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英語聽寫作文

時間:2024-08-20 05:38:33 英語寫作 我要投稿

英語聽寫作文六篇

  在日常學習、工作和生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編為大家收集的英語聽寫作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

英語聽寫作文六篇

英語聽寫作文 篇1

  今天是開學后的第四天了,短短幾天里我們學習了許多新的知識。檢驗學習成果的時刻到了,今天下午我們迎來了第一次的英語聽寫。

  第一節(jié)的英語課上,MissWang就給我們來個“下馬威”,向來對英語抱有極大信心的我今天也有點緊張,我們組的其他成員也都有點緊張。我安慰一直對英語沒有信心的同桌說:“沒關(guān)系,我們已經(jīng)盡力了!鄙頌榻M長,我很高興同桌在聽說星期四有英語聽寫時,積極找我補習英語。同桌很聰明,也很自覺,她雖然沒有上英語輔導班,但她已經(jīng)利用自己全部課余時間來補習英語了。

  下午我和同桌都早早地來到教室,她一來就激動地告訴我:“天哪!我會拼單詞啦!你看,這個,這個,我都會啦!”

  這可是一個好消息!我再回頭看了看成其他組員,都在復習英語,我覺得我們組在英語聽寫的時候肯定會得到一個不錯的'成績!我和同桌又把英語單詞拼寫練習了幾遍,上課鈴終于響了。

  盼望著,盼望著,老師終于發(fā)聽寫本了!老師只報了五個單詞,同學們都格外認真,教室里只聽見同學們“沙沙”的寫字聲。聽寫完之后,老師讓同桌之間互換聽寫本進行批改。

  我拿到同桌的聽寫本之后大略地看了一下,耶!同桌已經(jīng)攻破翻譯這道坎了,我又翻開書,一個字母一個字母地校對,完全正確,太棒了!我在心里小小地為同桌慶祝了一下。再看看我的聽寫情況,一個“100”已經(jīng)在我的本子上沖我笑了。我們組4個人,有3個人都是“100”。

  這次聽寫使我明白了:沒有過不去的坎,只有不努力的人。希望我們組所有人能一直這樣把學習當成一種樂趣。

英語聽寫作文 篇2

  今天,有一節(jié)英語課?墒牵恢趺吹,英語老師突然說:“今天,我們先來聽寫一下昨天抄過的英語單詞!痹捯魟偮,教室里一片竊竊私語,大家都小聲嘀咕著:“不是明天聽寫嗎?怎么變成今天聽寫了呀?這是什么情況?難道老師健忘了嗎?”不管,老師是記錯了,健忘也好,不健忘也好。既然,老師說要聽寫,我們也只能照老師的要求來。只不過是,聽寫出來的結(jié)果好看一點或是難看一點罷了。

  等大家安靜下來,老師開始報單詞了。老師說:“NO 1 use”,然后,我們就寫在聽寫本上。老師一個接著一個的報著單詞。不過,幸好,我昨天在抄寫的時候,我是認真的抄寫的。而且,我抄寫完了以后,媽媽還叫我背過,記過。媽媽還口頭讓我背出所有抄寫過的單詞的'呢!我想我這次聽寫肯定是胸有成竹的了,沒有什么好怕的啦!我正想著,忽然,老師報到“run”這個單詞,我一下子愕然了。這個單詞昨天沒有抄寫過呀!老師這是唱的哪出戲呀?不過,幸好,我以前記過。我是沒有問題的,我能寫出來的。我想,肯定有好些同學都寫不出來的。就這樣,老師報完了所有的單詞,我們交了聽寫本子。

  到傍晚的時候,老師把英語本子發(fā)下來,我一看,哈哈!我全對。我還是蠻厲害的呀!我暗自竊喜著。

英語聽寫作文 篇3

  我的最愛!

  看一下一單元的單詞,我倒吸一口冷氣機,許多呀,盡管選好多個,但仍像大海撈針一樣。語句真長,不清楚老師聽寫那一兩句,。實際上單詞一些都會陳老師(興趣培訓班老師)哪里英寫過,而正巧,我一共寫了二十幾回,沒有錯過了一個單詞。正由于那樣,.我喜愛聽寫?扇绻吡,我的輝煌歷史時間就需要打水漂了;假如正確了呢,就在再創(chuàng)新高,真殘酷。我只覺得自身的身體因害怕而發(fā)抖,即便 我聽寫算是上元老了,但回想到上一次校園內(nèi)聽寫,基本上全錯,就想冷水漫過脊梁骨一樣,冷嗖嗖的。我下決心,此次一定要全對。

  這種單詞我還超寫過的,還記得好多個,我一直奉信一句話:好進行比不上爛筆頭。一不做,二不休,如今就剛開始抄!

  時間的沙漏悄聲無息的消逝,剛開始聽寫了!

  我手上的'筆都快握不了了,聽老師說也要寫中文,我暈,不早說,看都沒看,還行還記得大約。第一個單詞play sports,我咬了下筆頭,思考一會兒,sp發(fā)成sb因此 那樣讀,那應(yīng)該是sp,我快速寫出。go for a walk,聽老師讀,正中間有a,可不可以寫沒了。

  我笑逐顏開,要不是授課,我能跳的一蹦三尺!太棒了!全對!我詢問了比我高一級(英文)的潘俊良,竟然不對一個,我仰天長嘯:你比我錯的多!

英語聽寫作文 篇4

  俗話說得好,有志者自有千方百計無志者,只感千難萬難,今天第一次英語聽寫,有的同學做好了,充分的準備,有的同學鼻子上的虛汗已經(jīng)滴了下來?从行┤苏诩泵Φ卮蛐〕;有些人想翻開書,多看看幾眼;有的人卻趾高氣昂的坐在那里充滿了自信。我可能就算那個趾高氣昂的人。

  開始聽寫時英語老師就說,今天要是錯了多了,就留下來,多抄幾遍,如果全錯,那么就留下來背會了再走。我胸有成竹,自己在心里嘀咕著,何止幾遍,應(yīng)該抄個幾十遍。開始聽寫了,英語老師聽的都是一些簡單的,比較級和原型。我十分拿手,每次都能快速的寫出來。于是我便環(huán)顧四周,有些人在抽屜里里,悄悄的翻開了英語書;也有的'人急忙的左右多瞟幾眼,希望能瞟到正確的答案;還有的人在那里埋頭苦寫,希望能把答案試出來。念叨句子時,我的后桌更是崩潰,呵呵,有了他組長就有了福氣,不用一頁頁翻書改,因為他的紙上寫滿了漢語。聽完了,有些人胸有成竹;有些人心虛了。胸有成竹的人肯定認為昨天的努力沒有白費,好心虛的人,肯定后悔,昨天為什么沒有多看上幾眼。

  唉,人們都是這樣,在有時間的時候只顧著干其他的事情,在沒時間的事情,又想著后悔。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的時間做該做的事,該準備的事。

英語聽寫作文 篇5

  自從上到四年級之后,在英語的課堂上,我們都擺脫不了英語聽寫。英語聽寫對我們來說是十分困難的,我們?nèi)嗳藳]有多少人喜歡英語。在每個人的心里都認為英語都是外國的語言,我們沒必要學英語。而實際上,英語是一種非常重要的語言,我們必須得學英語。而英語老師告訴我們,想學好英語,就要先從單詞入手。

  就這樣,我們每天上英語課都要面臨一件非常嚴肅的事情,那就是英語聽寫。每一次上完英語課,老師都會布置要我們聽寫的單詞,每學一個單元,我們都要開始記。每天記十個聽寫十個,這樣的'日子要堅持熬很久,不單單是我們四年級要英語聽寫,其他年級也同樣如此。還有的年級,有的班每天要聽二十個單詞,那樣的日子,簡直就是煎熬。

  特別對我這種英語特別差的同學來說,每天簡直就像是受刑一樣。雖然我每天都不想聽寫,但是沒有聽寫出來的單詞都要罰抄,一個單詞就要抄三十遍。那個時候,我們?nèi)嗟耐瑢W都很反對,覺得老師對我們實在是太嚴格了。而每天一次的單詞還在繼續(xù),我們很多人為了能背出英語單詞,都要抽下課的十分鐘來背。

  還有的同學比較調(diào)皮,回家下課都是玩的,根本就沒有什么心思去背英語單詞。于是,每一次上英語課,老師都會點名批評。那些同學都會覺得非常委屈,下課還在不停的抄寫單詞。因為需要英語聽寫,所以我們每節(jié)課的下課都變得非常忙碌,都沒有什么時間出到操場玩耍了。雖然這樣的日子很艱苦,但是我們卻收獲了很多。

  我們從一個不怎么會英語的人變得有一些會了,不懂的單詞都記牢了。就這樣英語考試,我們考的分數(shù)也逐漸變得越來越高,我想英語聽寫并不是一件壞事,只是屬于我們這樣年紀的小孩子來說,畢竟適應(yīng)不了,因為我們還很頑皮。但是想想,現(xiàn)在的學習生涯不是用來玩耍的,而是用來學習的,我們應(yīng)該認真學習,而不是把時間花在玩耍上。

  之后的日子里,每一節(jié)下課,都可以看見我們在忙忙碌碌被單詞。以前常常抱怨英語,臉上的愁苦也慢慢消失,我們變得喜歡英語,喜歡聽寫單詞了。因為那個時候,我們已經(jīng)知道,在現(xiàn)在的社會里,英語占著一個非常重要的位置!

英語聽寫作文 篇6

  英語教學中的殺手锏——聽寫。

  英語是一門實用性很強的學科,它主要是通過聽、說、讀、寫、譯等形式來訓練的。除了以上的方式,我認為聽寫是必不可少的。因為聽寫能綜合以上幾種訓練方式,有效地對學生的英語學習情況作出衡量。

  聽寫,顧名思義,既聽又寫,它滲透在各種形式的語言活動中,是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求學生把聽到的內(nèi)容準確無誤地以筆頭的形式表達出來。聽寫是領(lǐng)會語言語義的一項重要能力,聽者要對聽到的語音信號進行復雜的加工,整個過程是一個非常積極活躍的動態(tài)過程,也是語境,背景知識和語言知識相互撞擊相互作用的過程,更是對聽力材料不斷進行吸收最終形成理解的過程。既訓練學生聽的精確度,及寫的速度,又在培養(yǎng)他們的語感,拼寫單詞及遣詞造句的能力。那么,怎樣利用聽寫這一殺手锏來進行教學呢?

  首先,我平時要求聽寫的內(nèi)容是多方面的。課內(nèi)外的易錯易混淆重點單詞、短語、句子,也包括聽力中的、作文中的、閱讀中的。

  其次,聽寫的方式是多樣的,如可以上課前用一點時間聽寫,可以在草稿紙上、黑板上、聽寫本上,可以學生之間相互聽寫用相互檢查,也可以一單元多次聽寫,復習時幾個單元一起聽寫。聽寫時,教師可以報讀英語,也可以報讀漢語,基礎(chǔ)差一點的班級可以交叉報讀。聽寫句子時第一遍聽完整后,第二遍寫、第三遍檢查。如教師的發(fā)音不是很清晰,也可借助錄音。

  第三,批改落實要認真。為了引起學生更加重視,教師可以以多種方式進行評分或批改。批改后可以把聽寫本分三個等級,即優(yōu)秀、較好及有待努力這三類。優(yōu)秀的可以展示出來,進步大的同學要及時表揚,對于退步了的可以當面批改,然后叫其更正。也可以小范圍再進行一次同樣內(nèi)容的聽寫。聽寫后學生相互檢查,然后學生自查,教師再復查。

  第四,在上課時,教師可以指出哪些就是聽寫的.內(nèi)容,學生會更加認真聽講,并作好筆記,這樣,學生會跟著老師思考問題,有效地提高學習效率。在聽寫前教師要精心準備聽寫的內(nèi)容,收集有價值的往往是命題人容易出題的內(nèi)容,也就是命題胚胎。聽寫后教師應(yīng)要求學生更正且保存好,可作為期末與高考的復習資料。

  總之,聽寫水平的提高是一個反復實踐的過程,需要經(jīng)過長期的艱苦的訓練才能見成效。只要我們注意平時的基礎(chǔ)訓練具有扎實的基本功,且掌握一些聽寫技巧,就能“聽”“寫”兩不懼,下筆得心應(yīng)手。對于高中學生來說,聽寫是很好地克服學生眼高手低的一個手段,也是教師教學的殺手锏。

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