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2017年事業(yè)單位申論測(cè)試備考習(xí)題及答案
關(guān)于申論是指針對(duì)給定材料或者特定話題而引申開來(lái)、展開議論的一種文體，是隨著公務(wù)員錄用考試制度而出現(xiàn)、推行的一種新興文體。它的平均分在38左右。下面是小編為大家整理的事業(yè)單位申論測(cè)試備考習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
給定材料：
1.廣東惠州博羅的林就萬(wàn)夫婦長(zhǎng)年在深圳打工，由80多歲的奶奶照顧三個(gè)女兒。7年之內(nèi)，姐姐林文婷因蠟燭引燃大火燒成雙腳殘疾;小妹林文思在幫奶奶提開水時(shí)被嚴(yán)重燙傷;二妹林文容6歲在家用柴火燒水時(shí)引起大火嚴(yán)重?zé)齻樃剡B在一起，眼睛因拉扯而閉合不上，雙手雙腳畸形程度嚴(yán)重，被別人稱為“鬼孩”，她4年沒(méi)有出過(guò)家門一步，更沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)。
像林家三姐妹這樣的悲劇，在農(nóng)村留守兒童中并不罕見(jiàn)。重慶大足縣農(nóng)村兩名由老人撫養(yǎng)的孩子在家玩捉迷藏時(shí)，一個(gè)孩子躲在木箱中，因箱扣落下扣死箱子被活活悶死。孩子父母悲痛欲絕，說(shuō)如果自己在家照顧孩子就不會(huì)發(fā)生慘劇。
廣東省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)透露，該省每年發(fā)生近千起兒童意外傷害及死亡事件，其中相當(dāng)一部分涉及農(nóng)村兒童，多數(shù)因?yàn)檫h(yuǎn)離打工父母的監(jiān)護(hù)而發(fā)生意外或自殺。
針對(duì)農(nóng)村留守兒童的狀況，專家們呼吁要從多方面加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心、照顧、教育及管理，以免悲劇的不斷發(fā)生。
有關(guān)專家建議，應(yīng)該在未成年人保護(hù)法中加入“未成年人監(jiān)護(hù)人委托制度”，落實(shí)留守兒童的責(zé)任主體，并重視其教育及管理問(wèn)題;同時(shí)，一些城市應(yīng)該改變按戶籍入學(xué)的政策，讓孩子能在父母打工地入學(xué)，以減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。
2.林丹紅是舒城縣張母橋鎮(zhèn)某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。過(guò)完元宵節(jié)，她就將行李搬到了奶奶家，因?yàn)樗母改敢缴虾４蚬ち恕?/p>
像林丹紅這樣的孩子在張母橋鎮(zhèn)并不是少數(shù)。據(jù)省社科院近期關(guān)于“空巢兒童”課題的調(diào)查報(bào)告顯示，截至2005年5月底，張母橋鎮(zhèn)共有15周歲以下適齡入學(xué)兒童5424人，其中雙親在外打工，依靠爺爺、奶奶及其他人員生活的有1154人，占適齡兒童的21%。該課題負(fù)責(zé)人、省社科院研究員王開玉介紹，目前我省“空巢兒童”的保守估算在250萬(wàn)人左右。
調(diào)查顯示，“空巢兒童”受教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的“空巢兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，其中17%的小學(xué)生成績(jī)較差，4%的小學(xué)生成績(jī)很差;“空巢兒童”中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到，有時(shí)遲到的高達(dá)27%，11%的留守兒童有過(guò)逃學(xué)的經(jīng)歷。
參與調(diào)查的學(xué)者表示，農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“空巢兒童”的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該為其提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的教育。一是推行寄宿制管理。封閉式學(xué)校一方面解決了對(duì)兒童的照顧，另一方面也有利于對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo);二是建立留守小學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要摸清留守兒童包括其家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系;三是在有條件的學(xué)校開設(shè)“二線一室”，即“親情熱線”、“師長(zhǎng)熱線”、“心理健康咨詢室”，及時(shí)幫助“空巢兒童”解決心理上的困惑。
根據(jù)跟定資料對(duì)于留守兒童的闡述，寫一篇關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。
要求：內(nèi)容全面，有條理性，邏輯清晰，不超過(guò)600字。
【參考答案】
關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)
各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：
近年來(lái)，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)，一些地方農(nóng)村勞動(dòng)力走出家鄉(xiāng)務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，但受工作不穩(wěn)定等客觀條件限制，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)。這嚴(yán)重影響兒童健康成長(zhǎng)，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，為完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，現(xiàn)提出以下意見(jiàn)：
一、強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任。父母要依法履行對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。要與留守未成年子女常聯(lián)系、多見(jiàn)面，及時(shí)了解掌握他們的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛(ài)。
二、加大教育部門和學(xué)校關(guān)愛(ài)保護(hù)力度。政府要完善控輟保學(xué)部門協(xié)調(diào)機(jī)制，督促監(jiān)護(hù)人送適齡兒童、少年入學(xué)并完成義務(wù)教育。
三、推動(dòng)社會(huì)力量積極參與。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，支持社會(huì)組織、愛(ài)心企業(yè)依托學(xué)校、社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施舉辦農(nóng)村留守兒童托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，財(cái)稅部門要依法落實(shí)稅費(fèi)減免優(yōu)惠政策。
四、建立健全農(nóng)村留守兒童救助保護(hù)機(jī)制。在工作中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活或失蹤、疑似不法侵害等情況的，應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。
五、從源頭上逐步減少兒童留守現(xiàn)象，為農(nóng)民工家庭提供更多幫扶支持，引導(dǎo)扶持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
各省(區(qū)、市)要結(jié)合本地實(shí)際，制定具體實(shí)施方案。對(duì)本意見(jiàn)的執(zhí)行情況，國(guó)務(wù)院將適時(shí)組織專項(xiàng)督查。
給定材料：
2016年11月30日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇在華僑大學(xué)陳嘉庚紀(jì)念堂觀眾廳舉行：
全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)聯(lián)盟秘書長(zhǎng)馬德富認(rèn)為，當(dāng)前要深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)：培養(yǎng)具有開創(chuàng)性能力的個(gè)人，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能;要用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在;要構(gòu)建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司實(shí)戰(zhàn)的系統(tǒng)“雙創(chuàng)”教育體系;要全面推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;要加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)者和研討引導(dǎo)者，幫助學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)在解決問(wèn)題過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
中南大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育辦公室主任楊芳表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要融入到各級(jí)各類的教育全過(guò)程中去。她建議在高等教育領(lǐng)域要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念引領(lǐng)通識(shí)教育，將其貫穿于素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程。她特別指出，“高校面臨著機(jī)遇，也存在著挑戰(zhàn)。要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，同時(shí)把握工作力度。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生。”
大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)馮林指出，創(chuàng)業(yè)教育不是學(xué)“創(chuàng)業(yè)”，而是學(xué)創(chuàng)造價(jià)值。其本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生找到一種創(chuàng)造價(jià)值的思維和方法。創(chuàng)業(yè)教育包括積極主動(dòng)地為他人創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，將想法付諸實(shí)踐并不斷將其完善，注重對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。他認(rèn)為，情感與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法是創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)目標(biāo)。“要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格、創(chuàng)造性思維、批判性思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)技能。而實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)的重要手段。”
華僑大學(xué)校長(zhǎng)賈益民在講話中指出，當(dāng)前高校應(yīng)該從堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、完善教育體系、推進(jìn)協(xié)調(diào)育人三個(gè)方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。就內(nèi)涵發(fā)展而言，一是要以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生通用性技能和意識(shí);二是要以創(chuàng)新實(shí)踐為載體，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力;三是以創(chuàng)業(yè)精神為依托，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系則由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次為面向全體學(xué)生的帶有通識(shí)教育性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;第二層次為針對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教育;第三層次為針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的孵化環(huán)境和扶持保障。關(guān)于協(xié)同育人，要做到校內(nèi)協(xié)同，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系;校校協(xié)同，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);校地協(xié)同，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合能力。
結(jié)合給定材料觀點(diǎn)，以“做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育這篇大文章”為題，寫一篇議論文。
要求：主題鮮明、立意明確，語(yǔ)言規(guī)范。1000字左右。
【參考范文】
做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這篇大文章
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要方面，是時(shí)代發(fā)展的需要。我們要充分認(rèn)識(shí)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，為推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出新貢獻(xiàn)。
深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好，要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才。這就需要高校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)不斷培養(yǎng)、輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。南京大學(xué)通過(guò)深化改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，踐行通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)相融通的理念，融入整個(gè)“三三制”人才培養(yǎng)體系，貫穿大學(xué)4年教育的全過(guò)程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓(xùn)練、競(jìng)賽和成果孵化為主要內(nèi)容構(gòu)建了“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新潛質(zhì)。
深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度，國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越表現(xiàn)為對(duì)人力資源和知識(shí)成果的培育和配置，而知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是以高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為基礎(chǔ)的。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，都迫切需要依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為發(fā)展開辟新的空間，促進(jìn)人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新是發(fā)展的核心動(dòng)力，人才是創(chuàng)新的重要資源，而為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高層次人才支撐，是中國(guó)高校重要的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)。教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目自2012年開始實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)的興趣，開發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)提供平臺(tái)，從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的需要。面對(duì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生迫切需要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這就需要我們?cè)诮逃齼?nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)等方面深化改革，滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求。青年學(xué)子們渴望開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，高等學(xué)校要通過(guò)改革為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。南京大學(xué)將建設(shè)總計(jì)不少于15000平方米的跨界“三創(chuàng)(創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè))”空間，與美國(guó)紐約大學(xué)、英國(guó)華威大學(xué)加盟聯(lián)合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并將完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)學(xué)體系，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)站，就是為了滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求。
“加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍”，為我們推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展指明了方向。高校應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革列為今后較長(zhǎng)一段時(shí)期的重中之重，建立校內(nèi)外、多部門高效協(xié)同機(jī)制，建立多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以及學(xué)生自由選課、選專業(yè)、選項(xiàng)目，實(shí)施彈性學(xué)業(yè)年限等，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新平臺(tái)。
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