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《荷塘月色》教學案例

時間:2024-10-18 01:33:26 初中知識 我要投稿
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《荷塘月色》教學案例

  《荷塘月色》是中國著名文學家朱自清任教清華大學時所寫的一篇散文,因被收入中學語文教材而廣為人知。下面是小編整理的《荷塘月色》教學案例,大家一起來看看吧。

《荷塘月色》教學案例

  【教學目標】

  1、把握作者情感的發(fā)展變化,了解作者不滿黑暗現實,向往自由生活的思想感情。

  2、揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言,學習作者運用語言的技巧。

  【教學重點、難點】

  揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言,學習作者運用語言的技巧。

  【教學步驟】

  第一課時

  〖教學目標〗

  1、鑒賞散文的相關知識。

  2、介紹課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。

  3、(美點尋蹤)引導學生初步感知文章的美。理清游蹤。

  4、引導學生體味第四段的語言美、畫面美。

  〖教學過程〗

  一、導入

  1、本單元學習散文。”散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。她就像一壺清茶,在炎熱的夏季帶給我們清涼的慰藉;在深秋的寒氣中送來舒心的溫暖。

  散文重在抒情,但情有獨鐘,情有所系。《文心雕龍》說:“人稟七情,應物而動。物色三動,心亦搖焉。”眼前的物象喚醒記憶中的表象,情感體驗也一同蘇醒,于是心物感應,情景相生,觸景生情,緣情造景。正所謂“一切景語皆情語”。

  郁達夫在論及現代散文時說:“作者處處不忘自我,也處處不忘自然與社會。……一粒沙里見世界,半瓣花上說人情,就是現代散文的特征之一。”由此可見要熱愛生活,用心體驗生活就能寫出好文章。

  寫景是為了抒情,客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印!

  2、我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢?

  請看畫面,我們的眼前出現了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景,楊萬里贊嘆

  道:

  畢竟西湖六月中,風光不與四時同。

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  ──《曉出凈慈寺送林子方》

  寫出了荷花的艷麗的色彩。

  泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  ──楊萬里《小池》

  寫出了荷花的動態(tài)。

  周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的高潔品格!面對這樣的景色,朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢?

  二、整體感知

  現在我們隨著動人的旋律再次走進朱自清先生心靈的荷塘,叩響心扉,解讀那淡雅朦朧的心語、心荷。

  1、配樂動畫朗誦,初步感知、欣賞美景、體味感情。同學們小聲跟讀,隨文入境!

  2、優(yōu)美的誦讀和美麗的畫面已經讓我們沉醉不知歸路,我相信大家已經體會到了美,現在可暢所欲言談談你談感受到的美。美點尋蹤。

  ⑴ 既寫荷塘又寫月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色、將二者巧妙的結合起來了。幽雅、朦朧幽靜的畫面美。

 、啤∮迷~句美、語言美。

  ⑶ 情感很美。

  總結:語言美、畫面美、情感美。

  3、抓住關鍵詞語,理出作游蹤。

  問題1:夜深人靜之時,作者為什么會突然想去荷塘邊散步?

  師生交流明確:

  主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。

  全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的,它就像是一支樂曲中的主旋律,始終在全曲中回蕩!此句稱“文眼”。

  教師:29歲的朱自清此時已是清華大學教授,前途無量,怎么會如此惆悵和苦悶?

  本文寫于1927年7月,正是蔣介石發(fā)動4、12反

  革命政變之后,白色恐怖籠罩著中國大地。1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期。朱自清在同時期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道:“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個獵人在無盡的森林里……似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白。”

  “這幾天心里頗不寧靜。”這是社會現實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾,放在篇首,如一錘定音,為全文定下了抒情基調。

  問題2:作者采用什么方式來排解不寧靜的?

  散步的游蹤是怎樣的?

  師生共同明確:

  游蹤:家──小路──荷塘──家。

  三、課文分析

  我們已經知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。我們知道荷花是高潔的象征,在中國詩壇上,寫荷花的詩句歷來很多,我們一起來欣賞李璟的《浣溪沙》,看他們寫出了荷花怎樣的情狀?

  浣溪沙·秋風中荷花

  李璟

  菡萏香銷翠葉殘,西風愁起碧波間。還與韶光共憔悴,不堪看。

  細雨夢回雞塞遠,小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無限恨,倚欄桿。

  朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風姿呢?

  1、配樂朗讀第四段(貝多芬的《月光》鋼琴曲)。

  2、課文第4小節(jié)寫了寫了哪些景色,構成了怎樣的畫面?作者怎樣寫的?

  ⑴ 寫了月下荷塘:荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。畫面很美。

 、啤‘嬅鏋槭裁磿@么美呢?現在我們去掉文中的某些句子和詞語,表達效果又有什么不同呢?我們來讀一讀。刪除法。

 、恰∑肺徽Z言美:

  改動文字:荷塘上面,滿是葉子。葉子出水很高,中間零星地點綴著些白花,有開著的,有打著朵兒的。微風過處,送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水,遮住了,不能見一些顏色。

  學生朗讀。問:感覺怎么樣啊?

 、取〗處煼治觯簩懢凹记桑罕扔、擬人、通感(修辭)

 、伞〉4小節(jié)寫荷花的三個比喻,一個擬人。

 、佟“請問,‘葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙’,為什么作者要用裙來比喻葉子呢?”

  有的學生說:“形狀相似,都是圓的。”

  “那盤子不也是圓的嗎?鍋蓋也不是圓的嗎?怎么不說‘葉子出水很高,像盤子,像鍋蓋’”

  學生回答說:“荷葉和舞女的裙子都很柔美。”

  我接著問:“何以見得很‘柔美’?”

  學生答:“句中有‘亭亭’二字。”還有學生說:“是舞女的裙,有一種舒展、旋轉的動感,很美。亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸。”寫出了荷葉的風姿。

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