如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行畫畫

　　為了使孩子們繪畫的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，我們班在美術(shù)創(chuàng)意方面給孩子提供了一個(gè)表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的空間;為孩子建構(gòu)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。那要如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行畫畫呢?下面就由小編來告訴大家吧!

　　如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行畫畫

　　一、“聽”孩子的畫

　　首先應(yīng)該撇開“畫的像”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)幼兒來說，畫畫就像大人寫日記一樣，他們會(huì)以自己熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡(jiǎn)潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯(cuò)誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干......孩子用這樣的“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫時(shí)，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說的內(nèi)容。在引導(dǎo)涂鴉期的孩子(2-4歲)畫出心中意象和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線描畫的圖樣旁加上幫助他們添加一些文字說明。

　　二、用語言來引導(dǎo)孩子畫畫

　　當(dāng)孩子告訴你，他想要畫一件事物，卻不知該如何表現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)該用“語言”來引導(dǎo)他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，或給孩子一些有關(guān)大象的圖片、書籍或碟片，加深孩子的印象，甚至可以要求家長帶孩子到動(dòng)物園去參觀等等諸如此類的方法，都能加強(qiáng)孩子對(duì)做畫內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪�！跋胍幌耄�大象的頭和長長的鼻子像什么形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長方形�！�

　　三、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

　　豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動(dòng)物園、游泳、爬山、旅游……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是豐富孩子做畫靈感的最佳來源。

　　只有讓孩子親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品，不會(huì)總是畫一些內(nèi)容空洞、缺乏變化的畫。這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，但也能打動(dòng)看畫人的心，并且孩子更能在繪畫過程中得到滿足。

　　四、提供能引起孩子內(nèi)心共鳴的圖畫書

　　教師可以藉助圖畫書引導(dǎo)孩子做畫。可以培養(yǎng)他們判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內(nèi)容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖畫的形式為主、文字為輔，這樣也能擴(kuò)展孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并不斷的閱讀過程中能刺激孩子的想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

　　幼兒繪畫活動(dòng)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，而且它又具有明顯的個(gè)性化特征，它是孩子們表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，是孩子的一種特殊語言。其實(shí)幼兒繪畫過程的實(shí)質(zhì)是其獨(dú)自創(chuàng)造的過程，不同的幼兒有其不同的思想、情感;認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)方式，在這一過程中教師并不應(yīng)該只關(guān)心幼兒畫得像不像，更重要的是應(yīng)該讓孩子得到一種心理的滿足。

　　家長必讀：兒童學(xué)畫畫

　　一、每個(gè)孩子都可教，每個(gè)家長都能教

　　前些年曾有過一陣“鋼琴熱”，有些家長不管孩子有沒有音樂天才，自己省吃儉用買架鋼琴，請(qǐng)老師，逼孩子，日夜督促，最后卻是一場(chǎng)空。的確，學(xué)音樂、學(xué)舞蹈、學(xué)體育似乎都需要一些天賦的條件，倘毫無天賦，最好別白費(fèi)力氣。唯獨(dú)學(xué)畫畫，我個(gè)人的體會(huì)大概不需要什么“天賦”，幾乎每個(gè)孩子在兩三歲前后都有過一個(gè)自發(fā)的“涂鴉”階段，所以任何一個(gè)孩子，只要視力正常，家長會(huì)抓，都能學(xué)會(huì)畫畫，即使成不了專業(yè)畫家，也能成為美術(shù)愛好者。

　　具備美術(shù)愛好不光是多一項(xiàng)技能，它對(duì)于開發(fā)右腦潛能，增強(qiáng)形象思維能力和空間想象能力，對(duì)每一門功課甚至對(duì)于從事任何一門行業(yè)都是大有裨益的。故而“美育”與德育、智育、體育并列而四，成為“現(xiàn)代人”必不可少的基本素質(zhì)�？傊�，我認(rèn)為每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)畫畫，每個(gè)家長都能輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)畫畫對(duì)每個(gè)孩子都大有好處。在美術(shù)學(xué)習(xí)班中自有老師輔導(dǎo)，我這里主要是講家長在家里應(yīng)如何輔導(dǎo)。

　　二、兒童學(xué)畫的過程

　　1、啟蒙期。從小孩剛開始拿筆在紙上亂畫，到畫出第一張能叫做“畫兒”的東西，這段時(shí)期雖然還不能算已經(jīng)開始學(xué)畫畫，但對(duì)于家長來說，這是一個(gè)非常重要的，抓早期智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這點(diǎn)在后面還要專門談。

　　2、早期。孩子以自由“涂鴉”為主要內(nèi)容，以臨摹、憶寫兒童畫刊來提高自已，這個(gè)時(shí)期除了請(qǐng)老師外，在家里基本依靠家長抓。

　　3、中期。在提高的基礎(chǔ)上能自由組合，創(chuàng)作出較有意義的畫幅，這個(gè)時(shí)期仍是主要靠家長輔導(dǎo)，也可以請(qǐng)老師略加指點(diǎn)。

　　4、晚期。在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一些比較完整的命題畫之類，即進(jìn)入兒童畫創(chuàng)作時(shí)期。如果方法得當(dāng)，許多兒童在學(xué)齡前就可以進(jìn)入這個(gè)時(shí)期。當(dāng)然，各人情況不同，這里只是說大致如此。

　　在家如何教兒童學(xué)畫畫

　　1、色彩訓(xùn)練

　　在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說出名稱，區(qū)分顏色的深淺等等。利用分發(fā)材料的時(shí)候要求孩子來說：“我要紅色的！”“我要蘭色的！”等等。有些比較容易混淆的顏色，象：藍(lán)綠、藍(lán)紫等等，可以設(shè)計(jì)一些色彩游戲來練練孩子們的眼力，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2、手工DIY

　　撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計(jì)一些手工活動(dòng)，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱，效果往往不錯(cuò)。

　　3、圖形識(shí)別

　　畫圓、短線、長線、簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無形到有形。

　　幼兒繪畫技巧

　　一、把握幼兒繪畫的特點(diǎn)與規(guī)律，制訂循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃

　　心理學(xué)研究表明，幼兒繪畫發(fā)展劃分為涂鴉期、象征期、圖式期與寫實(shí)期四個(gè)階段，教師必須科學(xué)地分析幼兒美術(shù)生理、心理等特點(diǎn)與技能發(fā)展規(guī)律，正確地認(rèn)識(shí)到幼兒在不同時(shí)期的美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平與能力需要，從而針對(duì)他們不同時(shí)期的不同需要制訂相適宜的教學(xué)計(jì)劃。這是發(fā)掘幼兒在繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造潛能的有力保障。

　　二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，支持幼兒創(chuàng)造性的表達(dá)

　　幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒有定式，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)比形式概念更切合幼兒的需要。因此，在教學(xué)中，必須變教師單向傳授知識(shí)技能為引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、比較，通過親身感受，互相討論，將各種新舊知識(shí)結(jié)合，從而提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們大膽地樂于表現(xiàn)自己。

　　三、豐富幼兒的想象力，并運(yùn)用在繪畫中

　　繪畫是孩子從兩歲多時(shí)就喜歡的活動(dòng)，他們喜歡拿著筆到處涂涂畫畫，這也是孩子的涂鴉期，如果教師僅僅用簡(jiǎn)單的范畫和教材指導(dǎo)孩子繪畫，無疑會(huì)使幼兒的創(chuàng)造力和情感體驗(yàn)受到禁錮和扼殺。我們可通過多種形式來引導(dǎo)幼兒想象力的發(fā)揮，并把想象力運(yùn)用在繪畫中：

　　(1)通過給孩子講故事來啟發(fā)孩子的想象，讓幼兒把故事情節(jié)用繪畫的形式畫出來。

　　(2)讓幼兒通過編故事來繪畫，從而發(fā)展幼兒自己創(chuàng)編故事的能力，并能把自編故事畫出來。

　　(3)聽著音樂來繪畫。幼兒通過對(duì)音樂的欣賞，能用線條、顏色或物象來表達(dá)自己對(duì)音樂獨(dú)特的理解幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)方法技巧幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)方法技巧。作為幼兒教師，我們必須根據(jù)幼兒想象力的發(fā)展特點(diǎn)，通過事物進(jìn)行觀察了解來豐富他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的想象力通過各種渠道得以豐富和發(fā)展。

　　四、讓幼兒掌握必要的繪畫技能和知識(shí)

　　在幼兒的繪畫教學(xué)中，教師對(duì)于不同年齡段的幼兒應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，讓幼兒掌握必要的繪畫知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的繪畫技能。

　　第一，小班幼兒處于涂鴉后期和象征期的早期，因此在造型上，他們所表現(xiàn)的形象還不能表現(xiàn)物體的基本結(jié)構(gòu)和特征。觀察事物時(shí)，沒有明確的目的，觀察的順序紊亂，往往構(gòu)圖凌亂。從形象的主次關(guān)系看，小班幼兒常把物體一個(gè)個(gè)地羅列在紙上，而且每個(gè)物體都是孤立的，畫面上的形象之間毫無聯(lián)系，并且這些形象都分布在紙的邊緣，原因就在于他們?cè)诶L畫時(shí)常常邊繪畫邊轉(zhuǎn)動(dòng)紙張而造成的。

　　指導(dǎo)小班幼兒繪畫，應(yīng)先從最基本的線條入手幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)方法技巧出自為使幼兒產(chǎn)生繪畫興趣，教師可給幼兒講一個(gè)有趣的故事，利用幼兒喜愛的故事情節(jié)感染他們，讓他們?cè)诶蠋熒鷦?dòng)形象、繪聲繪色的講解中得到啟示。

　　第二，中班幼兒階段的繪畫作品，幼兒不僅表現(xiàn)了自己和事物間感情上的關(guān)系，而且還表現(xiàn)出了一種空間的關(guān)系，從構(gòu)圖上看，此時(shí)的兒童作品中往往不止一兩個(gè)形象，有時(shí)會(huì)有更多的形象。他們會(huì)把這些形象用排隊(duì)的方式放在底線上，形成并列式的構(gòu)圖方式。他們繪畫中的形象主題并不相關(guān)，表現(xiàn)出目的性的差異。對(duì)于物體之間的大小關(guān)系，他們也不注意，但已經(jīng)開始把空間關(guān)系試圖表現(xiàn)出來�？梢哉f，這一階段的幼兒對(duì)于形象的分布及主次關(guān)系的處理能力有了一定的發(fā)展。

　　第三，大班幼兒繪畫技能訓(xùn)練把繪畫技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力兩者結(jié)合起來，如果只重視技能，而忽略創(chuàng)造力培養(yǎng)，或忽略技能只追求創(chuàng)造，這樣的教育觀念都是片面的，會(huì)使幼兒繪畫能力的發(fā)展受到嚴(yán)重制約和阻礙。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，繪畫技能的學(xué)習(xí)不能單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在重視幼兒繪畫創(chuàng)造力的同時(shí)，使幼兒學(xué)好繪畫技能，用心繪畫，展現(xiàn)內(nèi)心的豐富情感和獨(dú)特的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

　　五、正確評(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品

　　恰如其分的評(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒作畫的興趣和對(duì)繪畫的創(chuàng)作熱情，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。教師要淡化自己的權(quán)威意識(shí)，不能用評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的眼光去嚴(yán)格評(píng)價(jià)幼兒的作品。要面向全體，給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，使孩子的創(chuàng)造火花都得以展現(xiàn)，獲得成功感幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)方法技巧美術(shù)培訓(xùn)

　　在講評(píng)過程中，教師最好做一個(gè)合格的聽眾，請(qǐng)幼兒把自己創(chuàng)造作品的思路淋漓盡致地展示出來，讓幼兒真正成為活動(dòng)的“主人”，這樣會(huì)在無形之中調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作、表現(xiàn)和操作的欲望，使幼兒創(chuàng)造的激情得以釋放，為幼兒今后的操作活動(dòng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)幼兒來說，好的繪畫作品要具備以下條件：

　　(1)作品要有孩子親身生活的感受和生活的情趣。

　　(2)作品要有深刻的內(nèi)涵和豐富的想象力。

　　(3)幼兒要學(xué)會(huì)使用繪畫的基本技巧。按照這些要求，教師在評(píng)價(jià)幼兒的繪畫時(shí)應(yīng)以積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙以及獨(dú)特的個(gè)性特征，進(jìn)而激發(fā)和鼓勵(lì)幼兒對(duì)于繪畫的表現(xiàn)欲望，讓他們的畫筆在手中揮灑自如。

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