2017年地理教師招聘面試《中國(guó)的地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。那么，下文是小編為大家提供的《中國(guó)的地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考借鑒。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線。

　　2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

　　通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對(duì)科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　分析中國(guó)地形及西高東低的地勢(shì)特征

　　三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教具：中國(guó)分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國(guó)地勢(shì)剖面圖、中國(guó)主要山脈分布圖

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入：PPT上展示：“人往高處走，水往低處流”的諺語(yǔ)，提問(wèn)：這句話包含怎樣的為人道理?---揭示出人要勇往直前，勇攀高峰。同時(shí)，“水往低處流”這句話從地理學(xué)的角度來(lái)它揭示出河流是從高處流往低處的，這就包含了兩項(xiàng)構(gòu)成自然環(huán)境的因素：地形和河流，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)下中國(guó)的地形。

　　(二)新授環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一：知地形

　　1.展示:分層設(shè)色地形圖：它是用不同顏色代表不同的海拔高低，用于展示地球表面5中基本類型的地圖，高原，丘陵，盆地，平原，山地。人們又把某一地區(qū)具體的類型叫做地形區(qū)，下面咱們就從地形區(qū)著手，來(lái)分析下中國(guó)的地形。

　　2.在“中國(guó)的地形”圖中，5分鐘對(duì)照?qǐng)D例查找下列地形區(qū)所在的位置。

　　山地：大興安嶺 太行山 巫山 雪峰山 昆侖山 巴顏喀拉山 橫斷山脈 喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰

　　高原：青藏高原 云貴高原 黃土高原 內(nèi)蒙古高原

　　盆地：準(zhǔn)格爾盆地 塔里木盆地 柴達(dá)木盆地 四川盆地

　　平原：東北平原 華北平原 長(zhǎng)江中下游平原

　　肯定學(xué)生的讀圖習(xí)慣：順時(shí)針讀圖 逆時(shí)針讀圖 自北向南 自西向東

　　以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生把寫上地形的卡片貼在相應(yīng)的位置后，總結(jié)地形特點(diǎn):

　�、�.地形類型種類齊全 山區(qū)面積廣大--有利于發(fā)展畜牧業(yè)

　�、�.山脈走向

　　活動(dòng)二：曉地勢(shì)

　　觀看地圖，創(chuàng)設(shè)情境：小組自西向東沿32°N在亞洲陸地上旅行，你會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)，海拔是多少?談所見所聞。

　　通過(guò)所見所聞，提出問(wèn)題：中國(guó)地勢(shì)的總趨勢(shì)是什么?

　　---西高東低，總結(jié)三階梯海拔高度的地形特點(diǎn)。(提出假想)

　　是否一致檢驗(yàn)呈現(xiàn)地形剖面圖。(驗(yàn)證假想)

　　活動(dòng)三：論影響

　　小組討論：我國(guó)的地形地勢(shì)會(huì)對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響?(小組討論--從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo))

　　〈1〉我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，形成降水。

　　〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國(guó)西高東低的地勢(shì)使得我國(guó)的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國(guó)東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

　　〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國(guó)的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長(zhǎng)江三峽水利工程

　　(三)小結(jié)：分析某國(guó)家自然環(huán)境特征的方法：

　　1.讀圖、文等資料了解自然環(huán)境的概況。

　　2.總結(jié)該國(guó)家地形、地勢(shì)等自然要素的特點(diǎn)。

　　3.綜合分析地形地勢(shì)的影響。

　　(四)作業(yè)：談：我國(guó)奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭(zhēng)相祭拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來(lái)嗎。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思

　　地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)

　　1.中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

　　維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其可能發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，往往是設(shè)計(jì)出只有一個(gè)水平層次的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生之間客觀存在的差異性或多樣性。由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)背景不同，原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)不同，如果教師用一個(gè)水平層次的教學(xué)目標(biāo)要求所有學(xué)生，“千人一面”，那么教師的主觀愿望與學(xué)生的客觀差異性和不同需求明顯不符。

　　“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念反映了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的基本精神。教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要，應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)是在分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)具有差異性的教學(xué)目標(biāo)。

　　2.地理課程標(biāo)準(zhǔn)

　　在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，一是以課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)為依據(jù)，二是以課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。課程目標(biāo)，屬上位概念，并非某堂課的教學(xué)所能達(dá)到的直接、具體的目標(biāo)，必須依年級(jí)分階段逐步達(dá)成。因此，教師應(yīng)將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解或綜合從而轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。這是課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須涉及的一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)活動(dòng)過(guò)程。

　　3.地理教學(xué)資源

　　地理教學(xué)資源包括教科書、參考資料、學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教學(xué)中的人力資源等，不同的教師通常會(huì)根據(jù)不同的教科書、不同的參考資料、不同的教學(xué)設(shè)備和不同的教學(xué)人力資源制定出在課程標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)的具有個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。

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