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釣魚的啟示優(yōu)質(zhì)課教案
“釣魚”對學(xué)生來說并不陌生，如果能從中獲得關(guān)于人生的啟示就更好了。下面是小編精選的釣魚的啟示優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考!
【釣魚的啟示優(yōu)質(zhì)課教案】
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
二、過程與方法
1.概括課文的故事梗概，體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啟示，在道德品質(zhì)上進行升華。
2.引導(dǎo)學(xué)生采取“讀讀議議、讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式。抓住為什么要把魚放回湖里進行討論，進而感悟文章的真正意義，理解最精髓的思想內(nèi)涵。
3.結(jié)合生活讀懂課文。
三、知識與技能
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.主動認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。
教學(xué)重點、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2. 體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啟示，在道德品質(zhì)上進行升華。
教學(xué)資源 多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課
師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎?
生：喜歡。
師：如果你釣到了一條從未釣到過的大魚，你會是什么心情?
(生答)
師：如果有人讓你把這條從未釣到過的大魚放了，你愿意嗎?你會怎樣想，怎樣做呢?(生答)有這樣一個孩子，他釣到魚后，父親卻讓他把魚放了，他愿意嗎?他怎樣想，怎樣做呢?讓我們一起走進課文《釣魚的啟示》(師 板書課題13 釣魚的啟示 )讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。
二、初讀課文、了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考課文講述了一件什么事。
2、抽學(xué)生概述課文內(nèi)容。(師相機板書：釣魚 放魚)
師總結(jié)：我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題及內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)
三、精讀課文、感悟課文思想內(nèi)涵，明白道理。
(課件出示) 討論：1.父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?拿起筆來，到課文中去找找，談?wù)勀愕睦碛伞?課件出示：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。)我愿意嗎?我的理由是什么?
(等了那么長時間好不容易釣到的;從沒有見過的大鱸魚;以后不會釣到這么大的魚了;只差兩個小時;又沒人看到……)
2.有那么多的理由，父親為什么非要“我”把鱸魚放回去呢?他是不喜歡這條魚吧?你從哪些句子看出來?用波浪線畫出來。
(課件出示父親也很喜歡鱸魚的句子，學(xué)生品讀。)
*我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。
*父親盯著鱸魚看了好一會兒。
引導(dǎo)學(xué)生分析：父親也喜歡這魚，為什么他還要我放了它，他做出這樣的決定的目的何在?(師生共同探討)
3.當(dāng)時“我”對父親的做法理解嗎?我是怎么做的?“我”的情感由原來的興高采烈發(fā)生了怎樣的變化。
(強調(diào)：用橫線劃出相關(guān)句子，圓點標(biāo)出重點體現(xiàn)感情變化的詞語，并感情朗讀的。)
檢查學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)解釋重點的詞語，朗讀句子，師生評價。
4.小結(jié)過渡：
你從父親的身上看到了什么?感受到了什么?(板書 道德)那我呢，我又從父親的教導(dǎo)里，得到了什么啟示?
5.讀“啟示”部分的文段。找找看，
�、�“我”從父親那得到了什么啟示?請用橫線劃出來。
學(xué)生默讀后回答。師說：“是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經(jīng)歷，忍不住發(fā)出這樣的`感嘆”：(課件出示)在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 (板書 遇到“魚”)
全班齊讀這段話。
�、� 想一想，說一說：
大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號?在我們平常的生活里，有哪些東西是你最想得到的?那么，這些你想得到的東西，就相當(dāng)于我們這句子所說的什么?(誘惑人的“魚”)
文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么?(學(xué)生回答，教師相機板書 ：汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西)
教學(xué)活動4 四.聯(lián)系生活，理解課文，指導(dǎo)行為。
�、�.四人小組合作探究：
你在生活中也曾遇見過這樣誘惑你的“魚”嗎?如果有，那你會怎樣做?
(我班有一個學(xué)生曾撿到100多元錢交給了學(xué)校，我就這事在課堂做了采訪，讓學(xué)生說自己當(dāng)時的想法)
�、飘�(dāng)你遇到下面的事情是怎么做的：
當(dāng)“我”拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時我會......
當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，我會......
(老師點評)
�、乾F(xiàn)在，你們都理解了何為誘惑人的“魚”，那讓我們再一次感情朗讀這段話。
五.總結(jié)全文
1.人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經(jīng)知道大家都學(xué)會如何去實踐道德，那么，我們回顧課文，當(dāng)中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設(shè)計師”是什么關(guān)系?
說話訓(xùn)練：用“因為……所以……”連起來說一說。(注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。)
34年了，我在父親嚴(yán)格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建筑設(shè)計師，(板書 教育)
2.讓我們帶著對課文的理解，道德的感悟再讀一次作者所獲得的終生的啟示
【釣魚的啟示教學(xué)教案】
【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“捕捉、魚餌”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能正確抄寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。過程與方法1、通過朗讀、默讀等方式整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。2、通過抓重點詞句，聯(lián)系生活實際，體會“我”釣到魚和放回魚的心理變化。同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感與態(tài)度1、通過朗讀體會“我”對鱸魚的喜愛，感受放魚時的戀戀不舍。2、初步懂得嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
【課前準(zhǔn)備】教師：1、課件。 2、收集鱸魚的資料和圖片。學(xué)生：1、課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，借助工具書理解詞語。 2、收集鱸魚的資料和圖片。
【重點和難點】重點：有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概況我的心理變化。難點：體會“我”和“父親”的心理活動，能站在父親的角度考慮問題，明白這條魚未到捕撈的時間是必須放的。
【教學(xué)過程】一、揭題引入 激發(fā)興趣1、(板書：啟示) 相信聰明的你一定能準(zhǔn)確地讀出這個詞。(學(xué)生讀)
博學(xué)的你能說說這個詞的理解嗎?(生談理解)你也一定有好多啟示想和大家分享吧!(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的具體事例來說一說。)適時評價：同學(xué)們都是生活的有心人，生活就是一本無字的書，雖然沒有一個字，卻處處是學(xué)問，我們每個人都是這本書的作者。這節(jié)課我們就一同走進第四組課文，共同品讀生活帶給我們的啟示。今天我們來學(xué)習(xí)第13課。2、補充課題：(釣魚的)請同學(xué)們和老師一起寫課題，老師的字雖然不漂亮，但是老師會用心寫好每一筆，相信你也一定會的。同時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“釣”和“鉤”。3、學(xué)生齊讀課題。想知道釣魚給我們什么啟示嗎?瞧，有的同學(xué)都迫不及待地開始讀書了。先別急，在讀書前，誰能給大家的初讀課文幾個溫馨提示。(引導(dǎo)學(xué)生在讀書時養(yǎng)成一個好習(xí)慣，讓學(xué)生說出：讀通句子，讀準(zhǔn)字音等)。【設(shè)計意圖：由課題入手引入新課，課題是一篇文章的主要內(nèi)容的`濃縮，理解課題是為學(xué)文作鋪墊的�！�
二、初讀感知 掃清障礙1、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自讀課文。要求：讀正確、流利。同事用自己喜歡的方式理解詞語。與同桌交流。2、檢查詞語第一組：月光皎潔 月光如水
銀光閃閃 濺起漣漪引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解漣漪。讀到這些詞，你仿佛看到了什么樣的畫面?(學(xué)生想象畫面，并將這些詞積累。)第二組：小心翼翼
一收一放 筋疲力盡 操縱 翕動引導(dǎo)學(xué)生用做動作的方式理解這些詞語。第三組：得意 急切 沮喪 平靜
依依不舍 你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點了嗎?(描寫心情的詞語)第四組：抉擇 告誡 嘴唇 魚鰓 魚餌
鱸魚3、寫字指導(dǎo)請同學(xué)們用你的慧眼仔細(xì)觀察，說說在寫字時，你對同學(xué)們有那些溫馨提示?重點強調(diào)“翼”“誡”。的寫法。4、檢查讀文過渡語：同學(xué)們現(xiàn)在我們做好準(zhǔn)備工作了，在這次掃雷任務(wù)中你有信心嗎?讀讀你喜歡的段落，小心地雷喲!【設(shè)計意圖：初步感知課文內(nèi)容，理解詞語，為學(xué)文掃清障礙。同時引導(dǎo)學(xué)生將詞語歸類積累。】
三、再讀體會
理清條理1、請同學(xué)們靜心默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么事?在讀文前老師對你們有一個溫馨提示：讀書要做到：心到、眼到、口到、手到。(學(xué)生默讀課文)2、匯報交流在你們回答主要內(nèi)容前，先思考一個問題：從課題看這是一篇(記事)的文章，記敘文的六要素你還記得嗎?它可以幫我們說清楚文章的主要內(nèi)容。(學(xué)生嘗試用六要素概況課文的主要內(nèi)容，說出課文先寫什么，再寫什么。最后寫什么?)教師適時點撥，理清順序，適時板書。(釣魚1—3自然段
放魚4---9 自然段
啟示10—11自然段)3“我”的啟示是什么?(學(xué)生讀啟示的句子)過渡語：父親的話聽起來是那么富有哲理，又是那么深奧：“道德是一個簡單的問題，實踐起來卻很難!”為什么這么說呢?讓我們一同回到34年前那個美麗的月夜，尋找答案吧!【設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、概括能力。幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)�！�
四、品讀感悟
體會心理(一)學(xué)習(xí)“釣魚”部分1、師讀第一自然段，生讀第二自然段提問：這是怎樣一個月夜?(學(xué)生找出描寫月夜美的句子，做好積累，同時學(xué)習(xí)“銀光閃閃”的ABCC詞語。)2、學(xué)生自讀第三自然段(課件出示描寫魚的句子，指導(dǎo)朗讀：啊!好大的魚呀。我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意、、、、、、、翕動著。)提問：
這僅僅是一條大魚嗎?還是什么樣的魚?(引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會魚的漂亮。)我和父親的心情會怎樣?(學(xué)生抓重點詞句體會心情)你想看看這條大魚嗎?(出示鱸魚的圖片)我們釣到這條大魚容易嗎?(學(xué)生找句子讀一讀，說明理由。)(二)學(xué)習(xí)“放魚”部分1、父親為什么要放魚?快速瀏覽2和4小節(jié)，找出原因。(學(xué)生找出相關(guān)句子，結(jié)合課前收集的材料理解“鱸魚開放日的相關(guān)知識。”)2、默讀4-9自然段，用不同符號劃出父子二人
的態(tài)度，并體會人物的心情。(1)研讀父親的話(課件出示父親的話)預(yù)設(shè)提問：A“得”可以換哪些詞?(引導(dǎo)學(xué)生說出：一定、必須、、、、、、)B這個詞看出父親什么態(tài)度?(堅決)C你還從哪些詞讀出這種態(tài)度?(課件出示：從父親、、、、、、余地。)(2)面對“放魚“父親的心情如何?不在乎嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出“盯著、、、、、、轉(zhuǎn)向我”)眼睛是心靈的窗戶，父親在思考什么?父親是深思熟慮、語重心長地說(學(xué)生齊讀：“放回去吧!”)(3)我又是什么態(tài)度?(4)(課件出示:“我”的心情的句子。)A、完成練習(xí)二。(鼓勵學(xué)生用不同的詞語表達心情。)B、預(yù)設(shè)導(dǎo)讀：當(dāng)父親說：“孩子，你得把魚放到湖里去。”(教師讀)我急切地問：“爸爸，為什么?”(學(xué)生讀)當(dāng)父親不容爭辯地說：“孩子，你必須把魚放到湖里去。”(師)我傷心地說：“我們不會釣到這么大的魚。”(生)當(dāng)父親沒有商量，不留余地地說：“孩子，你一定要把魚放回去。”)我乞求地說：“
沒有人知道我們釣到這么大的魚。”可是父親就是無動于衷，仍要放走，我只好無可奈何，依依不舍：“ 那好吧!”
(5)小小辯論賽(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，陳述自己的理由。)教師小結(jié)：“我”不放不僅僅因為魚大，還因為(課件出示：我抬頭、、、、、)父親堅持放，不僅僅是讓“我”放魚，還因為我要遵守社會公德，遵守規(guī)定。(6)分角色朗讀，體會人物的態(tài)度(指導(dǎo)評價)過渡語：父親始終不容爭辯，沒有余地，是不講理還是不愛我?下節(jié)課我嗎繼續(xù)探究�！驹O(shè)計意圖：在品讀中把讀書的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞語理解課文內(nèi)容。在積極主動中加深對文本的理解和體驗，讀出自己的個頭感受。讓學(xué)生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出
課堂�！�
五、課后延伸
做好鋪墊1、練習(xí)寫好本課的生字。2、背誦積累好詞佳句。3、搜集關(guān)于道德的名言。4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說父親的話的含義�！驹O(shè)計意圖：鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
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