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場(chǎng)地拓展訓(xùn)練游戲
拓展訓(xùn)練通過(guò)新鮮、刺激和夠酷的活動(dòng)，密切配合，使大家在歡樂(lè)中領(lǐng)悟，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，誰(shuí)也無(wú)法逃避，只有面對(duì)。因此，小編收集整合了好玩的場(chǎng)地拓展訓(xùn)練游戲，望對(duì)大家能夠喜歡。
一、旗語(yǔ)戰(zhàn)士
項(xiàng)目目標(biāo)：
1.建立小組成員間的相互信任和默契
2.促進(jìn)溝通與交流。
3.培養(yǎng)換位思考力與溝通技巧
項(xiàng)目規(guī)則：
1.將學(xué)員分成人數(shù)均等的兩組。
2.兩個(gè)小組分開(kāi)100米左右,要求采用非語(yǔ)言方式溝通，如借助旗 子和身體姿式來(lái)傳達(dá)信息，禁止發(fā)短信或打電話。
3.項(xiàng)目開(kāi)始后，可以事先商量怎樣利用器材進(jìn)行高效的非語(yǔ)言溝 通，商量的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘。
4.當(dāng)兩個(gè)小組分開(kāi)后，培訓(xùn)師將任務(wù)書(shū)分發(fā)給他們(任務(wù)書(shū)的內(nèi) 容就是將一句完整的話，分成兩段，分別寫在兩張紙上> 內(nèi)容可以是 漢字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和算數(shù)運(yùn)算符號(hào)等，如“祧戰(zhàn)自我,溶煉團(tuán) 隊(duì)”這句話被拆分為-挑戰(zhàn)自我”、“熔煉團(tuán)隊(duì)”后分別寫在兩張任 務(wù)書(shū)上)。
5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):完全正確得10分，有一^晃或去1分，最低分為0分0
注意事項(xiàng)：
1.在傳遞過(guò)程中任何人不得說(shuō)話。
2.傳送的內(nèi)容選擇要適宜，如果難度太大或太易均會(huì)影響到項(xiàng)目的效果。
二、緩沖墻
項(xiàng)目目標(biāo)：
1.培養(yǎng)人與人之間的信任感。
2.培養(yǎng)膽量和勇氣。
3.提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任心。
項(xiàng)目規(guī)則：
1.所有學(xué)員背對(duì)墻壁(或其他堅(jiān)固物體)站成一排，學(xué)員間 臂距離。
2.選兩名學(xué)員，讓其中一個(gè)人戴上眼罩。
3.讓沒(méi)有戴眼罩的學(xué)員把戴著眼罩的搭檔帶到距離墻壁10米遠(yuǎn)的 地方，在行進(jìn)過(guò)程中，兩人要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以戴眼罩的學(xué)員摔倒時(shí) 能被接住為宜，之后，面苘沿著墻壁站立的那排學(xué)員，然后讓戴眼罩的 學(xué)員向前走。
4.戴眼罩的學(xué)員要擺出緩沖姿勢(shì)，即向前伸出雙臂，小臂向上彎 曲，手掌向外，手的高度與臉齊平(在發(fā)生意外碰撞時(shí),這種姿勢(shì)有助 于避免或減輕身體上半部分的傷害)o
5.緊靠墻壁站立的那排學(xué)員要保持靜止和沉默，此外，述要防止g 眼罩的學(xué)員撞到墻上。換句話說(shuō)，當(dāng)那個(gè)戴眼罩的學(xué)員靠近隊(duì)伍時(shí)，他’ 們要抓住他，不能讓他觸及墻壁。
6.緊靠墻壁的學(xué)員抓到戴眼罩的學(xué)員后，大家依次交換角色，保證 每個(gè)人都戴一次眼罩，做一次監(jiān)護(hù)員。
7.第一輪訓(xùn)練結(jié)束后，重復(fù)一次。
注意事項(xiàng)：
1.要確保讓戴眼罩的學(xué)員用緩沖的姿勢(shì)走路，同時(shí)/監(jiān)護(hù)員要保持警惕。
2.可以讓兩個(gè)戴眼罩的學(xué)員同時(shí)朝墻壁走去，看誰(shuí)最先到途。
項(xiàng)目分享：
1.當(dāng)你在黑暗中摸索前進(jìn)時(shí)，相信你的內(nèi)心是充滿恐懼的，但你是 否相信你的伙伴對(duì)你加倍關(guān)照呢?
2.游戲過(guò)程中，學(xué)員對(duì)蒙著眼睛走路有何感想?
3.在第二輪游戲中，大家是不是感覺(jué)更自如了為什么?
4.監(jiān)護(hù)員對(duì)自己的作用有何認(rèn)識(shí)?
5.當(dāng)前是ft?么因素阻礙了我們相互支持?如何克服它?
6.怎么得到信任?信任憑空而來(lái)嗎?
三、盲人方陣
項(xiàng)目目標(biāo)：
1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的溝通意識(shí)，提高溝通技巧和決策能力。
2.感受特殊情境下完成任務(wù)的合作方式。
3.了解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用。
4.培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的思維方式和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
5.使學(xué)員理解角色定位及盡職盡責(zé)地完成本職工作的重要性。
6.理解失與得的辯證關(guān)系。.
項(xiàng)目規(guī)則：
1.學(xué)員將身上佩戴的各種硬物摘掉，戴上眼罩。
2.培訓(xùn)師介紹游戲任務(wù)，以培訓(xùn)師為圓心>在半徑5米的范圍內(nèi)肴 —堆繩子，學(xué)員要找到它們，并在40分鐘內(nèi)，把它圍成,個(gè)盡珂能大 的正方形，所有人相對(duì)均勻地分布在IE方形的周圍。
3.當(dāng)學(xué)員確認(rèn)提前完成后,將繩放在地上，并通知培訓(xùn)師，得到準(zhǔn)許后:f可以摘下眼罩。
注意事項(xiàng)：
1.培訓(xùn)師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“省堆繩”、“最大”、“正方形”、“人均勻地分 布”等項(xiàng)目要素。
2.學(xué)員戴上眼罩后應(yīng)將雙手放置胸前，不得背手行走，嚴(yán)禁蹲坐在地上。
3.不要讓繩子絆倒學(xué)員，不要猛烈甩動(dòng)繩子以免打到學(xué)員面部。
4.及時(shí)阻止學(xué)員向不安全地帶移動(dòng)。
5.提醒學(xué)員摘下眼罩時(shí)應(yīng)背對(duì)陽(yáng)光，再慢慢睜開(kāi)眼睛。
6.盡量避免在烈日或其他惡劣天氣下完成該項(xiàng)目。
總結(jié)分享提升：
1.感觀因素分析。為什么每個(gè)人都緊緊地抓住繩子不放，為什么沒(méi) 有人選擇主動(dòng)地放棄繼而提高整體的效率呢?所面臨的情況是被剝奪了 視覺(jué)，但是這也足以改變他們的行為方式。他們開(kāi)始變得更加小心謹(jǐn) 慎，行動(dòng)速度變慢，同時(shí)，產(chǎn)生孤獨(dú)感、焦慮不安，雙手不停地?fù)]舞以 尋找同伴，只有找到了同伴才會(huì)解除不安，而且找到的同伴越多，安全 感和歸屬感就越強(qiáng)烈。所以當(dāng)大家找到了同伴，便沒(méi)有人愿意放棄。
2.個(gè)人和集體的關(guān)系。這是一個(gè)由集體完成的任務(wù)，無(wú)疑，出謀劃 策、應(yīng)急指揮的學(xué)員必不可少;;實(shí)際操作、嚴(yán)密行事的學(xué)員也是必須， 其實(shí)，甘于什么也不做的學(xué)員，同樣不可或缺。不過(guò)問(wèn)題似乎就難在這 里，又有誰(shuí)愿意只在背后做一個(gè)無(wú)所作為的支持者呢?即使這種個(gè)人的 無(wú)所作為正是集體有所作為的有力支持。于是，造成游戲效率不高的1 個(gè)重要原因是每個(gè)人都在“參與”。
3.心理補(bǔ)償現(xiàn)象。很多盲人的聽(tīng)力異常的好，而上肢殘疾的人會(huì)很 好地應(yīng)用他們的雙腳，他們遺存的感官都比正常人的更敏銳。這就說(shuō) 明，其實(shí)入的很多感覺(jué)比如聽(tīng)覺(jué)、觸壓覺(jué)、嗔覺(jué)，其實(shí)天生都是比較敏銳的，只是在后天，由于我們大多數(shù)正常人更多地依賴了視覺(jué)，根據(jù)大 自然“不用則廢”的原則，其他的感官就自然而然地“退化2 了。
4.效率與公平b如何處理效率和公率飼題一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)界爭(zhēng)論的 焦點(diǎn)之一，因?yàn)榧骖櫣絼?shì)必影響效率的發(fā)揮，畢竟，每個(gè)人擁有一樣 大的蛋糕和整個(gè)社會(huì)扼有最大的蛋糕是兩個(gè)不伺的概念。二在這個(gè)游戲 中，所謂公平，就是保證每個(gè)隊(duì)友都參與進(jìn)來(lái)，感受游戲的樂(lè)趣;所謂 效率，是以最快的速度把繩子擺成正方形。無(wú)疑，大家在游戲中更看好 公平，而把效率放在第二位。
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