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匯佳國際學(xué)校入學(xué)前的常見問答
匯佳學(xué)校的成功，在于國家民辦教育政策的頒布實(shí)施并在其指引下堅(jiān)持了始終如一的一種精神，在順利時(shí)不忘探究，在困苦時(shí)堅(jiān)持探究，在艱難中更要探究。下面是小編整理的關(guān)于匯佳國際學(xué)校入學(xué)前的常見問答，歡迎大家參考!
匯佳學(xué)校小學(xué)部的教育理念是什么?
我們始終堅(jiān)持"雙語"和"雙文化"的理念，將國際先進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代化的教學(xué)方法和中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的教學(xué)模式。
我們希望為孩子提供一個(gè)安全的教育環(huán)境，提供多元，廣泛，均衡的課程來開發(fā)每一個(gè)孩子的潛能。我們堅(jiān)信，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功來源于教師和學(xué)生的互相尊重與信賴及教師和學(xué)生一起探索、一起學(xué)習(xí)的快樂。幫助孩子追求智力和學(xué)業(yè)上提高的同時(shí)，我們注重孩子在身體，社交和情感上的發(fā)展。同時(shí)給孩子創(chuàng)造機(jī)會，不斷提高自己的研究技能和批判思考能力，分析判斷能力、創(chuàng)造性及探索精神。
像全世界所有IB世界學(xué)校一樣，我們培養(yǎng)來自不同地區(qū)和國家的學(xué)生成為知識淵博的思考者，心胸開闊的交流者，有原則的冒險(xiǎn)者，全面發(fā)展的反思者，富有同情心并有原則的人。培養(yǎng)他們成為具有國際視野的年輕人。
匯佳學(xué)校小學(xué)部的課程有什么特色?
在匯佳學(xué)校小學(xué)部，我們提供經(jīng)IB(國際文憑組織)授權(quán)的PYP項(xiàng)目(小學(xué)項(xiàng)目)。匯佳小學(xué)部的各個(gè)學(xué)科書面課程全部基于《中國國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，所有的課程內(nèi)容都在PYP的課程框架下進(jìn)行教授。
在匯佳小學(xué)語言，藝術(shù)，體育，數(shù)學(xué)，科學(xué)，社會學(xué)科課程在國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，借鑒了加拿大、澳大利亞及一些國際標(biāo)準(zhǔn)課程文件。因?yàn)檫@些課程尊重兒童學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)規(guī)律，詳細(xì)描述了孩子在各個(gè)年齡階段應(yīng)該了解的知識，掌握的技能及在所有學(xué)科內(nèi)所應(yīng)該理解的概念。教師根據(jù)這些階段表可以判斷孩子學(xué)習(xí)的過程，完成差異性的教學(xué)。我們不斷開發(fā)精確、詳盡的國際化課程體系。
匯佳學(xué)校小學(xué)部PYP式教學(xué)方式有什么不同?
PYP采用超學(xué)科的教學(xué)方式。
我們希望孩子通過不同學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)能夠提高對人類社會狀況的認(rèn)識，找到不同文化，不同組織，不同群體之間經(jīng)驗(yàn)的共性。原來在學(xué)習(xí)歷史時(shí)(小學(xué)社會學(xué)科內(nèi)容)，我們要記憶發(fā)生在不同的事件，不同時(shí)期、不同國家的戰(zhàn)爭。而在PYP教學(xué)中，我們不僅要學(xué)習(xí)這些事件，而且要讓孩子從自身不同的觀點(diǎn)、經(jīng)歷與背景出發(fā),通過集體協(xié)作來共同探討理解"沖突"這一概念，并發(fā)現(xiàn)引發(fā)各種沖突的"原因"。找到更深一層戰(zhàn)爭的區(qū)別和共性。
因此在PYP小學(xué)項(xiàng)目中，我們規(guī)定了六個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的超學(xué)科主題，它們給孩子機(jī)會來把學(xué)習(xí)中所遇到的本國或世界問題綜合在一起進(jìn)行討論。同時(shí)這些主題探究單元也可以把相關(guān)的語言(中文、英文)數(shù)學(xué)，藝術(shù)，體育學(xué)科知識包容進(jìn)來，挑戰(zhàn)他們?nèi)タ绯霰砻嬷R去思考。
匯佳小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)方式有什么不同?
我們希望給孩子一生受用的智慧和高質(zhì)量的生活。
為確保孩子通過學(xué)習(xí)達(dá)到智力，身體，社交和情感的全面發(fā)展(academic, physical, Social and Emotional Development)。在匯佳，孩子們學(xué)著去成為思考者，學(xué)著具有社交技能，學(xué)著成為交流者，學(xué)著自我管理，學(xué)習(xí)如何去研究，學(xué)習(xí)這些無論是對孩子還是對大人都終身受用的技能和態(tài)度。
我們不給孩子一堆信息，讓他們自己消化，因?yàn)檫@樣教育出來的孩子只能是個(gè)技術(shù)工人。我們提供機(jī)會讓孩子自己去學(xué)習(xí)，去提問，去發(fā)現(xiàn)原因，并主動(dòng)的想繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們培養(yǎng)孩子的研究技能，教孩子如何找到正確的信息，如何獲取信息來解答自己的疑惑。讓孩子意識到學(xué)習(xí)是建立在社交和合作的基礎(chǔ)之上的。
學(xué)生要不斷思考他們知道了什么，還想知道什么。讓他們針對學(xué)習(xí)內(nèi)容來提問。這些都是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分，要融入學(xué)習(xí)之中。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師尊重孩子的觀點(diǎn)并能夠鼓勵(lì)他們繼續(xù)提問。
匯佳小學(xué)孩子為什么都圍成一個(gè)圓桌坐?
我們需要提供學(xué)生機(jī)會在小組里合作學(xué)習(xí)，從彼此身上學(xué)習(xí)。
我們教室的布局要確保學(xué)生按學(xué)習(xí)需要， 有時(shí)可以獨(dú)立學(xué)習(xí),有時(shí)可以兩人組成一組學(xué)習(xí),還可以組成規(guī)模更大的小組來開展學(xué)習(xí)。我們希望最大限度的為孩子營造建構(gòu)式的課堂，通過教師設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠參與到自己的學(xué)習(xí)過程中來。我們教學(xué)中最大限度的使用探究式教學(xué)方法，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠積極參與自己的學(xué)習(xí)，形成自己的問題，設(shè)計(jì)自己的探究。
我們不希望教師去告訴學(xué)生們所有的信息，我們希望學(xué)生去創(chuàng)造自己的知識，希望教師只是作為學(xué)習(xí)的輔助者。這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比按照教材教要困難的多，這這需要教師有大量的思考和大量的創(chuàng)造性。
這就是我們在學(xué)校里，教室內(nèi)外，給孩子提供的教育。
你們使用什么樣的教科書?
我們照顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，提供最真實(shí)教學(xué)體驗(yàn)。
中國當(dāng)下教育中最為普遍使用的教科書具有自身的優(yōu)點(diǎn)。它把所有在《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)都收納在了一套書本里，方便老師進(jìn)行教授。但是它沒有給不同學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)能力的孩子學(xué)習(xí)空間，很難滿足我們對差異教學(xué)的需要。
其次，教科書的活動(dòng)都是以虛構(gòu)圖片的形式展示出來的，不能夠滿足不同類別學(xué)習(xí)者的需求。小學(xué)教育中，孩子是通過5種感官來學(xué)習(xí)的。孩子需要能夠看到，聞到，摸到實(shí)物才能幫助他們對抽象的概念進(jìn)行理解。同時(shí)，教學(xué)的活動(dòng)應(yīng)該與真實(shí)生活相關(guān)的，這樣孩子才能夠知道學(xué)習(xí)是無處不在的，學(xué)習(xí)的目的是為了進(jìn)入真實(shí)世界做準(zhǔn)備。
我們的教師通過大量的思考和備課，把教科書上的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成真實(shí)的、與孩子生活相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。我們達(dá)到是同樣的，但是采取更有趣、更符合孩子認(rèn)知的教學(xué)方法。當(dāng)您參觀我們的課堂時(shí)，你就會發(fā)現(xiàn)孩子在教師的幫助下，在不同的組里做不同的活動(dòng)、完成不同的任務(wù)。這些活動(dòng)都是分層設(shè)計(jì)的，目的是滿足課堂上所有學(xué)習(xí)者的需求。
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性。在課前教師會根據(jù)不同的探究主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備各種教學(xué)材料，搜集各種閱讀資料，請專家、帶孩子出去，讓他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與真實(shí)世界連接更緊密，使學(xué)習(xí)與孩子的真實(shí)生活相關(guān)。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)的東西與現(xiàn)在世界上發(fā)生的事情建立聯(lián)系這樣學(xué)生才可以把教室中學(xué)到的東西與真實(shí)世界建立聯(lián)系。讓孩子在真實(shí)情景中應(yīng)用學(xué)到的知識和概念。
你們?nèi)绾巫⒅睾⒆铀伎寄芰Φ呐囵B(yǎng)?如何學(xué)會思考?
我們提供具有挑戰(zhàn)性的課程，不斷挑戰(zhàn)孩子從不同角度進(jìn)行思考。這是具有真正國際視野的人的象征。
在匯佳小學(xué)，我們使用鍛煉不同的思考方式的策略，不僅僅是讓孩子參與到有趣的活動(dòng)中來，而是讓孩子能夠熟悉掌握不同的思考方式習(xí)慣，這些思考方式將讓他們受益終生。我們希望孩子能夠看不同的觀點(diǎn)，找出聯(lián)系。在課堂上及在生活中，能夠利用別人對某個(gè)問題的觀點(diǎn)來重新思考自己的觀點(diǎn)。我們不斷努力確保孩子們感覺到在課堂上他們的思考受到支持和鼓勵(lì)。在小學(xué)部，我們的目標(biāo)是不斷地通過各種小組活動(dòng)來尊重孩子們的思考，合作和探究。我們在不斷建立思考的文化。
你們是如何照顧到不同孩子的學(xué)習(xí)差異性?
任何兩個(gè)小學(xué)的孩子來到學(xué)校時(shí)都具有完全不同的知識，他們有不同的做事能力。而且從社交上，情感上他們都是不同的個(gè)體。從他們了解的知識和做事的能力上更是有差異。我們差異性教學(xué)分別體現(xiàn)在：教學(xué)過程的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，展示學(xué)習(xí)成果方法的不同。
教師設(shè)計(jì)各式各樣的教學(xué)任務(wù)，給孩子提供更多適合自己的選擇。
你們的教學(xué)環(huán)境有什么特點(diǎn)?
教學(xué)環(huán)境：真實(shí)世界建立聯(lián)系，教學(xué)資源豐富。
我們相信環(huán)境是孩子的第三個(gè)老師。我們在精心的設(shè)計(jì)學(xué)校的環(huán)境，所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都具有目的。我們建立的環(huán)境要讓孩子能夠不斷獨(dú)立，讓孩子們的作品受到尊重，給孩子提供一個(gè)溫暖和被接受的學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境中要有大量的可供孩子使用的資源，以便他們能夠不斷探究。那里應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生喜歡存在的地方，喜歡來學(xué)習(xí)的地方。
語言學(xué)習(xí)的特色是什么?
我們學(xué)校語言包括：英語和漢語。我們認(rèn)為語言教學(xué)的目的是孩子能夠達(dá)到聽、說、讀、寫、看等各方面的能力的培養(yǎng)及應(yīng)用。而非單純語文的概念。
語言教學(xué)包含在學(xué)校的所有教學(xué)之中。學(xué)生不斷的在真實(shí)情景下聽，說，閱讀，寫作，并利用語言作為工具去認(rèn)識世界，去理解。重要的是在學(xué)習(xí)中教會孩子研究技能，在遇到自己不熟悉的知識時(shí)，應(yīng)該如何使用各種策略找到語言的相關(guān)含義。
你們?nèi)绾卧u價(jià)學(xué)生?考試嗎?
我們使用多種評估方式來評估孩子對知識的掌握，和對概念的理解，以及作為一個(gè)學(xué)習(xí)者他所具有的態(tài)度和素質(zhì)。
匯佳學(xué)校小學(xué)部的評估分為3部分：
知識的掌握：單元測試中具體某種知識和技能的掌握。單元測試得到的信息旨在發(fā)現(xiàn)孩子的需要去指導(dǎo)下一步教學(xué)。
成長記錄：成長記錄冊記錄孩子技能、態(tài)度的發(fā)展和變化。
理解應(yīng)用：使用不同的評估方式來評估學(xué)生使用自己的理解解決具體問題的能力。
他們可以審視自己的長處和需要進(jìn)步的地方，建立目標(biāo)確定自己努力的方向，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷與教師討論。 及其重要的是要讓孩子意識到自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該是一個(gè)積極的參與者。目標(biāo)設(shè)定極為重要，可能有的時(shí)候我們大人都覺得設(shè)立個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)都很難，但是這證實(shí)我們學(xué)生在學(xué)校做的事情。教師給出期待，期待孩子們能夠負(fù)責(zé)任，可以主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
我們的孩子會和什么樣的人在一起讀書?
現(xiàn)在選擇匯佳的家長都很關(guān)注教育，希望能夠提供更多的教育體驗(yàn)。希望孩子能夠在一所學(xué)校學(xué)到的東西與真實(shí)世界聯(lián)系在一起。很多家長希望能夠參與到學(xué)校教育中來。建立學(xué)校生活、家庭生活和現(xiàn)實(shí)社會生活之間的聯(lián)系。通過幫助學(xué)生建立這些聯(lián)系為將來的生活、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前匯佳有來自包括15個(gè)國家和地區(qū)的2400名中外籍學(xué)生并肩學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)接觸不同語言、文化和教育背景的國際化學(xué)習(xí)和成長的完全教育環(huán)境。
晚飯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具體是怎么安排的?
晚餐后，學(xué)生在導(dǎo)育老師帶領(lǐng)下在校園散步、游戲。每晚安排部分單元輪流到圖書館快樂閱讀，周二都到教學(xué)區(qū)班級閱讀，周四各單元整理箱包，其它時(shí)間機(jī)動(dòng)，組織單元文化活動(dòng)、生活技能培訓(xùn)等，部分學(xué)生參加藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)。按年級段適當(dāng)安排電影、健康講座或觀看藝術(shù)演出等。晚上學(xué)生在宿舍與家長通電話交流。20：45(低年級)、21：00(中高年級)洗漱后就寢。
匯佳學(xué)校的住宿怎樣?
單元式的學(xué)生宿舍樓別具一格，分年級、分性別住宿。每個(gè)樓門有1名樓長兼職負(fù)責(zé)，每個(gè)單元有一位導(dǎo)育教師管理，學(xué)生設(shè)宿舍長和單元長。單元里有8-10個(gè)房間，每間住3-4人，還有活動(dòng)廳、恒溫飲水臺、電話等，寬敞的洗手間有充足的浴位，每晚供應(yīng)洗澡水
學(xué)生長期住校，是否會影響孩子身心健康?
我們一直在營造一種家庭式的氛圍讓孩子能夠享受到和家里一樣溫馨的體驗(yàn)。學(xué)生一般為周日晚回校，保證第二天正常上課;周五下午家長自接生中午由低至高年級依次放學(xué)。乘班車學(xué)生的家長到班車點(diǎn)接學(xué)生。住校期間，老師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生逐漸學(xué)會自我管理，與人合作。家長晚上抽時(shí)間與學(xué)生通電話，周末與孩子交談、活動(dòng)，讓學(xué)生體會與小伙伴集體生活的快樂和家庭親情。為滿足家長需求，學(xué)校安排長住生周末住校(含臨時(shí)住校)，由導(dǎo)育老師負(fù)責(zé)管理，適時(shí)組織外出活動(dòng)。
匯佳小學(xué)部學(xué)生是否可以走讀?
為滿足更多的學(xué)校周邊家庭多元化需求，小學(xué)部開設(shè)走讀班。學(xué)�？茖W(xué)合理制定走讀作息時(shí)間，全天安排為7個(gè)教學(xué)課時(shí)及才藝俱樂部活動(dòng)。統(tǒng)一于上午8點(diǎn)40分之前到校，下午16點(diǎn)整發(fā)回城班車。目前已開設(shè)5條線路的接送班車，(請參考走讀班車表)從而有力保障走讀班學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
孩子的伙食怎樣?
小學(xué)生一日三餐三次間點(diǎn)。采用出自匯佳學(xué)生農(nóng)場的綠色無公害食品。餐廳為自助餐，由營養(yǎng)師配制成套菜譜，主食、副食、水果，葷素營養(yǎng)搭配。午、晚餐有二十種品種供選擇，并依據(jù)季節(jié)適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)育教師負(fù)責(zé)管理，引導(dǎo)不偏食，控制吃油炸食品，每學(xué)期量3次體重、身高，體重過輕或過重的學(xué)生，與家長溝通飲食情況。間點(diǎn)分別為酸奶、水果、牛奶加小點(diǎn)心。
學(xué)生健康如何保障?
健康中心其內(nèi)設(shè)有保健中心、食品安全檢測室、專業(yè)護(hù)齒中心及空氣質(zhì)量監(jiān)測室。擁有12位校醫(yī)為全校學(xué)生及教職員工的健康和保健預(yù)防提供24小時(shí)服務(wù)�？谇粌嚎茖＜抑贫ㄈ鬃o(hù)齒計(jì)劃，全方位為學(xué)生提供牙齒的預(yù)防保護(hù)。食品安全檢測室每天檢測學(xué)校餐廳采購的原材料，把好食品安全關(guān)�？諝赓|(zhì)量監(jiān)測室每天提供校區(qū)空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，為學(xué)生的戶外活動(dòng)安排提供科學(xué)依據(jù)。
新入學(xué)孩子有什么需要注意的?
對很多兒童來講,其幼年階段標(biāo)志著兒童首次從家庭 環(huán)境轉(zhuǎn)入家庭之外的集體大環(huán)境并面臨新的物質(zhì)世界。學(xué)校通過鼓勵(lì)兒童與周圍陌生的成年人和小伙伴建立安全和可信賴的關(guān)系,在老師的協(xié)助和家長的緊密配合下，努力促使兒童盡可能成功地完成這一適應(yīng)性調(diào)整。
匯佳學(xué)校如何保證教師的質(zhì)量?
我們的外教通過國際認(rèn)可的招聘機(jī)構(gòu)招聘。同時(shí)，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)每年參加在泰國，美國，英國的招聘會，確保我們招聘到高質(zhì)量的教師，確保所有入職教師都具有所在國家教師資格。新入職中國籍教師都是高質(zhì)量的相關(guān)教育專業(yè)畢業(yè)生或有經(jīng)驗(yàn)的教師。
我們有大量的培訓(xùn)來幫助教師提高職業(yè)技能。我們聘請資深的PYP顧問Tania Lattanzio女士負(fù)責(zé)專業(yè)教師培訓(xùn)幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中的問題。除此之外，我們每年定期派教師去參加亞太地區(qū)IB組織的區(qū)域培訓(xùn)、請專家到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)、派教師到亞太地區(qū)(主要在中國、新加坡、澳大利亞)的PYP學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師作為學(xué)習(xí)者不斷探究各種探究團(tuán)隊(duì)合作方法，教學(xué)方法，評估方法，如何最大限度滿足具有差異的學(xué)生的各種需要。
匯佳學(xué)校的升學(xué)體系是怎樣的?
匯佳學(xué)校為3至18歲的學(xué)生提供由國際文憑組織(IBO)授權(quán)的全套IB教育體系，小學(xué)部PYP課程結(jié)束后可以直接升入?yún)R佳初中部，進(jìn)行MYP課程的學(xué)習(xí)。之后還為學(xué)生提供更高階段的高中IBDP課程。目前已有13屆高中IBDP畢業(yè)生走向世界名校。
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