ERP沙盤模擬教學(xué)存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是一種體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)模式，具有知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性、仿真性等特點(diǎn)。小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤模擬教學(xué)的文章，一起來(lái)看看吧：
一、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)簡(jiǎn)介
ERP是企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱，源于戰(zhàn)爭(zhēng)中的沙盤模擬推演。而我校的ERP沙盤模擬系統(tǒng)是用于股份有限公司針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)的一門集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)課程的同學(xué)組成若干團(tuán)隊(duì)，分別創(chuàng)辦新的企業(yè)，構(gòu)成相互競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由若干個(gè)學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生將扮演總經(jīng)理、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)助理、采購(gòu)總監(jiān)等角色，共同經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事六個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生成、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感悟正確的管理理念。
二、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，沙盤模擬教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、組織形式以及考核體系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，沙盤教學(xué)也有不足之處：
1 課時(shí)分配混亂
按照學(xué)校教學(xué)目的不同：一種主要是考慮畢業(yè)班學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，安排兩周共60課時(shí);另外一種是目前學(xué)校對(duì)第四學(xué)期在校生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅為一周共26課時(shí);加上對(duì)學(xué)生參加沙盤技能比賽等要求，沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)難以保持相對(duì)的穩(wěn)定。
2 教師配備不足，分工不夠明確
沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中教師既是引導(dǎo)者又是客戶、供應(yīng)商，還要負(fù)責(zé)信息發(fā)布、提供貸款、審計(jì)、咨詢顧問(wèn)等工作，只配備一位教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的。另外，即使配備兩位以上教師，對(duì)每一位教師的具體分工也不是非常的清晰，這就導(dǎo)致部分教師始終處于忙碌、身心疲憊的狀態(tài)。
3 學(xué)生素質(zhì)有差異，教學(xué)管理難度大
職業(yè)學(xué)校學(xué)生有男生班、女生班、混合班之分，另外，部分學(xué)生基礎(chǔ)、紀(jì)律性差，整體素質(zhì)參差不齊。小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用也要求學(xué)生之間要來(lái)回走動(dòng)、討論等，導(dǎo)致課堂管理的難度比較大。
4 經(jīng)營(yíng)過(guò)程監(jiān)控困難
沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，從年初的廣告競(jìng)標(biāo)訂單開(kāi)始到年末，還要開(kāi)拓市場(chǎng)、研發(fā)產(chǎn)品、訂購(gòu)原材料、貸款等，經(jīng)歷六個(gè)會(huì)計(jì)年度的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，在執(zhí)行過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò)。受到教師人數(shù)限制，對(duì)于每組的監(jiān)控僅限于財(cái)務(wù)報(bào)表，而其他生產(chǎn)、采購(gòu)、營(yíng)銷的運(yùn)行情況難以形成有效監(jiān)督，從而導(dǎo)致一些不按規(guī)則運(yùn)行甚至欺詐行為時(shí)有發(fā)生。
5 手工沙盤和電子沙盤選擇的困惑
實(shí)訓(xùn)有別于正常的教學(xué)，對(duì)于初次接觸沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的職校生來(lái)講，手工沙盤和電子沙盤究竟哪一種更加合適呢?
6 模擬教學(xué)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的差距
沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在一定假設(shè)條件下進(jìn)行的，它只是對(duì)過(guò)去一定狀態(tài)的抽象模擬。比如企業(yè)初始狀態(tài)、產(chǎn)品需求的預(yù)測(cè)、價(jià)格的變動(dòng)等等，教學(xué)和現(xiàn)實(shí)有一定的差距。
7 業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
目前職業(yè)學(xué)校ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及技能競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是團(tuán)隊(duì)最終所有者權(quán)益減去扣分項(xiàng)，得出最后的分?jǐn)?shù)。這容易導(dǎo)致各團(tuán)隊(duì)在保證企業(yè)不破產(chǎn)的情況下“唯利是圖”，甚至最后一年變賣所有的生產(chǎn)線以達(dá)到節(jié)約最后一年的維修費(fèi)以及折舊費(fèi)，這些都是不利于“企業(yè)”持續(xù)發(fā)展的。而且這個(gè)分?jǐn)?shù)僅僅是團(tuán)隊(duì)的得分，無(wú)法反映每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)也僅限于學(xué)生的“職位”。
三、解決ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
為了進(jìn)一步促進(jìn)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的健康發(fā)展，完善教學(xué)方案，針對(duì)存在的問(wèn)題可以通過(guò)以下方法得以解決：
1 完善師資隊(duì)伍建設(shè)
師資是我們沙盤模擬實(shí)訓(xùn)效果的重要保證，可以通過(guò)以下措施得以完善：
(1)增加教師數(shù)量
在一名輔導(dǎo)教師的情況下，教師既是知識(shí)的傳授者又是教具的發(fā)放者，很難順利完成所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。因此，增加任課教師數(shù)量是最直接、有效的.方法，因此配置兩到三名任課教師同時(shí)上課是比較合理的。
(2)增加一定數(shù)量的學(xué)生助教
除了增加任課教師之外，可以建立一個(gè)全校性的學(xué)生沙盤模擬協(xié)會(huì)，招募一些有一定沙盤模擬經(jīng)營(yíng)的高年級(jí)學(xué)生為會(huì)員，并作為沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的助理教師。定期安排一些學(xué)生助理教師，承擔(dān)教具發(fā)放、交易或財(cái)務(wù)報(bào)表登記等繁瑣重復(fù)的工作。而主講教師主要負(fù)責(zé)講解以及指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營(yíng)，組織課堂紀(jì)律以及發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，從而大大降低其工作的強(qiáng)度。
(3)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的綜合性很強(qiáng)，涉及到企業(yè)各個(gè)部門
對(duì)于授課教師的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理等多個(gè)方面知識(shí)都有要求。而目前職業(yè)學(xué)校的教師中這類復(fù)合型人才比較缺乏。為此，學(xué)校可以通過(guò)兩種途徑去解決：一是學(xué)校鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，甚至選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。二是跨專業(yè)組織教學(xué)。職業(yè)學(xué)�？梢源蚱平處煂I(yè)限制，將企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等不同專業(yè)的教師組成教學(xué)項(xiàng)目小組，對(duì)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，由項(xiàng)目小組共同研究解決。目前，我校正在實(shí)踐第二種途徑，而且效果良好。
(4)合理分工教師
為了避免教師職責(zé)不明確，應(yīng)該按照模塊分別由不同的教師來(lái)主講，解決個(gè)別教師工作量大的問(wèn)題。
2 注重學(xué)情分析，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)注重以學(xué)生為主體，教師只作為引導(dǎo)者、管理者，對(duì)學(xué)生情況的分析就顯得尤為重要了。首先，針對(duì)學(xué)生差異合理分配崗位，讓學(xué)生人盡其崗。盡管學(xué)生素質(zhì)差異大，但是我們要像呵護(hù)自己的孩子般看待他們，欣賞他們身上的閃光點(diǎn)，并發(fā)揮其長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們的注意力吸引到企業(yè)經(jīng)營(yíng)上來(lái)。讓管理能力和全局觀念強(qiáng)的學(xué)生做CEO;對(duì)數(shù)字敏感，做事認(rèn)真執(zhí)著的任CFO;對(duì)生產(chǎn)要求高和控制力強(qiáng)的做COO。其次要適當(dāng)補(bǔ)充不同專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。職業(yè)學(xué)生存在知識(shí)面窄的問(wèn)題，如學(xué)會(huì)計(jì)的不懂生產(chǎn)，學(xué)物流的不懂營(yíng)銷等。針對(duì)這種情況，應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)。比如企業(yè)管理的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷的4P及廣告、會(huì)計(jì)的基本計(jì)算公式、物流的庫(kù)存控制等。這樣他們既感到實(shí)訓(xùn)有趣，又可以學(xué)以致用，增強(qiáng)了綜合運(yùn)用能力。
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