中國(guó)古典舞身韻在基訓(xùn)課中的滲透
前言:中國(guó)的古典舞是綜合性的舞蹈表現(xiàn)形式，它是民族藝術(shù)的結(jié)晶，在歷史上占據(jù)重要位置。古典舞的基訓(xùn)是一門(mén)以訓(xùn)練為主的課程，身韻是近年來(lái)才開(kāi)始應(yīng)用的�；�(xùn)和身韻在訓(xùn)練上是相互輔助的，但二者的內(nèi)涵、方式、目的都有差別，所以在訓(xùn)練中不能盲目將二者直接使用，古典舞任課教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理規(guī)劃，如何在基訓(xùn)課中引用身韻教學(xué)，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才。
一、中國(guó)古典舞身韻
古典舞源于五十年代，是舞蹈和戲曲的混合產(chǎn)物，說(shuō)它是戲曲，又不具備唱和念，說(shuō)它是舞蹈，又保留了戲曲的因素，古典舞建立上舞蹈學(xué)之上，以戲曲等民族元素為基礎(chǔ)，借鑒芭蕾的藝術(shù)部分，成為民族性的物種。而在古典舞訓(xùn)練中注重要的就是身韻，身指的是舞蹈的動(dòng)作、技巧，韻指的是舞蹈的節(jié)奏、韻律。身韻教學(xué)是為了讓身韻融入在古典舞的舞姿、技巧之中，教學(xué)主要是在節(jié)奏和動(dòng)作連接、舞蹈動(dòng)作的渲染、舞蹈表演著內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)等方面。身韻教學(xué)中包括形、勁、神、律。
形指的是形體的動(dòng)作和體態(tài)，可以講動(dòng)作進(jìn)行連接，凡是形態(tài)和舞蹈過(guò)程都可稱(chēng)作形，是形體藝術(shù)最基礎(chǔ)的特征，是傳遞古典舞的媒介。古典舞在形上注重?cái)Q、傾、曲，仰、翻、卷的曲線美，和含蓄柔韌的內(nèi)在表現(xiàn)。勁指的是舞蹈動(dòng)作中節(jié)奏和力度的處理，古典舞中的.節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏不相同，大多數(shù)是舒緩、緊湊、動(dòng)靜結(jié)合的規(guī)律。而身韻就是培養(yǎng)舞蹈者在做動(dòng)作時(shí)，把握力度，要有輕重、頓挫、長(zhǎng)短、延伸等區(qū)分，這些節(jié)奏都是用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，掌握力度才能學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈中的勁。神指的是舞蹈中的神采、氣質(zhì)，只有把握住神，形才有活力。舞蹈中，將神放在首要位置，用神領(lǐng)會(huì)形，才能將身韻中的韻發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有神就沒(méi)有韻，沒(méi)有韻古典舞就失去了精髓。律指的是動(dòng)作中的律動(dòng)和規(guī)律，律包括順律和反律，順律是動(dòng)作一氣呵成的律動(dòng)，反律在古典舞中非常重要，例如手臂向左傾斜時(shí)，身體卻向右拉動(dòng)，顯示舞蹈動(dòng)作的韻味，可以產(chǎn)生撲朔迷離的動(dòng)感，也可以產(chǎn)生出乎意料的效果，不論是順律還是反律，都能體現(xiàn)古典舞的變化、圓柔之美。身韻教學(xué)可以給古典舞傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)突破，不僅體現(xiàn)古典舞的特質(zhì)，也能體現(xiàn)舞蹈者對(duì)古典舞的理念和認(rèn)識(shí)，在舞蹈時(shí)，可以創(chuàng)造性的把握舞蹈節(jié)奏。
二、身韻在基訓(xùn)課中的作用
舞蹈者不僅要具備古典舞的基礎(chǔ)和技巧外，也要進(jìn)行身韻的訓(xùn)練。身韻會(huì)給基訓(xùn)課帶來(lái)氣質(zhì)和韻律，基訓(xùn)也會(huì)給身韻帶來(lái)舒展和放松，這兩種訓(xùn)練是每位舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須訓(xùn)練的。北京舞蹈學(xué)院的李正一老師認(rèn)為培養(yǎng)舞蹈人才就應(yīng)該在基訓(xùn)課中加入身韻的教學(xué)，可以以傳統(tǒng)的戲曲為基礎(chǔ)，結(jié)合芭蕾的特點(diǎn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)和身體進(jìn)行身韻的訓(xùn)練，提高學(xué)生的舞蹈韻律，從科學(xué)訓(xùn)練的角度，將身韻融入基訓(xùn)中，以便于豐富舞蹈基訓(xùn)的內(nèi)容，完成舞蹈專(zhuān)業(yè)的要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才。舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具有舞蹈功力和技巧，還要掌握古典舞中身韻的特點(diǎn)，并將身韻融入在舞蹈表演中。在基訓(xùn)課中加入身韻，不僅可以使學(xué)生掌握古典舞的形、神、勁、律，還可以使學(xué)生舞蹈表演時(shí)，真正領(lǐng)會(huì)古典舞的最高境界。例如沈培藝的《新婚別》中，不僅展示了古典舞的基本功，還表示在舞蹈中掌握古典的內(nèi)涵，使得舞蹈表演中將形寄托在舞蹈上，將舞蹈寄托在感情上，神形兼?zhèn)�，情和舞完成最好的結(jié)合，給予觀眾一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。
三、身韻與基訓(xùn)課相結(jié)合
古典舞教學(xué)中有身韻教學(xué)和基訓(xùn)法，基訓(xùn)法以戲曲為根本，以芭蕾為框架，主要是為了培訓(xùn)舞蹈者的素質(zhì)，是創(chuàng)造舞蹈中人物特征的藝術(shù)訓(xùn)練方法。古典舞教學(xué)中安排這兩種教學(xué)課程，可能會(huì)給人錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為基訓(xùn)課是主要課程，身韻教學(xué)是輔助課程�；�(xùn)課是以訓(xùn)練學(xué)生為關(guān)鍵，身韻教學(xué)是為了加強(qiáng)舞蹈風(fēng)格設(shè)立的課程，兩門(mén)課程不在于表面，而在于內(nèi)在教學(xué)本質(zhì)。如果沒(méi)有身韻教學(xué)，基訓(xùn)課程只是一門(mén)技術(shù)課程，忽略了舞蹈中的神，沒(méi)有了中國(guó)古典舞的精華。只有在基訓(xùn)課中加入身韻教學(xué)，將神、形、勁、律全部統(tǒng)一，才能達(dá)到二者的要求，再向深層次發(fā)展，也就要求基訓(xùn)課中動(dòng)作、過(guò)程、細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)、技巧等，都要有身韻的貫穿，達(dá)到二者完美的結(jié)合。古典舞教學(xué)中設(shè)置這兩門(mén)課程，也要求任課教師掌握訓(xùn)練的目的，要在基訓(xùn)課中滲透身韻教學(xué)，在舞蹈課堂中表現(xiàn)古典舞的藝術(shù)精髓。
身韻教學(xué)要先從訓(xùn)練開(kāi)始進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行形體、素質(zhì)、技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)力等訓(xùn)練，最后進(jìn)行形象塑造的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練，不能缺少的就是肌肉訓(xùn)練、柔開(kāi)度訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、韌性訓(xùn)練、爆發(fā)力訓(xùn)練、重心訓(xùn)練，基訓(xùn)課中要對(duì)學(xué)生增加人體運(yùn)動(dòng)的研究，動(dòng)作幅度、把控重心、韌帶的柔性等都要完成訓(xùn)練的要求，基訓(xùn)課主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以轉(zhuǎn)、跳等技巧增加舞蹈的表現(xiàn)力，而為了增強(qiáng)古典舞的整體效果，就要在基訓(xùn)課中加入身韻教學(xué)，要從基訓(xùn)課的風(fēng)格、表現(xiàn)力、技巧上結(jié)合并且運(yùn)用，也逐漸成為基訓(xùn)課中不可缺少的教學(xué)方法。身韻與基訓(xùn)課相結(jié)合，可以幫助學(xué)生放松身心，學(xué)習(xí)古典舞的技巧，可以拉長(zhǎng)肌肉的線條，舞臺(tái)表現(xiàn)力也會(huì)增加。
古典舞的基訓(xùn)課里有身韻才能靈活起來(lái)，使得基本功、舞蹈技巧、姿態(tài)、舞蹈規(guī)律、節(jié)奏等合成一個(gè)流動(dòng)性的整體，讓基訓(xùn)課擺脫純舞蹈技巧訓(xùn)練的課堂模式。身韻教學(xué)與基訓(xùn)課相結(jié)合，也使得身韻有了舞蹈技巧的訓(xùn)練后，才能使得動(dòng)作的力度增強(qiáng)、幅度增大，更能表現(xiàn)舞蹈者的舞蹈功底和韻律，既可以展示舞蹈者豐富的內(nèi)心世界，也能挖掘舞蹈潛力和舞臺(tái)創(chuàng)造力。
結(jié)論:身韻教學(xué)使得中國(guó)古典舞發(fā)生變化，身韻在基訓(xùn)課中可以體現(xiàn)古典舞的本質(zhì)和特征，將身韻中的形、神、勁、律都應(yīng)用到基訓(xùn)課中，讓身韻與基礎(chǔ)訓(xùn)練有效結(jié)合，充分發(fā)揮身韻在訓(xùn)練中的作用，也使得古典舞的精髓以舞姿、民族風(fēng)格和舞臺(tái)表現(xiàn)力呈現(xiàn)在觀眾面前，讓觀眾體會(huì)古典舞的魅力。
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