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2016年中考政治專題練習之崇尚公平和正義
中考是一次選拔性考試，廣大考生在備考時，必須熟悉考試的試題特點，明確備考方向和重點，有針對性地制定備考計劃。下面YJBYS小編為大家?guī)?016年中考政治專題練習之崇尚公平和正義，供大家參考學習，預�？忌荚図樌鸢耦}名!
一、選擇題(每小題3分，共30分)
1.隨著高考越來越近，人們對目前全國各地存在的高考錄取分數差越來越關注，“高考移民”現象愈演愈烈。盡管今年國家有關部門嚴堵“高考移民”，各地也制定了相應的政策，曝光“移民”考生等，但是全國各地事實上存在的高考錄取分數差并沒有消除，近來不斷有呼聲要求全國所有考生在高考錄取分數線面前，應一律平等。這說明了
A.我國教育不公平現象依然存在 B.社會需要公平
C.分數面前一律平等，才會更好地體現公平競爭 D.各地高考錄取分數差別不可能消除
解析：此題以“高考移民”為背景，加深我們對社會公平現象的認識和理解。由于客觀條件的限制，高考錄取分數存在著一定差異，說明公民受教育權利還難以實現公平，不能滿足人們的要求，因此社會期盼消除教育不公平現象。D項認識片面，隨著社會的發(fā)展和條件的進一步改善，高考錄取分數差別問題將逐步得到解決。
答案:ABC
2.文義同學在上學路上遇到一外地尋親的老太太，在告知其路徑后，老太太仍然不知該怎么走，于是文義將老人送到目的地才返回去學校。校長見他上學遲到了半小時，立即批評了他。文義覺得這不公平，心理委屈極了。此時，他應該
A.據理抗爭以得到公平的對待 B.冷靜下來，耐心向領導解釋原因
C.接受批評并深入反思，多從自身找原因 D.改變自己的思維方式，學會換位思考
解析：該題從學生的生活實際入手，重點考查處理生活實際問題的能力。面對生活中不公平的對待，應該如何應對?這是我們必須要學會解決的問題。A項據理抗爭的處理方式，往往不能及時有效地解決問題，反而會使事情越來越糟，故不可取。
答案:BCD
3.對公平的理解和認識，比較全面的是
A.公平就是平均、平等 B.是得到自己該得到的東西的權利
C.是分擔自己該做的義務 D.平等地享有權利，平等地履行義務
解析：公平是我們社會生活追求的一個重要主題。人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任，得到他應得的利益。故D項較為全面。
答案:D
4.比爾•蓋茨把“生活是不公平的，你要去適應它”這句話作為給人們的11點忠告之首。其目的是要告誡人們
A.公平是相對的，社會生活中沒有絕對的公平 B.要學會面對生活中的不公平
C.理智面對生活中的不公平，才能更好地生活 D.不公平的現象隨處可見
解析：世界首富比爾•蓋茨的這句話，使我們進一步加深了對生活的正確理解。公平總是相對的，聰明的人不是去對生活發(fā)表感慨，而是正確地去選擇，理智地去面對、去適應。
答案:ABC
5.在市中學生籃球賽中，十五中球員高波在球隊與對手比分相持不下的關鍵時刻，遠投入欄，贏得一片歡呼，可被裁判誤判而未能得分。此時，高波及其隊友應該
A.和同學們一起起哄表示抗議 B.保持冷靜與裁判交涉
C.因裁判不公終止比賽 D.積極尋求幫助，找到解決問題的合理途徑
解析：此時此刻面對不公平的裁決，對高波及其隊友來說，是一種打擊，但也是生活對他們的一次考驗。想方設法去解決問題才是正確的選擇，而不能終止比賽，更不可以起哄滋事。
答案:BD
6.我國某著名長跑運動員因查出服用了興奮劑，而被取消了第一名的成績并被禁賽兩年。有關部門對這一事件的查處
A.維護了比賽的公平，是正義行為 B.會遏制運動員的積極性，不利于競爭
C.不利于維護運動員的自尊心 D.太過于嚴厲，是非正義行為
解析：此題主要考查能否識別正義行為和非正義行為，結合所學知識不難判斷。
答案:A
7.某市人事局在媒體上刊登2010年報考中華人民共和國國家公務員的簡章明文要求，只針對普通高校應屆本科以上畢業(yè)生。自考生認為這樣的啟事和簡章，使自考生成了被歧視的對象。“《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國高等教育法》和國務院的行政法規(guī)《高等教育自學考試暫行條例》賦予自考生的平等權利被漠視了。我們要的不是公務員考試，要的是公平!”自考生們疾呼。對此現象認識正確的有
A.該市自考生們受到不公平的對待 B.該市人事局的做法侵犯了自考生的合法權益
C.社會生活中沒有任何公平可談 D.公民應增強維權意識，以謀求最大限度的公平
解析：公民的合法權益在生活中有時被侵犯，造成了社會中的不公平現象，但不能因為個別事情而否定社會中的公平行為，C項以偏概全，故不選。
答案：ABD
8.小鈺的爸爸是一位大貨車司機，有一次她見爸爸出車回來心事重重，偶爾聽到爸爸和媽媽的對話，才知道爸爸開車撞傷人后逃逸了。這時他的正確做法應該是
A.立即向公安機關舉報爸爸的違法行為 B.幫爸爸隱瞞事實真相
C.勸說爸爸去投案自首，勸說不成再舉報 D.只當沒聽到，大人之間的事與自己無關
解析：此題以家庭中的事例為背景材料，考查對非正義的認識以及能否把正義的行為落實到實際行動中去。
答案:C
9.由上題的案例可見，正義需要
A.遵守當代的法律和道德規(guī)范 B.幫助父母隱瞞缺點和過失
C.在一切方面維護父母的利益 D.事事順從父母
解析：法律和道德都是我們生活中的行為準則，而正義就體現在這些準則之中，所以堅持正義需要遵守當代的法律和道德，A項觀點是正確的。
答案:A
10.福州市“反扒聯(lián)盟”是民間的自愿性組織，自成立以來，不僅經常協(xié)助公安機關開展“反扒”宣傳，還參與“反扒竊”行動，維護人民生命財產的安全。材料說明
A.社會需要競爭 B.社會需要誠信 C.社會需要公平 D.社會需要正義
解析：“反扒聯(lián)盟”的成立是為了打擊犯罪，維護良好的社會風氣，也恰恰體現了“邪”不壓“正”的觀點，他們的行為是一種正義行為。
答案:D
二、分析與說明(共50分)
11.(16分)初三某班有一個直升本校高中的保送名額，按學校規(guī)定，綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試當天，兩人驚奇地發(fā)現吳敏也出現在面試場上。面試的結果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛紛。面對上述選拔的結果，小孫和小趙采取了不同的態(tài)度和行為：小趙忍氣吞聲，心想，算了吧，找也白搭;小孫找到班主任，要求給個說法。
閱讀上述案例，思考并回答下列問題。
(1)保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?
(2)吳敏得到保送名額會帶來什么影響?
(3)小趙的態(tài)度會帶來什么影響?
(4)如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎?
解析：此題離學生生活很近，解答此題時應該仔細分析材料，結合所學知識認真分析材料中每一個人的行為，對他們的行為作出一個正確的評價。
答案:(1)通過綜合考評，選取成績優(yōu)秀的前兩名學生參加面試，體現了公開、公正、公平的原則，是公平合理的選拔方法。
(2)吳敏綜合考評沒有取得前兩名，沒有資格參加面試，她參加面試不符合選拔程序，并且面試結果沒有公布，最后吳敏獲得了保送名額，多數同學都會感到不公平，影響了吳敏的信譽，影響了學校選拔保送過程的權威性和公正性。
(3)小趙的態(tài)度會助長不公平現象和非正義行為的繼續(xù)蔓延，不利于實現社會公平。
(4)有意義。小趙去找老師討個說法，是有正義感的表現，是正義的行為，即使他的行為沒有得到他所要的結果，也是對非正義行為的聲討，會得到大家的支持，有利于監(jiān)督今后的選拔工作，使之更加公平正義。
12.(17分)有這樣一則樸素的故事：一個瞎子與一個跛子，被大火圍困于樓內，眼看要坐而待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，卻恰巧地組合成了一個完整的“身體”：瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。
(1)如果二人都只顧個人的逃生，會有怎樣的結局?如果瞎子指路，跛子背人，結局又會如何?
(2)談談你對這則故事的啟示。
解析：此題具有較強的開放性，在充分發(fā)揮我們的想象力、預測故事結局的基礎上，又給予我們對生活的思索。對于第(1)問，結局較為容易想到，關鍵是我們從結局中可以看出，不合作不能解決問題，不合理的合作只能將事情向惡性發(fā)展，這就是給我們的啟示。
答案:(1)兩種情況下的結局顯而易見，依據自己的想象力答出即可。
(2)啟示：社會是一個合作系統(tǒng)，社會生活是一種合作活動，生活合作是社會生活順利進行的必要條件。建立公平合理的社會合作系統(tǒng)有助于社會矛盾的緩和與解決。
13.(17分)據報道，北京市對中小學生守則及相關行為規(guī)范進行了修改，從今春新學期第一天起，北京市中小學生將開始試行新的《北京市中學生守則》《北京市小學生守則》以及相關行為規(guī)范。
其中爭議最大的修改是“敢于斗爭”與“見義勇為”被拋棄。原小學生日常行為規(guī)范第20條最后一句“遇到壞人壞事要主動報告、敢于斗爭”，在新的《北京市小學生日常行為規(guī)范》中只保留了“遇到壞人壞事要主動報告”，去掉了“敢于斗爭”四個字。“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失。
這一改動引起教育界、法律界的廣泛關注，贊揚與批評等量其觀。
支持去掉“敢于斗爭”與“見義勇為”的人，認為這是讓孩子遠離危險的需要，有利于小學生自我保護。他們認為，未成年人處于身心成長階段，各方面還不成熟，本身缺乏自我保護能力，若不考慮這一年齡特點而一味要求去“敢于斗爭”是不切合實際的，容易誤導冒險行為，對他們的身心造成不必要的傷害。
反對方則認為，在中小學生行為規(guī)范中拋棄“敢于斗爭”與“見義勇為”是錯誤理解這些提法本意的必然結果。我們主張中小學生面對壞人壞事時“見義勇為”“敢于斗爭”的主要意圖并不是要給中小學生規(guī)定什么義務與責任，主要是著眼于對他們道德品質的培養(yǎng)。
在中小學生行為規(guī)范中拋棄“敢于斗爭”與“見義勇為”對本來就有待于加強和革新的道德教育造成了嚴重破壞，違背了《公民道德建設實施綱要》的精神。道德規(guī)范主要是一種義利選擇準則。
你贊成哪方觀點?并說明你的理由。
解析：此題有較強的開放性，你可以任意支持其中的一個觀點，也可發(fā)表自己的獨到見解，關鍵是要講清楚你的理由。
答案:能言之有理即可。
三、探究與實踐(共20分)
14.正義的社會，需要有正義感的人來打造，我們中學生也可以為正義社會的形成做點力所能及的事情。
請寫一份倡議書，向中學生發(fā)出倡議，號召同學們?yōu)楹椭C社會而盡一份力。
解析：此問題開放性比較強，主要考查踐行能力，旨在培養(yǎng)開放性思維，培養(yǎng)正義意識。倡議書應結合自身實際，主題突出。
答案:(提示)寫倡議書，應該以弘揚正義、培養(yǎng)正義感為出發(fā)點，說明自己對正義的認識，以及青少年應該怎樣從自身做起，做一個有正義感的人，維護社會正義。
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