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2017小學(xué)教師資格證教育知識與能力題
一、單選題
1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是( )
A.教育規(guī)律
B.教育價值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問題
【答案】：D
【解析】：
教育問題是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。
2.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于( )
A.雙軌學(xué)制
B.單軌學(xué)制
C.中間型學(xué)制
D.分支型學(xué)制
【答案】：A
【解析】：
現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制，題干中英國的學(xué)制類型為雙軌制。
3.其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( )
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.昆體良
D.夸關(guān)紐斯
【答案】：B
【解析】：
蘇格拉底以其雄辯和與青年智者
4.教育研究的原則不包括( )
A.客觀性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.倫理原則
【答案】：C
【解析】：
教育研究的原則包括：(1)客觀性原則;(2)創(chuàng)新性原則;(3)理論聯(lián)系實際原則;(4)倫理原則。
5.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是( )
A.個體本位論
B.社會本位論
C.社會主義制度
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
【答案】：D
【解析】：
我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
6.我國最早采用班級授課制是在( )年。
A.1856
B.1860
C.1862
D.1866
【答案】：C
【解析】：
在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。
7.蘇聯(lián)建立了第一個社會主義國家，它的學(xué)制類型為( )
A.單軌學(xué)制
B.中間型學(xué)制
C.雙軌學(xué)制
D.多軌學(xué)制
【答案】：B
【解析】：
蘇聯(lián)的學(xué)制則是分支型學(xué)制，它是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制，也被稱為中間型學(xué)制或“Y”型學(xué)制。
8.有關(guān)環(huán)境與教育的關(guān)系敘述不正確的一項是( )
A.社會環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實
B.人對環(huán)境的反應(yīng)是被動的
C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力
D.環(huán)境不決定人的發(fā)展
【答案】：B
【解析】：
環(huán)境與教育的關(guān)系主要有：(1)社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實;(2)環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力;(3)環(huán)境不決定人的發(fā)展;(4)人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。
9.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由( )提出的。
A.赫爾巴特
B.贊科夫
C.巴班斯基
D.布魯納
【答案】：B
10.德育過程的基本矛盾是( )
A.教育者與受教育者之間的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
D.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾
【答案】：C
【解析】：
德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的晶德水平之間的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。
11.落實我國教育目的必須正確處理好幾個關(guān)系，具體不包括( )
A.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)
B.德、智、體、美諸育之間的關(guān)系
C.全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系
D.全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系
【答案】：A
【解析】：
落實我國教育目的必須正確處理的幾個關(guān)系：(1)教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系;(2)德、智、體、美諸育之間的關(guān)系;(3)全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系;(4)全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。
12.班主任工作的中心是( )
A.進(jìn)行個別教育
B.組建班集體
C.建立班級秩序
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
【答案】：B
【解析】：
組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
二、填空題
依據(jù)新課程知識給《自然之道》(人教版小學(xué)四年級下冊)寫一篇教學(xué)設(shè)計。
要求：(1)結(jié)合學(xué)生特點;(2)教學(xué)過程要具體;(3)體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。
自然之道我和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄?ldquo;不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。 “天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”
【答案】：
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
(1)學(xué)會本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。過程與方法：
(1)運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
(2)懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗。
【教學(xué)重點】
了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和同伴在事情發(fā)展過程中感情和認(rèn)識上的變化。
【教學(xué)難點】
理解向?qū)У脑�，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到自然之道的啟示。
【教學(xué)方法】
朗讀體會法、講授法、情境法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
(1)設(shè)置疑問，揭題導(dǎo)入
板書課題，提問：看到這個題目后你有什么疑問嗎?生猜測后教師說句子，學(xué)生仿造，如：要下雨了，螞蟻搬家，這是自然之道;春天來了，小草發(fā)芽，這也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢?學(xué)生猜測后教師點題：“道”指規(guī)律。自然之道就是大自然的規(guī)律。
(2)初讀故事，感知道理
①學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可聯(lián)系上下文或者請教同學(xué)、老師。
②檢查詞語，想象畫面。教師抽讀檢查，提問：讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面?
�、圩リP(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容。快速讀課文，說說課文寫了一件什么事。
(3)換位思考，感悟道理
�、賹W(xué)習(xí)3~4段，指導(dǎo)討論。思考：
A.幼龜出來做什么?遇到了什么事情?重點分析由“探、欲出又止、躊躇不前”可得知幼龜很警惕。
B.游人和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同?體會“緊張、焦急”與“若無其事、冷淡、極不情愿”的鮮明對比。
�、趯W(xué)習(xí)5~8段，小組自學(xué)，教師指導(dǎo)。討論：
A.向?qū)槭裁凑f違背了“自然之道”，又為什么不情愿救小海龜呢?
B.違背了這個“自然之道”將有什么后果呢?(出示圖片)請用自己的話描繪一下你看到的情景。
C.他們是怎么救幼龜?shù)?快速讀第7段，把他們救幼龜?shù)膭幼髡页鰜�。體會幼龜?shù)目蓱z及作者對幼龜?shù)耐椤?/p>
D.思考第8段，想象：我和同伴們在想什么?向?qū)в衷谙胧裁?引導(dǎo)體會其復(fù)雜的心情。
(4)總結(jié)拓展，再悟道理
�、僭囍梦闹械脑~語串聯(lián)復(fù)述故事，看誰說得最生動形象。
�、诜窒恚荷钪�，你們是否見到或聽到違背“自然之道”的事?這些故事給了我們什么啟示?師生互評，總結(jié)出：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。讓我們走進(jìn)大自然，了解大自然，探究自然規(guī)律。因為只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。
(5)布置作業(yè)，內(nèi)化道理
①給家人講講《自然之道》的故事。
�、趯懸环葑裱匀恢�，保護自然環(huán)境的倡議書。
(6)板書：略。
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