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2018年河南省教師資格考試通知及備考資料
教師是天底下最特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明日的國(guó)民素質(zhì)。近年來，學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高，相應(yīng)的，教師資格證的報(bào)名條件也是越來越嚴(yán)格。令人欣喜的是，明年起，河南省教師資格考試可以一年舉辦兩次 報(bào)名條件有變。下面小編為大家整理了相關(guān)資訊內(nèi)容，歡迎大家閱讀瀏覽。
關(guān)于河南省教師資格考試有關(guān)問題的通知
各省轄市、省直管縣(市)教育局，各高等學(xué)校：
根據(jù)國(guó)家、我省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育部教師資格考試制度改革試點(diǎn)的有關(guān)要求，結(jié)合我省實(shí)際，經(jīng)研究，對(duì)《河南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈河南省中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度改革實(shí)施方案(試行)的通知〉》(教人〔2015〕501號(hào))部分規(guī)定和高等學(xué)校教師資格考試政策進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：
一、增加教師資格考試次數(shù)
自2018年起，我省中小學(xué)教師資格考試和高等學(xué)校教師資格考試一年舉辦兩次，中小學(xué)教師資格考試時(shí)間以教育部公布的時(shí)間為準(zhǔn)，高等學(xué)校教師資格考試時(shí)間以省里公布的時(shí)間為準(zhǔn)。
二、明確高等學(xué)校教師資格考試人員范圍
(一)各類高等學(xué)校在職或已簽訂聘任協(xié)議且具有本科及以上學(xué)歷的教學(xué)人員。
(二)高等學(xué)校附屬醫(yī)院臨床教學(xué)人員參加高等學(xué)校教師資格考試，除具備《教師資格條例》等規(guī)定的條件外，還應(yīng)具備下列條件：1.由學(xué)校人事部門納入學(xué)校教師管理;2.取得衛(wèi)生系統(tǒng)中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù);3.系統(tǒng)講授1門以上學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程。
(三)全日制師范類畢業(yè)生和教育碩士。
按國(guó)家相關(guān)要求，2015年(含)之前入學(xué)的全日制普通院校師范生和全日制教育碩士，畢業(yè)后在高等學(xué)校任教，申請(qǐng)認(rèn)定與所學(xué)專業(yè)相同或相近學(xué)科的教師資格仍執(zhí)行直接認(rèn)定的相關(guān)政策;跨學(xué)科認(rèn)定應(yīng)參加高等學(xué)校教師資格考試。2016年起入學(xué)的全日制普通院校師范生和全日制教育碩士，畢業(yè)后在高等學(xué)校任教，申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格，均應(yīng)參加高等學(xué)校教師資格考試。
三、調(diào)整中小學(xué)教師資格考試報(bào)名條件
中小學(xué)教師資格考試社會(huì)考生報(bào)名應(yīng)滿足“戶籍或人事關(guān)系在河南省”的條件。僅人事關(guān)系在我省的申請(qǐng)人，另需補(bǔ)充提交與工作單位簽訂的有效期內(nèi)一年(含)以上聘用合同及由工作單位繳納的一年(含)以上社會(huì)保險(xiǎn)證明。
四、簡(jiǎn)化教師資格考試報(bào)名程序
為方便考生報(bào)考，自2017年下半年起，中小學(xué)教師資格考試和高等學(xué)校教師資格考試的筆試網(wǎng)上填報(bào)后，資格審核環(huán)節(jié)，只核驗(yàn)并確認(rèn)考生報(bào)考信息的規(guī)范性。在面試資格審核時(shí)，對(duì)不符合報(bào)考條件的,不予面試。
五、在部分高等學(xué)校設(shè)置考點(diǎn)
為滿足我省考生隊(duì)伍不斷壯大的需求，保證考試順利實(shí)施，現(xiàn)遴選部分高等學(xué)校設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)，承擔(dān)所在考區(qū)的組考任務(wù)，在考試業(yè)務(wù)上接受考區(qū)教育行政部門指導(dǎo)。做為標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)的高等學(xué)校(名單見附件1)，要指定具體部門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，填寫《高等學(xué)校考點(diǎn)登記表》(附件2)，并主動(dòng)與考區(qū)教育行政部門對(duì)接，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)要求，在2017年10月底前建成標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)。要按照考務(wù)細(xì)則要求，合理安排考點(diǎn)，做好教師資格考試組考工作。
六、其他事項(xiàng)
(一)根據(jù)《河南省發(fā)展和改革委員會(huì)河南省財(cái)政廳<關(guān)于調(diào)整我省教師資格考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(試行)的通知>》(豫發(fā)改收費(fèi)〔2015〕1305號(hào))并參考《河南省2017年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》精神，各地對(duì)參與監(jiān)考、評(píng)卷、巡考等招生考試工作人員，應(yīng)付給相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。具體由各地根據(jù)實(shí)際情況確定。
(二)各高等學(xué)校在出具《高等學(xué)校學(xué)生在籍學(xué)習(xí)證明》(附件3)時(shí)，一定要認(rèn)真審查。在筆試報(bào)名結(jié)束后，各高等學(xué)校統(tǒng)一出具花名冊(cè)，并加蓋學(xué)籍管理部門印章，交所在考區(qū)招辦備查。
河南省教師資格備考資料：
1、有些學(xué)校在計(jì)算班級(jí)成績(jī)時(shí),不把那些分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)名單，甚至有些老師還讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測(cè)智商。對(duì)學(xué)校的做法和教師的行為，你怎么看?
學(xué)校不把分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)名單，部分教師讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去醫(yī)院測(cè)智商的做法更是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理傷害，非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
當(dāng)前，很多學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低成為學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)他們成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)。在唯分?jǐn)?shù)論的大背景下，一些學(xué)校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分?jǐn)?shù)低的學(xué)生納入統(tǒng)計(jì)名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績(jī)落后學(xué)生的自尊心，會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，不僅在學(xué)習(xí)上失去信心，也會(huì)對(duì)學(xué)校生活失去興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭。
而有些老師的行為更為過分，讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測(cè)智商，嚴(yán)重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責(zé)的。
學(xué)校是教書育人的地方，是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方應(yīng)該共同努力，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學(xué)校必須進(jìn)行教育改革，除了教出成績(jī)的學(xué)生外，還要重視學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學(xué)高為范”，展現(xiàn)高尚的道德情操，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子進(jìn)行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。
2、請(qǐng)問你是怎樣看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進(jìn)課堂”這個(gè)規(guī)定的?
教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學(xué)生的視野之下，自然而然也影響著學(xué)生。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中有關(guān)于為人師表的規(guī)定：衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。我認(rèn)為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有必要的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個(gè)人有選擇自己著裝的權(quán)利，但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的穿著觀念帶來沖擊。“己身不正，焉能正人”，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教育部要求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。
當(dāng)然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風(fēng)格，這無可厚非，但也應(yīng)該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生形成正確的穿衣觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。
3、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)而言，知道怎么去學(xué)的人比不上愛好它的人，愛好它的人又不及以此為樂的人�？鬃拥倪@句話，說明了學(xué)習(xí)的三種境界——“知”“好”“樂”，更強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”一個(gè)人，一旦對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這個(gè)過程中獲得愉快的體驗(yàn)。因此，古今中外的教育學(xué)家無不重視興趣在智力開發(fā)中的重要作用。這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其將這種興趣內(nèi)化為不斷開拓進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
要想達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為，可以從“培養(yǎng)”和“強(qiáng)化”兩個(gè)方面著手。前者，是一個(gè)從無到有的過程。這就要求教師在教學(xué)過程中，要合理地設(shè)計(jì)課程，從學(xué)生接受的角度出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)，巧妙設(shè)問，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索的積極性，從而激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣;后者則是在學(xué)生已有興趣的基礎(chǔ)上，通過鼓勵(lì)、拔高等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的心理認(rèn)同感，避免出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。這樣,學(xué)生就可以帶著濃厚的興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并收獲較好的學(xué)習(xí)效果。
3、在你們班里有一個(gè)家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說他偷了其他同學(xué)的東西，你作為班主任，該怎么辦?
孩子的心靈是脆弱的，容不得半點(diǎn)污漬的沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對(duì)孩子們的信任，會(huì)合理地處理此事。即不傷害學(xué)生的自尊，又不破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)。
首先，我會(huì)告知學(xué)生們，在未查明真相之前，請(qǐng)大家不要輕易懷疑任何一名同學(xué)。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請(qǐng)大家尊重客觀事實(shí)。
其次，我會(huì)與被懷疑同學(xué)進(jìn)行談話。先讓該生放松心理，感受到老師對(duì)他的信任，通過小心引導(dǎo)得出實(shí)情。如果丟失物品是該生所拿，我會(huì)讓他把物品交給我，由我來交給失主，并告訴他，我會(huì)為他保密。將失物歸還后，與該生一起勤工儉學(xué)，用勞動(dòng)所得買自己喜歡的物品。通過這個(gè)過程對(duì)該生進(jìn)行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會(huì)和大家一起尋找失物，找到后及時(shí)歸還失主。
再次，利用晨會(huì)、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行全體同學(xué)思想教育。告誡同學(xué)遇到任何事情要沉著冷靜去面對(duì)，不能胡亂猜測(cè)和指責(zé)，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品，要及時(shí)歸還。
最后，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要誠(chéng)實(shí)守信，要正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系，相互尊重、相互信任、相互理解，學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步。
3、你是一位新班主任，在開班會(huì)時(shí)，借鑒了其他有經(jīng)驗(yàn)的班主任的組織方式，但是發(fā)現(xiàn)效果并不好。出現(xiàn)這種情況，你會(huì)怎么辦?
班會(huì)不但能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。作為新班主任，由于經(jīng)驗(yàn)不足，借鑒老同事的班會(huì)組織經(jīng)驗(yàn)時(shí)沒有考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，使得班會(huì)沒有取得理想的效果，我會(huì)積極分析原因，選擇合適的時(shí)間再次召開班級(jí)會(huì)議。
首先，在班會(huì)結(jié)束之后召開班干部會(huì)議，一起探討本次班會(huì)中存在的問題，通過班干部多了解班級(jí)情況，以及學(xué)生們對(duì)班級(jí)建設(shè)、管理方面的意見。
其次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定新的班會(huì)計(jì)劃。這次計(jì)劃一定要立足本班實(shí)際情況，廣泛征求學(xué)生的意見，確定主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以代表發(fā)言、集體討論、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種形式開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、溝通能力、良好的道德品質(zhì)及個(gè)性，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。
最后，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間再次召開主題班會(huì)。在班會(huì)組織過程中，以學(xué)生為中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會(huì)一定可以加深同學(xué)們和我之間的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立班級(jí)主人翁的意識(shí)，從而形成更加積極融洽的班級(jí)氛圍。
4、教師應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范?
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。
愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規(guī)范自己的行為，從而為學(xué)生做出示范和榜樣。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，采取發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
教書育人是教師天職和道德核心。這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應(yīng)給予更多知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)“全人”。
為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。學(xué)生的向師性與教師的示范性，要求教師時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。這要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“源頭水”。
總之，作為一名教師，我認(rèn)為“三愛兩人一終身”方顯教師本色，也會(huì)時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。
5、你上課走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅惡搞你的漫畫。對(duì)此，你怎么辦?
這幅漫畫，一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作，另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會(huì)懷著包容之心來解決此事。
首先，我會(huì)將計(jì)就計(jì)，冷靜地走上講臺(tái)，和往常一樣與學(xué)生問好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進(jìn)行畫評(píng)：“這幅畫對(duì)老師的某些特點(diǎn)描繪的非常形象，說明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，我希望這位同學(xué)能在接下來的學(xué)習(xí)中體會(huì)到這一點(diǎn)，醞釀成熟后再給老師作畫一幅。”以這種帶有玩笑色彩的話與學(xué)生互動(dòng)，拉近彼此的距離。
其次，建立起師生間的親密關(guān)系后，我會(huì)嘗試著詢問：“這幅畫是哪位潛力股的大作?”作畫的同學(xué)對(duì)我坦白承認(rèn)后，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，征求其意見后，擦掉黑板，開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
最后，下課后我會(huì)找作畫的學(xué)生談話，了解他作畫的初衷。如果是為發(fā)泄心中的不滿情緒，我會(huì)對(duì)其做思想工作，同時(shí)對(duì)個(gè)人行為表達(dá)歉意。另外，也會(huì)明確地告訴學(xué)生，有事可以及時(shí)與老師溝通，有問題我們共同解決，如果是開玩笑，也不建議是這種方式，可以直接把漫畫交給老師，我們還可以共同切磋。
在今后的教育教學(xué)過程中，我會(huì)特別注意細(xì)節(jié)問題，在建立良好的師生關(guān)系時(shí)，也要注重樹立教師。
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