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2017年幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》訓(xùn)練模擬題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化;而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.二因素論
D.相互作用論
2.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。
A.0～3歲
B.O～6歲
C.O～12歲
D.0～18歲
3.兒童最初對世界的認知活動，突出表現(xiàn)在()的集中。
A.觸摸覺和視覺
B.知覺發(fā)生和視覺、聽覺
C.口腔觸覺和視覺
D.動覺和機體覺
4.人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。
A.手眼協(xié)調(diào)動作
B.獨立性的出現(xiàn)
C.堅持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
5.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。
A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展
C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生
D.選擇性注意的范圍擴大，定向性注意的范圍縮小
6.兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。
A.1歲以前
B.1～3歲
C.3～4歲半
D.4歲半～6歲
7.眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。
A.抓握反射
B.伸手能夠抓到東西
C.手的無意性撫摸
D.無意的觸覺活動
8.成人習(xí)慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在()階段。
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.前概念思維
D.抽象邏輯思維
9.幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。
A.掌握數(shù)的順序
B.知道數(shù)的實際意義
C.掌握數(shù)的組成
D.能辨數(shù)
10.下列活動屬于“言語過程”的是()。
A.聽故事
B.練習(xí)打字
C.彈琴
D.練聲
11.最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。
A.有差別的微笑
B.出聲的笑
C.誘發(fā)性的笑
D.自發(fā)性的笑
12.()，兒童動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。
A.6個月左右
B.8個月左右
C.10個月左右
D.11個月左右
13.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對()。
A.膽汁質(zhì)的孩子
B.多血質(zhì)的孩子
C.黏液質(zhì)的孩子
D.抑郁質(zhì)的孩子
14.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。
A.父母的懲罰
B.榜樣
C.強化
D.挫折
15.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于()。
A.注意的范圍
B.注意的分配
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移
二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)
16.簡述3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
17.幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
18.簡述3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點。
19.學(xué)前兒童的無意想象有哪些特點?
20.兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點?
21.簡述幼兒期攻擊性行為的特點。
三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)
22.請論述學(xué)前兒童對事物的理解的趨勢。
23.試舉例論述學(xué)前兒童個性開始形成的主要標(biāo)志。
四、案例分析題(本大題10分)
24.試從社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用角度，剖析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展可能受到消極影響的原因。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D【解析】相互作用論認為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。
2.B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
3.B【解析】兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。
4.B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。
5.C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;②無意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。
6.B【解析】1.5～2歲，兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來。
7.B【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。
8.A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。
9.B【解析】明白數(shù)的實際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。
10.A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結(jié)果，可見只有A選項中使用了語言。
11.A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。
12.B【解析】4個月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個月左右，幼兒動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。
13.A【解析】對膽汁質(zhì)類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴。
14.D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。
15.B【解析】在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上是注意的分配。
二、簡答題
16.【答案要點】3～4歲是幼兒園小班年齡。這時期的主要特征是：(1)活動范圍擴大;(2)認識活動往往依靠動作和行動來執(zhí)行;(3)情緒作用大;(4)模仿性很強，模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式。
17.【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點：(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的的觀察，觀察常受無關(guān)事物或細節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統(tǒng)的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時間逐漸增長。(3)觀察不夠細致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開始注意事物比較隱蔽的、細微的特征。
18.【答案要點】3～6歲兒童的記憶發(fā)展的特點：(1)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展;(2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展;(3)意義記憶效果優(yōu)于機械記憶。
19.【答案要點】無意想象是沒有預(yù)定目的的;在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點有：(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定;(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng);(4)以想象的過程為滿足;(5)想象受情緒和興趣的影響。
20.【答案要點IJ1童句型發(fā)展的主要特點是：
(1)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。
(2)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。
(3)從無修飾句到修飾句。
(4)從陳述句到非陳述句。
21.【答案要點】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架;(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊;(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。
三、論述題
22.【答案要點】理解就是對事物本質(zhì)的認識。理解是在已有的知識經(jīng)驗前提下，用這些已有的知識去認識新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征：(1)從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解;(2)從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解;(3)從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評價;(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。
23.【答案要點】學(xué)前期是兒童個性初步形成的時期。因為幼兒期兒童心理活動的完整性、獨特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時作為個性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個方面：(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個方面已經(jīng)形成了一個比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個完整的主觀世界。(2)心理獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定;(3)心理活動的積極能動性開始形成。
自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。幼兒自我意識的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u價和支配自己的認識活動、情感態(tài)度和動作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。
四、案例分析題
24【答案要點】社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括教育社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。其中，教育是兒童社會環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強、最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的學(xué)校因素表現(xiàn)為：學(xué)校教育缺乏針對性;學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會因素有：開放社會結(jié)構(gòu)帶來的價值體系混亂;處于“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對留守兒童的發(fā)展具有不良影響。
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