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從句子入手提高英語(yǔ)寫作能力
導(dǎo)語(yǔ)：培養(yǎng)寫作能力，是一個(gè)日積月累的過(guò)程。以下是YJBYS小編帶來(lái)的一些建議方法，歡迎參考查看。
一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，注重基本技能培養(yǎng)
平時(shí)學(xué)生開口說(shuō)話、提筆寫文章、測(cè)驗(yàn)。做作業(yè)，乃至歷屆高考試卷中，大小寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，冠詞、介詞錯(cuò)用，拼寫錯(cuò)誤等屢見(jiàn)不鮮，尤其是動(dòng)詞運(yùn)用方面的錯(cuò)誤更為嚴(yán)重。如：詞不達(dá)意、時(shí)態(tài)混亂、語(yǔ)態(tài)不清等錯(cuò)誤更為突出。很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面仍存在著問(wèn)題。教學(xué)大綱一再?gòu)?qiáng)調(diào)要抓好雙基，培養(yǎng)能力，我認(rèn)為，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力的前提，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)就談不上能力的培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)詞、句基本用法訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)句表達(dá)能力
詞匯是組句的基本材料，而句子則是寫文章的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，必須從基礎(chǔ)抓起。
1、以動(dòng)詞為核心，進(jìn)行組句訓(xùn)練。動(dòng)詞是句子的靈魂，沒(méi)有動(dòng)詞的句子就不能表達(dá)意思。多年來(lái)，我一直抓住動(dòng)詞這個(gè)核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。
(1)分清詞義，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯(cuò)誤。如弄清fall與drop，lend與borrow，hope與wish，get used to與be used to等含義與用法上的區(qū)別。
(2)突出抓好動(dòng)詞形式變化。這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)能力的核心，也是漢語(yǔ)與英語(yǔ)的根本區(qū)別之一。不掌握動(dòng)詞的形式變化，則無(wú)法表達(dá)不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)(時(shí)態(tài))，說(shuō)話人的語(yǔ)氣和主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系(語(yǔ)態(tài))
(3)注意動(dòng)詞的搭配形式。不同的動(dòng)詞有不同的搭配形式，如：steal sth.from.sb.與rob sb.of sth;get in touch with與lose touch with等。而同一動(dòng)詞的不同搭配則含義不同，這樣的例子也很多。
除了要抓好動(dòng)詞的使用之外，還有兩個(gè)不可忽視的詞類：介詞和冠詞。這兩類詞雖為虛詞，但使用頻率相當(dāng)高，幾乎造句必用。介詞除了與動(dòng)詞搭配外，還可與名詞、代詞等構(gòu)成介詞短語(yǔ)，有些介詞，往往能代替或包含一個(gè)動(dòng)作，實(shí)際上起著動(dòng)詞的作用，使句子表達(dá)意思簡(jiǎn)練，使用方便。
在冠詞的使用上，也要引導(dǎo)學(xué)生予以重視。如：the two of us與two of us;就有不同意思，有時(shí)僅一個(gè)冠詞之差，意思則完全相反。
2、加強(qiáng)基本句型訓(xùn)練。從詞到句，由句到篇，句子可謂是最重要的一環(huán)。句子寫得好與差，直接影響到語(yǔ)篇的效果。以前的高考寫作評(píng)分主要是根據(jù)要點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確程度而定，因此考生在寫作時(shí)，也只注重不遺漏要點(diǎn)和正確使用語(yǔ)言知識(shí)這兩個(gè)方面，很少考慮或根本不考慮“使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高詞匯”，導(dǎo)致最后寫出來(lái)的東西千篇一律，缺乏生氣。外語(yǔ)文章寫得好不好，主要看能不能有效使用語(yǔ)句間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)是否緊湊。所以，為了提高寫作檔次，我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下方面的訓(xùn)練：
(1)適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┰~組、習(xí)語(yǔ)來(lái)代替一些單詞，以增加文采，豐富語(yǔ)句的表現(xiàn)力。
(2)盡量避免過(guò)多地重復(fù)使用某一單詞，必要時(shí)應(yīng)選擇使用其它恰當(dāng)?shù)耐x詞或詞組來(lái)代替。
(3) 注意使用不同結(jié)構(gòu)、不同長(zhǎng)度的句子，盡量使句型多樣化，避免單調(diào)。有的文章在語(yǔ)法上并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但由于通篇過(guò)多地使用了某一結(jié)構(gòu)，不但使得表達(dá)的內(nèi)容顯得單調(diào)乏味，而且還給人一種“不成熟”的感覺(jué)。我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)換句式來(lái)避免句于結(jié)構(gòu)的單一化。同一個(gè)意思，可使用不同的表達(dá)方法，這樣做既可以突出重點(diǎn)，又能豐富表達(dá)，增加文采。
(4)多使用一些主從復(fù)合句宋代替簡(jiǎn)單句，能使寫作行文更加流暢有力。
(5)改變句子開頭方式，不要一味地都是主語(yǔ)開頭，接著是謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，最后再在句未加上一個(gè)狀語(yǔ)。我們可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┏煞?如狀語(yǔ))提前位于句于的開頭，使整個(gè)句子讀起來(lái)有點(diǎn)跌宕起伏，增加寫作的表現(xiàn)力。
(6) 通過(guò)合句，將意義相關(guān)的幾個(gè)句于用一定的連接方式連接起來(lái)，或通過(guò)緊縮，去掉一些多余的成分，避免冗長(zhǎng)累贅、松散無(wú)力，以增強(qiáng)句于的連貫性，達(dá)到更好的表達(dá)效果。有時(shí)原句并沒(méi)有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但讀上去不夠簡(jiǎn)潔，顯得羅索。就可以通過(guò)一些技巧，如將若干簡(jiǎn)單句合并成帶有一個(gè)共同主語(yǔ)的句子。
(7)在整篇文章眾多的主謂賓句子結(jié)構(gòu)中，可適當(dāng)?shù)卮蚱瞥Ｒ?guī)，用一些倒裝句、強(qiáng)調(diào)句或感嘆句，可以為文義的表達(dá)增添一點(diǎn)新意。
(8) 連接成分起著承上啟下的作用，是語(yǔ)義關(guān)系過(guò)渡的橋梁。有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，可使全文結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚，過(guò)渡自然。如：若原文顯得支離破碎、層次不明，通過(guò)運(yùn)用一些連接成分或過(guò)渡詞后，原結(jié)構(gòu)松散的句子就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變得上下連貫，渾然一體了。但也要提醒學(xué)生，在使用比較復(fù)雜的句型或結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意分寸，應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)而定，千萬(wàn)不要弄巧成拙。常見(jiàn)的過(guò)渡用語(yǔ)有：a、表示并列或遞進(jìn)，如and等;b、表示選擇的，如or等;c、表示轉(zhuǎn)折的如but等;d、表示對(duì)比或比較，如like等;e、表示舉例或例證的，如for example/for instance/such as等;f、表示強(qiáng)調(diào)的，如also等;g、表示時(shí)間或順序的，如first(of all)等;h、表示因果關(guān)系的，如because/as/since/for等;i、表示結(jié)論或摘要的，如in a word等。
總之，要寫出好的英語(yǔ)作文不是一朝一夕能夠做到的，需要循序漸進(jìn)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。有句諺語(yǔ)叫做：“rome was not built in a day”就是這個(gè)道理。同時(shí)我還要求學(xué)生多讀，美國(guó)作家德而文·g·舒伯特明確指出：“reading is writing。”我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳染教授在他的專著《英語(yǔ)寫作》(the writing of english)中談到解決中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作的困難時(shí)說(shuō)：“you ought to read very careful1y，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and can recite it as if it were your own.”這說(shuō)明熟讀成誦對(duì)寫作也是非常重要的。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
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