，在文學(xué)作品的朗讀測試環(huán)節(jié)考試的嗓音條件、語音面貌、情感運(yùn)用能力和語言感染力，還有對文學(xué)作品的理解能力都將在考試過程中一一得到展現(xiàn)。
提醒每一位考生，必須高度重視本環(huán)節(jié)的應(yīng)試準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作。
自備稿件備稿技巧綜合剖析：
我們都知道，文學(xué)作品是一個(gè)有著較大涵蓋面的綜合類別，包含著詩歌、寓言、散文、童話散文、小說等眾多的體裁和題材。 作為考生，我們在選擇稿件時(shí)，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況來合理的選擇適合自己播讀的作品。怎么樣選擇才算合理呢?可以從以下幾個(gè)方面來著手。
一、我們得選擇適合自己聲音條件的作品。如果你的聲音富有彈性，聲音的表現(xiàn)力和感染力強(qiáng)，那么你的選擇面就比較廣，不管是大氣磅礴的作品，還是細(xì)膩柔美的作品。你都能自如的駕馭。相反，則一定要根據(jù)自己的聲線條件來合理的選擇，以減少不必的失誤。
二、選擇自己喜歡的作品。因?yàn)橄矚g，我們才能被文章深深的感動(dòng)到了，才能與整個(gè)文章產(chǎn)生共鳴，才能有利于調(diào)動(dòng)對文章的理解力和感受力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的播讀愿望。最終，整體的發(fā)聲效果是“聲動(dòng)于情，發(fā)乎于聲”。
三、盡量不要選擇難度較大的作品，更不要選擇名家名著。原因在于，藝考時(shí)的中學(xué)生缺少人生的閱歷和思維特點(diǎn)，對于名家名篇當(dāng)中的那種鮮明的個(gè)性特色和深刻的思想精髓表達(dá)起來有一定的難度，極其容易造成表達(dá)不到位，處理不太準(zhǔn)確，進(jìn)而影響了自己的考試成績。
四、我們選擇的是近年來在各大高校藝考播音、表演中，出現(xiàn)較多而且考生選擇頻率較高的四種文學(xué)體裁(寓言、散文、詩歌、小說)，進(jìn)行逐一的深入探究。
2、寓言作品播讀深入
寓言，是通過簡短的故事來寄托某一個(gè)道理，以具有哲理性、激勵(lì)性、警示性、幽默性見長的一種文學(xué)題材。它的結(jié)構(gòu)簡短，主人公可以是人，物、更可以是無生物。在這種問題當(dāng)中，一般常用借喻的手法，使有教育意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中得以體現(xiàn)出來。
一、寓言的文體主要特點(diǎn)
了解寓言的文體特征，是準(zhǔn)確的朗誦寓言的知識儲備，下面我們介紹寓言的文體特點(diǎn)：
一、哲理性
通過一定的故事比喻，寄予或者說明某一個(gè)道理，這是寓言的首要的特征。比如《韓非子》中的《自相矛盾》，目的是為了讓人們樹立正確的思維方式，不陷于自相矛盾中。寓言善于從簡單、形象的故事中提煉出警世駭俗的至理名言，足以發(fā)人深省，具有強(qiáng)烈的人生的寓意性。
二、幽默性
寓言一般都以幽默的筆法，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種荒唐和滑稽可笑的事情，具有濃烈的幽默感，讀者讀起來在輕松、幽默的愉悅中獲得人生的教益。
三、語言的質(zhì)樸性
寓言故事中的語言一般都是質(zhì)樸、簡潔、準(zhǔn)確和凝練等特點(diǎn)，寓言中采用動(dòng)、植物作為主人公，其中最主要的原因就是為了簡化主人公的性格描述，比如：愚蠢的驢、狡猾的狐貍等，這些固定的眾所周知的性格無須多費(fèi)筆墨。
3、寓言作品的播讀技巧與細(xì)節(jié)的把握
一、語言形象生動(dòng)
由于寓言故事的主人公是一個(gè)特定的角色，其各自的聲音形象時(shí)非常有特點(diǎn)的，比如用甩腔的狐貍 (語言面貌主要用的男女的高音);憨厚、老實(shí)的水牛(語言形似男女的低音)，咬字小巧、靈活靠前、尖音細(xì)嗓的小老鼠等，總而言之，讓人一聽就聯(lián)想和辨別出角色的形象和特點(diǎn)。
二、加強(qiáng)形象的夸張和對比
在寓言朗誦中，往往是一人除了敘述以外，還要用語言表達(dá)故事中的幾個(gè)不同的角色。只有加強(qiáng)各個(gè)人物聲音之間的對比，并抓住它們的不同之處，加以放大和強(qiáng)調(diào)，才能達(dá)到人物形象活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。
三、理解深刻的寓意
寓言故事常常將深刻的思想與哲理寄于簡單、樸實(shí)的故事之中，如果考生對作品缺乏深刻透徹的理解，就很難表達(dá)豐富的含義。
4、寓言播讀的示例
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水，那條小溪的水是從山上流下來的。狼非常想吃小羊，可是它想：既然當(dāng)著面兒，總得有個(gè)借口才好。
狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來，把水弄臟?害得我不能喝!你安的是什么心?”
小羊吃了一驚，溫和地說：“我不明白，我怎么會(huì)把水弄臟?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒的，不是從我這兒流到您那兒的。”
“就算這樣吧，”狼說，“你總是個(gè)壞家伙。我聽說去年你在背地里說我的壞話。”
“啊，親愛的狼先生，”可憐的小羊喊道：“那是不會(huì)用的事，去年我還沒有出生呢!”
狼覺得用不著再爭辯了，就齜著牙咆哮著,逼近小羊，說：“你這個(gè)小壞蛋!說我壞話的，不是你，就是你爸爸，反正都一樣!”說著就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡、殘酷的事情，那是很容易找到借口的。
播音技巧：
這則寓言故事的重點(diǎn)，就是用我們的聲音的對比，聲音的造型來體現(xiàn)小羊溫順無奈和狼兇殘狡詐的性格特征。狼的心理活動(dòng)變化用我們的聲音可以體現(xiàn)出來。但注意到了最后一句話時(shí)，敘述性的語言，則可以語重心長，娓娓道來的語氣讀出哲理。
濫竽充數(shù)
戰(zhàn)國時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹芋。又喜歡講排場，他手下吹芋的樂隊(duì)就有三百人，他常常叫這三百人一齊吹芋給他聽。
有個(gè)南郭先生，他本來不會(huì)吹芋，看到了這個(gè)機(jī)會(huì)，就到齊宣王那里，請求參加吹芋隊(duì)。齊宣王給他很高的待遇，把他編在吹芋隊(duì)里，每逢吹芋，他也鼓著腮幫子捂著芋眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)，他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
后來，齊宣王死了，他的兒子繼承了王位。和齊宣王的脾氣不同，不喜歡聽大家一起吹芋，他叫吹芋的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽。
南郭先生聽到這個(gè)消息，只顧偷偷地逃走。
播音技巧：
這篇語言故事雖然沒有人物對話，但在播讀時(shí)應(yīng)注意讀出對比層次感來，特別是南郭先生在齊宣王時(shí)候的渾水摸魚，與在齊宣王兒子時(shí)期偷偷逃走的對比。全篇故事最好采用轉(zhuǎn)述的語氣，給人一種娓娓道來，寓理其中的感覺。聲音清楚宏亮，注意字音準(zhǔn)確性。
木偶探海
木偶想測量一下大海的深淺，于是他到海上去游歷了一番，回到沙灘上就召集大家作報(bào)告。
“海，人們都說是很深的，其實(shí)并不然。”我到海上去游歷了幾個(gè)月，走了好幾千里，海水從沒過我的腳脖子。我就躺在海面上，海水也只能浸濕我的后背。
此外，我還觀察了海鷗，它們從高空猛力地沖下來，海水也只是濺濕它那小小的胸脯”
話還沒說完，臺下早就亂了。螃蟹在嗤嗤的竊笑，老蚌舞著兩層硬殼亂敲打，連腳下數(shù)不清的泥沙也都吵起來，于是，木偶大怒，拍著桌子嚷道：“你們吵什么?難道我錯(cuò)了?難道我從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)會(huì)是假的?難道.......”
播音技巧：
這篇寓言故事講的是一個(gè)木偶人聽說海很深，自己就到海上考察了一番，說其實(shí)海很淺。浮在表面(就如木偶只是浮在海水表面)的人，怎么能夠獲得真知呢(就如木偶永遠(yuǎn)無法獲知海水的深度)
我們在播音的時(shí)候，注意木偶語氣中顯現(xiàn)的自信，可以交替使用虛實(shí)聲進(jìn)行處理。
猴子吃西瓜
猴兒王找到了大西瓜�？墒�，怎么吃呢?這個(gè)猴兒啊從來也沒吃過西瓜。忽然，他想出一條妙計(jì)，于是，就把所有的猴子都召集來了，對大家說：“今天我找到了一個(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法兒嘛，我是全知道的，不過，我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒，要是說錯(cuò)了，我可要懲罰它!”小毛猴兒一聽，搔了搔腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤兒!”猴王剛想同意，“不對，我不同意小毛猴兒的意見!”一個(gè)短尾巴猴兒說：“我清清，楚楚地記得我和我爸爸到我姑媽家去的時(shí)候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮兒，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮兒呢!”大家一聽，有道理，可到底誰對呢?于是，都不由把眼光集中到一只老候兒身上，老候一看覺得出頭露面的機(jī)會(huì)到了，就打掃一下嗓子說道：“吃西瓜嘛，當(dāng)然，吃皮兒了啦，我從小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之說以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的緣故!”
有些猴兒早等急了，一聽老猴兒也這么說，就跟著嚷起來，“對，吃西瓜皮!”“吃西瓜吃皮兒!”
猴兒王一看，認(rèn)為已經(jīng)在找到了正確的答案，就向前跨了一步，開口道：“對，打擊說的都對，吃西瓜是吃皮兒!哼，就小毛猴兒說吃西瓜是吃瓤兒，那就叫他一個(gè)人吃，咱們大家都吃西瓜皮!”于是，西瓜一刀兩斷，小毛猴兒吃瓤，大家伙兒共分西瓜皮兒。
有個(gè)猴兒吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊兒啊!”
“咳—老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這味兒.......”
播音技巧：在這篇寓言里，沒有一句不是“不懂裝懂”的話，但讀完后要讓人領(lǐng)悟到它的寓意就是不要“不懂裝懂。”朗讀時(shí)語調(diào)要親切、自然，不要有說教的味道。動(dòng)物為主要人物的寓言應(yīng)該注重生動(dòng)性，適當(dāng)增加表演色彩。
5、藝考播音、表演專業(yè)中形體的重要性及訓(xùn)練技巧
在藝考播音、表演中，有兩個(gè)翅膀，一是語言，一是形體。演員應(yīng)該具備一定的形體和形象的條件要求，在藝術(shù)實(shí)踐中，需要不斷改變自己的形體以適應(yīng)人物的需要，并且主持人、演員要根據(jù)導(dǎo)演的要求，組織形體動(dòng)作，或者進(jìn)行舞蹈、站立、坐下、蹲下等表演，因而形體的條件和素質(zhì)對一個(gè)演員來講是十分必要且重要的。它也是測定是否具有演員素質(zhì)的基本項(xiàng)目之一。
通過形體的展示考察考生形體的條件與素質(zhì)，它一般安排藝考表演的二試中。為了讓老師能更好的看清考生的身長，四肢比例，肩寬和腕骨的比例，顯露出形體線條的表現(xiàn)力。
形體展示的時(shí)候，包括形體考試要求考生穿緊身或貼身的衣褲，并帶上舞蹈、形體特定的服裝。注意：形體考試，一般要自備音樂伴奏，沒有音樂伴奏的舞蹈、武術(shù)等形體的節(jié)奏感就無法展示出來。
考官通過自選形體表演，直觀地測試考生的形體自身?xiàng)l件(身材、形象、肌體結(jié)構(gòu)和比例等)，考察考生形體造型美、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、肌肉控制能力、形體的靈活性、柔軟性、可塑性、節(jié)奏感等，包括了形體的開度、軟度、力度、彈跳等基本條件和素質(zhì)。
更重要的是，注意掩飾自己形體上的缺陷，比如駝背、塌腰、高低腿等
在藝考表演中綜合會(huì)試時(shí)即興形體試題參考
1、基本形態(tài)試題：通過站立、下蹲、踢腿、下腰、跳躍等考查考生形體的基本形態(tài)、有無生理缺陷，以及靈活度、柔軟度、韌性與力度。
2、節(jié)奏試題：聽伴奏音樂行走，要求步伐的節(jié)奏、胳膊自然擺動(dòng)的節(jié)奏等與音樂節(jié)奏相一致。節(jié)奏感，是演員很重要的素質(zhì)之一，應(yīng)該加以充分的重視。
3、造型試題：聽老師口令，每拍一掌做一個(gè)造型，再聽見掌聲立即改變姿勢 注意反應(yīng)要快，令行禁止。注意：造型形態(tài)不可重復(fù)，但可以近似，或者音樂中行進(jìn)，音樂停下來，做一種造型或模擬“動(dòng)物園”中某些動(dòng)物，考察考生想象力與形體的可塑性。
4、模仿動(dòng)作試題：老師做上肢、下肢、頭部、腰部等單項(xiàng)或組合的形體、舞蹈動(dòng)作，考生應(yīng)跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行模仿。
5、想象形體試題：舉例上戲、中戲、給考生出了這樣一道題：把自己想象成一滴水，水變成小溪，變成江，變成河，最后變成大海。
6、綜合練習(xí)：通過不同的音樂旋律、節(jié)奏展開想象，做即興的形體動(dòng)作，主要考查考生我們學(xué)生的想象力、感受力和表現(xiàn)力。
7、綜合表演的形體試題：例如《通過封鎖線》同時(shí)對考生形體的爆發(fā)力、沖擊力，以及演員的激情進(jìn)行考查。此時(shí)，形體應(yīng)融入表演，要感受到你戰(zhàn)爭的情境，更感受到戰(zhàn)爭的氛圍，投入進(jìn)去進(jìn)行表演。
8、特殊形體的練習(xí)：根據(jù)某一考生具體情況，老師即興出題，考查學(xué)生某一方面的身體素質(zhì)。
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