導(dǎo)游年審工作總結(jié)

　　年審有年檢之意，但比年檢更口語化。意為以年為單位的例行審查。年檢通常是指某些正規(guī)的IC卡等進(jìn)行檢查，而年審?fù)ǔＴ谏�活中用的比較多。如飯票、購物會員卡等物件進(jìn)行審查通常說作“年審”。

　　又到了一年一度的導(dǎo)游證年審時間。我從20xx年通過導(dǎo)游人員的考試，20xx年拿了導(dǎo)游證，到今年也算是第五次年審了。以前年審要到長沙去參加各位專家面對面的授課，而從前兩年開始都可以在網(wǎng)上完成年審。自從開始網(wǎng)上上課以后，每次都能讓我們受益匪淺。因?yàn)榫W(wǎng)上授課可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，而且還可以隨時溫習(xí)學(xué)過的東西，隨時停下來視頻記錄筆記，我非常喜歡這種方式。年審不僅是對我們大同從事導(dǎo)游行業(yè)者的上一年總結(jié)和對下一年的展望了，更是一次發(fā)現(xiàn)自身不足和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　算起來從拿證到現(xiàn)在已經(jīng)20xx年了,但是我的出團(tuán)率很一般。我是業(yè)余從事導(dǎo)游，而我的正職是一名老師，經(jīng)驗(yàn)自然是不能和老導(dǎo)游比，但在不斷的實(shí)踐當(dāng)中我也收獲頗多，而且越來越發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游和老師在職業(yè)領(lǐng)域上其實(shí)有一些共同的特性，也逐漸形成了自己的帶團(tuán)風(fēng)格，每次出完團(tuán)，我都會前后對比，把做到不好的地方改正過來，避免在下次出團(tuán)再次發(fā)生，在這期間，每一次的出團(tuán)都增加了自己的經(jīng)驗(yàn)，同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

　　當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我：一名老師最終要的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識最重要的就是課堂講解，而要圓滿的完成一次課堂任務(wù)就需要老師對課堂的內(nèi)容非常熟悉，對專業(yè)知識的豐富將學(xué)生引入學(xué)習(xí)殿堂。而帶團(tuán)幾次的我發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游最重要的也就是導(dǎo)游講解和文化知識的豐富!與教師是異曲同工的。而導(dǎo)游講解就好像

　　是課堂講解，并不是單靠動口就可以圓滿完成的, 必須用態(tài)勢語言來輔助講解, 如果把站姿、眼神、手勢、表情等處理得恰到好處, 就會增加講解的效果和魅力。其次作為一名好導(dǎo)游好老師必須擁有五心：真心、誠心、熱心、耐心、細(xì)心!因此我從如下幾個方面進(jìn)行了總結(jié)。

　　一.知識文化：

　　研究生畢業(yè)以后我就去了一所大學(xué)教授課程，我所面臨的最大問題——知識面不夠廣。一個知識點(diǎn)不僅自己了解，更要能夠讓學(xué)生理解，要讓學(xué)生理解就必須擁有廣闊的知識面從各個方面去給同學(xué)們解釋，而這也是大部分導(dǎo)游經(jīng)常遇到的問題，導(dǎo)游的知識好比是文化大超市，要上知天文地理，下知雞毛蒜皮。讓游客能夠真正的身臨其境。想要達(dá)到這個效果，我就必須不斷努力，博覽群書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這樣的話，我知識桶里的水就會越來越滿。在帶團(tuán)當(dāng)中我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)： 1.接團(tuán)前要了解一些客人當(dāng)?shù)氐馁Y料(如：有名的旅游點(diǎn)、人物、特產(chǎn)等等)。以便和客人有共同語言，使他們對我有一種親切感。 2：和全陪要提前溝通，多發(fā)幾個表示友好的信息，為以后的合作做好鋪墊。 3：游客到站后，要表現(xiàn)出非常熱情的樣子。因?yàn)橛慰涂吹降亟訉?dǎo)游后，心里首先會產(chǎn)生安全感，緊跟著是好奇和猜想。所以我們要趁熱打鐵，給客人留下良好的印象，對于導(dǎo)游來說第一印象非常重要，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。 4：客人入住賓館后去每個房間走一走或打電話詢問有沒有什么問題。如有便可及時解決，如等到客人來找，那么小問題就變成大問題了。 5：團(tuán)隊(duì)到來的第一餐一定要用好，用餐前我會給客人介紹清楚團(tuán)隊(duì)餐所含的內(nèi)容。用餐當(dāng)中去問候一至二次，有問題及時調(diào)整。 6：團(tuán)隊(duì)離開后要及時處理好遺留問題。

　　二.導(dǎo)游講解：

　　當(dāng)了老師以后才知道，原來要注意的事情非常多，當(dāng)一名老師在講課過程要注意儀表，站姿，目光，手勢和表情，而當(dāng)導(dǎo)游也是一樣。

　　1. 站姿：站姿能顯示一個人的風(fēng)度，老師也好，導(dǎo)游員也是一樣。一般說來, 導(dǎo)游人員講解時, 身體要挺胸立腰, 端正莊重。所謂 “ 站如松, 坐如鐘 ” 就是這個姿態(tài)。導(dǎo)游人員在車內(nèi)講解, 必須站立, 面對客人, 肩膀可適當(dāng)倚靠車廂壁, 也可用一只手扶著椅背或扶手欄桿。要注意的是, 不可搖搖擺擺, 焦躁不安, 直立不動, 或把手插在褲兜里, 更不要有怪異的動作。

　　2. 目光：導(dǎo)游講解是導(dǎo)游員與游客之間的一種面對面的互動。這種面對面的互動, 雙方可以進(jìn)行 “視覺交往”。 游客往往可以通過調(diào)動視覺器官一一眼睛, 從導(dǎo)游員的一個微笑, 一種眼神, 一個手勢中加強(qiáng)對講解內(nèi)容的理解。講解時, 運(yùn)用目光的方法很多,如：目光的聯(lián)結(jié)、目光的移動、目光的分配、眼球的轉(zhuǎn)動、講解與視線的統(tǒng)一。

　　3. 表情：如果上課時教師 “鐵面元情” 或麻木不仁, 沒有必要的感情流露, 那么他只能是一部 “ 會說話的機(jī)器 ” 。 導(dǎo)游也是一樣，如果導(dǎo)游員的面部沒有表情, 就難以使游客感到你的

　　真情實(shí)感, 就激發(fā)不起游客的感情波瀾。但是，面部表情過于做作, 與所要表達(dá)的思想情感不一致, 不協(xié)調(diào), 同樣不能收到良好的效果。 比如, 有的導(dǎo)游員在講解時, 努力做出過于夸張的各種“ 表情 ”, 就像給小學(xué)生講課或話劇演員的表情一樣, 就顯得矯揉造作, 不自然。 因?yàn)閷?dǎo)游講解既不同于給小學(xué)生講課 , 也不同于藝術(shù)表演, 面部表情要準(zhǔn)確, 又要適度。

　　4. 手勢 ：講解時的手勢, 不僅能強(qiáng)調(diào)或解釋講解的內(nèi)容, 而且能生動地表達(dá)講解語言所無法表達(dá)的內(nèi)容, 使講解生動形象, 為游客看得見悟得著。使之形象化, 具體化,在哪種情況下用哪種手勢, 都應(yīng)視講解的內(nèi)容而定。

　　三、做一名好導(dǎo)游必須擁有五心：真心、誠心、熱心、耐心、細(xì)心!

　　無論是在帶團(tuán)還是在講課的過程中，我發(fā)現(xiàn)要做到這五心真的比較難，但是世上無難事只怕有心人，理想與現(xiàn)實(shí)總會有些差距，但這不失為我們導(dǎo)游要達(dá)到的崇高目標(biāo)，我雖然沒有同時做到五心，但我可以大膽的說我正在為此努力奮斗，我希望在未來的旅游界，導(dǎo)游們都能做到五心，這需要全社會特別是旅行社的的總總們?yōu)樽畹讓雍椭苯用鎸τ慰偷膶?dǎo)游們著想。

　　帶團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)是慢慢總結(jié)出來的，在帶團(tuán)的過程中隨時隨地都有可能發(fā)生突發(fā)事件，作為導(dǎo)游的我們得用一百分的誠心去解決，相信自己，任何事情都會有解決的辦法。

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