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教師如何做好期中考試前的復(fù)習
為了讓同學們在期中考試中取得好成績，為了更好的讓學生掌握好所學知識，教師在期中考試前該讓學生如何復(fù)習？如何做好復(fù)習計劃讓學生最牢固的掌握知識點？下面是小編收集的老師期中考試前的復(fù)習計劃，一起來看看吧！
【老師期中考試前復(fù)習計劃】
一、周密計劃，打有準備之仗。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。期中復(fù)習之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習的容量以及所用時間，大體制定一個復(fù)習計劃（必須實用，不搞形式，不走過場），以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復(fù)習的質(zhì)量。
二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
這是復(fù)習的關(guān)鍵。期中復(fù)習課不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內(nèi)容進行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，朗寧教育建議教師應(yīng)該對復(fù)習內(nèi)容進行一定的歸納、概括，相關(guān)知識形成知識樹，串成知識網(wǎng)絡(luò)。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節(jié)、跨單元。這樣才能便于學生前后聯(lián)系，從較高層面上駕馭知識，才能使學生跳出課本看所學知識，跳出知識本身去掌握知識，達到融會貫通。這也便是平時所說的變教知識為教能力。具體應(yīng)該從以下方面入手：
1、要精心設(shè)計教案。
復(fù)習階段，往往教師沒有教案，總認為寫教案多余。其實，這時的復(fù)習重點已經(jīng)不在課本知識本身，而在于這些知識之間有何關(guān)聯(lián)，應(yīng)如何建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學生對所學知識掌握起來條分縷析，應(yīng)用起來開闔自如。這時的教案是一個去粗取精、由厚變薄、由多變少的過程。教案不但要寫，而且要下功夫?qū)憽?/p>
2、要精心設(shè)計課堂流程。
復(fù)習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習任務(wù)，提高復(fù)習效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。
3、要精選習題。
復(fù)習階段，有的教師最輕松，他的復(fù)習計劃可以這樣概括：一課時復(fù)習一單元，同時做這一單元的檢測題。于是，習題成了這個階段的命根子、壓軸戲。這種靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學知識，適當?shù)膹娀柧毻耆斜匾�，但必須精選習題，否則，學生如果不加選擇的做題，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。當然，以上這些工作，離不開教師間的相互合作，共同商討，離不開集體備課與教研。
三、因材施教，打耐心細致之仗。
復(fù)習階段，往往課堂容量大，復(fù)習進度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過復(fù)習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學情緒。朗寧教育提醒，教師應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習，讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。要想讓他們學有所得。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。
許多教師在期中會印發(fā)大量的復(fù)習材料給孩子，期待練習以鞏固。但是由于時間緊，內(nèi)容多，練習集中，往往導致一些孩子草草了事以應(yīng)付檢查。到頭來，練習歸練習，考起來照錯不誤。難怪許多老師有一句經(jīng)典的口頭禪：怎么搞的，講過多少遍你還錯？練習都做過了你還錯？其實，錯誤的根源就在于“小和尚念經(jīng)，有口無心”。另一些認真的孩子打的是“疲勞戰(zhàn)”，消耗過多精力，被題海淹沒。這樣的復(fù)習日子自然難熬，這屬于方法不當。可想而知，小時候就將學習變?yōu)闃O端痛苦之事，這對今后繼續(xù)拓展、深入地學習非常不利。
【教師怎樣做好期中復(fù)習工作】
首先復(fù)習課的時間在占的課時較少，要想搞好復(fù)習工作，必須先搞好平時的教學工作，搞好平時的教學工作要做到以下三點：
1、如何提高課堂教學質(zhì)量
首先要做到看懂教材、理解教材、吃透教材。一般課的結(jié)構(gòu)是：例題——由例題得到的結(jié)論或規(guī)律等等——鞏固練習，在教學例題時，現(xiàn)在教材中的情景圖很多，一定要讓學生理解好圖意，在理解的過程中進行教學，例題教學完了，還可以對例題進行變化和補充的練習。的解決問題的教學，要抓住關(guān)鍵句，如：六年級的分數(shù)應(yīng)用題的教學。還有現(xiàn)在課改教材中沒有根據(jù)條件提問題與根據(jù)條件和問題提條件的訓練了，但我認為在平常的訓練中要有這方面的訓練，要讓學生對要解決的問題有清晰的認識。另外在練習時，作為教師要多看書、《評價手冊》、《補充習題》等學習資料中的習題類型，教師心中要有數(shù)，哪些是學生熟悉的、哪些是學生陌生的，陌生的教師一定要引導學生，同時還要注意把練習題和例題教學進行比較，解決問題還要注重對比訓練。
2、發(fā)揮學生的作用，加強學生的思維訓練
教材中的“算一算，比一比”，練習中的“思考題”、“找規(guī)律”、“探索與實踐”這些題要讓學生先預(yù)習，然后再分析，要給學生想的過程、動手的過程，其實讓學生預(yù)習的過程中，學生就會和同學、家長探討，這個過程就是思維發(fā)展的過程，很重要，不能放棄。
3、抓兩頭，帶中間
抓好的學生的作用是：他們在班上起帶頭示范的作用。例如：好的學生有所退步時。要找他談心，讓他認識到學習的重要性
抓后進生的作用是：作為教師，衡量工作優(yōu)劣的一個重要依據(jù)就是所教班級學生考試的平均分，一個后進生進步了能使一個班的平均分上來1分，甚至2分。后進生一個也不能丟，怎樣抓好后進生呢？至今我也沒能找到好的方法，有時可以請學生幫忙，但大多數(shù)我是帶到我的身邊，這樣老師就要吃辛苦，沒辦法，教師是良心工程，對得起自己的良心就行！
其次，復(fù)習的關(guān)鍵還是在平時。那么復(fù)習時要做到什么呢？教材中的內(nèi)容和易錯的題老師心中要有數(shù)，書上的題要題題過關(guān)，平時練習的題，雖然訂正了，老師也復(fù)批了，但學生容易遺忘，有些易錯題復(fù)習要訓練。
2、抓計算，特別是口算，要天天練，每天練10題左右，練習的形式是讓學生把得數(shù)寫在本子上，然后對答案，這樣才能保證每個學生都練習到了。
3、輔導后進生時要做到“善待后進生”。比如有一次放晚學后我輔導一學生，把他喊到講臺邊，在黑板上講解給他聽，講了三遍他還不會，在旁邊來接他的爺爺說：“你怎么還沒聽懂，我在旁邊就聽懂了�！彼穑骸罢驹谶@里我害怕，老師說什么我一個字也沒聽進去。”……
4、輔導后進生還可以讓優(yōu)生輔導，以優(yōu)帶差。有時學生用他理解的方式和他們的語言交流，學生更容易明白。
5、復(fù)習時，特別是數(shù)學這門課，難免要做試卷，評講試卷時不能平均使力，要在錯的人數(shù)較多的習題上花大力氣。
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