《賣火柴的小女孩》公開課教案

　　課文出自十九世紀(jì)丹麥著名作家，被稱為世界童話之王的安徒生寫的《安徒生童話》�！顿u火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴。在火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的痛苦現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。作者通過這個童話故事，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.主動意識和進取精神。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，立足讓情感在語文課上的流淌。引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，自然地表達(dá)真情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確讀準(zhǔn)生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

　　3、體會小女孩悲慘的現(xiàn)實生活，

　　激起對小女孩的.深切同情。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的`深切同情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，老師先請大家欣賞一首詩。

　　課件出示，教師聲情并茂地朗誦：

　　媽媽給我穿上棉衣，我一定不把它弄破，別問我，這是為什么?

　　爸爸給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一塊，別問我，這是為什么?

　　哥哥給我一盒歌片，我選出最動聽的一張，別問我，這是為什么?

　　我要把棉衣給她去擋風(fēng)雪，我要把這塊蛋糕送給她吃，我要把那最動聽的歌給她聽。

　　你想知道她是誰嗎?請問問安徒生爺爺──她就是賣火柴的小女孩。

　　1、這首詩中出現(xiàn)了一個名字，你聽過嗎?誰能把課件中關(guān)于他的簡介讀一讀，我們一起來了解一下。

　　(課件出示，指名讀。)

　　2、這首詩中出現(xiàn)三次別問我，這是為什么?，同學(xué)們，你們想不想知道這其中的原因。接下來讓我們一起走進安徒生爺爺所編寫的童話《賣火柴的小女孩》。

　　(由詩歌導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造氣氛。)

　　二、初讀課文，初步體驗

　　1、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你最喜歡的讀書方式讀課文，老師這兒有讀書要求，看大屏幕。

　　課件出示：

　�、抛x準(zhǔn)生字、新詞，碰到難讀的字可多讀幾遍。

　�、谱x通課文，注意要連貫。

　�、亲x后談一談，你認(rèn)為她是一個怎樣的小女孩?

　　2、生自由讀課文，思考問題。

　　3、讀后匯報：

　�、艡z查自瀆情況：

　　讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。

　　⑵生自由說：

　　讀了這篇課文，你認(rèn)為她是一個怎樣的小女孩?

　�、菐熜〗Y(jié)：

　　小女孩的處境可憐，命運悲慘。

　　4、假如把賣賣火柴的小女孩拍成電影，你的腦海中會浮現(xiàn)出什么畫面或情景?

　　(生說，師結(jié)叫賣火柴、擦燃火柴、女孩死亡這三個情景。)

　　5、請你根據(jù)這三個部分，給課文分段。

　　(以讀為主線，提綱挈領(lǐng)。強調(diào)對文章的整體把握，為下文伏筆。)

　　三、精讀1～4自然段，體悟悲慘

　　1、剛才同學(xué)們的腦海中不停出現(xiàn)的是小女孩那可憐的身影，那么小女孩到底有多可憐?多痛苦呢?接下來我們一起來討論。

　　同學(xué)們聽老師朗讀，在聽的時候注意兩點：

　�、抛⒁饫蠋熥x的語氣。

　�、普埻瑢W(xué)們用

　　劃出表現(xiàn)小女孩寒冷饑餓的句子。

　　師讀(課件配樂)，生劃。

　　2、交流。課件出示：

　　在這又黑又冷的晚上，一個光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著。

　　小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

　　她又餓又冷，哆哆嗦嗦地向前走。

　　她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了。

　　⑴你自己好好讀讀，待會兒把你認(rèn)為自己讀得最好的句子讀給大家聽，生讀。

　　指名讀，交流。師引導(dǎo)學(xué)生抓幾個重點詞朗讀。

　�、圃賮碛^察這四句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生感受小女孩越來越冷，語氣越來越強烈。試讀，男女分讀，齊讀。

　　3、從小女孩的寒冷、饑餓，我們就已經(jīng)感受到了她生活的悲慘，可是她的遭遇又何止是寒冷和饑餓呢?小女孩還有許多痛苦要向我們訴說!

　　請同學(xué)們自讀課文，你從哪些地方讀出了小女孩生活的痛苦?你又是如何來理解這些痛苦的?找到相關(guān)的句子劃起來，自己好好的'品味，然后再交流。

　　隨機交流：

　�、偶依锍鰜淼臅r候還穿著一雙拖鞋，但是用什么用呢?那是一雙很大的

　　拖鞋──那么大，一向是她媽媽穿的。

　�、賹W(xué)生讀，學(xué)生說。

　�、谫u火柴的小女孩僅有的一雙鞋子還是誰穿過的呢?是呀，天那么冷，她根本沒有自己的鞋子，只能穿著媽媽的大拖鞋，根本不能御寒，就連這雙大拖鞋還是她媽媽穿了很長時間的。你覺得她家怎樣?(貧窮)她怎樣?(可憐)我們就帶著這種感受讀一讀。齊讀。

　�、岂R車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個小男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

　�、賹W(xué)生讀，學(xué)生說。

　　②小女孩僅有的一雙鞋,一只找不到,另一只被男孩撿走了,這其中的罪魁禍?zhǔn)资钦l?可見這些富人怎樣?小女孩怎樣?帶著感受讀一讀。

　�、沁@一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

　　她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢。

　　學(xué)生讀，學(xué)生說。為什么沒有人買她的火柴?帶著感受讀。

　�、妊┗�落在她金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜──她可忘不了這個。

　　這些指什么?

　　(自己漂亮的金黃的長頭發(fā)。)

　　這個指什么?

　　(大年夜。)

　　引讀。

　�、稍僬f，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進來。

　　灌說明什么?

　　(裂縫很大，家境貧寒。)

　　小女孩不敢回家，為什么?讀一讀。

　　⑹剛才同學(xué)們從許多句子中可以體會到小女孩可憐、貧窮、饑餓，你們同情她嗎?最好的方法就是通過讀把你們的同情表達(dá)出來。

　　(配樂朗讀。)

　　四、感情升華

　　1、通過我們剛才的學(xué)習(xí)，你們搞明白這三個別問我，為什么?的真正原因了嗎?看大屏幕：

　�、呕卮饐栴}：

　　為什么我要把棉衣給她擋風(fēng)雪?

　　因為賣火柴的小女( )。

　　為什么我要留下一塊蛋糕給她吃?

　　因為賣火柴的小女( )。

　　為什么我要選出一首動聽的歌給她聽?因為賣火柴的小女孩( )。

　　生說。

　　⑵雖然小女孩過著痛苦、悲慘、凄涼的生活，但她忘不了這是個大年夜，她和許許多多的孩子一樣，向往著光明，向往著幸福，她也有許多美麗的幻想。

　　集體朗誦詩歌，把詩送給賣火柴的小女孩。

　　3、如果小女孩生活在我們這個時代，你會給予她什么幫助呢?

　　交流。(首尾呼應(yīng)，再次感受賣火柴的小女孩的可憐，生發(fā)同情。)

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