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靜物素描訓(xùn)練要點(diǎn)
基礎(chǔ)素描寫生主要指寫實(shí)性素描，包括調(diào)子素描和結(jié)構(gòu)素描。下面，小編為大家分享靜物素描訓(xùn)練要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!
結(jié)構(gòu)與調(diào)子的關(guān)系
對(duì)于初學(xué)者，理解結(jié)構(gòu)有相當(dāng)?shù)碾y度，而訓(xùn)練調(diào)子要容易的多。是調(diào)子重要還是結(jié)構(gòu)重要呢?對(duì)于繪畫藝術(shù)而言，結(jié)構(gòu)更是本質(zhì)，而調(diào)子則是表象。
調(diào)子素描如果失去了色調(diào)的層次感，則很難達(dá)到具象的目的。當(dāng)然沒有結(jié)構(gòu)，調(diào)子素描則失去內(nèi)在的構(gòu)造和骨架，是畫面成為“表面文章”。
結(jié)構(gòu)素描拋棄調(diào)子因素，注重形體的構(gòu)建與組合關(guān)系，倒是抓住了本質(zhì)，忽略了表面，因此也更“藝術(shù)”。因此說，忽略調(diào)子尚可，而失去結(jié)構(gòu)則永遠(yuǎn)不可。
寫生與默寫的關(guān)系
寫生訓(xùn)練是進(jìn)入寫實(shí)繪畫的關(guān)鍵切入點(diǎn)，沒有大量和長期的觀察方法和表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練，是無法掌握繪畫精髓的。當(dāng)前許多美術(shù)院校在素描考試時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)默寫，對(duì)于缺少嚴(yán)格訓(xùn)練的學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
如何處理寫生與默寫的關(guān)系呢?
第一，加大寫生的訓(xùn)練程度，寫生時(shí)，多加強(qiáng)理解，從本質(zhì)上搞清楚幾種基本關(guān)系。
第二，經(jīng)常測驗(yàn)自己的默寫能力，看看寫生后是否記住了所畫內(nèi)容。
第三，總結(jié)繪畫表現(xiàn)的基本規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的。
第四，針對(duì)性的訓(xùn)練一些考點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)一些問題做到心中有數(shù)。
整體與局部的關(guān)系
在繪畫寫生中，整體概念自始至終都是一個(gè)核心問題，如何處理整體與局部的關(guān)系，更是必須面對(duì)的首要任務(wù)。
當(dāng)然，我們不能把整體概念庸俗化和絕對(duì)化，一味的強(qiáng)調(diào)整體而忽略局部也是錯(cuò)誤的，沒有局部整體無法依存。
整體不是一種方法，而是一種觀念。在素描靜物的寫生中，物體組合一般較多，我們必須確立從整體出發(fā)的觀念，整體認(rèn)識(shí)、整體觀察、整體把握。畫蘋果想到陶罐，畫方的想到圓的，畫桌面想到背景。
在整體的框架之內(nèi)，局部的表現(xiàn)空間十分巨大，沒有局部的深入刻畫，整體將失去存在意義。因此我們完全可以大膽地深入局部，刻畫局部，只要始終遵循整體法則，貫徹主次關(guān)系，局部畫法是大有可為的。
觀察與表現(xiàn)的關(guān)系
有的初學(xué)者面對(duì)靜物寫生經(jīng)常說不會(huì)畫，似乎表現(xiàn)技法獨(dú)立于實(shí)物之外，這是一種極端的誤區(qū)。古人說：“師法自然 ”，自然即老師。作為寫實(shí)性素描，就是在“師法自然”。不是不會(huì)畫，而是不會(huì)看。
面對(duì)一組具體存在的物體，眼睛不會(huì)觀察，看不到整體之間的區(qū)別與聯(lián)系，看不出局部的細(xì)微變化與互動(dòng)，而是一味的討要方法，實(shí)在是寫生的大忌。
觀察不外乎整體對(duì)比：大和小的區(qū)別、高和矮的區(qū)別、平和斜的區(qū)別、黑和白的區(qū)別、硬與軟的區(qū)別等等，找出相互的差別就是整體對(duì)比。沒有整體對(duì)比的觀察方法，局部孤立的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的。
主觀與客觀的關(guān)系
面對(duì)一組靜物中所有的物體，我們是否要面面俱到，照搬照抄呢?藝術(shù)來源于自然而高于自然，照相寫實(shí)有一定的局限性。
尊重實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性才是藝術(shù)的最終法則。如何處理表現(xiàn)與再現(xiàn)的關(guān)系，主觀和客觀的關(guān)系，是初學(xué)者需要注意的。
確立整體觀念，概括處理好畫面的主次關(guān)系，前后關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、空間關(guān)系等，就是主觀和客觀的統(tǒng)一。
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