幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)森林家居店

時(shí)間：2023-05-20 22:31:08 益智課程我要投稿

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　　幼兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。下面是小編整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)森林家居店，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)森林家居店

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，但要理解“比較必須在‘均等的’這一前提下進(jìn)行，即計(jì)量單位的大小必須相等，且是不間斷和沒(méi)有重疊的”以及“測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”，還是有難度的。為此，我們結(jié)合繪本《森林家居店》，以幫助老板解決問(wèn)題為主線(xiàn)，激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣，并利用故事情境中的線(xiàn)索為幼兒更好地思考測(cè)量的相關(guān)問(wèn)題找到契合點(diǎn)，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)月鹵中提升測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。我們將活動(dòng)的主要目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)用一定的測(cè)量工具測(cè)量與比較事物的長(zhǎng)短、高矮，初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”。由于本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性，需要幼兒積累一定的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)(如能運(yùn)用首尾相接的測(cè)量方法)，因此活動(dòng)宜放大班下學(xué)期進(jìn)行。

　　三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)：第一環(huán)節(jié)引出問(wèn)題，讓幼兒了解小動(dòng)物訂購(gòu)的家具及他們的要求(高1個(gè)身長(zhǎng)、長(zhǎng)5個(gè)腳掌、高4個(gè)手掌)。為了讓幼兒更清楚地理解這些要求，教師可在畫(huà)面上輔助呈現(xiàn)紅線(xiàn)、腳掌、手掌，幫助幼兒了解如何測(cè)量。第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是活動(dòng)的難點(diǎn)，是要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家具的問(wèn)題并通過(guò)測(cè)量幫助老板解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能學(xué)習(xí)用一定的測(cè)量工具測(cè)量與比較事物的大小、高矮，并初步感知測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。為了突破難點(diǎn)，教師可以通過(guò)畫(huà)面中的暗示和語(yǔ)言的層層引導(dǎo)以及統(tǒng)計(jì)表，幫助幼兒直觀(guān)形象地了解家具不合適的原因。第三環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)戲劇性的變化，即黑熊小姐把所有退回來(lái)的家具全部買(mǎi)走了，這能再次引發(fā)幼兒思考。教師可引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，從而發(fā)現(xiàn)黑熊小姐的身型和老板很接近，老板用他的身體測(cè)量后做出來(lái)的家具，黑熊小姐也適用。整個(gè)活動(dòng)將繪本和數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能為幼兒理解相關(guān)的測(cè)量概念提供一個(gè)問(wèn)題情境，并借助形象的畫(huà)面和故事情境幫助幼兒將數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用一定的測(cè)量工具測(cè)量與比較物體的長(zhǎng)短、高矮，初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意用測(cè)量的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件(如圖1～10，掃文末二維碼也可獲取)。

　　2.實(shí)物：正方形的餐桌和地毯(便于幼兒測(cè)量)、一面鏡子，這些材料可以用自己班級(jí)里現(xiàn)有的材料替代。

　　3.幼兒操作材料：

　　(1)教師畫(huà)的老板(身高和鏡子的高度一樣)、蛇小姐(身高要比老板高)的形象(圖后面用KT板加厚，便于幼兒測(cè)量)，用來(lái)測(cè)量鏡子的高度。

　　(2)老板的手掌4個(gè)，兔子先生的手掌4個(gè)。制作手掌時(shí)要注意：老板的4個(gè)手掌連起來(lái)的長(zhǎng)度正好與桌子腳的長(zhǎng)度一樣，兔子的手掌要比老板的小一點(diǎn)，兔子的5個(gè)手掌連起來(lái)正好是桌子腳的長(zhǎng)度。在老板和兔子的手掌中間可以畫(huà)一條線(xiàn)，便于幼兒測(cè)量。

　　(3)老板的腳掌4個(gè)，鴕鳥(niǎo)的腳掌4個(gè)。制作腳掌時(shí)要注意：老板的5個(gè)腳掌連起來(lái)的長(zhǎng)度正好與地毯邊的長(zhǎng)度一樣，鴕鳥(niǎo)的腳掌要比老板的大一點(diǎn)，鴕鳥(niǎo)的4個(gè)腳掌連起來(lái)正好是地毯邊的長(zhǎng)度。在老板和鴕鳥(niǎo)腳掌的最長(zhǎng)處可以畫(huà)一條線(xiàn)，便于幼兒測(cè)量。

　　4.用來(lái)量餐桌的記錄紙4張，用來(lái)量地毯的記錄紙4張，3、4、5、6的數(shù)字卡片各5張，記錄紙上貼有用透明塑封膜做的插袋，便于幼兒插放數(shù)字卡片，表示測(cè)量結(jié)果。(量蛇小姐的4名幼兒不用記錄紙，通過(guò)目測(cè)比較來(lái)解決問(wèn)題。)

　　5.活動(dòng)分組進(jìn)行。

　　過(guò)程：

　　一、森林家居店開(kāi)張

　　1.介紹家居店。

　　師(出示PPT1，如圖1)：老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，森林里新開(kāi)了一間家居店，它有白白的墻壁、大大的玻璃櫥窗，看起來(lái)可真漂亮。

　　2.讀廣告。

　　師(出示PPT2，如圖2)：老板還在店門(mén)外貼了一張醒目的廣告。(讀廣告)好消息：電話(huà)訂購(gòu)，包您滿(mǎn)意，電話(huà)：1866877。消息一傳出，許多動(dòng)物都打電話(huà)來(lái)訂購(gòu)東西。

　　3.顧客訂貨。

　　師(出示PPT3，如圖3)：看看誰(shuí)打來(lái)電話(huà)?它們訂購(gòu)的是什么東西?都有些什么要求?

　　師(小結(jié))：蛇小姐打電話(huà)定了一面穿衣鏡，高要有1個(gè)身長(zhǎng);鴕鳥(niǎo)太太打電話(huà)定了一塊正方形地毯，長(zhǎng)要有5個(gè)腳掌;兔子先生打電話(huà)定了一張餐桌，高要有4個(gè)手掌。

　　4.介紹顧客(出示PPT4，如圖4)。

　　(1)蛇小姐說(shuō)的高1個(gè)身長(zhǎng)是什么意思?從哪里量到哪里呢?(解釋從腳量到頭頂就是1個(gè)身長(zhǎng)。教師可以在PPT畫(huà)面中蛇的身上加一條紅色直線(xiàn)，以幫助幼兒理解一個(gè)身長(zhǎng)從哪里開(kāi)始量到哪里。)

　　(2)鴕鳥(niǎo)太太說(shuō)的長(zhǎng)5個(gè)腳掌是什么意思?(是指有鴕鳥(niǎo)太太的5個(gè)腳掌連起來(lái)那么長(zhǎng)。)地毯的長(zhǎng)是從哪里量到哪里?(教師可以將鴕鳥(niǎo)的5個(gè)腳掌連起來(lái)，以幫助幼兒理解如何測(cè)量地毯的邊長(zhǎng)：從地毯一頭量到男一頭。)

　　(3)兔子先生說(shuō)的高4個(gè)手掌是什么意思?(是指有兔子先生的4個(gè)手掌連起來(lái)那么長(zhǎng)。)桌子的高是從哪里量到哪里呢?(教師可以將兔子的4個(gè)手掌連起來(lái)，以幫助幼兒理解如何測(cè)量桌子的高：從桌子腳的一端量到另一端。)

　　二、森林家居店的問(wèn)題解決

　　1.森林家居店的問(wèn)題。

　　師：森林家居店的動(dòng)作真快，一周后，大家都收到了自己訂購(gòu)的東西。款式、顏色都對(duì)，質(zhì)量也很棒，可是大家拿到的東西都怎么了?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注PPT畫(huà)面5～7，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了便于幼兒思考和理解，PPT畫(huà)面下方均有相應(yīng)測(cè)量者的形象。)

　　師(出示PPT5，如圖5)：蛇小姐的穿衣鏡怎么了?

　　幼：穿衣鏡太短了。

　　師：你從哪里看出來(lái)的?

　　幼：蛇小姐連自己的腦袋都看不到。

　　師(出示PPT6，如圖6)：鴕鳥(niǎo)太太的地毯合適嗎?

　　幼：鴕鳥(niǎo)太太的地毯太小了。

　　師：地毯小得像什么?

　　幼：像一塊毛巾。

　　師(出示PPT7，如圖7)：兔子先生的餐桌合適嗎?

　　幼：兔子先生的餐桌太高了。

　　師：你從哪里看出來(lái)的?

　　幼：兔子先生跳都跳不上去。

　　師：老板覺(jué)得真奇怪，他是按照蛇小姐說(shuō)的高1個(gè)身長(zhǎng)、鴕鳥(niǎo)太太說(shuō)的長(zhǎng)5個(gè)腳掌、兔子先生說(shuō)的高4個(gè)手掌來(lái)量的，怎么做出來(lái)的東西都不合適呢?

　　教師在了解幼兒的想法和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出以上問(wèn)題，幼兒可能會(huì)有以下幾種回答：

　　(1)蛇小姐長(zhǎng)高了。

　　教師回應(yīng)：有點(diǎn)道理，不過(guò)才一個(gè)星期，蛇小姐能長(zhǎng)那么高嗎?

　　(2)量錯(cuò)了。

　　教師回應(yīng)：誰(shuí)量錯(cuò)了?是老板還是小動(dòng)物?

　　2.幼兒測(cè)量。

　　師：到底老板為蛇小姐定做的穿衣鏡有多高、為鴕鳥(niǎo)太太定做的地毯有多大、為兔子先生定做的餐桌有多高?今天我把老板做的這些東西都拿來(lái)了(出示實(shí)物：餐桌、地毯、鏡子)。

　　(1)提出測(cè)量要求。

　　師：等會(huì)兒小朋友分成三組，每組4個(gè)小朋友。一組量蛇小姐的穿衣鏡。另一組量地毯，先拿鴕鳥(niǎo)太太的一個(gè)腳掌去量一量，再用老板的一個(gè)腳掌去量一量(4個(gè)孩子分別量地毯的一條邊)。還有一組量餐桌，先用兔子先生的一個(gè)手掌量一量，再用老板的一個(gè)手掌量一量(4個(gè)孩子分別量餐桌的一個(gè)腳)，把測(cè)量的結(jié)果(數(shù)字卡片)插在透明袋里，幫老板找找原因。

　　(2)教師設(shè)想幼兒在測(cè)量中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及自己的回應(yīng)。

　�、儆變河檬孜蚕嘟拥姆椒y(cè)量時(shí)沒(méi)有做好標(biāo)記，導(dǎo)致測(cè)量工具之間重疊或者有縫隙，測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。

　　教師回應(yīng)：一個(gè)腳掌(手掌)量好后在末端用手做了一個(gè)記號(hào)(即摁住)，然后將腳掌(手掌)移過(guò)去，一端對(duì)齊做記號(hào)的地方，繼續(xù)向前測(cè)量。

　　②幼兒沒(méi)有從起點(diǎn)開(kāi)始量。

　　教師回應(yīng)：你們看，地毯從哪里量到哪里?要把手掌的一端和地毯的一端對(duì)齊。

　　③幼兒在測(cè)量時(shí)做完記號(hào)，手不小心移動(dòng)了，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不正確。

　　教師回應(yīng)：量的時(shí)候要做好標(biāo)記，摁住的手不能移動(dòng)。

　�、苡變簻y(cè)量時(shí)由于移動(dòng)導(dǎo)致或重疊或有縫隙，如測(cè)量餐桌的高，結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)4個(gè)半手掌等。

　　教師回應(yīng)：可以邊示范邊講解，拿老板的4個(gè)手掌從餐桌腳的最下端開(kāi)始，一個(gè)手掌接著一個(gè)手掌放上去(桌腳上貼一條雙面膠，以便縱向粘貼4個(gè)手掌)，不間斷且不重疊，量到桌角的最上端，給大家展示測(cè)量的結(jié)果，告訴幼兒這樣測(cè)量出來(lái)的結(jié)果才正確。

　　3.展示測(cè)量的結(jié)果(將幼兒操作的結(jié)果分別展現(xiàn)在黑板上，把量餐桌的記錄紙放在—起，把量地毯的記錄紙放在—起，便于幼兒觀(guān)察測(cè)量結(jié)果)。

　　(1)蛇小姐的穿衣鏡。

　　師：蛇小姐的穿衣鏡有多高?你用什么量的?(測(cè)量穿衣鏡不用記錄紙，幼兒用老板的身高和蛇小姐的身高來(lái)目測(cè)穿衣鏡。)

　　師：為什么同樣一面穿衣鏡量出來(lái)的結(jié)果不一樣呢?

　　師(小結(jié))：原來(lái)蛇小姐高，老板矮，所以量出來(lái)的結(jié)果就不一樣。

　　師：那穿衣鏡是按誰(shuí)的身高來(lái)量的呢?

　　師(小結(jié))：原來(lái)蛇小姐的穿衣鏡是按老板的身高來(lái)量的。

　　(2)鴕鳥(niǎo)太太的地毯。

　　師：你是用什么來(lái)量鴕鳥(niǎo)太太的地毯的?量出來(lái)的結(jié)果是多少?(用老板的腳掌量，地毯長(zhǎng)5個(gè)腳掌;用鴕鳥(niǎo)太太的腳掌量，地毯長(zhǎng)4個(gè)腳掌。)

　　師：為什么同樣一塊地毯量出來(lái)的結(jié)果不一樣呢?

　　師(小結(jié))：原來(lái)鴕鳥(niǎo)的腳掌大，老板的腳掌小，所以量出來(lái)的長(zhǎng)度就不一樣。

　　師：那地毯是按誰(shuí)的腳掌來(lái)量的呢?

　　師(小結(jié))：鴕鳥(niǎo)太太的地毯是按老板的腳掌來(lái)量的。

　　(3)兔子先生的餐桌。

　　師：你是用什么來(lái)量兔子先生的餐桌的?量出來(lái)的結(jié)果是多少?(用老板的手掌量，餐桌高4個(gè)手掌;用兔子先生的手掌量，餐桌高5個(gè)手掌。)

　　師：為什么同樣一張桌子量出來(lái)的結(jié)果不一樣呢?

　　師(小結(jié))：原來(lái)兔子先生的手掌小，老板的手掌大，所以量出來(lái)的結(jié)果也不一樣。

　　師：那餐桌的高是按誰(shuí)的手掌來(lái)量的呢?

　　師(小結(jié))：餐桌的高是按老板的手掌來(lái)量的。

　　4.觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表(出示PPT8，如圖8)。

　　幼兒回答測(cè)量結(jié)果時(shí)，教師出示測(cè)量統(tǒng)計(jì)表，“動(dòng)物”和“測(cè)量工具”這兩欄是教師事先做好的，后面的“測(cè)量記錄”一欄是教師在幼兒回答后當(dāng)場(chǎng)記錄的或者事先在PPT上做好，依次點(diǎn)“測(cè)量工具”中的圖片，后面就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)果(本活動(dòng)的PPT是按后一種方法做的)，一方面幫助幼兒記錄測(cè)量的結(jié)果，另一方面通過(guò)表格的呈現(xiàn)，幫助幼兒直觀(guān)形象地理解雖然測(cè)量長(zhǎng)度相同，但測(cè)量工具不同，從而了解家具不合適的原因。

　　(1)師：我們一起來(lái)看看大家測(cè)量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)為什么老板做的東西都不合適的原因了嗎?

　　(2)師(小結(jié))：蛇小姐的穿衣鏡、鴕鳥(niǎo)太太的地毯和兔子先生的餐桌，都是按照老板的身體量的結(jié)果做的，所以都不合適。

　　5.幫助老板解決問(wèn)題。

　　師：怎樣使小動(dòng)物們量出來(lái)的結(jié)果和老板量出來(lái)的結(jié)果一樣，讓他們都滿(mǎn)意呢?

　　教師設(shè)想幼兒的回答及自己的回應(yīng)方式。

　　(1)幼：用尺量。

　　教師回應(yīng)：誰(shuí)用尺量?(小動(dòng)物和老板都用尺量，只有用同樣的工具量，量出來(lái)的結(jié)果才會(huì)一樣。)

　　(2)幼：老板上門(mén)去量。

　　教師回應(yīng)：上門(mén)服務(wù)也是個(gè)辦法。

　　師(小結(jié))：測(cè)量東西的時(shí)候要用同一種工具，這樣量出來(lái)的結(jié)果才是正確的，做出東西才會(huì)使顧客滿(mǎn)意。

　　三、森林家居店的好生意

　　1.修改廣告(出示PPT9，如圖9)。

　　師：老板聽(tīng)了你們的話(huà)也想了辦法，修改了廣告的內(nèi)容。(讀廣告)好消息，電話(huà)訂購(gòu)，包您滿(mǎn)意，電話(huà)：1866877。本店免費(fèi)提供測(cè)量工具：尺。歡迎索取。

　　2.黑熊小姐買(mǎi)走退回來(lái)的家具(出示PPTl0，如圖10)。

　　師：小動(dòng)物們根據(jù)老板給的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，再也沒(méi)有因?yàn)榇笮�、高矮等�?wèn)題退貨了，森林家居店的生意蒸蒸日上。那些被蛇小姐、鴕鳥(niǎo)太太、兔子先生退回來(lái)的家具呢，老板把它們當(dāng)作樣品擺在店里。有一天，黑熊小姐經(jīng)過(guò)時(shí)看見(jiàn)了這些家具，她把它們?nèi)假I(mǎi)走了。這是怎么回事?(幼兒觀(guān)察畫(huà)面。)

　　教師設(shè)想幼兒的回答及自己的回應(yīng)方式。

　　(1)幼：黑熊小姐的身高和老板一樣。

　　教師回應(yīng)：身高一樣，可以把什么買(mǎi)走呢?(穿衣鏡。)

　　(2)幼：黑熊小姐的腳掌和老板的腳掌差不多大。

　　教師回應(yīng)：腳掌差不多大，可以把什么買(mǎi)走呢?(地毯。)

　　(3)幼：黑熊小姐的手掌和老板手掌的大小差不多。

　　教師回應(yīng)：手掌差不多大，可以把什么買(mǎi)走呢?(餐桌。)

　　師(小結(jié))：老板和黑熊小姐的身高、手掌大小、腳掌大小很接近，老板用他的身體測(cè)量后做出來(lái)的東西，黑熊小姐也適用。

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