CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用
CAD是一個(gè)功能強(qiáng)大的繪圖軟件，在建筑工程得到廣泛應(yīng)用。本文將基于CAD技術(shù)對建筑工程的重要性，對CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討加強(qiáng)CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中應(yīng)用的策略，希望能為提高建筑工程CAD教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己綿薄之力。
一、CAD技術(shù)對建筑工程的重要性
在以往的建筑設(shè)計(jì)工程中，工程設(shè)計(jì)往往需要設(shè)計(jì)人員通過丁字尺等工具，利用圖板以及鉛筆來進(jìn)行手工繪制工程圖，這通常需要耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間。在設(shè)計(jì)完畢后，還需手工進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)人員工作量極大。隨著多媒體繪圖技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)作為一項(xiàng)新型工程設(shè)計(jì)技術(shù)，轉(zhuǎn)變了以往的建筑繪圖模式，并憑借其制圖模式優(yōu)質(zhì)、繪圖效率高等優(yōu)點(diǎn)在建筑工程中得到廣泛的應(yīng)用，并且能夠有效解放設(shè)計(jì)人員的勞動力。當(dāng)前，為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，我國各大高校均將CAD技術(shù)課程設(shè)置為建筑工程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何有效提升CAD課程的教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)前建筑工程教學(xué)中的重要課題。
二、CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
受益于科技信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程逐漸進(jìn)入到建筑工程教學(xué)當(dāng)中。CAD作為計(jì)算機(jī)課程的重要組成部分，其不但能夠完成建筑、道橋、設(shè)備、結(jié)構(gòu)以及電氣等建筑專業(yè)施工圖的繪制，并且還能夠運(yùn)用CAD技術(shù)來對建筑施工圖進(jìn)行修改與編輯。但修改與編輯功能的實(shí)現(xiàn)是基于繪制功能之上的，只有掌握如何運(yùn)用CAD來繪制工程圖，才可以運(yùn)用其來編輯與修改圖形。目前，根據(jù)市場的需求，我國大部分建筑類學(xué)校都開設(shè)了CAD相關(guān)課程。因?yàn)镃AD是一門具有較強(qiáng)操作性的課程，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，但就目前來看，我國大部分建筑類學(xué)校開設(shè)的CAD課程常常只是將二維計(jì)算機(jī)繪圖部分插入建筑制圖課程中，或是單獨(dú)開設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖這門課程，僅僅有少數(shù)學(xué)校使用三維教學(xué)。該種方式雖然能夠讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)到CAD的應(yīng)用形式，加大信息量的傳遞，豐富了整體教學(xué)內(nèi)容。但是該種方式缺乏對CAD的后續(xù)應(yīng)用，無法將CAD技術(shù)貫穿到整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，這無疑會降低CAD教學(xué)效果。此外，建筑工程教學(xué)中CAD相關(guān)知識理論性過強(qiáng)，但卻缺乏實(shí)踐性，雖然理論知識系統(tǒng)，但學(xué)生卻難以靈活應(yīng)用，使得CAD教學(xué)效果大打折扣。因此，非常有必要加強(qiáng)CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用。
三、加強(qiáng)CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中應(yīng)用的策略
1. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
在建筑工程教學(xué)中，CAD工程制圖是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生的空間思維能力、讀圖能力以及繪圖能力，而且還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)際動手能力以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，對學(xué)生工程素質(zhì)的提高大有益處。首先，在保留手工繪制草圖的同時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)地參觀教學(xué)以及計(jì)算機(jī)繪圖環(huán)節(jié)。手工繪制草圖是建筑工程學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，是無法采用尺規(guī)和計(jì)算機(jī)輔助繪圖替代的。手工繪圖可以將設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)意圖完整地表達(dá)出來，并方便討論與溝通，其不受條件、地點(diǎn)以及時(shí)間的限制。而實(shí)地參觀則能夠讓學(xué)生對先進(jìn)的`產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)情況進(jìn)行全面的了解，擴(kuò)大學(xué)生知識視野，并且能讓其體驗(yàn)到該課程在具體實(shí)踐中的地位與作用。其次，應(yīng)在二維工程圖的基礎(chǔ)上，合理增加三維草圖、參數(shù)化以及特征造型等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步接觸與了解3D設(shè)計(jì)，提高其對裝配體以及零件概念的認(rèn)知，提高學(xué)生的空間思維能力。再者，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“講練分離”的教學(xué)方式，在機(jī)房中完成理論知識與上機(jī)練習(xí)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識后能夠及時(shí)進(jìn)行操作，讓CAD教學(xué)更有時(shí)效性與針對性。
2.創(chuàng)設(shè)CAD三維設(shè)計(jì)平臺
當(dāng)前，在各大建筑工程企業(yè)中，CAD技術(shù)已被廣泛地認(rèn)可與應(yīng)用，并成為了設(shè)計(jì)建筑工程產(chǎn)品的重要工具。為了確保建筑工程教學(xué)的實(shí)效性，可在二維計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)三維CAD設(shè)計(jì)平臺。教師可以通過該平臺創(chuàng)設(shè)出物體的三維數(shù)字化模型，讓教學(xué)過程變得更為直觀、形象與準(zhǔn)確，讓學(xué)生更容易理解與接受。例如在學(xué)習(xí)投影原理時(shí)，可將三維立體的形狀動態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槎S圖形，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識到二維圖形和三維立體間的對應(yīng)關(guān)系。此外，對于立體截?cái)�、相貫等學(xué)生較難理解與掌握的內(nèi)容，可以應(yīng)用三維CAD來將立體模型創(chuàng)建出來，并采用動態(tài)的方式將不同位置和不同F(xiàn)狀間的截?cái)嗑�或相貫線展現(xiàn)出來，并顯示其在二維圖中的形狀。通過該種方式，不但能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓教學(xué)知識變得更為直觀形象，從而大幅提升建筑工程教學(xué)質(zhì)量與效率。
3. 科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)建筑專業(yè)學(xué)生日后從事工作的性質(zhì)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容放在視圖投影以及工程圖的投影原理上。在對制圖原理進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在把簡單建筑形體的三視圖及其表達(dá)方式上，而不僅僅局限在點(diǎn)、線、面、體。此外，在融合計(jì)算機(jī)CAD繪圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面講解制圖的基礎(chǔ)理論，并在此基礎(chǔ)上對CAD的基礎(chǔ)命令進(jìn)行講解。如若二者間有共同點(diǎn)，則講解可同時(shí)進(jìn)行。此外，采用多媒體將相關(guān)繪圖命令演示出來，并讓學(xué)生親自上機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固剛學(xué)習(xí)到的繪圖相關(guān)知識的同時(shí)，還能將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際繪圖當(dāng)中，提高學(xué)生的繪圖能力。
四、總結(jié)
綜上所述，鑒于CAD技術(shù)對建筑工程專業(yè)所具有的重要作用，筆者在充分結(jié)合自身多年教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)前提下，首先從CAD技術(shù)對建筑工程的重要性及其教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，隨后在此基礎(chǔ)上探究出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)設(shè)CAD三維設(shè)計(jì)平臺以及科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容這三方面加強(qiáng)CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中應(yīng)用的策略，以供廣大教師參考。
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