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幼兒園墻面布置技巧
幼兒園墻面布置得好，能夠營造出良好的幼兒園環(huán)境，下面小編為大家?guī)砹擞變簣@墻面布置技巧，希望對大家有用。
幼兒園墻面布置技巧
一、只求美觀，強調(diào)墻飾的裝飾性
有的幼兒園在墻壁上掛著一幅精美高檔的壁畫，這些“高高在上”，缺乏童趣和童真；過于成人化的“精品”，不能引起幼兒的注意和興趣，是問這種毫無意義的墻飾怎能作為環(huán)境教育主體的幼兒服務(wù)呢？顯然，這與身高僅有一米左右的幼兒是完全不合理的搭配，這將使我們的教育主體白白失去一次受教育的機會，再漂亮的墻飾也只能是孩子們眼界以外的擺設(shè)。
二、形式單一，忽視墻飾的參與性
幼兒園的墻飾應(yīng)當營造一種美好和快樂的氛圍，以此激發(fā)了幼兒的情緒，使幼兒喜歡與其中的人、事、物交往，而有些老師布置的墻飾一味追求形式的美觀，為了不讓幼兒加一“破壞”，有的老師還硬性規(guī)定只能看不能動，成了一種華而不實的點輟。這樣，嚴懲缺乏可讓幼兒參與的活動變化的內(nèi)容與機會。
三、一成不變，輕視墻飾的教育性
有些老師為省時省力，節(jié)約裝飾開支，一學(xué)期甚至一年才換一次墻飾，不管自己布置的是否有教育意義，是否失去時效性，也不管它是否已“黯然失色”，讓它成為“永久的裝飾”，還把這視為節(jié)約材料的好方法。其實不然，正由于它缺乏可變性，不能及時為幼兒傳遞一種新鮮的教育信息，久而久之，孩子們就會對它失去原有的興趣，對它“視而不見”，那么，它又怎能發(fā)揮教育作用呢？
我園自參加“意大利瑞吉歐中國化研究”課題以來，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重視，全體教師積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動，努力營造與主題活動相適宜的環(huán)境氛圍，讓墻飾成為幼兒的第三老師。
1、墻飾布局增強合理性
我們考慮將墻飾位置定于幼兒的視線范圍內(nèi)，或移開影響幼兒的欣賞視線的障礙（如琴、黑板等），從而保證幼兒即能看到又能接觸到墻飾，減少墻飾與幼兒的空間距離，深受幼兒的歡迎。讓幼兒隨時隨地接受教育，使墻飾真正發(fā)揮它的教育作用。
我們的布置不放過任何一個空間，如：樓梯與轉(zhuǎn)彎處、衛(wèi)生間等容易被忽視的角落，樓梯轉(zhuǎn)彎處空間比較大，根據(jù)這個特殊空間狀況，完全可以充分利用，設(shè)計制作一些可調(diào)節(jié)幼兒情緒，豐富園內(nèi)氛圍的墻飾，如《青蛙》主題網(wǎng)絡(luò)展開后，我們在轉(zhuǎn)彎處布置了一個“水底世界”的墻飾，用各種形狀、顏色的紙剪貼或各種水中動物，用藍色、綠色毛線斜拉成一張網(wǎng)，再在地板上放幾塊小石頭及沙子、螺殼等，兩旁轉(zhuǎn)彎處貼上小朋友的美術(shù)作品，從而給人一種栩栩如生、身臨其境的親切感，讓幼兒在園一日生活愉快溫馨！
2、墻飾應(yīng)體現(xiàn)參與性
著名教育家陶行知曾在“手”對人類意義的問題上指出“人類從腰骨樹起，前腳變成一雙可以自由活動的手，進步便一日千里，超越了一切動物�！弊詮倪@劃時代的解放后，人類才能創(chuàng)造工具、文字。假使人把雙手束縛起來，就不能執(zhí)行頭腦的命令，為此，他提倡“解放小孩了的手”。
意大利瑞吉歐教育體系創(chuàng)導(dǎo)者馬拉古茲在他膾炙人口的詩歌《其實有一百》中寫到：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言、一百只手、一百個念頭、一百種思考、游戲和說話方式，還有一百種聆聽的方式、驚呀和愛幕的方式，一百個世界；去發(fā)明，一百個世界去夢想……因此，在墻飾的創(chuàng)設(shè)過程中，我們根據(jù)不同年齡班幼兒的能力和布置的要求設(shè)計制作，并征求和采納幼兒意見，有目的、有意識地鼓勵幼兒參與收集布置材料，并對某些材料進行簡單的加工，使幼兒園的空間環(huán)境充滿童趣美。讓幼兒無拘無束積極愉快地活動于其中。這本身對幼兒選擇美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美起著積極的促進作用，保護集體勞動成果。此時，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在將幼兒的意識朝著符合教育意圖的方向引導(dǎo)，最終確定環(huán)境內(nèi)容既滿足幼兒的意愿，又便于教師教育目的的實施。例如“春天來了”為主題網(wǎng)絡(luò)活動時，我先設(shè)計一幅春天的背景圖，然后組織幼兒畫或做一些春天的景物。如小燕子、風(fēng)箏等，也可采集盛開的杏枝、待放的桃花、嫩綠的柳條、毛絨絨的楊棕、串串榆錢等，讓幼兒根據(jù)自己的動手操作能力，還可以發(fā)展開拓幼兒的想象思維空間。
3、墻飾更換講究時效性
幼兒園的墻飾是靜態(tài)的，但通過它對幼兒的教育卻是一個動態(tài)過程。它就好像是一塊為幼兒提供教育信息的小天地，所以它不該一成不變、一勞永逸的，它完全不同于家居裝潢、不求溫馨、實惠。它必須滿足實現(xiàn)教育目標的需要，因此，教師在設(shè)計過程中應(yīng)聯(lián)系教育目標、要求，有計劃地將墻飾的內(nèi)容適當有效的兒化、美化。把教育內(nèi)容緊密的結(jié)合在藝術(shù)加工后墻飾之中，并能根據(jù)墻飾中的可變因素，進行不斷的修飾和調(diào)整，增加其活動性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的變化”為主題的墻飾，教師可將圖上的事物設(shè)計成其整體的形態(tài)，一些細節(jié)可變的裝飾部分讓幼兒自己動手替換。比如：樹只畫桿，四季變化的樹葉讓幼兒通過畫、貼、折等方法自己去完成，還有小朋友小動物只畫身體，四季變化的衣物讓幼兒自己采用不同形式來裝扮。這樣，不僅可以培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛向往之情，還能提高墻飾對幼兒思維發(fā)展的促進作用。
4、墻飾還應(yīng)體現(xiàn)社會性
所謂社會性，一指墻飾的內(nèi)容體現(xiàn)社會現(xiàn)實問題。如：以預(yù)防“非典”注意個人衛(wèi)生為主題。教師可在班內(nèi)設(shè)防“非典”、“講衛(wèi)生”墻飾，可根據(jù)《小弟和小貓》和《小豬變干凈了》等情節(jié)改編繪制的圖片。幼兒即可以學(xué)會看圖講述，提高語言表達能力，也可以很快明白其中的道理，不愛洗手、洗澡，吃不干凈的東西是不衛(wèi)生的。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，社會性：二指幼兒在操作活動中，逐漸學(xué)會與他人交往、合作。從以自己為中心的情感發(fā)展到關(guān)心別人的親社會行為。如今的獨生子女多受家長的溺愛，形成自私、自利、不關(guān)心別人、孤僻的性格。這嚴重影響幼兒的身心健康發(fā)展。我們在各班設(shè)“小紅化”展示表，使幼兒能清楚地了解班中每位幼兒的良好表現(xiàn)，增加幼兒間的互相關(guān)心，增強了幼兒的競爭意識，有利于更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。另外，各班有豐富多彩的區(qū)角活動，能讓孩子在互相合作的活動中學(xué)會各種必須的知識技能，發(fā)展其社會交往能力，從而促進幼兒的社會化。
幼兒園教室墻面布置技巧需要注意事項
1、外墻要體現(xiàn)特色
當你在布置幼兒園的外墻中，一定要把它想成不是單獨的一面墻，這個地方也是最能夠體現(xiàn)幼兒園的特色，比如說可以在這些墻面上畫上了一些非常有意思的或者是非�？ㄍǖ漠�，這樣讓人一眼就覺得這個幼兒園的特色，這邊提醒大家就是外墻最好是使用一些防水的涂料。
2、教室內(nèi)的墻面要用心
還有一個部分，教室內(nèi)的墻設(shè)計也是很關(guān)鍵的，這個地方也是孩子們呆得比較長時間一個地方，所以說這個墻面一般來說會設(shè)計得比較多樣化一些，這樣給人看起來更加有創(chuàng)新，堅持功能性和裝飾性的統(tǒng)一的原則，幼兒園墻面大可以把它裝飾成美觀卡通一些，要將墻面制作成具有教育性的東西，這樣也可以讓孩子們從中學(xué)到一些知識。
3、內(nèi)墻要具有教育意義
除了外墻很重要以外，它內(nèi)墻設(shè)計也是非常重要的，這個地方也是幼兒園重點打造的部分，因為內(nèi)墻可以說是一個幼兒園的門面墻面，而且也是孩子們最�？吹降囊恍┑胤�，所以在這些墻面布置的時候，也是要考慮到很多方面，這樣才能讓孩子們耳濡目染。
幼兒園環(huán)創(chuàng)設(shè)計的16個技巧
一、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計方法
1、室內(nèi)墻飾布局要合理
例如，教室后面的墻面，應(yīng)該突出”主題互動”，因為”主題互動”內(nèi)容較多。其它小墻面可以設(shè)計一些常規(guī)性的互動內(nèi)容。如，”好孩子棋”、”幼兒一日活動安排”、”字寶寶樂園”等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。
2、各個板塊大小要勻稱
高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如“數(shù)字寶寶” “藝術(shù)作品”等。讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設(shè)計一些能與幼兒互動的或需要幼兒動手操作的內(nèi)容，如 “小小氣象角””字寶寶樂園”等專欄，讓幼兒在與墻飾的互動中獲得知識體驗。
3、墻飾布置要生動形象、富有美感
墻飾布置不僅僅體現(xiàn)教育價值，還應(yīng)具有審美價值。我們在設(shè)計墻飾背景或圖案時一定要美觀，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。
如，布置春、夏、秋、冬主題時，先設(shè)計出不同的背景，再設(shè)計出“春姑娘”“夏哥哥”“秋姑姑”“冬爺爺”的形象，使墻飾美麗并富有趣味性。孩子們看到后特別喜歡，在一天天的參與、欣賞中，完成一幅幅美麗的季節(jié)畫面。
4、確定主題，明確目標
互動墻飾的主題應(yīng)該是孩子們感興趣的并與教育目標和內(nèi)容相適宜。本著這一點，我在確立主題墻飾時，有時是根據(jù)季節(jié)變換確立主題，有時是根據(jù)教育內(nèi)容確立主題，有時是根據(jù)孩子的興趣生成主題。在創(chuàng)互動墻飾中，可以以預(yù)成課程為主，在此基礎(chǔ)上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內(nèi)容。
例如：我班的“我長大了”主題墻飾，是根據(jù)課本中“我長大了”這部分教育內(nèi)容，進行歸納整理，設(shè)計出“小時候的我”“現(xiàn)在的我”“將來的我”“變化的我”四個小主題。通過這些小主題，讓墻飾與教育內(nèi)容和目標與幼兒互動起來，體現(xiàn)了主題內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)活動的展開而不斷發(fā)展和深化，使幼兒能不斷主動獲得有益經(jīng)驗。
5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在創(chuàng)設(shè)互動墻飾中，有時我們選擇的主題不在幼兒的興趣點和關(guān)注點上。要讓墻飾與幼兒互動，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。
例如：在設(shè)計“我進步了”這個專欄時，我先設(shè)計制作一個蝸牛形象，然后對孩子們說：這時一只可愛的蝸牛，他是來和你們做朋友的，他每天都在看著你們，看誰做得好，就給他升格，看誰做得不好，就給他退格，走在最前面的可以當一周的班長，孩子們的興趣被激發(fā)起來。在以季節(jié)為主題的互動墻飾中，每換一次內(nèi)容我都要進行一次談話活動。
6、積極參與, 樂于動手
從內(nèi)容的確定，材料的搜集，到圖案設(shè)計與制作，都要有師生共同進行。把材料搜集當成學(xué)習(xí)的過程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類的小事，也盡量讓孩子親自做，體現(xiàn)出幼兒的參與性。
7、循序漸進，難易得當
墻面布置的內(nèi)容應(yīng)注意縱面、橫向發(fā)展的序列。尊重幼兒的年齡特點，滿足幼兒的發(fā)展需要，是一個基本立足點。小班的墻飾應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應(yīng)該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了一步。這時的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強的內(nèi)容。
8、適時更換，保持新鮮
幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導(dǎo)、甚至直接決定幼兒進行活動的結(jié)果，將教育的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體、色彩鮮艷、生動有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。
二、主題環(huán)境的設(shè)計方法
9、根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容
一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常,但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現(xiàn)象看作不平常，經(jīng)常賦予新的內(nèi)容，使幼兒通過室內(nèi)環(huán)境的不斷變化,不斷地獲取新知識。季節(jié)的變化,可使幼兒看到動植物生長與季節(jié)的關(guān)系,學(xué)習(xí)了知識;季節(jié)色彩的變化,滿足了幼兒的需要,也激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛情感。根據(jù)季節(jié)的變化布置墻面,同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進行一系列的教育活動。
例如：墻面布置“春天”,在常識教育活動中讓幼兒認識春天氣候的特征,柳樹發(fā)芽,桃樹、迎春都開滿了小花,冬眠的小動物已蘇醒,燕子從南方歸來,小蝌蚪、小魚在河水中游來游去,春天是播種季節(jié)。在語言教育活動中給幼兒講述“桃樹開花了”“小蝌蚪找媽媽”的故事,讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。在音樂教育活動中讓幼兒唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在繪畫教育活動中讓幼兒畫小花、小草、柳樹、桃樹、迎春、小魚、小蝌蚪等,并用彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚、小燕子等。在這一系列的教育活動的基礎(chǔ)上再進行關(guān)于“春天”的墻面布置。“春天”這個主題內(nèi)容比較豐富,根據(jù)班內(nèi)教育活動進展的情況,墻面布置可分兩至三次進行,先選擇部分內(nèi)容讓幼兒制作掛在墻面上,以后逐步增加內(nèi)容,不斷完善到一幅完整的描述春天特征的大型墻壁畫。
10、根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境
教師要根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境,給幼兒留下深刻的印象,使幼兒從中受到教育�！叭恕眹H勞動婦女節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié),這些節(jié)日都比較莊重,要形成節(jié)日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節(jié)可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環(huán)境,教師和幼兒共同畫天安門�！傲弧眹H兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日,應(yīng)根據(jù)幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導(dǎo)下,將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來,可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室,制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們,還可以互相贈送。
除了以上節(jié)日外,還有重陽節(jié)、教師節(jié)、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等,結(jié)合這些節(jié)日教師可以根據(jù)本園及本班幼兒實際情況進行教育。
11、設(shè)計幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容
幼兒社會性是指幼兒在與社會環(huán)境的相互作用過程中逐漸獲得周圍社會生活的各種社會觀念、價值觀念、行為準則,形成人與人的情感關(guān)系、穩(wěn)定行為、互相交往技能的過程,使幼兒逐漸適應(yīng)社會,成為獨立合格的社會成員的過程。由于當代幼兒在社會性發(fā)展方面存在眾多的不良問題,以及未來社會對人素質(zhì)的高要求,對幼兒進行社會性培養(yǎng)就顯得非常重要。
幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容包括同情心、責(zé)任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開朗的性格等九個方面。教師除進行專門及隨機的教育活動外,還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,可與主題活動、季節(jié)、節(jié)日結(jié)合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動,可以培養(yǎng)幼兒同情愛護小動物的情感�！皭埒B周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環(huán)境,保護環(huán)境等于保護自己,培養(yǎng)幼兒愛護動物的感情。國慶節(jié)的裝飾,可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
教師可設(shè)計幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容。如“應(yīng)該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責(zé)任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對,誰不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。
綜上所述,如何選擇環(huán)境布置的內(nèi)容,可以以季節(jié)為一條線貫穿一年之中,將每個學(xué)期的主題活動、節(jié)日和社會性發(fā)展的內(nèi)容穿插其中,這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現(xiàn)象,也為教師和幼兒共同動手布置環(huán)境創(chuàng)造了條件。
三、室內(nèi)環(huán)境布置方法
12、活動角布置方法
在活動室內(nèi)可以為孩子們設(shè)置玩具角、圖書角、美術(shù)角、常識角、自然角等。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦 的能力。
比如：在幼兒園設(shè)置的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動的場所。孩子們在繪畫、剪貼、折紙、塑造 、制做等活動中，使觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力，得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動既可以對幼兒進行 形象思維的訓(xùn)練，又可以培養(yǎng)幼兒抽象思維的能力。美工活動是手腦并用、動靜交替、寓教于樂的好形式。幼兒在玩中做，玩中學(xué)，整個活動生動有趣，豐富多彩�？梢允褂變好劝l(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。
因此在幼兒園中設(shè)置美術(shù)角是十分必要的。為幼兒設(shè)置圖書角，可以使孩子們通過閱覽圖書，豐富知識，開發(fā)智力。圖書角有多種形式，條件好的幼兒園可以制做專用的圖書柜，圖書架等，狹窄的幼兒園可以將圖書角設(shè)置在窗 臺上。效果比較好的是布袋式圖書角。布袋式圖書角具有制作簡便，不占空間，價格低廉，幼兒取送圖書方便 ，美觀大方，富有幼兒情趣等特點。同時，可以培養(yǎng)幼兒艱苦樸素，勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。布袋式圖書角，可 以設(shè)置在風(fēng)琴的背面和門上，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長起到了一定的作用。
13、家園聯(lián)系，小紅花園地等專欄布置方法
家園聯(lián)系專欄是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地 ，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好教育工作。教師還要以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長也可以把自己的意見、見解和 要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設(shè)置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發(fā)動兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅 花，學(xué)習(xí)小紅花，守紀律小紅花，講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步 最大，通過在幼兒園設(shè)置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。
14、巧用幼兒園瓷磚墻壁的環(huán)境布置方法
把幼兒的作品布置在活動室的瓷磚墻壁上，使幼兒對自己的生活環(huán)境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。這樣不僅可以通過美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操，也可以發(fā)展 幼兒的動手動腦的能力，提高幼兒的美術(shù)技能。如果幼兒園結(jié)合主題教育與季節(jié)的變化，隨時更換幼兒的作品 ，就潛移默化地對幼兒進行了知識傳授。
在活動室設(shè)置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚墻面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗， 是幼兒作畫的最佳場所。幼兒即可以在教師的指導(dǎo)下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想象即興作畫， 還可以幾個小朋友自由結(jié)合集體作畫。從個體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且發(fā)展了幼兒的 想象力與創(chuàng)造性思維能力。從整體上來說，既美化了幼兒生活環(huán)境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣 世界中，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動深受幼兒的喜愛。
在活動室設(shè)置瓷磚墻面，也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺，教師在瓷磚墻面上既可以根據(jù)教育主 題的內(nèi)容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進行粘貼。這樣既 能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創(chuàng)設(shè)一個和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個天地里，即受到美 的熏陶，又可以受到知識的教育。
15、用紙貼畫布置幼兒園環(huán)境的方法
這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、 手工紙和不干膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動，具有一定的藝術(shù)效果。比如，采用比較先 進的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環(huán)境，效果十分顯著。這種形勢是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透 明作用巧妙地結(jié)合起來，形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內(nèi)容，不僅美化了 環(huán)境，同時，使該于們受到教育和啟發(fā)。不干膠紙粘貼的玻璃畫，優(yōu)點很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不 易損壞，還可以隨時更換。
16、用布貼畫布置幼兒園環(huán)境的方法
布帖畫是一種比較獨特 的作畫方法，畫面材質(zhì)新穎，色彩十分明快，富有很強的感染力。將不同規(guī)格和內(nèi)容的布貼畫分別布置在梯廳 和活動室內(nèi)，可以使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理于情 ，寓教于樂。
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