校長如何提高領(lǐng)導(dǎo)力
從某種程度上講，一個校長的領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。一個好校長就是一所好學(xué)校。今天，探討校長的領(lǐng)導(dǎo)力和如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，希望對大家有所啟發(fā)。
一、一個校長的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為校長具有較強的課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。
一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，首先是一名優(yōu)秀的課程教學(xué)專家，所謂課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，本質(zhì)上是課程與教學(xué)實踐的一種方式，是運用領(lǐng)導(dǎo)的策略、方法和行為來達成課程和教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo)，以提升課程品質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教師專業(yè)水平、增進學(xué)生學(xué)業(yè)成就。改革呼喚學(xué)校課程意識的覺醒，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的課程政策，使學(xué)校不只是課程的執(zhí)行者，而且真正成為課程改革的主人。然而，這種變革對學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)而言，實屬一大挑戰(zhàn)。沒有課程化的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)理念便不能得到落實;沒有特色化的課程，辦學(xué)特色就不能得以體現(xiàn)。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)能力，成為校長專業(yè)發(fā)展的新使命，成為學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)中，我認為以下幾點應(yīng)引起關(guān)注：首先，校長要樹立校本的課程哲學(xué)觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實施革新的教學(xué)方式，推行革新的課程評價，再造學(xué)校課程文化;第二，校長要吸引教育專家、學(xué)科專家、教師、學(xué)生、社區(qū)人員、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業(yè)成長;第三，校長要促使自己成為學(xué)習(xí)型校長，在引導(dǎo)教師發(fā)展的過程中不斷實現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現(xiàn)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的終極目標(biāo)。
二、一個校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)在校長具有較強的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團隊的能力。
從管理學(xué)上說，教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。的確，教師之間難免會因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處;總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺;總能發(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，將校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力;總能激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音�？傊粋�合格的校長要懂得管理的真諦，以和諧之心創(chuàng)建一個教師共同體。
三、一個校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長具有較強的人格魅力。
校長的人格魅力本身，就是一種很強的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，其教育作用是無形的，卻是無窮的。錘煉校長的領(lǐng)導(dǎo)力，重在塑造校長完美的人格。一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，善于走進和感悟他人心靈，從細節(jié)中透射出人文關(guān)懷;善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁;善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標(biāo)，卻從不計較個人得失。一所好學(xué)校背后必有一位好校長，這是一種給人以震撼、感染、催人奮進的力量。校長有是憑借什么在全校樹立了權(quán)威呢?靠權(quán)利?靠制度?都不是，靠的.是人格魅力!
四、一個校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長具有較強的發(fā)展力。
有些發(fā)展較好的學(xué)校，會因校長的離去而出現(xiàn)滑坡。如何才能保障學(xué)校健康、持續(xù)地發(fā)展，使學(xué)校質(zhì)量不因校長的去留而產(chǎn)生大的波動呢?這要靠健全制度，靠培育優(yōu)秀的接班人。這種發(fā)展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續(xù)、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學(xué)校發(fā)展的尷尬。校長在培養(yǎng)接班人上，要有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心�；垩圩R英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學(xué)校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須培養(yǎng)校長的這種魄力和發(fā)展力，使其達到一種高境界。
五、一個校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長具有較強的爭取社會支持的能力。
多少成功的經(jīng)驗表明，學(xué)校不是與世隔絕的桃源，學(xué)校不能關(guān)在圍墻里封閉辦學(xué)，校長也不僅僅是教學(xué)者和管理者，他們同時扮演著設(shè)計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須靠平和心態(tài)和創(chuàng)意做法、維系情感紐帶，爭取社會各界支持，他們必須走出校門，跨進社區(qū)，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。正是這種與社會各界的多方面聯(lián)系中，校長進一步拓寬了辦學(xué)思路，鞏固了辦學(xué)特色，打造了學(xué)校品牌，宣傳了學(xué)校形象。