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人教版高中必修四語文課文《念奴嬌》教學設計
全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情融為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。下面是小編整理的人教版高中必修四語文課文《念奴嬌》教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目的】
1、感受蘇詞的豪放風格。
2、理解烘托映襯，虛實相濟的寫作特點。
3、培養(yǎng)對意境的感受、分析能力。
【教學設想】
1、指導如何把握意境，一課一得;
2、分析、對比、歸納、感悟風格特點。
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學過程】
一、導入
詞風分婉約豪放，“婉約者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏。”學習了柳永的代表作品《雨霖鈴》，其景凄美，其事纏綿，其情凄涼，“楊柳岸曉風殘月”說不盡的感傷凄婉，融情于景。今天我們學習風格與之截然相反的另一首詞。創(chuàng)設情境，并為對比伏筆。
二、初步感知
1、作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，書畫家。
2、背景簡介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。
3、朗誦：
�、拧×私庾髡呒皠�(chuàng)作背景;
�、啤≡囎x。知人論世，初步感受意境。
三、解讀鑒賞
1、題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些赤壁景觀?
大江、故壘、亂石、驚濤。
2、你認為哪幾句寫得好?好在何處?這些景物有何物點?
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
3、面對壯美的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?
千古風流人物、三國周郎赤壁、一時多少豪杰解讀上闋，品味語言，賞析作品壯美的景語。
4、小結：實景與虛境。
周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”
5、闋中作者主要寫了哪個歷史人物?指名朗讀詩句。
年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。
6、“周郎”形象有何特點?
多情──愿望;如夢──自慰;酹江月──傾吐解讀下闋，分析人物體會豪邁蒼涼。
7、周郎如此，蘇子本人呢?如何理解詞的結尾?
四、對比歸納
1、課內(nèi)訓練：填表對比本詞與《雨霖鈴》;
2、歸納主題、寫作方法;
3、指導把意境的方法。
五、作業(yè)課外選讀一兩首詩詞，試把握其意境。鞏固延伸
【板書設計】
大江 千古風流人物
故壘
實景 亂石 虛境 一時多少豪杰
驚濤 意境
江月 周郎風采功業(yè)
向往古代英雄
情感
感慨壯志難酬
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