高中語文必修一小狗包弟教學設計
小狗包弟本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。下面是小編整理的高中語文必修一小狗包弟教學設計，大家一起來看看吧。
【教材說明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫法上是按“自然流”敘事抒情，文章的段落、層次，過渡照應，敘事、議論、抒情，過去、現(xiàn)在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀全文，有以下幾個特點：
1、故事進展自然順暢。
2、語言樸素自然。
3、自然中蘊涵匠心。
【教學設計的指導思想】
1、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
2、發(fā)掘本文的思想認識價值。
�、拧⌒」返拿\所折射出的社會意義。
�、啤∪诵栽谔囟v史條件下的扭曲。
�、恰∽晕曳词〉膬r值。
3、學習本文“形散神聚”的寫作技巧。
【教學過程】
一、導入
二、整體感知
1、讓學生快速閱讀全文，把握故事梗概(了解寫了幾個故事，明確故事之間的關系)。
明確：
寫了兩個故事，都是人與狗的故事：
�、拧〉谝粋�故事寫了“狗對人的忠誠”。
�、啤〉诙䝼�故事寫了“人對狗的背棄”。
三、理清情感脈絡
讓學生速讀課文，描述隨著小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處(快樂)──紅衛(wèi)兵抄“四舊”(憂慮、膽戰(zhàn)心驚)──送走包弟(輕松)──這以后的心情(沉重)──包弟被送上了解剖桌(歉疚) 。
板書：
(藝術家與狗：狗對人的忠誠)
歉 快樂(相處) 憂慮(相別)
意 輕松(送走) 沉重(送后)
(作者與包弟：人對狗的背棄)
四、精段研讀
1、讀狗對人忠誠的段落，勾畫感人句子，仔細品味。
讓學生閱讀本段，勾畫出感人的句子;先默讀，然后讓學生朗讀，讀出小狗對藝術家的親熱和體恤。特別提醒學生要注意描寫小狗動作的詞語，品味這些詞語所表達的內(nèi)涵。
(同時，領悟第一段藝術家與狗的故事在全文中的作用。)
2、讀人對狗背棄的段落，勾畫作者心情變化的句子，誦讀、體味。
(注重情感體驗，根據(jù)感情變化誦讀。)
首先，勾畫作者與包弟親密相處時快樂的句子。學生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學生體味并讀出：快樂、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫作者因形勢變化而深感憂慮的句子。學生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂慮的情味。
再次，勾畫作者送走小狗由輕松轉(zhuǎn)入沉重的句子。學生閱讀勾畫，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫作者歉疚心情的句子。學生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫作者勇于表達歉意的'句子。學生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出堅決、無畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書，我們發(fā)現(xiàn)，第一個故事和第二個故事有相關關系，又有對比關系，兩個故事是一對矛盾，矛盾沖突的焦點正好是本文的“神”，即：歉疚。
我們還發(fā)現(xiàn)，情感變化也是前后矛盾，快樂──憂慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的“神”，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者“自然流”的敘述之下的別具匠心。同時，我們也進一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過對比深化主題。
六、討論
1、小狗命運所折射出的社會意義。
2、人性在特定歷史條件下的扭曲(保持美好人性的重要性)。
3、作者自我反省的價值。
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