陪孩子上早教的技巧

　　早教到底應(yīng)不應(yīng)該上，是不少媽媽特別糾結(jié)的問題。而已經(jīng)選擇了早教的家長，學(xué)會(huì)陪同孩子上課的技巧，也是非常有必要的，畢竟作為孩子最信任的人，你的態(tài)度會(huì)非常大地影響孩子上課的效果。下面一起來看看小編整理的陪孩子上早教的技巧介紹吧。

　　上早教課的目的

　　帶3歲以下的小朋友上各種由老師教的課(大多數(shù)是家長陪同)，不是為了學(xué)認(rèn)字、數(shù)數(shù)、詩詞、舞蹈、畫畫、運(yùn)動(dòng)……這些都是中介，小小朋友上早教課，最重要的目的，就是：學(xué)上學(xué)。包括：

　　1)聽懂和遵守老師的要求;

　　2)熟悉如何跟老師交流和互動(dòng);

　　3)和其他小朋友互動(dòng)。

　　成功的早教課經(jīng)歷，不是孩子認(rèn)了多少字，會(huì)唱什么歌，會(huì)跳什么舞(當(dāng)然這些都是好的)，而是上課不但會(huì)遵守規(guī)矩，還會(huì)把注意力集中到課堂的活動(dòng)內(nèi)容上去，而且真心地從中獲取樂趣，喜歡去上課。這才是最成功的早教，因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)歷為小朋友以后十幾年的學(xué)校生活做了最有積極效果的準(zhǔn)備——讓小朋友學(xué)會(huì)上學(xué)，喜歡上學(xué)。

　　引導(dǎo)孩子學(xué)什么

　　1、學(xué)習(xí)基本的課堂規(guī)則

　　1)除了開放給小朋友用的器具，不亂動(dòng)老師的東西，不亂翻教師里的柜子、籃子等;

　　2)在需要聽老師或者其他人說話、唱歌的時(shí)候，不隨便大聲說話，不亂叫;

　　3)該坐下的時(shí)候，不亂爬/走/跑，特別不能遮擋其他人的視線;

　　4)除非是專門的喝水/小食時(shí)間，否則不在上課時(shí)吃喝。

　　因?yàn)樵缃陶n老師的任務(wù)是帶領(lǐng)課堂活動(dòng)，而且一堂課的時(shí)間一般比較短，小朋友的年齡也比較小，在有家長陪同上課的情況下，老師一般不會(huì)對(duì)違反規(guī)則的小朋友做出特別有針對(duì)性的措施。這不代表老師默認(rèn)違反規(guī)則的行為，而是老師默認(rèn)引導(dǎo)小朋友遵守課堂規(guī)則是家長的責(zé)任(除非課程本身是以準(zhǔn)備小朋友上幼兒園為目的，要求家長盡量少參與，主要培養(yǎng)小朋友聽從老師的要求)。

　　所以在這方面家長的責(zé)任應(yīng)該包括：

　　1)在課前向小朋友解釋課堂規(guī)則;

　　2)在上課規(guī)程中如果小朋友違反規(guī)則，家長先提醒;如果小朋友繼續(xù)違反而且影響課堂，帶離教室。

　　3)課后和小朋友一起總結(jié)對(duì)課堂規(guī)則的遵守情況。

　　不少家長認(rèn)為在課上，所有的引導(dǎo)和教育責(zé)任就都在老師身上了。即使自己小朋友去亂翻老師東西，亂跑動(dòng)檔了其他小朋友視線，依舊不管。直到違反規(guī)則太厲害了，由老師告訴家長需要家長配合，或者其他家長要?jiǎng)裾f了，才去提醒自己小朋友。一般在這個(gè)時(shí)候，因?yàn)樾∨笥堰`反規(guī)則的時(shí)間過長，已經(jīng)默認(rèn)這些規(guī)則是可以違反的了，再遇到家長阻止會(huì)反抗性很強(qiáng)。很多情況下因?yàn)槟挲g小沒有足夠的自控，已經(jīng)很難平靜下來了。最后要被老師要求家長強(qiáng)行帶離教室。雖然這樣也對(duì)小朋友有一定的教育性，但是整個(gè)上課的過程將是一個(gè)比較負(fù)面的經(jīng)歷了。

　　所以，課前的解釋，課程中的即時(shí)提醒，有助于幫小朋友在平靜的心境下理解和接受課堂規(guī)則，并遵守。使上課的過程成為一個(gè)積極正面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如果家長對(duì)任何方面的規(guī)則不確定，可以問問老師。

　　2、聽老師講，與老師交流

　　相比遵守課堂規(guī)則，這點(diǎn)是強(qiáng)硬不出來的。只能引導(dǎo)加等待。家長最合適的引導(dǎo)，就是做合適的榜樣。比如說，跟著音樂跳舞，那家長也可以適當(dāng)?shù)嘏づ�，適當(dāng)參與。除此之外，主要靠小朋友自己主動(dòng)和家長的耐心等待了。即使是鼓勵(lì)小朋友參與互動(dòng)，也應(yīng)最多用問句表示，比如“要不要……?而且問一遍就好。不愿意就不要強(qiáng)求。千萬不要當(dāng)眾強(qiáng)迫小朋友去做不想做的互動(dòng)。。這些強(qiáng)迫只能讓小朋友覺得壓力更大，更緊張。如果小朋友有疑惑、不要威逼利誘，更不要冷嘲熱諷，不要拿別的小朋友和自己小朋友做比較緊張情緒，需要家長幫著緩解疏通的，留著課后在輕松的環(huán)境下聊聊，對(duì)小朋友壓力比較小。

　　小朋友如果不愿意與老師互動(dòng)，有可能有很多原因，比如：

　　1)語言表達(dá)能力還沒發(fā)展到(他們自己覺得)可以交流的程度;

　　2)在觀察其他小朋友和老師怎么互動(dòng)，自己默默學(xué)習(xí);

　　3.)對(duì)老師或者環(huán)境不熟悉，在熱身過程中;對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容/主題不感興趣，或者主題的難度太大/太小。

　　因?yàn)楦鞣N可能的因素，而小朋友又不一定能/愿意告訴家長時(shí)，家長在確保上課環(huán)境和老師都很友好的情況下，最好的辦法就是耐心等待。

　　3、與小朋友交流

　　這個(gè)基本上是家長最不需要摻乎的，特別是針對(duì)自己的小朋友是不是愿意和其他小朋友玩，以及跟哪個(gè)小朋友一起玩, 最好讓小朋友自己做主做決定。家長可以做的，是輕松隨意地和老師，和其他家長聊聊天，一是給小朋友做個(gè)榜樣，二是說不定自己也能交個(gè)新朋友呢。

　　當(dāng)然，如果小朋友違反了最基本的和其他小朋友交流的原則，比如行為暴力(推、打、咬、搶等)，語言不當(dāng)(不禮貌語言、尖叫等)，不排隊(duì)，長時(shí)間霸占玩具等，家長有責(zé)任及時(shí)提醒以及阻止小朋友的不當(dāng)行為。

　　在孩子3-18歲的十幾年學(xué)校生活中，會(huì)上學(xué)，比學(xué)習(xí)任何科目都重要，但是這個(gè)能力，往往被認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)等各種更具體，更容易量化，更容易比較和判斷的能力代替。以為小朋友懂得某些個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，就是準(zhǔn)備好上學(xué)了。

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