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高中英語閱讀理解說明文
高中英語教學(xué)的核心是閱讀，它具有雙重性：一是對學(xué)生進行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力;而是通過閱讀，使學(xué)生不斷學(xué)到新的語言知識，提高學(xué)生實際運用英語的能力。英語閱讀理解能力是高考考查的重點，下面就跟著yjbys小編一起來學(xué)習(xí)一下高中英語閱讀理解說明文閱讀策略吧!
【高中英語閱讀理解說明文閱讀策略】
英語閱讀理解可以分為論述類、說明類、廣告信息類、敘述類和文學(xué)類。不同的文章有著不同的語篇結(jié)構(gòu)，不同的語義語言結(jié)構(gòu)和不同的閱讀策略。掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x策略較快地抓住文章的主旨，作者的寫作意圖，把握篇章結(jié)構(gòu)，了解篇章內(nèi)容。說明文在近五年江蘇高考英語試卷中穩(wěn)定性出現(xiàn)，可是考生得分率卻很低，許多考生存在著不同程度的畏難心理。老師通過引導(dǎo)學(xué)生進行正確閱讀，獲取作者的寫作意圖，觀點和知識，帶領(lǐng)學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀策略。
一、說明文結(jié)構(gòu)特點
所謂科技說明文，就是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。說明文是對事物或事理進行客觀說明的一種文體，它以說明為主要表達(dá)方式，通過解說事物或闡明事理，達(dá)到教人以知識的目的，在結(jié)構(gòu)上往往采用總分、遞進等方式按一定的順序(如時間、空間、從現(xiàn)象到本質(zhì))進行說明。說明文的特點是客觀、簡練、語言準(zhǔn)確、明了，文章很少表達(dá)作者的感情傾向。閱讀說明文的重點在與讀懂它說明的事物或事理，了解事物的性質(zhì)、構(gòu)造、成因、功能等，了解事理的含意、特點等。
二、說明文選材特點
最近五年，說明文的出現(xiàn)變化不大，一直很穩(wěn)定，選材通常是各學(xué)科的前沿問題;高科技領(lǐng)域的科研成果;人們比較關(guān)心的社會問題;人文方面的經(jīng)典。
由于閱讀理解題的設(shè)置采用漸進式，即由簡到難的方式，因此說明文是高考試卷中閱讀理解題中相對比較難的，通常后置。
三、說明文語義語言特點
閱讀理解試題的中要考點之一是考查學(xué)生對詞匯和句式的掌握。說明文的詞匯和句式的運用較別的體裁的文章難度更大。詞匯運用靈活，同一詞的不同詞性的用法交替出現(xiàn)，未列入考綱的生詞較多，通常達(dá)到了4-5%。不過考生可以通過說明文的語言特點來幫助理解語篇，例如，同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標(biāo)點符號(如破折號、冒號都有表示解釋和說明)等。
四、高考英語對科技說明文的要求
要求考生讀懂簡易的英語文學(xué)作品，科普文章、公告，說明。廣告以及書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題�？忌鷳�(yīng)能：
理解語篇主旨要義
理解文中具體信息
根據(jù)上下文提供的線索推測生詞的詞義
根據(jù)文中事實和線索作出簡單的判斷和推理
理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系
理解作者的觀點、意圖和態(tài)度
根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語補全文章提綱，概括主要內(nèi)容或作關(guān)鍵詞詞語轉(zhuǎn)換。
五、高考說明文閱讀及解題策略
1.略讀
通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。每一篇說明文通常都是圍繞一個中心展開的。所以找出主題句，抓住中心，理解主題句與文章的具體事實細(xì)節(jié)的關(guān)系，對文章進行整體理解，獲取文章表達(dá)的正確信息。
2.跳讀
尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
3.細(xì)讀
分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵信息，解釋文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一片文章就是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題，文章大意非常重要。
3.1 主旨大意題
尋找主題句往往是做好此類題的關(guān)鍵。每段的主題句(常在首句、尾句、首尾句、段落中和歸納分析)一般都用來表示一個段落的主旨大意。而整篇文章的主題句往往隱藏在首段或尾段。
通過上面的兩道題我們可以看出這類題型在選擇項中錯誤多以干擾項出現(xiàn)，干擾項多屬文中某個具體事實或細(xì)節(jié)、從文中某些 (不完全的) 事實或細(xì)節(jié)片面推出的錯誤結(jié)論或者是非文章事實的主觀臆斷
常見的提問形式：
1. The main idea of the passage is ______.
2. Which of the following statements best summarizes the author’s mainpoint?
3. This paragraph centers/focuses on ______.
4. This passage is chiefly concerned with ______.
5. The author’s purpose in writing this passage is ______.
6. What is the best title of the passage?
3.2 細(xì)節(jié)理解題
該題型難度系數(shù)值最低并占閱讀理解總數(shù)的50%左右。有關(guān)細(xì)節(jié)的問題常對文中某個詞語、某句子、某段落等細(xì)節(jié)及事實進行提問，所提問題一般可直接或間接在文章中找到答案。
最普遍的特征是題干中的某些詞語和表達(dá)方式與原文的詞語和表達(dá)方式相吻合，先讀題，然后帶著問題快速閱讀短文，找出與問題有關(guān)的詞語或句子，再對相關(guān)部分進行分析對比，找出答案。
常見的提問形式：
1. Which of the following is TRUE ( Not True) according to theinformation in the passage?
2. Which of the following is mentioned in the passage?
3. The author mentions all the following except ______.
4. In the passage, the author states that ____.
5. 以when, where, who, what, how, why, how many/much等詞引導(dǎo)的疑問句。
4.推讀
推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義，學(xué)生可以根據(jù)上下文猜測在閱讀過程中遇到的新單詞、新的表達(dá)法或語法。這樣既提高了閱讀的速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。
4.1 詞語猜測題
常在詞或短語之間有并列連詞and或or，它們連接的兩項內(nèi)容在含義上是接近的或遞進的。還有就是對單詞進行同義解釋中的生詞用定語(從句)、表語甚至于用逗號、破折號等標(biāo)點符號引出并加以解釋說明。
做題時盡快找到被測詞的文中位置，認(rèn)真研讀上下文，根據(jù)整個句子的意思推斷;可以根據(jù)標(biāo)點符號猜測;也可以從被測詞后的定語從句中或同位語從句中判斷;可以通過構(gòu)詞法猜測詞義;也可以通過文中的同義和反義詞來猜測，可以通過上下文的信息詞猜測詞義。
常見的提問形式：
Theword could best be replaced by ______.
Whichof the following is the closest in meaning to the word?
Inthe paragraph, the word means (refers to) ______.
4. The underlined word is the closest in meaningto _______.
4.2 推理判斷題
考查學(xué)生由文章的字面信息推出未知信息或隱含信息的能力，根據(jù)文章提供的事實和線索，進行邏輯推理，推測作者未提到的事實或某事發(fā)生的可能性、作者的傾向或意圖、文章的論調(diào)等。
做題時不要脫離原文只憑自已的想象混亂推理或只憑常識推理;答案一定在文章中找到依據(jù)或理由，分析材料所提供的全部事實。另外要重視文章的主旨，所選答案的內(nèi)容一定不能脫離主題大意。
六、說明文閱讀的應(yīng)試心態(tài)
我們要樹立一種觀念，說明文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的知識。基于此，我們在做說明文試題時，必須排除與選文相關(guān)的舊知識的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。
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