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藤野先生教案及反思
隨著社會不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的藤野先生教案及反思，希望對大家有所幫助。
藤野先生教案及反思 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
�。�1）理解、積累 “緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾” 等詞語。
�。�2）學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。
�。�3）了解藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。
過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀、默讀等方式，整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。
（2）通過分析典型事例和人物描寫，深入理解藤野先生的形象。
（3）通過討論、交流等活動，體會作者的思想感情，感悟作品的主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)作者選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象的方法。
�。�2）體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解本文中作者棄醫(yī)從文的原因及文章的主題。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析典型事例和人物描寫，深入理解人物形象和作品主題。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示魯迅的圖片和簡介，引出課題。
（2）提問學(xué)生對魯迅的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，圈畫出文中的生字詞，借助工具書解決。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解重點(diǎn)詞語。
�。�3）學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：
�、傥恼聡@藤野先生寫了哪些事情？
�、谶@些事情分別表現(xiàn)了藤野先生的哪些品質(zhì)？
�。�4）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。
深入探究
�。�1）分析藤野先生的形象
�、賹W(xué)生再次閱讀課文，找出描寫藤野先生的語句，分析其人物形象。
②教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、語言、動作等方面進(jìn)行分析，總結(jié)藤野先生的品質(zhì)。
�、蹖W(xué)生討論：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）體會作者的思想感情
①學(xué)生找出文中表達(dá)作者對藤野先生感情的語句，體會作者的思想感情。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解作者對藤野先生的感激、敬仰之情，以及作者的愛國主義情感。
�、蹖W(xué)生討論：作者為什么對藤野先生如此感激和敬仰？
拓展延伸
�。�1）討論：在你的學(xué)習(xí)生活中，有沒有像藤野先生這樣的老師？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）了解魯迅的其他作品，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書屋》等，感受魯迅的文學(xué)魅力。
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)藤野先生的形象和品質(zhì)。
（2）總結(jié)作者的思想感情和文章的主題。
�。�3）布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己老師的作文，要求運(yùn)用選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象的方法。
教學(xué)反思
《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文中回憶了他在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校留學(xué)時(shí)的生活，重點(diǎn)記敘了他與藤野先生的交往，贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神，同時(shí)也表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義情感。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分析藤野先生的形象，體會作者的思想感情，感悟作品的主題。通過對典型事例和人物描寫的分析，讓學(xué)生深入理解了藤野先生的高尚品質(zhì)，同時(shí)也體會到了作者的愛國主義情感。
教學(xué)方法多樣，注重引導(dǎo)。在教學(xué)中，我采用了朗讀法、討論法、分析法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中積極參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀、思考、討論中提高自己的思維能力和合作精神。
拓展延伸合理，聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，我進(jìn)行了合理的拓展延伸，讓學(xué)生討論自己學(xué)習(xí)生活中的老師，了解魯迅的其他作品，既加深了學(xué)生對課文的理解，又拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)也聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了文學(xué)的魅力和生活的美好。
二、不足之處
對課文的深度挖掘不夠。在教學(xué)中，雖然我引導(dǎo)學(xué)生分析了藤野先生的形象和作者的思想感情，但對課文的深度挖掘還不夠。例如，對于文中一些細(xì)節(jié)描寫的分析還不夠深入，對于作者棄醫(yī)從文的原因的理解還不夠透徹。
對學(xué)生的評價(jià)不夠全面。在教學(xué)中，我對學(xué)生的評價(jià)主要集中在學(xué)生的回答問題和參與討論的表現(xiàn)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的評價(jià)還不夠全面。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展和提高。
教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。在教學(xué)中，由于對一些問題的討論時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的拓展延伸和課堂小結(jié)時(shí)間比較緊張，影響了教學(xué)效果。
三、改進(jìn)措施
加強(qiáng)對課文的深度挖掘。在今后的`教學(xué)中，我要更加深入地分析課文，挖掘課文中的細(xì)節(jié)描寫和隱含信息，讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵和主題。同時(shí)，我也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考和分析，提高學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞水平。
完善對學(xué)生的評價(jià)體系。在今后的教學(xué)中，我要更加全面地評價(jià)學(xué)生，不僅要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。通過評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
合理安排教學(xué)時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。同時(shí)，我也要提高自己的教學(xué)效率，避免在一些問題上浪費(fèi)過多的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
總之，通過教學(xué)《藤野先生》這篇課文，我收獲了很多，也認(rèn)識到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
藤野先生教案及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文用典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。
2.了解藤野先生的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解本文作者留學(xué)日本與藤野先生的交往情況
2.把握課文的主要內(nèi)容，概括文本的事件。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生的文章中直接寫人的并不多，我們學(xué)過的人物有——《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的阿長、《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，還有一個(gè)就是藤野先生他是日本人，魯迅先生為什么對他如此難忘？下面讓我們一起走訪《藤野先生》吧！
二、整體感知：請同學(xué)們大聲讀課文，讀后說說：
1、魯迅先生為什么時(shí)時(shí)記起藤野先生？（提示：第一步，尋找相關(guān)段落第二步，提取關(guān)鍵詞語）
2.文中著重寫了魯迅先生和藤野先生交往的哪幾件事？（人物和事件、要緊扣文本，盡量用原文中的詞句組合，養(yǎng)成細(xì)讀文本的習(xí)慣）
小結(jié)：添改講義、了解裹腳、關(guān)心實(shí)習(xí)、改解剖圖
三、品讀：第6到第23段（將學(xué)生分成四人一組，交流討論，并做好記錄。格式：先生，您xx的行為，讓我感受到您xx的品質(zhì)）
例如：我品讀的是：原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”先生，您添改講義的行為，讓我感受到您認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的.工作態(tài)度和關(guān)愛弱國學(xué)生的品質(zhì)。
藤野先生：認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、關(guān)愛弱國學(xué)生、求真務(wù)實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)......
四、第1到第5段是寫見藤野先生之前的所見所聞所感，第24到第31段是寫匿名信、看電影事件，這些是不是多余之筆？（考查寫作手法：正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見）
總結(jié)分析人物形象的方法：人物的描寫描寫方法、典型事例表現(xiàn)人物的方法
五、假使魯迅與藤野先生闊別20年后，再次重逢，一定有許多話想對藤野先生說，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一段話，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡
六、總結(jié)全文：這節(jié)課我們跟隨魯迅先生的文筆，認(rèn)識了生活儉樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、正直熱忱、沒有民族偏見的藤野先生藤野先生他就像一朵梅花，不僅烙印在魯迅心中，也烙印在我們心中。
板書設(shè)計(jì)：（二）添改講義、關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
糾正解剖圖、對學(xué)生要求嚴(yán)格
關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步
了解女人裹腳、實(shí)事求是、探索研究
教后反思：
這節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)。教師的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到了一些品讀的方法，在今后的品讀環(huán)節(jié)學(xué)以致用。再就是小組分工合作有實(shí)效。學(xué)生們先自學(xué)再小組交流，做到了有準(zhǔn)備，有問題，有目的。我還需要改進(jìn)的地方有兩點(diǎn)：一是教學(xué)語言不干凈利落，課堂活躍不夠。主要是細(xì)節(jié)上打磨不到位。二是參與發(fā)言的學(xué)生人數(shù)不夠多，沒能讓所有學(xué)生都參與進(jìn)去。這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
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