英語期中考試后總結(jié)與反思（精選8篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的英語期中考試后總結(jié)與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 1

　　期中考試后到現(xiàn)在將近一周的時間了，我把所教兩個班學生的分數(shù)又看了一遍，仔細想想學生的分數(shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

　　一 、平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎?我是會的，但他卻不會來問你，為什么?因為他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度

　　二 、應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

　　三、這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的`培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　四、實行分層次教學，降低對查生的要求，比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好!這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣

　　五、做好補差工作，縮小兩極分化， 從測試情況看，英語學習已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。

　　六、平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎?我把知識進行整合了嗎?上課的效果重要還是進度重要呢?

　　希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進一大步!

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 2

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半學期已經(jīng)過去，英語期中考試也落下了帷幕。此次考試不僅是對學生前半學期學習成果的檢驗，也是對我教學工作的一次考核。通過對考試成績和學生答題情況的細致分析，我對自己的教學過程進行了深刻的總結(jié)與反思，旨在發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，以便在今后的教學中能夠有的放矢地進行改進，提高教學質(zhì)量。

　　一、考試成績分析

　　本次考試，班級的整體成績呈現(xiàn)出一定的層次性。高分段學生人數(shù)較少，中等分數(shù)段學生相對集中，但仍有部分學生成績偏低，處于及格線邊緣甚至不及格。從平均分來看，與同年級其他班級相比，略有差距，這表明在教學效果上還有提升的空間。通過對各題型得分情況的分析發(fā)現(xiàn)，聽力部分學生的失分較為嚴重，部分學生在理解對話和短文內(nèi)容時存在困難，反映出聽力訓練的不足；閱讀理解部分，學生對于一些細節(jié)理解題和推理判斷題的把握不夠準確，說明學生的閱讀技巧和詞匯量還有待提高；寫作部分，學生普遍存在語法錯誤較多、表達不清晰、邏輯混亂等問題，體現(xiàn)出學生在語言綜合運用能力方面的薄弱。

　　二、教學過程中的優(yōu)點

　　教學方法多樣化

　　在日常教學中，我注重運用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在情境中感受英語的魅力，提高語言運用能力；運用小組合作學習法，組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力。這些教學方法在一定程度上提高了學生的學習積極性和課堂參與度。

　　注重基礎知識的'講解與鞏固

　　英語基礎知識是學好英語的關鍵。因此，我在教學過程中，花費大量時間對單詞、短語、語法等基礎知識進行詳細講解，并通過課堂練習、課后作業(yè)、單元測試等方式對學生進行反復鞏固訓練。從學生對基礎知識部分的答題情況來看，大部分學生掌握得相對較好，這說明基礎知識的教學策略取得了一定的成效。

　　三、存在的問題

　　對學生個體差異關注不夠

　　班級學生的英語水平參差不齊，但在教學過程中，我未能充分考慮到學生的個體差異，教學進度和教學內(nèi)容的難易程度有時不能滿足所有學生的需求。對于基礎較好的學生來說，可能會覺得教學內(nèi)容過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，導致他們的學習積極性沒有得到充分發(fā)揮；而對于基礎薄弱的學生，又可能會因為教學進度較快、內(nèi)容較難而跟不上教學節(jié)奏，逐漸失去學習英語的信心。

　　聽力訓練缺乏系統(tǒng)性

　　聽力是英語學習的重要組成部分，但在教學過程中，我對聽力訓練的重視程度不夠，訓練方法也不夠科學系統(tǒng)。聽力練習主要集中在課堂上的教材聽力材料播放，缺乏課外聽力資源的拓展和多樣化的聽力訓練形式。此外，在聽力訓練過程中，對學生的聽力技巧指導不足，沒有針對不同類型的聽力題型進行專項訓練，導致學生在聽力考試中失分較多。

　　閱讀和寫作教學深度不夠

　　在閱讀和寫作教學方面，雖然我注重對學生閱讀技巧和寫作方法的傳授，但教學深度不夠，沒有引導學生進行深入的文本分析和批判性思考。在閱讀教學中，往往只是停留在對文章表面內(nèi)容的理解，而忽視了對文章結(jié)構、寫作手法、文化背景等深層次知識的挖掘；在寫作教學中，對學生的作文批改和反饋不夠細致，沒有針對學生的個體問題進行個性化指導，導致學生的寫作水平提高緩慢。

　　缺乏有效的學習策略指導

　　學習策略對于學生的學習效果有著重要的影響。在教學過程中，我雖然會偶爾提及一些學習策略，但沒有將學習策略的教學貫穿于整個教學過程中，也沒有對學生進行系統(tǒng)的學習策略培訓。學生在學習過程中缺乏有效的學習方法和自主學習能力，往往只是被動地接受知識，而不知道如何主動地學習和運用英語。

　　四、改進措施

　　實施分層教學

　　根據(jù)學生的英語水平和學習能力，將班級學生分為不同層次的學習小組，針對各小組的特點制定不同的教學目標、教學內(nèi)容和教學進度。對于基礎較好的學生，提供一些拓展性的學習任務，如英語課外閱讀、英語演講比賽等，滿足他們的學習需求，進一步提高他們的英語水平；對于基礎薄弱的學生，加強基礎知識的輔導和鞏固，降低教學難度，放慢教學進度，采用更加生動有趣、易于理解的教學方法，幫助他們逐步提高英語學習能力，增強學習信心。

　　優(yōu)化聽力訓練體系

　　制定科學系統(tǒng)的聽力訓練計劃，增加聽力訓練的時間和頻率。除了教材聽力材料外，廣泛收集課外聽力資源，如英語電影、英語歌曲、英語廣播等，讓學生在多樣化的聽力材料中提高聽力水平。在聽力訓練過程中，加強對學生聽力技巧的指導，如預測聽力內(nèi)容、抓住關鍵詞、注意聽力中的轉(zhuǎn)折詞等，并針對不同類型的聽力題型進行專項訓練，如聽力選擇題、聽力填空題、聽力短文理解題等，提高學生的聽力應試能力。

　　深化閱讀和寫作教學

　　在閱讀教學中，引導學生進行深入的文本分析，從文章的主題、結(jié)構、語言特點、寫作手法等方面入手，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和文學鑒賞能力。組織學生開展閱讀討論活動，讓學生分享自己的閱讀體會和見解，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。在寫作教學中，加強對學生作文的批改和反饋，不僅要指出學生作文中的語法錯誤和詞匯運用不當之處，還要針對學生的寫作思路、邏輯結(jié)構、內(nèi)容組織等方面進行詳細的點評和指導，為學生提供個性化的寫作建議。同時，鼓勵學生多寫多練，通過模仿優(yōu)秀范文、改寫句子、續(xù)寫故事等方式，提高學生的寫作水平。

　　加強學習策略教學

　　將學習策略教學納入日常教學計劃，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹各種學習策略，如記憶策略、認知策略、元認知策略等，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學習任務，指導學生如何運用這些學習策略來提高學習效率。例如，在單詞教學中，教給學生一些記憶單詞的方法，如聯(lián)想記憶法、詞根詞綴記憶法等；在閱讀教學中，引導學生運用略讀、掃讀、精讀等閱讀策略來提高閱讀速度和理解能力。同時，鼓勵學生在學習過程中不斷總結(jié)和反思自己的學習方法，根據(jù)自己的學習情況調(diào)整學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　五、總結(jié)

　　通過本次英語期中考試后的總結(jié)與反思，我深刻認識到了自己在教學過程中存在的不足之處。在今后的教學中，我將以學生為中心，關注學生的個體差異，不斷優(yōu)化教學方法和教學內(nèi)容，加強聽力、閱讀、寫作等專項訓練，注重學習策略的指導，努力提高學生的英語綜合運用能力和自主學習能力。我相信，只要我堅持不懈地努力改進教學，學生的英語成績和英語學習能力一定會得到顯著提高。同時，我也將不斷反思自己的教學實踐，積極探索適合學生的教學模式，為學生的英語學習和未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 3

　　本學期，本人擔任八年級(1)(2)班的英語教學。從期中試卷分析的情況表明，主要是由于學生靈活運用綜合英語知識的能力較差，聽力水平和寫作能力都有待進一步提高，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改進。本人以學生試卷為對象，認真地進行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

　　1、聽力能力方面：部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規(guī)則。

　　2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結(jié)構能力差。

　　3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

　　4、寫作方面：表達句子的能力較差。

　　二、應對措施

　　根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，本人認為在今后教學和復習中，應在以下幾點予以重視和加強：

　　(1)、在聽力訓練上，仍要采用仁愛版的.聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差，可采取“聽對話后，不提供問題，請學生自創(chuàng)問題和答案；之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓學生自悟并培養(yǎng)答題技巧”的教學策略；同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，注意聽，并相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析能力。

　　(2)、在語法教學中，要采用“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學生進行考查，并對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合；由于大部分學生分析句子結(jié)構能力差，在語法教學中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內(nèi)容的講授、鞏固和考查。

　　(3)、在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解能力差，在訓練中，①要對部分短文進行“英譯漢”訓練；②要對個別長句和難句、中心句進行分析；③要劃出短文中新詞匯，先猜想，后建立“新詞庫”。

　　(4)、在寫作方面：在寫作訓練中，針對學生表達子句能力差，要引導學生從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡單句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。

　　(5)、在身體心理方面：在教學中，要多關愛高強度訓練中的學生的身體健康，引導學生合理作息；多深入學生，引導學生樹立正確的人生觀和人才觀，重視學生的心理健康，適時進行心理輔導，提高學生的應試心理素質(zhì)。

　　總而言之，新課程教學必須要理論與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、學生的發(fā)展共同成長。反思過去，展望未來。本人相信自己有信心、有能力勝任下學期的教學和總復習，并在育人和中考中取得驕人的業(yè)績。

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 4

　　一、試卷質(zhì)量分析

　　這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊的范圍，但也可以看出對以前的一些知識的掌握程度。

　　這套試卷共分為五大部分：第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試。本套試卷覆蓋了整個初中階段所學的詞匯、語音、語法和日常用語等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。

　　整套試卷中滲透了初中階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復數(shù)的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時;第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構等等。

　　該試卷充分體現(xiàn)了考查基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重積累運用。

　　二、試卷整體情況分析

　　第一部分主要考查了語音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。

　　用所給詞的適當形式填空一題，大部分得分不高;第三部分及第四部分主要考查了語言基礎知識、閱讀能力、語法掌握等各個方面，詞匯的'記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個重要的信息，邊學邊忘，掌握不牢。

　　掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映練得太少，或者說除了課堂就沒有太多的時間學英語。這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。

　　三、改進措施

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。

　　1、進一步強化基礎知識，要求人人過關。

　　2、為了給打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)初步的語言感知能力

　　3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)活學活用的能力。可以通過多種題型訓練思維能力和解題能力。

　　4、知識訓練的同時應注重學習習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。

　　5、在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)掌握好基礎的知識與技巧。

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 5

　　轉(zhuǎn)眼之間兩個多月的時間過去了，在這短短的兩個月里，我們英語組的全體老師認真做好了自己的各項工作，在這次的期中考試中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，但也存在許多不足。下面我就將這次的期中考試的情況做一下總結(jié)。

　　一、基本情況

　　期中試卷題目對考點的把握程度很好，重點突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對學生進行了考核，尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式，充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識內(nèi)容，而是考靈活運用知識的能力。

　　我班這次考試過100分3人，過80分14人，及格17人，平均分69.8分從取得的成績來看，各班平均分分差不大，在學校規(guī)定的范圍之內(nèi)。但學生個體分差較大。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：

　　1、學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

　　2、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

　　3、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。

　　4、理解能力不強，完形填空，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

　　5、不能熟練運用學過的句型。

　　二、改進措施

　　針對以上分析，在今后的教學工作中，要取得更好的成績的話，我想我們英語組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：

　　第一、備課組活動時細化各項工作，認真研究教材，研究每個單元的每一個課時的教學內(nèi)容，從重點難點、課堂結(jié)構、教學方法、課堂訓練題、鞏固練習題到課后作業(yè)等各個方面都要討論清楚，具體準備工作要落實到每一個人。

　　第二、加強對學生的學習過程的控制，提高早讀課、輔導課的效率，抓好課后作業(yè)的質(zhì)量，堅持對基本的詞匯短語的過關檢查，讓絕大部分學生每天都能順利完成當天的學習任務。

　　第三、加強對學困生的督促和輔導，教師首先要調(diào)整好心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準備，再讓這部分學生產(chǎn)生學習英語的興趣，而不是畏難情緒，多找他們談心，多面批作業(yè)，讓他們感受到老師關心、誠心和耐心。

　　第四、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質(zhì)量以及學生的聽課質(zhì)量。

　　第五、爭做學生的良師益友，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，注重對學生的學法指導和做題技巧的指導。

　　小學英語期中考試成績分析總結(jié)與反思2 期中考試完之后好多同學都給我說，老師：“這次考得一點也不好�！碑敃r候第一場考的是英語，為了不影響學生們考下面幾科的.情緒。所以我只是說了句：“你都考不好別人一樣啊，沒事的好好考下一科�！�

　　其中的試題我在之前也看了一下，確實期中考試的題是適合高三的能力了。卷子中出現(xiàn)了好多陌生的單詞，這樣導致好多學生沒有做完，甚至差一點的學生連作文都沒來得及寫。第一卷的總分是115，二班的平均成績是52左右。最高分87，最低分20多。英語的成績相差很多。

　　期中試卷講完之后我讓學生們?yōu)樽约簩懸环輽z討，同時也要為我寫一份檢討，也就是對我講課的意見。結(jié)果交上檢討之后，我看了看自我檢討之中大部分都是這樣寫的：課下沒有好好復習，課上總是不認真聽講，沒有自制力，大部分的只是不能得到及時的鞏固。他對我提出的意見是：上課寫板書的時候多用一些力氣，對我們嚴肅一點，課堂再搞得活躍一下。時常督促我們學習。而我的評語是:對于你們給我提出的意見我會采納的，我會盡力的改正我的這些不足之處。但是，以老師督促為主的學習方法實在是不宜之策。自己的命運掌握在自己的手中，既然選擇了遠方，便不顧風雨兼程。自己時刻勉勵自己，因為自己是自己最得力的助手。

　　對于期中考試的成績我感覺較滿意。這次的題確實有難度，對于剛步入高中生的學生來說確實是一種挑戰(zhàn)。這是一方面考不好的原因。我感覺最重要的還是學生們的底子薄，基礎知識不扎實。甚至有的學生的英語能力就在20左右，所以針對這一斷層，我打算把學生分成三個等級的進行課下輔導。前十名和后十名是分界線。對于好學生讓他們自己自行安排的空間大一些，而后十名的同學進行單獨輔導。

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 6

　　一、試卷基本情況

　　七年級英語期中試卷總分100分，由單項選擇，完型填空，閱讀理解，詞匯，書面表達組成。

　　本次考試平均分為79.9，及格率為89.6，優(yōu)秀率為48.4。難易適中，大家都感到比較滿意。

　　七年級英語期中考試由教研室命題。試題有以下幾個導向：

　　1、教學中應重視基礎知識的訓練；

　　2、教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；

　　3、在教學中要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。本試卷既注重對學生基本知識和基本技能的考察，又強調(diào)學生在實際中運用英語的綜合能力，充分體現(xiàn)了英語新課程中的評價標準。試題中對學生的答題要求非常人性化，讓學生讀來親切自然，消除了因考試可能帶來的緊張感。

　　二、各類題型分析

　　本試卷難度不大，現(xiàn)將各部分分析如下：

　　1、單項選擇

　　共10小題的單選，難度適中，但錯誤卻不少。集中在13，15，18，19上。It’s time for sb。 to do sth。的句型。

　　2、完形填空和閱讀理解

　　這兩大類是整個試卷中失分最嚴重的，可能因為平時課堂中缺少了相應的訓練，學生根據(jù)上下文推斷問題的能力有所欠缺。如何在最有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力始終是困饒我的.問題。

　　3、詞匯

　　詞匯共5小題，在要求學生掌握單詞的基礎上，能夠結(jié)合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞匯的記憶能力，理解能力，同時也反映出了學生的語法知識及運用英語的能力。做的不夠好的有第2題：The boys are waiting for ____（they）turns to play computer games。學生看到了介詞for馬上就想到了介詞+人稱代詞的賓格，馬上把答案寫成了them。

　　4、書面表達

　　書面表達最注重學生的綜合運用能力及自主創(chuàng)造靈活發(fā)揮的潛能。既給了學生要點提示，又不框定所有內(nèi)容，因此大多數(shù)同學都能得滿分。只有一些小錯誤，本題也是得分率最高的一題。

　　三、對今后英語教學建議

　　1、從此次考試的命題來看，英語教學應該立足于基本知識和技能，不能為了分數(shù)搞題海一大堆，苦海無邊，反而沒有效果。平時應注重對學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)，努力做到精益求精，事半功倍。

　　2、鉆研教材，在教案設計上下足工夫，提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。堅持抓45分鐘，從聽說讀寫演個方面訓練學生，開拓思路，培養(yǎng)他們多角度，多層次思考問題，舉一反三和細心觀察，耐心解題的能力和心態(tài)。

　　3、將英語放到生活中去，只有在不斷的運用中，才能將英語學扎實，學牢固。在基礎知識掌握的同時，也對他們在基礎知識的靈活應用方面多加指導。

　　4、做好防差補差的工作。我校七年級學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

　　1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

　　2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

　　4）對待差生，可適當降低要球。

　　不管是能力題還是基礎題，在這一次的考試中都暴露出很大的問題，看到了教學中的差距，更加提醒了我們在教學中存在著的問題，告訴了我在今后的教學中該如何去改進，在今后的教學中該注意什么，該采取怎么樣的方式去解決，考慮問題的角度應該有著怎么樣的調(diào)整。

　　最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，我們今后一定要認真教學，努力工作，力爭英語教學工作上一個新臺階。

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 7

　　期中考試已過，學生半個學期學習情況，教師上階段工作情況都已進行了反饋。通過對學生成績的分析，讓我們看清自己工作中的優(yōu)缺點，確定自己努力與前進的方向，讓我們能在今后的工作把握正確的方向，走得更好。我通過對學生成績以及試卷得分情況的分析，對自己在前階段中的工作總結(jié)如下。

　　一、期中試卷分析

　　本次五年級英語期中測試題和以往的單元評價測試題一樣，試題采用Listening Test 和Writing Test相結(jié)合的方式。其中聽力占30%，筆試占70%。

　　我所任教的五年級兩個班考試成績還可以。最高分才100分，最低分只有28分，五一班兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，五二班沒有尖子生，而且后進生也很多。作為任課老師，我有著不可失掉的責任。為此，我對試卷進行了分析，下面是我結(jié)合了我的日常教學，對此次考試進行的具體而深入的.分析總結(jié)。

　　第一部分聽力部分：失分主要是第二題聽音看圖判斷和第三題聽問找答。原因是學生對句型掌握程度不夠熟練，故很難辨析相對應的應答語。

　　第二部分筆試部分：通過筆試部分的題，不難看出這些考察的都是學生應該掌握的最基礎的知識，也是前三個單元的重要知識點，中上等的學生做起來還比較順手，對于后進生而言，在基礎的東西他也會出錯，說明對于后進生平時的訓練強度不夠、練習力度不夠、要求不夠。

　　作文題，是五年級學生初次接觸的題型，好多學生用的句子都不連貫，或者句子搭配不合適及句子的語法知識沒掌握好，寫的句子不對，失分很多。

　　二、在下面的教學中應該注意：

　　1、要進一步做好拉差補缺工作

　　在拉差補缺方面還要再多花些時間和精力，特別是對于待及格和剛過及格線的學生。還是要想法設法盡力去做好學生以及家長的思想工作，爭取讓他們能有所進步，哪怕只是一點。

　　2、把教學工作做得更細致些

　　期中這份卷子是有一定難度的，學生的差異很明顯。但我知道，對于這兩個大班額的班級來說，如果難度再提高的話，就會出現(xiàn)更大差距。所以，在接下來的工作中，我應該針對不同層次學生的不同情況，因材施教，讓他們在自己原有的基礎上邁好自己的每一步，穩(wěn)步前進。

　　英語期中考試后總結(jié)與反思 8

　　期中考試下來，成績還是有些意外，盡管及格率比期終提高了，但平均分比其他班低，優(yōu)生率也少得可憐�？磥�，上次失敗的影響還不會在這短短的兩個月內(nèi)發(fā)生根本的改變。

　　仔細想來，上學期期終后所采取的措施雖然見了一定成效，但自己還是沒有下到功夫。主要原因：一是對學生要求的不嚴，總是心太軟，對學生的作業(yè)要求的不嚴；二是自己下功夫不到，對學生的作業(yè)判的少，對學生存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)；三是教學上步子還是邁得有點快，自以為學生會了，實際上學生根本就沒學會，基礎沒有給學生打好。

　　針對這樣的處境，這學期主要采取以下措施，爭取在上初四時把成績追上來：

　　第一：對于單詞發(fā)音，要通過學生先自學，再點撥的方法。再用一學期的時間，讓學生能達到“見單詞能讀”的水平，并掌握常見字母組合的發(fā)音。對于單詞的記憶，要強對每天10個單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學生情況，時刻了解學生記憶情況，并及時改進記憶方法。此外，還要加強學生對記憶方法的指導。

　　第二：對于每單元的'重要句子，每天上課前讓學生記兩句，當堂默寫，以分數(shù)統(tǒng)計，并及時掌握學生記憶的情況，改進方法。

　　第三：對語法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學生在平時做題時需要的掌握的一些語法、詞匯等方面的知識。這要讓學生在飯前檢查時背下來，不能心軟。

　　第四：一單元背一篇范文，供學生寫作時參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來還是思想觀念上有點問題。學生現(xiàn)在的記憶往往會終生難忘，不讓他們記點，實際上一種資源浪費。我看每次考語文時，都要考一些背的內(nèi)容。母語如此，何況外語？期末考試時的作文被我猜對了，而且考前還讓學生在黑板上寫了，講了兩篇。沒想學生考后讓我大失所望！沒有成績，就沒有發(fā)有發(fā)言權；沒有成績，說什么也白搭。

　　第五：教學上，精益求精，精講多練。并立足于培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

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