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福州陽光國際學(xué)校特色
福州陽光國際學(xué)校在課程設(shè)置、質(zhì)量管理、教師實(shí)訓(xùn)、校園環(huán)境、寄宿服務(wù)等方面大膽借鑒國際名校經(jīng)驗(yàn)，勇于探索、勇于創(chuàng)新，摒棄舊體制下學(xué)校管理的種種弊端，全面落實(shí)“素質(zhì)教育”堅(jiān)持“全員育人、全程關(guān)愛、全面服務(wù)”的原則。以下是小編整理的福州陽光國際學(xué)校特色，希望大家認(rèn)真閱讀!
教育理念
我們專注于打造“中西合璧”的新型學(xué)校，在課程設(shè)置、質(zhì)量管理、教師實(shí)訓(xùn)、校園環(huán)境、寄宿服務(wù)等方面，大膽借鑒國際名校經(jīng)驗(yàn)，勇于教育創(chuàng)新，堅(jiān)決摒棄國內(nèi)普通學(xué)校的種種弊端，落實(shí)“全人教育”，培養(yǎng)“身心健康、陽光自信、視野開闊、樂于探究”的新一代精英，為中國基礎(chǔ)教育發(fā)展提供新的范本，為中國私立學(xué)校提供國際品質(zhì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
“中西合璧”，也就是培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人。陽光的教育，既發(fā)揚(yáng)了中國教育中注重基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展的優(yōu)勢，又融合了西方教育中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校起，陽光即為每一位學(xué)生提供了個(gè)性化和差異化的教育方式。通過晨跑、大課間趣味體育活動(dòng)以及常規(guī)體育課、間操等，確保學(xué)生每天一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。以“情商”發(fā)展為主導(dǎo)的育人模式，通過自主學(xué)習(xí)、自我管理以及人人有事做，事事有人管，使每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展空間，形成陽光開朗的性格。另外，開設(shè)30余門類的選修課、視頻課、閱讀課、拓展課、活動(dòng)課、校園節(jié)，讓學(xué)生每個(gè)人都有選修課，都能與社會(huì)“接軌”，從而開拓視野。在課堂上，遵循一切以學(xué)生為主體的教育思想，讓學(xué)生當(dāng)小老師，每堂課給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生樂學(xué)的程度得到了有效提高。
陽光既追求課程內(nèi)容的嚴(yán)密系統(tǒng)，也追求以學(xué)生為中心的教育;既強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性，也注重特色課程的普及性;既關(guān)注學(xué)生道德教育，也關(guān)注學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。中國之南開、英國之伊頓都是私校典范，教育傳奇，曾造就了無數(shù)世界級精英。美國、日本、法國、英國、澳大利亞等國家私立學(xué)校培養(yǎng)了較多的高層次人才，但是，在中國卻因?yàn)楦鞣N客觀因素的制約，創(chuàng)辦一所較為理想的私立學(xué)校仍然是一件十分艱巨的事。陽光學(xué)校重視中國傳統(tǒng)文化但不是簡單機(jī)械的復(fù)古，借鑒西方教育優(yōu)勢絕不是照搬照抄。我們的目標(biāo)是：創(chuàng)辦融合中美教育優(yōu)勢的新型學(xué)校，既得中國傳統(tǒng)文化之博大精深，又具美國現(xiàn)代教育之人本自主。具體而言，就是讓孩子在繼承和發(fā)揚(yáng)孝悌和親、修身齊家、勤勞節(jié)儉、仁義忠信等中華民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)，也能習(xí)得尊重科學(xué)、探索世界、遵循法制、健康自信等價(jià)值取向。
特色課程
一、陽光的特色課程呈現(xiàn)三大特征：
第一、特色課程必修化，就是特色課程是每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，而不是少數(shù)人的“專享”。 第二、選修課程特色化，也就是現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的30多門選修課，也是學(xué)校的“特色課程”。俄語、英文電影賞析、廚藝、編織、籃球、乒乓球、中國文字欣賞、趣味數(shù)學(xué)、聲樂、書法、合唱、吉他、漫畫、國學(xué)、葫蘆絲、古箏等，都不是擺擺樣子的課，而是要求任課教師有課程方案、課程評價(jià)、課程考核等，并在時(shí)間(課時(shí))、空間(教室和場地)、物資(器材、設(shè)備、材料)上予以保證。每個(gè)學(xué)生選修兩門，一個(gè)學(xué)期下來，很多學(xué)生可以掌握一門樂器的基本演奏方法，或者書法、國畫的一些基礎(chǔ)。如果第二個(gè)學(xué)期繼續(xù)選修，則繼續(xù)跟進(jìn)，“升級”學(xué)習(xí)。 第三、活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)化，是要求在學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)課程，都要與必修、選修相結(jié)合，不游離于學(xué)校的整個(gè)課程體系之外。每一個(gè)活動(dòng)課程，學(xué)生作為發(fā)起者、組織者，自主選擇輔導(dǎo)教師，不由學(xué)校委派。而且，為了確�；顒�(dòng)課的順利、有效開展，學(xué)校不斷將活動(dòng)課與現(xiàn)實(shí)生活“接軌”，讓學(xué)生感受到社會(huì)的變化、科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文明的進(jìn)程。
二、陽光特色課程的三大體系：
第一、國學(xué)體系：
小學(xué)一年級《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《論語·學(xué)而第一》
小學(xué)二年級《聲律啟蒙》
小學(xué)三年級《千字文》、《論語·為政第二》、《大學(xué)》、《朱子治家格言》
小學(xué)四年級《中庸》
小學(xué)五年級《論語》
初中一年級《四書集注》(第一部分)、《詩經(jīng)》
初中二年級《四書集注》(第二部分)、《唐詩三百首》
初中三年級《孫子兵法》、《宋詞選》
第二、藝體體系：
開設(shè)籃球、排球、乒乓球、羽毛球、足球、聲樂、國畫、書法、管樂、古箏、鋼琴、吉他、漫畫、舞蹈、武術(shù)等“必修+選修”的特色課程20余門。
第三、自選體系：
由老師、學(xué)生根據(jù)自身專長或特長自行設(shè)置課程，如英文電影欣賞、俄語、廚藝、編織、漢字之美、家政等。
特色班級
特色班級是根據(jù)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)的“與眾不同”的班級。比如“天賦班”、“2+2+2”模式班、“5+7”實(shí)驗(yàn)班等。也有如國際班、藝術(shù)班等。
天賦班：將具有潛質(zhì)的孩子集中在一起，相互影響，相互促進(jìn)、相互提升。天賦班的孩子，并不是每科成績都十分突出，但奇思妙想是必須的。某一個(gè)孩子跳出來，會(huì)告訴你蒼蠅的第三只腳對神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前觸須的第二突觸。天賦孩子的世界，需要天賦教師和天賦空間，“天賦班”應(yīng)運(yùn)而生。
2+2+2模式班：兩年時(shí)間學(xué)完初中課程，再花兩年學(xué)完高中課程�？赡軉�?當(dāng)然不用懷疑，不拼時(shí)間，也不拼海量作業(yè)，該選修就去選修，該活動(dòng)則去活動(dòng)，該放假還得放假。邊學(xué)邊玩，一點(diǎn)也不耽誤，還能輕松贏得時(shí)間。法寶在哪里?就在把低效的課堂變成高效，把單位時(shí)間內(nèi)的效率提高10倍，則萬事“ok”。不信?耳聽為虛眼見為實(shí)，報(bào)上名來看看，自然就信了。
5+7實(shí)驗(yàn)班：與別人不一樣的地方，就是小學(xué)讀五年，中學(xué)(初中和高中)讀七年，有點(diǎn)美國學(xué)制的味道。當(dāng)然，五年小學(xué)是不是有些太快了，還沒有好好享受童年，就到了青年?這倒是不必?fù)?dān)心，自主管理的班級，自主學(xué)習(xí)的課程，豐富多彩到你想不到的選修課活動(dòng)課，讓你生活在健康的人生世界里。
國際班：不是拼湊幾個(gè)英語國家的課程，而是有針對性的選擇“學(xué)分轉(zhuǎn)接”的課程，高中一年級就可以進(jìn)入國外優(yōu)質(zhì)高中的學(xué)分體系，花的是國內(nèi)的學(xué)費(fèi)，享受的是家門口的“國外高中”教育。達(dá)到所要求的學(xué)分，即可轉(zhuǎn)入國外優(yōu)質(zhì)高中參加世界著名大學(xué)的入學(xué)申請。
藝術(shù)班：針對有藝體專長的學(xué)生，但不是不重視文化課的底子。也就是說，除了說學(xué)逗唱，還得語數(shù)英物化。
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