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《白楊》說(shuō)課設(shè)計(jì)
《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。下面是小編整理的《白楊》說(shuō)課設(shè)計(jì),大家一起來(lái)看看吧。
教材簡(jiǎn)析:
《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹(shù)及人,從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,托物言志,借物喻人;然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子;二是體會(huì)課文是怎借物喻人,贊頌邊疆建設(shè)者的;三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。
難點(diǎn):體會(huì)寫(xiě)法,感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。再教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,再小組討論中與他人學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料鋪墊教學(xué)
1、我給大家?guī)?lái)一首歌,大家想不想聽(tīng)啊?好,看哪位同學(xué)聽(tīng)明白了歌中唱的是什么?要表達(dá)什么?播放歌曲閻維文的《小白楊》
2、“白楊”是一種樹(shù)的名字,又叫大葉楊,哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識(shí),你能介紹一下嗎?
3、同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧?shù)木筆直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。
[ 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白楊樹(shù)的情景中。]
二、課題質(zhì)疑,激趣讀文
1、看到《白楊》這個(gè)課題,你想作者會(huì)介紹什么呢?
2、總結(jié)歸納學(xué)生可能會(huì)提出的幾個(gè)問(wèn)題:①白楊樹(shù)的外在特點(diǎn);②白楊樹(shù)的品格……
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,讀懂了什么。
[課標(biāo)指出,再對(duì)學(xué)生思想培育時(shí)要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。]
三、探究體驗(yàn)
1、合作,交流。同學(xué)們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了,但了解的是否全面呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流。
2、小組組織匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
[新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生先通過(guò)讀文自主探究,但學(xué)生獨(dú)自的見(jiàn)解往往比較片面,于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究,從合作中學(xué)生得知白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)是高大挺秀,內(nèi)在品質(zhì)是不擇環(huán)境,不懼災(zāi)害,適應(yīng)力強(qiáng),生命力強(qiáng)。]
四、品味語(yǔ)言,語(yǔ)感訓(xùn)練,體驗(yàn)情感
1、輔助填空:從兄妹倆的一番爭(zhēng)辯,我們仿佛看到了( )白楊。
2、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話。(省去提示語(yǔ),請(qǐng)用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。)
3、創(chuàng)設(shè)情境:火車窗外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙,而白楊卻是這么直,這么高大……你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容它呢?多么( )的白楊樹(shù)啊!
4、組織交流:
多么(有生命力)的白楊啊!哪兒需要它,它很快就在哪兒生根,發(fā)芽,長(zhǎng)出茁壯的枝干。
(1)指導(dǎo)朗讀體會(huì):讀這句話的時(shí)候,你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方?能換上它讀讀嗎?(在不同的地方,它的作用不同,朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也就不同。)
(2)選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀,讀出自己的感受。(個(gè)別讀→評(píng)讀→品讀→齊讀)
(3)小結(jié):城市需要它,它就默默無(wú)聞地舒展風(fēng)姿,供人們欣賞;邊疆需要它,這就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防風(fēng)墻;如今,戈壁灘需要它,它就在這兒生根了。
多么(堅(jiān)強(qiáng)不屈)的白楊啊!不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng)。
(1)指導(dǎo)朗讀體會(huì):你能選用其中的一種天氣情況來(lái)說(shuō)嗎?想象當(dāng)時(shí)的情景,把你的感受讀出來(lái)。
(2)分小組讀、齊讀。
多么(挺拔)的白楊啊!它從來(lái)就是這么直,這么高大。
(1)引導(dǎo)體會(huì)“從來(lái)”的意思。
、 結(jié)合課文內(nèi)容填空:
( ),白楊是這么直,這么高大;
( ),它也是這么直,這么高大;
( ),它還是這么直,這么高大。
② 組織交流。(引導(dǎo)從時(shí)間、地域、氣候三方面體會(huì)。)(2)指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié):不管何時(shí),不論何地,無(wú)論遇到多么惡劣的氣候,哪里需要,白楊就在哪里生根,發(fā)芽,它上擎青天,下踩大地,總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖,這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
[語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情;要培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)有實(shí)效的切實(shí)訓(xùn)練,更能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn):工具性與人文性的統(tǒng)一。]
三、引導(dǎo)探究,感悟?qū)懛,拓展延伸?/strong>
1、(引讀):爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?(生接讀):不是的,他也在表白著自己的心,而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。
2、學(xué)生讀句質(zhì)疑:爸爸僅在介紹白楊樹(shù)嗎?他在表白自己什么心跡?/你從課文的哪些自然段感悟到;作者的寫(xiě)作手法跟我們學(xué)過(guò)的哪篇文章很相似,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫(xiě)法)
3、爸爸的這番話含蓄深沉,讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀。
4、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)找出課文中的句子,用朗讀來(lái)回答。
5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
6、小結(jié):爸爸看到了這,高興地笑了。這是一個(gè)邊疆建設(shè)者看到祖國(guó)的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時(shí)的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹(shù)越栽越多、越長(zhǎng)越高、越來(lái)越美!
7、此時(shí)此刻,你想對(duì)白楊樹(shù)以及像白楊樹(shù)一樣的祖國(guó)建設(shè)者說(shuō)些什么?
[語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此,應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。]
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