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ERP沙盤模擬與企業(yè)信息管理課程教學(xué)的結(jié)合
ERP沙盤模擬課程作為一種體驗式教學(xué)方式，融知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練于一體，非常適用于《企業(yè)信息管理》的教學(xué)中使用，下面小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤模擬與企業(yè)信息管理課程教學(xué)結(jié)合的文章，一起來看看吧：
1.ERP沙盤模擬與企業(yè)信息管理課程教學(xué)的結(jié)合點。
ERP沙盤模擬是一種體驗式教學(xué)。某學(xué)者認為：體驗式教學(xué)是一種發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容通過創(chuàng)造和再現(xiàn)各種情境，使學(xué)生在親歷其中，通過自身的感受和體驗來建構(gòu)知識，是一種寓教于樂的教學(xué)模式。
工商管理專業(yè)常見的體驗式教學(xué)法有：案例式體驗教學(xué)、社會調(diào)查式體驗教學(xué)、情境模擬式體驗教學(xué)。(1)案例式體驗教學(xué)：這個方法是工商管理課程中最長使用到的體驗式教學(xué)法。其有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達能力，但仿真性較差。(2)社會調(diào)查式體驗教學(xué)：該方法是指帶領(lǐng)學(xué)生深入社會，進行實際調(diào)查體驗，對豐富學(xué)生社會閱歷，增強與社會融合有著重要的作用，但操作難度較大，涉及多方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，難以高頻率使用。(3)情境模擬式體驗教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)體驗情景，學(xué)生在教師的要求下選擇模擬角色，對情景體驗內(nèi)容進行探索，教師從旁引導(dǎo)并最后予以總結(jié)，延伸知識點。ERP沙盤模擬實訓(xùn)就屬于第三種體驗式教學(xué)。
目前，我校已經(jīng)引入手工沙盤和電子沙盤。手工沙盤的優(yōu)勢是將抽象的企業(yè)流程通過道具直接擺在學(xué)生面前，將企業(yè)各個職能部門和業(yè)務(wù)老流程呈現(xiàn)在同一張沙盤上。通過實際擺盤既可以直接觀察到企業(yè)的各種業(yè)務(wù)的運轉(zhuǎn)情況，也就能同時理解承載其上的信息流框架。而電子沙盤的優(yōu)勢是將企業(yè)業(yè)務(wù)全部搬進電腦，用圖形和文字顯示出企業(yè)各個部門和各種經(jīng)營要素狀態(tài)。所有數(shù)據(jù)全部通過人機對話的窗口錄入并匯總，可以使同學(xué)直觀的感受信息流動過程。
由于手工沙盤簡明、直觀的特點，我校其他財經(jīng)管理類課程中主要使用手工沙盤，而在《企業(yè)信息管理》的課程中，我們嘗試將手工沙盤和電子沙盤結(jié)合起來輔助課程的教學(xué)。兩者結(jié)合的思路是：以手工沙盤的“簡潔、直觀、易入手”的特征將學(xué)生帶入企業(yè)經(jīng)營情境，從宏觀上把握企業(yè)信息流向主框架;再配合電子沙盤對數(shù)據(jù)的敏感性和準確性，讓學(xué)生理解企業(yè)信息流的具體運轉(zhuǎn)過程。
2.教學(xué)組織過程及內(nèi)容。
首先，做好課程實施前的準備。確認沙盤教具器材、安好沙盤軟件的計算機以及課程資料等其他授課必須，做好教學(xué)準備。
緊接實施過程：首先，將學(xué)生分為6組，成立6家模擬公司。其次，團隊進行每個角色的職能定位，讓學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、銷售主管、物流主管、生產(chǎn)主管、財務(wù)主管和信息主管。然后，讓學(xué)生對自己的“公司”進行命名，從企業(yè)命名中可以看出學(xué)生的經(jīng)營理念。之后，布局沙盤的初始狀態(tài)，企業(yè)的內(nèi)外部條件全面展示于沙盤之上，各項指標的運營用移動的“籌碼”和道具來表示，：各組初始經(jīng)營條件一致。完成以上步驟，就可以開始企業(yè)經(jīng)營模擬演練。該演練按企業(yè)經(jīng)營年度展開。伊始年，通過教師發(fā)布市場預(yù)測資料，每組在CEO的領(lǐng)導(dǎo)下按程序文件開展經(jīng)營，做出所有重要事項的經(jīng)營決策，決策的結(jié)果會從企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中得到直接體現(xiàn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)按照我們根據(jù)本門課程特別編制的實訓(xùn)手冊完成。每一次手工沙盤上的道具移動，伴隨著電子沙盤的一次數(shù)據(jù)記錄和流轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生同步觀測電子沙盤的數(shù)據(jù)變化，通常會用2天時間模擬企業(yè)6年的經(jīng)營過程。經(jīng)過6年的模擬運營，學(xué)生可以結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實踐，體驗到企業(yè)的實際經(jīng)營過程中的信息流動架構(gòu)和數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)過程。
在接下來的現(xiàn)場案例解析過程中，通過教師引入《企業(yè)信息管理》課程理論知識，使學(xué)生從沙盤推演中接觸的感性認識得到一次新的飛躍，轉(zhuǎn)化為可以真正可用于指導(dǎo)自己解決實際問題的行為活動能力。
3.教學(xué)應(yīng)用效果分析。
實際應(yīng)用中，觀測到學(xué)生課堂反映積極，“體驗式教學(xué)”改革達到了預(yù)期要求，從效果上看：(1)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)過程，變“被動”為“主動”，通過“做”來“學(xué)”，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)容固化而抽象的缺點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是固定、封閉的，而ERP沙盤模擬經(jīng)營是開放的、互動式教學(xué)模式。(2)更加深入理解知識內(nèi)容，“企業(yè)信息流轉(zhuǎn)的全過程”作為《企業(yè)信息管理》的核心內(nèi)容，僅用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以帶給學(xué)生清晰直觀的映像。而通過在手工沙盤和電子沙盤中模擬企業(yè)架構(gòu)和運營管理，使得復(fù)雜、抽象的企業(yè)管理狀態(tài)以最直觀的方式讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)。有學(xué)者認為，學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的形成來自于他們親力親為的實踐感受，來自于現(xiàn)實工作環(huán)境場景下手與腦的自如配合以及知識的靈活遷移。學(xué)生整體對沙盤模擬印象深刻，抽象的全局信息流轉(zhuǎn)知識形象地被掌握，對所學(xué)知識理解更加透徹。(3)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬在企業(yè)經(jīng)營管理教學(xué)系統(tǒng)中運用，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。彌補了實踐經(jīng)驗的不足，擴大了“全流程”視角。(4)改進教學(xué)方法，通過教師身份的創(chuàng)新來創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。本課程是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，教師主要起到組織和引導(dǎo)的作用。這種靈活的方式應(yīng)用，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。也促進教師不斷學(xué)習(xí)，充實自己。
4.推廣ERP沙盤模擬與企業(yè)信息管理課程結(jié)合教學(xué)的建議
1.在工商管理專業(yè)的《企業(yè)信息管理》課程中開設(shè)ERP沙盤模擬課程。通過配套專業(yè)課開設(shè)ERP沙盤模擬課程，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，將企業(yè)經(jīng)營管理與企業(yè)信息管理相結(jié)合，有助于引導(dǎo)學(xué)生從管理者的視角看待企業(yè)信息管理。
2.在其他專業(yè)的《企業(yè)信息管理》課程中推廣ERP沙盤模擬課程所代表的教學(xué)模式�；谡n程一定程度上的共通性，我們在工商管理專業(yè)實踐的“情景式教學(xué)”改革，也可以拓展到其他專業(yè)的《企業(yè)信息管理》教學(xué)中。
3.具體教學(xué)應(yīng)用上建議同時配套使用手工沙盤和電子沙盤，互為補充。更有利于直觀建立學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營管理全局觀，理解企業(yè)信息管理架構(gòu)及信息走向。
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