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大班公開課反思怎么寫
教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。本文為大家分享的是大班公開課課后教學(xué)反思，希望對大家有參考作用!
幼兒園大班社會-<今天我當(dāng)家>教學(xué)反思
1.一節(jié)好的活動，離不開豐富的物質(zhì)材料情境，更強調(diào)和諧愉悅的精神氛同情境。我將本次活動定位成一檔娛樂節(jié)目。用特定的情境激發(fā)了幼兒的熱情，首先從形式上受到幼兒歡迎，幼兒參與的積極性很高。另外。我設(shè)立了真實的超市區(qū)角，用豐富的材料支持幼兒的參與行為：討論家庭還有哪些開支時。我用開放性問題引領(lǐng)幼兒的討論方向：每個家庭的開支及超市購物詳細(xì)情況，我都用幼兒能理解的方式記錄他們的實踐結(jié)果。讓幼兒對整個活動過程始終充滿了熱情，體驗到其中的樂趣。
2.整個活動，我始終堅持“孩子在前，教師在后”的教學(xué)理念，更多地關(guān)注幼兒的互動，盡可能多地為幼兒提供自主表達(dá)和展示的機會�；顒又校變阂约彝閱挝�，全體成員全程參與活動，充分、真實地去體驗生活，真正體現(xiàn)以幼兒為主體。而我自始至終將自己定位成一位理財師，未在活動中串換角色。給了幼兒一個清晰的脈絡(luò)，就猶如一檔節(jié)目的主持人一樣，起到穿針引線的作用。整個活動我向后退了一小步，幼兒向前跨了一小步。從而充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體。
3.環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和教師的有效調(diào)控培養(yǎng)了幼兒的合作意識。幼兒以家庭為單位進(jìn)行小組合作，如家庭誰去購物、是否都去旅游等。這對正處于合作進(jìn)程中的幼兒來說，是一次挑戰(zhàn);同時，當(dāng)家庭意見不一致時，教師能否機智調(diào)控和把握核心目標(biāo)回應(yīng)幼兒，這對我來講也是一次挑戰(zhàn)：當(dāng)“家庭成員”在我的有效調(diào)控下達(dá)成一致意見時，我感覺自己和幼兒都共同進(jìn)步了。
4.在活動選材與開展方面。我力求貼近生活、尊重經(jīng)驗、追求開放的教學(xué)狀態(tài)�；谠撃挲g段幼兒的經(jīng)驗。他們能十分真實地表達(dá)自己的認(rèn)識與想法。喜歡真實的東西。因此。活動中我給幼兒準(zhǔn)備了真實的錢，盡量生活化，同時義讓活動具有一定的挑戰(zhàn)性：當(dāng)幼兒面對手中的10元錢、超市眾多物品及誘人的旅游時，他們也需要討論、思考并做出選擇，這對幼兒來講是一次整合現(xiàn)有才智的考驗。
5.活動也有遺憾的地方，經(jīng)過自己精心設(shè)計，感覺每個環(huán)節(jié)都挺精彩，不懂得取舍，導(dǎo)致整個活動時間過長。
大班科學(xué)《有趣的膨脹》教學(xué)反思
科學(xué)課不容易上好，而幼兒科學(xué)課對于我來說更是難上加難，因為科學(xué)課必須很好地體現(xiàn)科學(xué)探究，切實賦予孩子們科學(xué)探究的主體地位，積極引導(dǎo)孩子們親身經(jīng)歷并深入體驗科學(xué)探究的全過程，而這正是我們的孩子沒有接觸過的新事物。在新《綱要》中也明確指出了，科學(xué)的教育內(nèi)容因從身邊取材，這樣就有益于孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。孩子們會感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。針對幼兒這方面知識比較貧乏，以及新《綱要》的精神，選擇了《有趣的膨脹》這一活動。膨脹是生活中常見的現(xiàn)象，每位幼兒在生活中都會遇見的，但是幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現(xiàn)象。我在本次活動中為幼兒提供了豐富的材料(干木耳、銀耳、壓縮海綿若干、熱水、癟乒乓球若干)，引導(dǎo)幼兒通過先猜測再小組操作和小組討論的方式，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件，從而強烈地激發(fā)了幼兒對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。但是幼兒強烈地探索欲望沒能被我給及時的收回，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。我認(rèn)真地反思了不足之處：1、在讓幼兒開始科學(xué)探究的活動前，應(yīng)該交代清楚活動的要求和觀察的目的，這樣就為幼兒更好的進(jìn)行探究活動提供前提。2、由于幼兒缺乏科學(xué)探究的經(jīng)驗，應(yīng)該重視科學(xué)探究的過程和方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓孩子們親身經(jīng)歷“提出問題—猜想設(shè)計—實驗驗證—整理思考—表達(dá)交流”的科學(xué)探究過程，切實讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，在動手實踐感知體驗的過程中發(fā)展科學(xué)探究的能力。3、目標(biāo)沒有達(dá)成，在幼兒回答問題沒有提出物體之間的比較，例如：干的和濕了之后的變換等等。還有教學(xué)活動時間有點短，不符合大班孩子的年齡段的時間，在今后應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)，努力使自己盡快成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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